2023年中考语文备考之记叙文阅读训练指导：《脚印》.docx

阅读下文，完成下面小题脚印文/王鼎钧乡愁是美学，不是经济学。思乡不需要奖赏，也用不着和别人竞赛。 我的乡愁是浪漫而略近颓废的，带着像感冒一样的温柔。你该还记得那个传说：人死了，他的鬼魂要把生前留下的脚印一个一 个都捡起。为了做这件事，他的鬼魂要把生平经过的路再走一遍。车中、 船中，桥上、路上，街头、巷尾，脚印永远不灭。纵然桥已坍了，船已沉 了，路已翻修上柏油，河岸已变成水坝，一旦鬼魂重到，他的脚印自会一 个一个浮上。想想看，有朝一日，我们要在密密的树林里，在黄叶底下，拾起自己 的脚印，如同当年捡拾坚果；花市灯如昼，长街万头攒动，我们去分开密 密的人腿捡起脚印，一如我们当年拾起挤掉的鞋子。想想那个湖！有一天， 我们得砸破镜面，撕裂天光云影，到水底去收拾脚印，一如当年采集鹅卵 石。在那个供人歌舞跳跃的广场上，你的脚印并不完整，大半只有脚尖或 只有脚跟。在你家门外、窗外、后院的墙外，你的灯影所及，你家梧桐的 阴影所及，我的脚印是一层铺上一层，春夏秋冬千层万层，一旦全部涌出， 恐怕高过你家的房顶。有时候，我一想起这个传说就激动；有时候，我也一想起这个传说就 怀疑。我固然不必担心我的一肩一背能负载多少脚印，一如无须追问一根 针尖上能站多少天使。可是这个传说跟别的传说怎样调和呢？末日大限将 到的时候，牛头马面不是拿着令牌和锁链在旁等候出窍的灵魂吗？以后是 审判，是刑罚，他哪有时间去捡脚印？以后是喝孟婆汤，是投胎转世，他 哪有能力去捡脚印？鬼魂怎能如此潇洒、如此淡泊、如此个人主义？好， 古圣先贤创设神话，今圣后贤修正神话，我们只有拆开那个森严的故事结 构，容纳新的传奇。我想，拾脚印的情节恐怕很复杂，超出众所周知。像我，如果可能， 我要连你的脚印一并收拾妥当。如果捡脚印只是一个人最末一次余兴，或 有许多人自动放弃；如果事属必要，或将出现一种行业，一家代捡脚印的 公司。至于我，我要捡回的不只是脚印。那些歌，在我们唱歌的地方，四 处都有抛掷的音符，歌声冻在原处，等我去吹一口气，再响起。那些泪， 在我流过泪的地方，热泪化为铁浆，倒流入腔，凝成铁心钢肠，旧地重临， 钢铁还原成浆还原成泪，老泪如陈年旧酿。人散落，泪散落，歌声散落， 脚印散落，我一一仔细收拾，如同向夜光杯中仔细斟满葡萄美酒。也许，重要的事情应该在生前办理，死后太无凭，太渺茫难期。也许 捡脚印的故事只是提醒游子在垂暮之年做一次回顾式的旅行，镜花水月， 回首都有真在。若把平生行程再走一遍，这旅程的终站，当然就是故乡。人老了，能再年轻一次吗？似乎不能，所有的方士都试验过，失败了。 但是我想有个秘方可以再试，就是这名为捡脚印的旅行。这种旅行和当年 逆向，可以在程序上倒过实施，所以年光也仿佛倒流。以我而论，我若站 在江头、江尾想当年名士过江成鲫，我觉得我20岁。我若坐在水穷处、云 起时看虹，看上帝在秦岭为中国人立的约，看虹怎样照着皇宫的颜色给山 化妆，我15岁。如果我赤足站在当初看蚂蚁打架、看鸡上树的地方让泥地 由脚心到头顶感动我，我只有6岁。当然，这只是感觉，并非事实。事实在海关人员的眼中，在护照上。 事实是访旧半为鬼，笑问客从何处。但是人有时追求感觉，忘记事实，感 觉误我，衣带渐宽终不悔。我感觉我是一个字，被批判家删掉，被修辞学 家又放回去。我觉得紧身马甲扯成碎片，舒服，也冷。我觉得香肠切到最 后一刀，希望是一盘好菜。我有脚印留下吗？我怎么觉得少年十五二十时 腾云驾雾，从未脚踏实地？古人说，读书要有被一棒打昏的感觉，我觉得 还乡也是。40岁万籁无声，忽然满耳都是还乡、还乡、还乡你还记得吗？ 乡间父老讲故事，说是两个旅行的人住在旅店里，认识了，闲谈中互相夸 耀自己的家乡有高楼。一个说，我们的家乡有座高楼，楼顶上有个麻雀窝， 窝里有几个麻雀蛋。有一天，不知怎么，窝破了，这些蛋在半空中孵化， 新生的麻雀就翅膀硬了，可以飞了。所以那些麻雀一个也没摔死，都贴地 飞，然后一飞冲天。你想那座楼有多高，愿你还记得这个故事。你已经遗 忘了太多的东西，忘了故事，忘了歌，忘了许多人名地名。怎么可能呢？ 那些故事，那些歌，那些人命地名，应该与我们的灵魂同在，与我们的人 格同在。你究竟是怎样使用你的记忆呢？那旅客说：你想我家乡的楼有多高。另一个旅客笑一笑，不愠不火： 我们家乡也有一座高楼，有一次，有个小女孩从楼顶上掉下了，到了地面 上，她已长成一个老太太。我们这座楼比你们那一座，怎么样？当年悠然神往，一心想奔过去看那样的高楼，千山万水不辞远。