20XX小学班主任德育工作总结3篇.docx

20XX小学班主任德育工作总结3篇20XX小学班主任德育工作总结3篇 本文关键词：德育，工作总结，班主任，小学，XX20XX小学班主任德育工作总结3篇 本文简介：20XX小学班主任德育工作总结3篇在思品课中进行创建教化我国已故闻名教化家陶行知先生说：人类社会到处是创建之地，每天是创建之时，人人是创建之人。那么，作为现代教化如何发掘每一个孩子隐藏着的无限的潜在创建力而使他们成为创建之人呢？作为老师应留意选择好每一个创建之地，把握好每一个创建之时来造就一个创建之20XX小学班主任德育工作总结3篇 本文内容：20XX小学班主任德育工作总结3篇在思品课中进行创建教化我国已故闻名教化家陶行知先生说：人类社会到处是创建之地，每天是创建之时，人人是创建之人。那么，作为现代教化如何发掘每一个孩子隐藏着的无限的潜在创建力而使他们成为创建之人呢？作为老师应留意选择好每一个创建之地，把握好每一个创建之时来造就一个创建之人。小学思品课是实施小学德育的主渠道，在小学德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教学，实施创建教化是大势之趋、刻不待时。于是我在重视继承思品课传统的同时，留意了创建教化与传统教化的区分，进行了思品课中实施创建教化的教改试验的探究。一、抓纲务本，按时代要求，扣学科特点，确定教学目标内容。创建教化与传统教化不同之一在于教化目标的不同。小学思品课是让小学生比较系统地进行共产主义思想品德教化的一门课程。本学科以五爱为基本内容，着重培育道德情感，提高学生的道德相识，指导行为，使学生初步具有辨别是非的实力。较之以传统的思品教化来说，以情明理，情理交融，注意实力这本身就突出了思品课教学既重视学问积累，强调学问结构，还体现了其强调培育实力、强调老师要重视据大纲要求，扣教材本身，从思品教化的整体性、阶段性等多角度全面统一考虑教学目标，从而在思品教学中实施创建教化。例如：低段教材今日事今日毕要重视启发学生从生动形象、图文并茂的动物们在山羊老师处学习的不同看法及结果的故事中懂得今日的事今做的道理，从而养成按时完成作业的习惯。中段什么是英勇要透过文、结合图画的理解，教会学生分析懂得英勇与逞强的区分，激励学生向真正的英勇的人学习。高段给小燕的回信则应让学生在古今中外众多感人至深的尊师故事中去体验，激发情感的共鸣，从而深切体会到老师的崇高而宏大，他们应受到全社会的敬重。由于老师在教学中重视制订好每一课的教学目标，学生五爱的思想情感和小主子的责任感得以激发，学生乐于学习这门课程，体现了学生变机械接受、机械仿照式的学习为接受与发觉有机统一的创建性的学习。二、深化教学改革，培育学生的创建志趣和创建实力。第多斯惠说过：一个不好的老师是奉送真理，而一个好的老师则是教人发觉真理。创建教化与传统教化的不同之一还表现在教学原则、教学方法的不同之上。实践证明：树立全面的教学任务观，渗透创建教化的精神，深教学活动结构的改革和教法改革，是培育小学生创建志趣和实力的主渠道。1、细心设计课堂教学环节。一堂课总离不开开课、行课、结束三大环节。结合思品课明理、激情、导行的要求，我通常在思品课中支配新课引入、学文明理、指导行为、总结谈话四大环节。在教学中又留意了在课堂教学环节设置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指导行为，从而形成自己的教学风格。详细地说，即是：A：以景入情，引入课堂。教学中通过采纳配乐、角色朗读、质疑、谜语、儿歌、启发谈话等生动的形式，达到课伊始，趣即生的效果。例如讲信用一课中，我在起先设置了一请故事大王来讲故事的情节，学生心情高涨。可急转直下，故事大王失约将来，师生一阵悲观。就在这一起一伏的情感体验中，学生已初步感知到了不讲信用给别人带来的不快，为后面的学习铺下了感情基础。B：以情载理，情理交融。思品课本身感情色调重，只有充分挖掘教材的情感因素，促进学生情感内化，才能使其真正明理、导行、启迪良知。教学中我总是留意把握好学文明理这一重头戏，以激情作为载体，紧扣教材，突出学科性，讲究精确性，力求趣味性，注意实效性，丝丝如扣进行分析，以情载理，情理交融。提高教学质量。例如不隐瞒错误一课中，对于李芳错误这一部分，我紧紧抓住其心情改变为线索，带领学生分析理清了他犯错误的思想基础，紧接着扣住李芳的内心活动要学生设身处地体验李芳的内心情感及思想活动，最终泻染李芳承认错误后受到大家的赞扬的情景。学生边分析、边体会，最终发出了承认错误是一件了不得的光彩的事的结论，真可谓水到渠成，至今还今学生记忆犹新。C：以情导行，深化情感。思品课中学文是手段，激情是载体，导行才是目的。