语文园地八 大单元教学设计部编版二年级语文上册.docx

课题语文园地八部编版二年级上册第八单 元第1课时学校授课班 级授课教 师学习目标1 .认识“狼、猩”等11个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类 方法。2 .借助形声字的特点，猜读拟声词。能结合语境，恰当运用拟声词。3 . 了解左右宽窄大致相等的字的书写要点；养成先观察，后落笔，减少修改 次数的好习惯。4 .背诵含有动物名称的四字成语。5 .阅读童话故事称赞，感受称赞给生活带来的美好与快乐。学习 重难点1 .借助形声字的特点，猜读拟声词。能结合语境，恰当运用拟声词。2 . 了解左右宽窄大致相等的字的书写要点；养成先观察，后落笔，减少修改 次数的好习惯。3 .背诵含有动物名称的四字成语。学情分析识字写字仍然是重难点，因此，本科可以通过让学生运用形近字的特点 去识记，既能强化学的识字方法，优化识记效果，又能提高学生的独立识字 能力。从根据汉字的特点，将字音、字形、字义三面入手，锻炼学生分析、 推理能力，理解字义，加深对汉字的印象，巩固所学知识。教学辅助教学课件教学过程学习任务一认识动物，识记生字。（设计意图：采用出示图片认识动物的识字方法，让学生兴趣盎然，既提高了识字的有 效性，又增强了趣味性。其中尝试按不同标准给字分类并进行拓展，活跃了学生的思维。）1 .创设情境。导语：同学们，在第八单元里，我们一起领略了动物们的风采，欣赏了老虎的威风，领 教了狐狸的狡猾，也感受到了小熊和松鼠之间的友谊。今天我们一起去动物王国旅游，你们 有兴趣吗？2 .识字加油站(1)看图片，认识动物。(2)认词语，识记汉字。狼猩猩海龟白鹤鸽子羚羊蚯蚓螃蟹虾蚕(3)识记生字。狼猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹虾蚕(4)交流识字方法。如同部首归类法记忆：“蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”这6个字都是 虫字旁；“鹤、鸽”这2个字都是鸟字旁；“狼、猩”这2个字都是反犬旁。3 .读词语，尝试分类。同学们，你们已经和这些动物成了好朋友，那你们会给这些动物分类吗？你会怎么分？ 分类标准是什么？(1)四人一个小组，每小组各有一份词语卡片，组内讨论，看看一共有几种分类方法。(2)每组派代表交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活 环境等进行分类。4 .说动物，适当拓展。(1)你还知道哪些动物的名称？(学生自由发言)(2)出示其他动物的图片及名称，师生共读。学习任务二认读成语，总结规律。(设计意图：成语学习重在理解记忆。根据学生的知识储备，调动他们的积极性，用观 察、朗读等方法，鼓励学生参与成语的理解与运用的探索活动中来。)1 .读成语，寻找动物。同学们，我们认识了这么多动物，看一看：这些成语中藏有哪些动物？快找找看。(1)指名读，学生开火车读，全班齐读，教师相机纠正字音。(2)请学生圈出动物的名称。2 .看成语，找出规律。(1)边读边观察这些成语有什么共同点，四人小组讨论交流。(2)总结：第一列成语带有两个动物，“吞、咽”和吃有关，“飞、舞”和姿态有关， “鸣、吠”和叫声有关；第二列成语都带有“之。“之”是“的”的意思；第三列成语都带 有“如"，这三个成语都运用了比喻的修辞手法。3 .记成语，积累词汇。(1)引领学生朗读，理解这9个含有动物名称的成语的意思。背诵并积累词汇。（2）说说你还知道哪些带有动物名称的成语，看看它可以归入以上哪一类中。学习任务三共同探究，发现特点（设计意图：在浩瀚的词海中，有一类很有意思的词语，它们模拟着大自然的声音或者 生活中的声音，它们叫拟声词。它们的存在，使句子显得俏皮而有趣。教学中，教师要尽可 能多地提供练习，让学生喜欢拟声词，并能恰当地运用。）1 . 了解拟声词。（1）教师播放各种动物的叫声，引导学生听一听，并说说分别是什么声音。除了动物 们的叫声，还有哪些表示声音的词语呢？（学生畅所欲言）（2）猜读词语，并说说这些拟声词分别是表示什么声音的词语。叭喇吱呀叮当嘟嘟嘟哗啦哗啦叽叽喳喳（3）学生仔细地观察叭、喇、吱、呀、叮、哗、啦、叽、喳" 9个字，说说外形有何 共同特点。预设:这些字大多是左右结构的形声字，左边的口字旁表示字义，右边的声旁表示字音。（4）除了这7个拟声词，你们还知道哪些带有口字旁的拟声词？