现在 呢，我想高楼不在远方，它就是故乡。我一旦回到故乡，会恍然觉得当年 从楼顶跳下，落地变成了老翁。真快，真简单，真干净！种种成长的痛苦， 萎缩的痛苦，种种期许，种种幻灭，生命中那些长跑、长考、长年煎熬、 长夜痛哭，根本没有时间也没有机会发生，昨日今我一瞬间，时间不容庸 人自扰。这不是大解脱、大轻松，这是大割、大舍、大离、大弃，也是大 结束、大开始。我想躺在地上打个滚儿恐怕也不能够，空气会把我浮起。1 .文章开篇我的乡愁是浪漫而略近颓废的一句在文中有什么作用，请 结合全文作简要分析。（3分）2 .解释下列两句话在文中的含义。（4分）（1）我感觉我是一个字，被批判家删掉，被修辞学家又放回去。（2）我想在地上打个滚恐怕也不能够，空气会把我浮起。3 .文章在人称使用上什么特点？这样写有什么用处？ （4分）4 .文章详细介绍了两个乡间父老夸耀自己家乡的高楼的故事，作者这样写 的目的是什么？ （4分）5 .有人建议把题目脚印改为乡愁，你认为哪一个更合适？谈谈你的、看法。 （5分）参考答案1 .开门见山，点出文章的主题。总领下文，预示行文的内在结构，文章主要从浪漫和颓废两方面展 开。奠定文章的情感基调，展示思想深沉，情感饱满的特点。2 . （1）批判家是尊重事实的，事实是残酷的，我像字一样被删掉， 巧用比喻，表明远离故乡的我被故乡抛弃，被现实阻隔，不可能再会故乡。修辞学家是浪漫的，是感性的，是满怀着热情和憧憬的，于是在美 妙的梦幻中，我又能回到故乡，心灵得到慰藉。修辞学家的放体现了乡愁 的浪漫性。（2）生命之旅太匆匆，没有留下多少人生印记可供追忆。落地寓意回乡，想打个滚都不可以，寓意回乡不得的苦涩无奈。空 气会把我浮起寓意终生漂泊的命运。3 .第一问：文章以第一人称作为全文的基本视角。某些段落插入第二人称，构成两种不同人称的相互交叉。第二问： 不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者情感的表达； 采用第一人称，会使小说叙述显得真实亲切，拉近作品与读者的距 离,采用第二人称你，会让读者无法控制地融入文章中去，有一种无法 回避的直面感，如临其境的现场感，也很容易激发写作者的倾诉欲。4 .以高楼隐喻故乡，当年初闻故事时向往故事中的高楼，年迈的我 意识到高楼不在远方，就是故乡。通过夸耀高楼的方式表达对故乡的浓重爱意。以从高楼坠落的过程比喻短促的人生，引发作者对人生意义的追寻 和反思，进而深化文章主旨。5 .这是开放性的题目，言之成理即可。答案示例一：题目为脚印好。文章从拾脚印的传说引入对乡愁种种思考，这是行文的出发点。拾脚印具有象征意蕴，寄寓着思乡的强烈情感。乡愁太直露，且普通，脚印比乡愁更含蓄，易引发读者的阅读兴趣。答案示例二：题目为乡愁好。乡愁能够概括文章的中心，体现文章的主旨，清晰明了。全文并不是单围绕脚印展开的，以脚印为题有失偏颇，容易误导读 者对文章整体的把握理解。乡愁能更快地调动读者的阅读情绪，更能引起读者的共鸣。一、标题题型一：辨析题目的含义及作用1、含义：先分析基本义，再揭示比喻义、引申义、象征义。2、作用：贯穿全文线索；概括主要内容；揭示文章主旨（情感或哲理）； 制造悬念，吸引读者（激起读者的注意、思考、兴趣等） 二、内容题型一：概括文章的主要内容格式：某人或某物+干什么（怎么样）方法：指津：抓住记叙的六要素一一时间，地点，人物，事件的起因、经过、 结果题型二：分析故事的情节叙事散文：起因、经过、结果小说：开端、发展、高潮、结局方法指津：如有示例，一定要严格按照示例的字数、结构等要求，归纳出与 此形式相类似的情节题型三：分析文章段落在内容上的作用开篇：开篇点题；开门见山；开宗明义；交代故事发生的背景（时间、地 点、季节、天气）；交代故事发生的原因；吸引读者；激起读者阅读的兴趣 中间：表现了人物的形象特点（或性格特点、心理活动、思想感情、精神品质）； 与上文相呼应，与上文形成鲜明对比；为下文作铺垫（埋伏笔）；推动情 节的发展；结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻味，留下想象的空间；引起读者的注意与思考；出人意料，但又在情理之中，给读者以深刻印象；激起 读者强烈的感情共鸣。三、主旨 题型一：概括文章的主旨1、答题模式：内容+主旨（情或理）本文记叙了（描写了、叙述了、介绍了）（人或物）的故事（事件、事迹、经过），表现了（表达了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了、讽刺了）的感情（现象、感悟）。