第24课《司马光》第1课时大单元教学设计部编版三年级语文上册.docx

课题24司马光部编版三年级上册第八单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字。2 .正确跟读课文，背诵课文。3 .能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。4 .能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别出现。学习 重难点能借助注释了解课文大意；初步感受文言文的特点。学情分析三年级学生第一次文言文，在读和理解上可能会有些无从下手，但生活中也有过一些积累， 如国学诵读当中接触过这样的句子。教师可采用图文对照、结合注释、查找工具书、联系 上下文的方法帮助学生理解课文大意，感受文言文与现代文的相同之处，培养学生对文言 文的学习兴趣。教学辅助1 .多媒体课件。2 .学习任务单。教学过程学习任务一：创设情境，导入新课1 .同学们，看这幅图片，你知道是什么故事吗？对了，是司马光砸缸的故事。今天我们 来学习一篇古人讲述这个故事的课文一一司马光。2 .资料链接。司马光，字君实，谥号文正，陕州夏县（今山西夏县）人，世称“谏水先生”。北宋政 治家、史学家、文学家。他主持编纂的资治通鉴是中国历史上第一部编年体通史。学习任务二：跟读课文，初步感知文言文特点1 .跟着老师朗读课文，注意读准字音和词句间的停顿。群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿 /得活。朗读提示：句号处的停顿可以长一些，逗号处的停顿可以略短，词与词之间的停顿再短 些。2 .大声朗读课文，边读边思考：这篇课文和我们之前读过的课文有什么不一样？这篇课文字数比较少；文章简短；有些词语难理解。这样的文章就是文言文。文言文是 古文写文章时使用的语言。3 .文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。学好文言文，可以提升我们的语文素养。学习任务三：朗读课文，自主学习生字词1 .自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边圈画出本课的生字词。2 .学习本课要求会写的生字，掌握生字结构。重点提示：“司、庭”是半包围结构的字，先外后内；“登、众、弃”是上下结构的字; “跌、持”是左右结构的字。3 .易错字提示。“登”，上下结构，书写时要注意，右上部不要少写一撇。组词：登山攀登造句：登山不仅可以锻炼身体，还可以锻炼意志。“庭”，半包围结构，书写时要注意，里边“廷”的“壬”不要写成“王”。组词：庭院家庭造句：我有一个幸福的家庭。4 .学习本课要求会认的生字，并组词。重点提示：“司”是平舌音，“持”是翘舌音。学习任务四：多种方法理解字词，了解课文大意1 .本篇是文言文，理解文言文有哪些技巧呢？小贴士：看一一注释联系一一上下文查找一一资料书遇到难句一一反复多读几遍还读不懂的一一作批注2 .为了便于我们读者理解，课本的古文学习中，一般会在难理解的字词右上角标一个数 字标记，根据数字标记，我们可以在课文下面找到相应的解释，这就是注释。结合注释理解 课文是很好的办法。3 .故事的主人公是司马光。“司马”是复姓。你还知道哪些复姓？比如：欧阳、公孙、东郭、令狐、东方、上官4 .本文的主人公是司马光。文中哪个字指的是司马光？是的，“光”指的是司马光。除 了司马光，文中还有哪些人？你能在课文中画出来吗？这些人物分别指谁呢？明确：“群儿”指一群小孩；“一儿”指一个小孩；“众”指大家；“儿”，联系上下文可 知，指的是掉进水里的那个小孩。5 .根据注释，可知“庭”的意思庭院。文言文中的一些单音节词语可以组成现代文中 的双音节词语来理解，即组词法。用这样的方法，可以推测“戏”的意思是游戏，“跌”的意思是跌落，“没”的意思是淹没，“石”的意思是石头，“破”的意思是砸破。6 .你见过“瓮”吗？注释中说瓮是小肚大的陶器，我们可以观察课文插图。过去人 们生活中经常会用到“瓮”，一般用来装水、酒、米。可以跟缸做一下比较，缸是一种底小 口大的容器，瓮是一种口小肚大的容器。由此可知，观察课文插图，结合生活经验理解文言 字词也是不错的好办法。7 .这么大的瓮，孩子是怎样上去的？作者说“登”，联系上下文，可知，“登”可理 解为爬。在文言文中，有很多字词的意思和现代文比较接近。如：“足”理解为脚，“弃”理 解为离开，“持”理解为拿。8 .借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。示例：司马光与一群小孩在院子里游戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉 进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光没有慌，他拿着石头把水缸砸破, 水流出来了，小孩得救了。9 .读完了课文，你觉得司马光是个怎样的孩子？明确：课文主要讲述了司马光小时候砸瓮救人的故事，他是个聪颖机智、勇敢、遇事 沉着冷静的孩子。课堂小结小小年纪就如如此智慧，司马光真是的聪明机智的孩子。他是怎样救人的？我们要学 习他的什么品质呢？下节课我们继续学习。课后作业1 .完成分层作业。2 .把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计24.司马光联系一一上下文学习文言文查找一一资料书遇到难句反复多读几选还读不懂的一一作批注