如何把握好导行这一落脚点至关重要。在教学中除了考虑课堂情感的持续处，感情的内化对学生进行自我教化不容忽视。因此，我总是顺势而为，重视导行与学文的有机连接，充分重视每个详细事例（包括想和做练习）的情景性，层次性以及与学生生活的联系来调动学生情感，重视激发学生思维的火花，让学生置身于情景中去思索、解决问题并形成实力。例如在不隐瞒错误教学中，学生对正确对待自己的错误有肯定相识后，我考虑补充了如何对待同学错误的练习，同样把它设置在文中李芳同的班上，利用前面铺垫的情感因素，使学生全面驾驭了怎样才能做到不隐瞒错误这一正确观点。D：表达激励，结束全文。对全文的总结既是一堂完整好课的须要，更是思品课学生道德观念确认的须要。化龙点睛的结束语不仅能深化学生的相识，而且能因势利导，表达老师的激励、期盼和良好祝福，它同时是指导行为的有效方式。在讲信用一文结束时，我回扣开题，让学生再资助分析故事大王的错误，概述巩固了观点，提出希望。我的结束是这样的：师：老师希望你们从小事做起，从身边的事做起，从小做讲信用的好孩子，长大成为言而有信的好公民，好吗？生：好！师：你们答应老师就该怎样做？生：讲信用！（指：课题板书）师：好！老师信任你们。三言二语，言简意咳，既是希望，更是对学生的激励和信任。激励是创建的灵魂，这样的课堂结束语才具有其深层次的力度。2、重视发散思维的训练。在创建性思维的大家庭中，发散思维可谓是天之骄子，因为人们大部创建性设想都是通过发散思维得到的。在思品教学中，留意抓纲务本，从教化的角度动身，处理好文内、文外的联想分析，是训练学生发散思维的有机结合点。例如不隐瞒错误一课中，在处理教材李芳回到家里，心情乱极了一节时，老师提出了请同学们帮李芳分析一下，此时她可能面临着哪几种选择，后果怎样？一石激直千层浪，学生爱好高涨，绽开了思维的翅膀，这为后文李芳作出唯一正确的选择打下了坚实的思想基础。3、为学生供应创建大舞台。擅长发掘环境中的有利因素，不断取得最进的支撑点，是创建活动取得胜利的艺术。和谐、宽松、信息畅通、恰如其分的嘉奖，尤其是富于挑战的环境，对创建最为有利。基于这样的考虑，结合我校中高段学生的实际实力，在教学中，我留意把导行这一环节作为学生喜爱的辩析探讨会的形式出现，一改过去老师把持课堂为学生主动参加组织课堂。由小主持人带领同学们运用观点、分析解决问题，形成实力。而作为小主持人，本身的荣誉、熬炼的机会、竞争的动力，都促使学生尽其所能，在老师的点拨下完成课堂教学任务。特殊是探讨会中的创建天地栏目，学生自由地通过朗诵、表演、探讨等形式展示自己对本课观点的理解和运用。实践证明，这是必要的，且是可行的，真可谓一举多得，在思品课创建教化的实施上迈出了英勇的一步。在思品课中实施创建教化这一小小的试验课题是在学校培育创建志趣和实力为特色的小学教化整改试验成果大树上结出的一朵小花，试验还处于探究阶段。我愿为这朵小花越开越艳而辛勤耕耘-学年小学班主任德育工作总结2022小学班主任德育工作总结（2）|XX年-学年小学班主任德育工作总结本学期，我担当二年级一班班主任工作，我倾注了自己的全部的精力和爱心，一学期下来，班级在各方面工作都还可以，班级管理得井井有条，特殊是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获，详细做法如下：一、创建和谐、主动向上的班风一个班级的班风如何，干脆影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品行形成。我深知班风的重要性，所以这学期以来，我就教化学生要爱学校，爱班级。特殊是在学校装修之后，我常常号召班级同学捡拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中，我时刻留意培育学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成果，我就激励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析缘由，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了特别剧烈的集体荣誉感，班级整体风气主动向上，充溢了活力。二、培育学生良好的行为习惯我始终认为，小学时期，是培育学生良好的行为习惯的最为重要的阶段，收获一个良好的行为习惯真的可以受用终生。在平常的工作生活中，我特别注意学生品德方面的教化。我允许学生犯错误，但我要求学生有了错误肯定要主动承认并加以改正。