2、方法指津：抓关键句，抓关键词如：标题、开头段，结尾段、过渡句（段）、抒情句、议论句、反复出现句、标 题相关句、照应句题型二：分析段落在内容上的作用答题示例：点明主旨，揭示主题，升华主旨，深化中心。四、结构题型一：划分文章的段落，并概括内容方法指津：（1）按事件的发展过程（2）按空间的转换（3）按时间的变化（顺序、倒叙、插叙）（4）按感情的变化（5）按内容的逻辑变化（如总分总）（6）按表达方式的变换（叙事、抒情、议论）题型二：分析文章的线索1、类别：人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、空间线索、情感变 化线索、明暗两线2、方法指津：文章的标题；文中段反复出现的词语或事物；文中议 论抒情句；人物的思想感情（变化）某一人物的见闻感受或行踪3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连接在一起，使 文章条理清楚，层次清晰，结构严谨。五、语言角度一：从修辞的角度题型一：判断语句的修辞，并品析语句的含义及表达作用。1、答题模式：修辞+效果+表面内容+深层作用此句运用了修辞手法，（效果）描写了（表层内容），表现了 （深层作用）2、常见修辞及表达作用（1）比喻：将比作，形象生动地表现了（描写了）的（特 点），化抽象为具体，使人易于理解。（2）拟人：赋予（事物）以人的思想（感情和动作），使之人格化，形象 生动地表现了的（特点）。（3）夸张：突出强调了的本质特点，给读者以深刻的印象。（4）排比：突出强调了（特点），节奏鲜明，增强语势，极富感染力。（5）对偶：句式整齐，音韵和谐，读起来琅琅上口。（6）反复：强调突出（特点）增强了语言的表现力。（7）设问：有问有答，引起读者的注意和思考。反问：突出强调（特点），加强语气，强烈抒情。（9）对比：将形成鲜明对比，突出了（特点），以读者以深刻的印 象。（10）引用：引用，表现了（特点），增添了文章的文采。（11）反语：使语言幽默风趣，讽刺了（特点）3、示例：此句运用了拟人的修辞，生动形象地描写了柳叶在烈日炙烤下的 形状，表现了天气的炎热和祥子拉车生活的艰辛。角度二：从表达方式的角度五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情（一）描写人物描写题型一：运用了什么描写方法来刻画人物形象？有什么表达作用？题型二：结合具体内容，分析文中人物特点。1、人物描写方法：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写 （细节描写）2、答题模式：描写方法+效果+表层内容+深层作用运用了描写，描写了（人物）的特点，表现了，与上文（下 文）（1）表层内容指语言本身的具体内容，句末应有一个中心语，来表明人物 的身份或职业。如“的教师形象” “的清洁工” “的人”（2）深层作用包括多种角度：文中人物的特点一一外形特点、内心活动、性格特征、思想感情、精神品 质；作者的感情与感悟一一抒发了作者的感情；表达了作者的感悟。读者的感受；吸引读者；引起读者感情的共鸣；激起读者阅读的兴趣；给 读者留下深刻的印象；引起读者的注意；引起读者的深思；留给读者想象的空间， 耐人寻味（引人遐想）；与主旨的关系；揭示主旨；点明中心；突出主旨；进一步深化中心；进一 步升华主旨；在结构上的作用。3、示例一：此句运用了神态描写，生动地表现了李想在阳光下自由快乐的形象， 与上文“忧郁和漠然”形成鲜明对比，从而突出了父母归来对他产生的巨大影响。 示例二：他是一个具有远大抱负、强烈反抗意识的起义领袖。（二）描写环境描写题型一：分析环境描写的方法及其作用。1、环境（景物）描写的方法多感官写景：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉多角度写景：远与近、实与虚、点与面、动与静，高与低作用：使景物的特点更全面，更形象地呈现出来，产生一种立体动态的美， 给人以身临其境之感。2、自然环境描写的作用描写了（景物、环境）的特点；交代故事发生的背景（时间、地点、天气、季节）；渲染气氛；营造 氛围；奠定感情基调；烘托人物心情；暗示人物的身份、性格、命运；衬托了人物的 形象、精神、品质；引出人物的出场；为人物的活动提供背景；推动情节的发展；为下文作铺垫（埋伏笔）；与文章形成对 比；突出的中心，升华的主旨3、社会环境描写的作用 描写社会状况，交代时代背景，揭示社会本质， 铺垫下文内容；衬托人物的形象；暗示文章的主题。