预设：峰峰、呱呱、哈哈、咔嚓2 .运用拟声词。（1）学生读下面的句子，再选择合适的拟声词放在句子里读一读。窗外响起小鸟 的叫声。（叽叽喳喳）,雨不停地下着。（哗啦哗啦）（2）你们还在哪些句子里看到过拟声词呢？（学生汇报交流）（3）学生读一读带有拟声词的句子，边读边感受：拟声词在表达上有什么作用？预设：在句子中恰到好处地运用拟声词，可以使句子更加生动、形象、有趣，读起来更 有节奏感和画面感。虫子在草窝里（吱吱）地叫着，江水（哗哗）地向东流，对岸传来（汪汪）的狗叫声。 渡江战役马上就要开始了。夏天（嗖）的一下就到了。风吹来，树叶（沙沙）地摇动。宁静的夜晚，小雨（滴滴答 答）地下着，池塘里的青蛙也跟着（呱呱）地伴奏。学习任务四观察发现，规范书写。（设计意图：引导学生观察，自主发现字的结构特点和书写要领，梳理左右等宽的字, 帮助学生把字写规范、美观，养成先看后写的书写习惯。）1.观察发现，习得要领。（1）认读“书写提示”中的四个字：群、领、船、朗，看看这些字在结构上的共性。预设：都是左右结构。（2）教师以“群”为范字，引导学生一看字的结构，二看各部分在田字格中的占位， 三看关键笔画，注意教师的示范。并借助结构图例的方式，引导学生发现字的各部分在田字 格中的占位，即左右两边宽窄大致相等。（3）请学生当小老师，按照上述三个步骤依次讲“领”“船”“朗”3个字的书写要点， 教师点拨、指引：书写左右宽窄大致相等的字时，要尽量往中线靠。（4）学生描红，练写。师生围绕要点进行评议并及时称赞写得好的同学。3.拓展练写。从课后写字表中，先找一找左右等宽的字，如“朋”字，再按照“写字 三步骤”的顺序，先看后写，再评议。学习任务五感悟故事，学会称赞。（设计意图：在理解的基础上，将个人的感悟通过想象、表演的形式展现出来，既可以 检查学生学习的效果，又体现了学习方法的多样性。）1 .阅读故事，感受称赞。（1）自由地读课文，读不通的句子，多读几遍，不认识的字可以利用工具书查阅，也 可以问老师。（2）边读边思考：课文写了哪两个小动物之间的故事？你能给文章的题目“称赞”找个近义词吗？（夸赞、赞扬、夸奖）小刺猬和小獴是怎样称赞对方的？他们听了以后心情分别是怎样的？请用“刺猬”“小崔”“称赞”这三个词，说说文章讲了一件什么事。2 .表演故事，体验称赞。（1）学生再次朗读课文，六人一个小组，用自己的方式去分享阅读的收获：可以阅读 自己喜欢的文段，可以表演其中的一个片段。（2）学生交流，分组汇报，体验被赞美的感觉：明明很粗糙的板凳，小刺猬为什么还 称赞它？理解“粗糙”。a.课件出示“三个小板凳”的图片，让学生从外形上说说这三个小板凳分别是怎样的。 （表面不光滑、有裂痕、四只脚粗细不均匀）b.这样的板凳，用文中的一个词形容就叫粗糙。看到这样粗糙的板凳，小刺猬是怎样称赞小灌的?他对小辘说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”c.教师小结：一个比一个好，可见小獴做板凳时的态度多么认真。学会“称赞”。强化“一个比一个"。出示实物（如苹果、学生的写字本等），让学生用“一个比一个（）”的句式来称赞。b.当小獴听到小刺猬的称赞时，你觉得他的心情是怎样的，表情是怎样的？（3）表演小刺猬和小獴之间的第一次称赞。先同桌互演，再指名表演，师生评议。（4）表演小刺猬和小獴之间的第二次称赞。放手让学生自己表演，表演前要做到：找出他们之间的对话，想想他们在说这些话时的心情。可以根据内容给角色添加动作。（5）请几个小组的同学上台表演，师生评议，学会从不同的角度夸赞别人。教师相机 采访受到表扬的同学，请他们说说自己的心情。3 .课后延伸，感受魅力过渡：赞美可以让小刺猬和小獴收获友谊和快乐，可以让平凡的生活变得美好和幸福。 同学们，我们要学着多去发现别人的优点，学着去真诚地称赞他人。（1）设置情境，夸一夸。班上的小明同学做作业拖拉，经常迟交。近段时间，他正逐步改掉这个坏毛病，作业能 按时交了。此时，你想对他说：“”预设：你交作业越来越积极了，真棒！（2）你身边的同学身上还有哪些值得赞美的事情？说一说。课堂总结今天我们学习了称赞，也知道称赞有着极大的魅力，它能让人心情愉悦、增强自信、 消除疲劳，我们都要学会发现别人的优点，学会称赞别人。自主作业1 .搜集更多的带有动物名称的成语。2 .生活中还有许多值得我们去赞美的人，请把你的赞美送给父母、朋友、老师，以及 那些我们不认识但值得赞美的人。板书设计七语文园地八动物拟声词左带有动物名称的成语称赞他人