我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品行等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是特别优秀的。三、用爱搭建我与学生间的桥梁1、爱就是了解。初建新班，了解学生从了解学生家庭起先。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的爱好、爱好、特点，他们有什么毛病，需不须要照看；了解孩子的学前教化状况，以便因材施教。2、爱就是关怀。春季是疾病的高发期，孩子感冒的比较多，每天我都要数次询问学生的身体状况。每天吃过中饭，我总是亲自喂药给生病的孩子们吃。晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的状况。班里有一个学生被烫伤，一个起水痘，都在家休息近一个月才上学，来了之后跟不上课程，我利用午休和下午大课间时间为他们补课，让他们刚好补上课程。3、爱就是敬重。敬重、理解、信任学生是消退教化盲点的基础。敬重学生要敬重学生的人格，只有这样，学生才能与老师缩当心理距离，学生才会对老师产生依靠感。在平常的工作中，我与学生像挚友般相处，遇到事情都与他们商议，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说感谢，当我做错了事情会向他们致歉。在许久的这种交往中，孩子们喜爱我，情愿和我说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，我觉得这是沟通的基础，也是我胜利教化的最大缘由。4、爱就是责任。老师的责任不仅在于教授学生学问，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。刚入学的学生，不知天高地厚，只会为所欲为地玩闹。我先用各种儿歌进行常规的教化，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提示的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教化，如：班会上、晨会上，我让他们时刻有常规意识。但这是远远不够的，他们的自觉性不强，还须要时刻不放松地“看“。做操时，我先站到队伍前面，站在那儿，然后跟他们一起做操并目视他们动作，还要时常地提示，某某站整齐点，某某手伸直点。这样的话不知说了多少。就这样，慢慢地做操时，我不再用时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。现在，我不在的时候，班级卫生打扫得象模象样，别的老师都很艳羡。教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。小学班主任德育工作总结sub-info“id=“sub3“>2022小学班主任德育工作总结（3）|在思品课中进行创建教化sO101我国已故闻名教化家陶行知先生说：“人类社会到处是创建之地，每天是创建之时，人人是创建之人。“那么，作为现代教化如何发掘每一个孩子隐藏着的无限的潜在创建力而使他们成为创建之人呢？作为老师应留意选择好每一个“创建之地“，把握好每一个“创建之时“来造就一个“创建之人“。小学思品课是实施小学德育的主渠道，在小学德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教学，实施创建教化是大势之趋、刻不待时。于是我在重视继承思品课传统的同时，留意了创建教化与传统教化的区分，进行了思品课中实施创建教化的教改试验的探究。一、“抓纲务本“，按时代要求，扣学科特点，确定教学目标内容。创建教化与传统教化不同之一在于教化目标的不同。小学思品课是让小学生比较系统地进行共产主义思想品德教化的一门课程。本学科以“五爱“为基本内容，着重培育道德情感，提高学生的道德相识，指导行为，使学生初步具有辨别是非的实力。较之以传统的思品教化来说，“以情明理，情理交融，注意实力“这本身就突出了思品课教学既重视学问积累，强调学问结构，还体现了其强调培育实力、强调老师要重视据大纲要求，扣教材本身，从思品教化的整体性、阶段性等多角度全面统一考虑教学目标，从而在思品教学中实施创建教化。例如：低段教材今日事今日毕要重视启发学生从生动形象、图文并茂的动物们在山羊老师处学习的不同看法及结果的故事中懂得今日的事今做的道理，从而养成按时完成作业的习惯。中段什么是英勇要透过文、结合图画的理解，教会学生分析懂得英勇与逞强的区分，激励学生向真正的英勇的人学习。高段给小燕的回信则应让学生在古今中外众多感人至深的尊师故事中去体验，激发情感的共鸣，从而深切体会到老师的崇高而宏大，他们应受到全社会的敬重。