答题模式：效果+表面内容（景物特点）+深层作用运用了景物描写， 描写了（特点）景物，烘托了心情，示例：此句运用了景物描写，传神地描写了夜晚的阴森可怕，烘托了 “我” 当时害怕、恐惧的心情，为下文“我”回家埋伏笔。（三）描写侧面描写题型一：分析描写的角度及其作用。1、正面描写与侧面描写正面描写，又叫直接描写，就是指直接描写人物的外貌、神态、心理、语言 和行动的描写。侧面描写，又叫间接描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的 对象，使其鲜明突出。2、侧面描写方法：对他人的语言、动作、反应的描写；对其他次要的事物 的描写；对环境的描写3、侧面描写作用：烘托主要人物的心情；有利于突出正面人物的形象（性 格）；激发读者的想象力，产生强烈的艺术效果；使人有身临其境之感；对人物 的描写更全面、更具体，起到烘云托月的作用：可节省笔墨，使得表达更精练， 结构更紧凑。（四）抒情直抒胸臆，抒发作者的情感，揭示文章主旨；引起读者的感情共鸣，增强了 文章的感染力。（五）议论揭示人物或事件的意义；点明主旨；深化（升华）中心；画龙点睛；引人深 思角度三：从词语的角度题型一：体会句中加点词的意义及其作用1、方法指津：抓住一些动词、形容词、副词、叠词、成语等词语，来品析 语言的含义及作用。2、答题模式：词语+效果 +表面内容 +深层作用通过词语， （效果）描写了（表面内容），表现了（深层作用）3、示例：“绕住” “扑”等词语，具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的 感人情景，突出了两个孩子的纯真善良。题型二：理解句中代词指代的内容1、常考的代词：这、那、这些、这种、那些、其他、以上、如此、此；2、方法：指代的内容一定在代词的前面，或者指代词前面的那句话，或者 离代词最近的那句话，或者指前面某句话；有时指代的不是整句话，而是其中的 一部分内容（短语或词语）。角度四：从句式的角度1、长句与短句长句：是指结构复杂、词语较多的句子，效果：表意复杂严密、内容丰富、 精确细致。短句：是指结构简单、词语较少的句子。效果：短小精悍，干脆利落，生动 明快，活泼有力，节奏感强。2、整句与散句整句：指结构相同或相似，形式匀称的句子（多指排比句和对偶句）。效果： 节奏鲜明、音调和谐、语势强烈，极富感染力，体现语言的对称美。散句：是指结构不同，长短不一的句子。效果：富于变化、错落有致，表意 自由，体现了语言的变化美。3、倒装句适当地运用倒装句，可以起到突出强调作用，使语言更富有表现力。示例： 放心吧，爸爸妈妈！（主谓倒装）她站在哪儿，静静地。（状语与中心语倒装）4、综合运用，灵活搭配如果将各种句式综合运用，能使文章行文不呆板，摇曳多姿，极大提高语言 的表现力与感染力，产生一种特殊的交错美。五、手法题型一：分析记叙的顺序及其作用1、顺叙：按时间先后和事情发展先后顺序。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。2、倒叙：先写结果，再交代前面发生的事。作用：造成悬念，吸引读者，避免平铺直叙，使文章曲折多变，波澜起伏， 引人入胜。3、插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。作用：补充、衬托了文章的中心内容；解释说明了故事情节；衬托了人物形 象；使内容更加丰富充实；使结构曲折有致。题型二：分析记叙的人称及其作用1、第一人称：散文中的“我”是作者本人，小说中的“我”是作品中的一 个角色，经过艺术加工的，是虚构的，不是作者本人作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。2、第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。3、第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里。作用： 好像是作者面对读者娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者与作者的距离，显得更 加亲切，能更好地抒发自己的情感，从而增强文章的抒情性和亲切感。题型三：分析记叙的详略及其作用1、详写，写得具体完整、生动形象。力求做到：叙述，有头有尾；描写，具 体生动；刻画，细致入微。略写，写得简明扼要、概括精炼。2、方法指津：分析材料的详略，一定要根据中心表达的需要。 与中心密切相关，能鲜明突出中心的人和事，是重点材料，要详写；与中心关系 不大，只起补充说明作用的人与事，是次要材料，要略写；3、作用：只有详略得当，浓淡相宜，才能使文章重点突出，主旨鲜明。题型四：分析表现手法及其作用1、常见表现手法对比、烘托、衬托、比喻、拟人、铺垫、伏笔、欲扬先抑、欲抑先扬、巧设 悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、借景抒情、借物抒情、托物言志(即象 征)、以物喻人、动静结合、虚实结合、联想、想象、寓事于理、情景交融、夹 叙夹议、首尾呼应2、作用(1)拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从 而达到形象生动的效果。(2)比喻手法：形象生动地描写事物、讲解道理。 (3)夸张手法：突出人或事物的本质特征，给读者以鲜明而强烈的印 象。 象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，含蓄地表达了的情感， 增强了文章的表现力。(5)对比手法：通过比较，鲜明突出了事物的特点，更好地表现文章的主题。(6)衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主 要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。(7)讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和 嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（8）欲扬先抑：先贬抑，再颂扬，上下文形成对比，突出所写的对象，收到 出人意料的感人效果。（9）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。3、答题模式：表现手法+ 效果 + 表面内容 + 深层内容示例：采用“”的表现手法，描写了 “”，表现了 “” 六、开放题题型一：结合个人体验，根据选文材料谈看法、感受和启示；题型二：联系生活实际，对选文内容的理解和提出独到的见解；题型三：结合个人经历，对文中的人物进行评说；答题模式：“我认为，因为，比如，所以”首先，“我认为”，言简意赅地表明自己的观点；接着，“因为”， 来简要阐述自己的理由；其次，用“比如”、“例如”之类的词语，联系自己的 经历、体验或现实生活，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点；（用比喻 说理或正反说理亦可）；最后，“所以”得出自己的结论。总之，要做到观点鲜明之感，条理清楚，论证有力。举例要紧跟时代步伐, 贴近生活实际。题型四：联系实际，对文中的现象提出合理化建议和设想；题型五：发挥联想、想象，补写有关内容;方法指津：补写内容一定密切联系语言环境，符合人物的身份、性格等；如 果补充的是心理描写，一定要用第一人称。题型六：对文中美点进行赏析1、方法指津：可从内容、主旨、语言、结构、手法这五个方面进行赏析。2、语言特色词库练、 动; 练、 七、形象生动、精辟深亥h深邃隽永、简洁明了、细致传神、 通俗易懂、 清新明丽、 言简意赅、朴实无华、朴素自然、音韵和谐、 耐人寻味、 意味深长、节奏明快、 文笔凝练、 发人深省、文辞畅达、清新优美、感染力强、委婉含蓄、摇曳多姿、通俗易懂、寓意深刻、发人深思简洁凝飘逸灵语言简阅读方法归纳1、要整体把握文章。快速通读全文，把握主要内容（时间、地点、人物、事件），理解文章主旨（情与理），梳清文章结构。2、要细心研读题目，抓住题目的重要词语，如“简要” “概括” “主要” “分别” “结合上下文” “结合文章分析” “根据文章内容” “联系生活实际” “联系自己生活体验”使思考有的放矢。3、要重新回读文章，尤其是文中的重要句段，把握其中的关键段、关键句、 关键词。4、要紧扣文本，既要关注与题目有关的段、句、词，也要注意联系上下文。5、要有开阔的思维，除紧扣文本之外，还要联系文中的作者、读者、主旨、 结构等角度来思考问题。6、要根据分值的多少和横线的长短，有序地组织语言，规范答题。