由于老师在教学中重视制订好每一课的教学目标，学生“五爱“的思想情感和小主子的责任感得以激发，学生乐于学习这门课程，体现了学生变机械接受、机械仿照式的学习为接受与发觉有机统一的创建性的学习。二、深化教学改革，培育学生的创建志趣和创建实力。第多斯惠说过：一个不好的老师是奉送真理，而一个好的老师则是教人发觉真理。创建教化与传统教化的不同之一还表现在教学原则、教学方法的不同之上。实践证明：树立全面的教学任务观，渗透创建教化的精神，深教学活动结构的改革和教法改革，是培育小学生创建志趣和实力的主渠道。1、细心设计课堂教学环节。一堂课总离不开开课、行课、结束三大环节。结合思品课明理、激情、导行的要求，我通常在思品课中支配新课引入、学文明理、指导行为、总结谈话四大环节。在教学中又留意了在课堂教学环节设置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指导行为，从而形成自己的教学风格。详细地说，即是：A：以景入情，引入课堂。教学中通过采纳配乐、角色朗读、质疑、谜语、儿歌、启发谈话等生动的形式，达到“课伊始，趣即生的效果。例如讲信用一课中，我在起先设置了一请故事大王来讲故事的情节，学生心情高涨。可急转直下，故事大王失约将来，师生一阵悲观。就在这一起一伏的情感体验中，学生已初步感知到了不讲信用给别人带来的不快，为后面的学习铺下了感情基矗B：以情载理，情理交融。思品课本身感情色调重，只有充分挖掘教材的情感因素，促进学生情感内化，才能使其真正明理、导行、启迪良知。教学中我总是留意把握好“学文明理“这一重头戏，以激情作为载体，紧扣教材，突出学科性，讲究精确性，力求趣味性，注意实效性，丝丝如扣进行分析，以情载理，情理交融。提高教学质量。例如不隐瞒错误一课中，对于李芳错误这一部分，我紧紧抓住其心情改变为线索，带领学生分析理清了他犯错误的思想基础，紧接着扣住李芳的内心活动要学生设身处地体验李芳的内心情感及思想活动，最终泻染李芳承认错误后受到大家的赞扬的情景。学生边分析、边体会，最终发出了“承认错误是一件了不得的光彩的事“的结论，真可谓水到渠成，至今还今学生记忆犹新。C：以情导行，深化情感。思品课中学文是手段，激情是载体，导行才是目的。如何把握好导行这一“落脚点“至关重要。在教学中除了考虑课堂情感的持续处，感情的内化对学生进行自我教化不容忽视。因此，我总是顺势而为，重视导行与学文的有机连接，充分重视每个详细事例（包括想和做练习）的情景性，层次性以及与学生生活的联系来调动学生情感，重视激发学生思维的火花，让学生置身于情景中去思索、解决问题并形成实力。例如在不隐瞒错误教学中，学生对正确对待自己的错误有肯定相识后，我考虑补充了如何对待同学错误的练习，同样把它设置在文中李芳同的班上，利用前面铺垫的情感因素，使学生全面驾驭了怎样才能做到不隐瞒错误这一正确观点。D：表达激励，结束全文。对全文的总结既是一堂完整好课的须要，更是思品课学生道德观念确认的须要。“化龙点睛“的结束语不仅能深化学生的相识，而且能因势利导，表达老师的激励、期盼和良好祝福，它同时是指导行为的有效方式。在讲信用一文结束时，我回扣开题，让学生再资助分析故事大王的错误，概述巩固了观点，提出希望。我的结束是这样的：师：老师希望你们从小事做起，从身边的事做起，从小做讲信用的好孩子，长大成为言而有信的好公民，好吗？生：好！师：你们答应老师就该怎样做？生：讲信用！（指：课题板书）师：好！老师信任你们。三言二语，言简意咳，既是希望，更是对学生的激励和信任。“激励是创建的灵魂“，这样的课堂结束语才具有其深层次的力度。2、重视发散思维的训练。在创建性思维的大家庭中，发散思维可谓是天之骄子，因为人们大部创建性设想都是通过发散思维得到的。在思品教学中，留意“抓纲务本“，从教化的角度动身，处理好文内、文外的联想分析，是训练学生发散思维的有机结合点。例如不隐瞒错误一课中，在处理教材“李芳回到家里，心情乱极了“一节时，老师提出了“请同学们帮李芳分析一下，此时她可能面临着哪几种选择，后果怎样？“一石激直千层浪，学生爱好高涨，绽开了思维的翅膀，这为后文李芳作出唯一正确的选择打下了坚实的思想基矗3、为学生供应“创建大舞台“。擅长发掘环境中的有利因素，不断取得最进的支撑点，是创建活动取得胜利的艺术。和谐、宽松、信息畅通、恰如其分的嘉奖，尤其是富于挑战的环境，对创建最为有利。基于这样的考虑，结合我校中高段学生的实际实力，在教学中，我留意把导行这一环节作为学生喜爱的“辩析探讨会“的形式出现，一改过去老师把持课堂为学生主动参加组织课堂。由“小主持人“带领同学们运用观点、分析解决问题，形成实力。而作为小主持人，本身的荣誉、熬炼的机会、竞争的动力，都促使学生尽其所能，在老师的点拨下完成课堂教学任务。特殊是探讨会中的“创建天地栏目“，学生自由地通过朗诵、表演、探讨等形式展示自己对本课观点的理解和运用。实践证明，这是必要的，且是可行的，真可谓一举多得，在思品课创建教化的实施上迈出了英勇的一步。“在思品课中实施创建教化“这一小小的试验课题是在学校“培育创建志趣和实力为特色的小学教化整改试验“成果大树上结出的一朵小花，试验还处于探究阶段。我愿为这朵小花越开越艳而辛勤耕耘小学班主任德育工作总结范文sub-info“id=“sub4“>小学班主任德育工作总结（4）|班主任工作是一项非常平凡甚至非常繁琐的工作，以下是编辑老师带来的小学班主任德育工作总结范文，*把工作进行了四方面的总结，具体内容点击查看全文。学期末，细细回顾，现总结如下：一、严抓德育，把爱洒向全体学生班主任工作，千条万条，德育工作是第一条，这是我从事班主任工作的深刻体会。俗话说得好，玉不雕，不成器。学生的教化离不开严格的纪律约束，针对小学生是非辨别实力差，自制力不强的特点，应当制订严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增加教化力度，提高学生思想相识，促进行为规范。抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，既是班主任工作的一个主要特点，又是班主任工作的基点。在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对小学生的过错行为，根据不同程度进行教化，做到一视同仁。如有的学生喜爱迟到，我就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视，刚好的教化，严格的要求，严格的管理，使学生相识到怎样才能做好，对那些迟交作业、抄袭作业，我会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，不能出现任何不良的苗头等等。这样，不论是优秀学生还是后进生，同等对待，从不手软，使学生增加了纪律观念，为创建良好的班风供应了基本的保障。二、注意小干部的培育每个班都有班干部，老师不在的时候，班干部就是班级的核心。我觉得培育干部其实是培育他们的责任心为重点，他们不但要对自己有责任感，也要养成对别人的责任感。每个干部分管到位，这样全班大多数学生都有了自己的任务。少数同学则对他们实行一帮一的政策，学习自觉的和实力较强的同学对他们进行帮助。但是在干部的培育过程中、在日常事务的管理中，也有不少的过失。我会在他们做错了事以后单独找他们谈话，问他们：你觉得这件事你这样做对吗?让他们自己发觉错误，总结阅历，在以后的工作中才能不犯同样的错误。然后在班队课上强调：这件事发生的缘由和经过，而且要让其他学生明白，小干部做错了事也会受到老师的指责，让学生体会到人人同等。但是也要帮助小干部树立他们的威信，假如谁不听小干部的话，就是不听老师的话，那么小干部的责任就很大了。要让各处干部管到位，层层负责。三、培育学生的集体荣誉感我们都在一个班级里，班级里发生的每一件事都和我们有关。我用一根筷子易折断，一把筷子难以折断的简洁道理，培育孩子的集体凝合力。本学期学校分别实行的四次竞赛，我们班拿了三个一等奖，一个二等奖，这样的成果不能不说这是大家合作的成果，单靠一个人的成果是不能取得这样的好成果的，从中让学生懂得合作的欢乐;让他们一起打扫卫生，尝到劳动的欢乐;让他们听同学讲故事、唱歌、读书，去发觉别人的美，产生学习的动力，慢慢明白：集体是有你、有我、有他所组成的。我们作为三(1)班的一员，要相互关切，相互团结，相互进取。四、关切学生，使家长放心。关切学生的学习。在十、一长假期间，学生由于忙于旅游或走亲戚往往会懒于完成作业。因此，在长假的最终两天，我就利用晚上打电话给一些顽皮的学生，提示他们抓紧时间完成作业，这让家长非常感动，他们教化孩子说：“看，老师连放假了也这么关切你，你应当好好学习呀!”自然而然，我的工作得到了更多家长的支持。总之，班主任应将创建教化贯穿于工作的始终，营造一个良好的创建教化的氛围，使创建教化之花绚丽绽放。小学班主任德育个人工作总结20XX学年小学班主任德育个人工作总结20XX年小学班主任德育教化培训工作总结范文20XX年小学班主任德育工作总结小学班主任德育工作总结范文小学班主任德育年终总结范文小学班主任德育教化培训学习总结小学班主任德育总结20XX年小学班主任德育工作总结第19页 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