2023年识字6教学设计.docx

2023年识字6教学设计识字6教学设计1第一课时一、导入新课二、看图学词语1、出示插图，图上有什么？2、你在哪儿见过的？是什么样的？向大家介绍一下。三、借助拼音，读准字音1、学生自地课文。要求：看清音节，读准字音。2、指名读，正音。车：翘舌音。林：声母是l，不是n。3、齐读。四、图文结合，巩固词义1、做“找挚友”的嬉戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。2、自读韵文，说说现代化城市还有哪些改变。五、诵读韵文3、齐读韵文，想象现代化城市的.新面貌。4、老师指图引导背诵。5、学生看图自由练习背诵。6、指名背诵。6、小组背诵。六、巩固练习做嬉戏“小导游”。请学生轮番做小导游，介绍城市的新风貌，再带大家读读词语，评比出“小导游”。七、学习生字，指导书写1、学习生字：泉 厅 林 阴。2、提示重点字的写法：林、厅。3、学生按笔顺提示在课本上描红。4、学生在习字册上描红、仿影，临写。其次课时一、复习巩固1、读生字词。2、指名书空笔顺：泉。3、朗读课文。二、学习新笔画，指导写字1、相识新笔画横折折撇。2、学习生字：道 车 交。3、学生根据课本提示说笔顺。4、老师范写。道：先写走之儿，再写“首”。交：最终两笔是先写撇，再写捺。1、学生描红。一、指导书写田字格1、学生视察生字在田字格里的位置。2、学生完成习字册上的生字书写。二、课堂巩固，检测1、看火车认读生字。词语开花。识字6教学设计2设计理念本课是一组以动物名称为内容的“词串”识字。课文以图文并茂的形式介绍了十二种动物，无论是词还是插图，均渗透了让动物回来自然，爱护野生动物的思想。在设计中，我创设了“游野生动物园”的情境，把学生的触角引向广袤的天地，让他们到课本以外去学语文。在这十二个动物名称中，绝大部分是学生熟识的，因此设计中把识字的主动权交给学生，充分发挥学生的自办法识和能动作用。在快乐、和谐的氛围中组织并指导学生主动投入，主动学习、主动探究，寓识字教学于学生的活动之中，日常生活之中，使整个学习过程成为一次完整的游园活动。教学目标、学问与技能目标：相识“狮、猴、鹿、斑”等个生字，并能正确书写，了解十二种动物的名称以及也许的特性；、过程与方法目标：正确、流畅地朗读课文和背诵课文，要求做到“声象同步”“寻言以明象”，通过朗读时声调的轻重疾徐，抑扬顿挫，把文字符号转换成形象，感受到词串的意境美和韵律美；、情感、看法与价值观目标：在识字、朗读、背诵的过程中，培育学生宠爱动物、爱护动物、酷爱大自然的思想感情。课前打算、词语卡片，十二种动物的图形或多媒体课件；、发动学生搜集野生动物的资料，初步了解一些动物的特性。课时支配二课时教学过程第一课时一、情境导入，激发爱好。同学们，你们去过动物园吗？相识哪些动物？今日，老师要带你们去野生动物园参观，去相识更多的野生动物。大家肯定很兴奋吧！好，现在我们就动身了。（课件：出示野生动物园的景观）同学们，这里是xx野生动物园，里面有各种各样的野生动物，现在就让我们进去看看吧。将枯燥乏味的识字内容寓于生动好玩的参观野生动物园活动之中，迎合了学生的心理特点，极大地调动了学生的学习爱好，为学生营造了一个宽松、愉悦、和谐、自主的学习氛围。二、自读课文，拼读生字。、初读课文，感知生字。（）师：打开课本，看“识字”读读课文，画出课文中的生字。（学生试读，老师边巡察边点拨指导。）（）师：同学们读得很仔细，哪位小挚友敢读给全班同学听听？（）生：我来读（由一两位学生试读，老师留意学生的读音。）（）师：谁来评一评，他们读得怎样？学生评议（）师：留意“狮”是翘舌音，不要读成平舌音，“斑”是前鼻音，“猩”是后鼻音，“狮子、猴子、猩猩”中的其次个字都要读轻声；（）生再读。个别读，齐读，同座相互合作读。、认读字词，识记生字。（）师：同学们读得很仔细，在野生动物园的很多动物中，有几种动物的名字很难记，我们要想想方法，把他们记住；出示生字卡片：狮、猴、猩、鹿、斑、袋先读准音，然后由学生各自探讨识记的方法。（）学生试讲自己的识记方法。可以自言自语讲，可以同座或小组相互探讨识记生字的方法。（）师：现在我们来沟通一下，看看谁的识记方法好。（）师：让这些生字再回到课文中去，读读看，现在是不是印象更深了。从文本和学生的实际动身，让学生自主探究识记生字的方法，由于经验了思维的过程，自己动脑筋学会的生字印象深刻，调动了学生识字的主动性和创建性，培育了学生自主探究的精神。三、图文比照，读文入境。、师：课文中的十二种动物名称，我们已经会认会读了，现在这些动物邀请小挚友到他们家去作客，你拿到哪个动物的名片就到哪个动物家去作客，留意不要走错门哦！（让学生上去抽签，把抽到的动物名片挂到相对应的动物下面。）、学生挨个儿上去每人随意抽一张，然后领着全班同学读一读，讲一讲它的家在哪里（如仙鹤的家在水里），再挂到相匹配的动物下面。、师：假如看到了他们，你能叫得出他们的名字吗？情愿和它交挚友吗？（让学生上去再抽签，抽到哪个动物的图片就贴到那个动物名称的上面去。）、学生挨个儿上去每人随意抽一张，然后领着全班同学读一读这个动物的名称再贴到相匹配的动物名称上面。课文中的图是课文的有机组成部分，合理运用插图，不仅激起学生学词明义的爱好，还能帮助学生进入词串所创设的意境中去。这个将动物的“名片”与动物交替着“对号入座”既检查了学生对词语的识记状况，又加强了词语与事物之间的联系，从而加深了学生对所学词语以及与之联系的事物的印象。其次课时一、诵读品尝，声象同步引导学生诵读课文，感悟课文内容。师：同学们，“识字6”向我们介绍了十二种动物，课文将十二种动物分成四组，看看是怎样分的，想想为什么这样分，你能从朗读中体现这样分的意图来吗？学生自由读，反复读，熟读成诵，边读边想：为什么要这样分组。师边巡察边指导学生想想每组动物有些什么特点。学生可以相互沟通自己的想法。师：谁来说说你认为这样分组的理由是什么，然后再读一读，读出这种味儿来。学生试讲，试读。老师刚好作出指导，指导学生体验品尝，感情投入。如第一组是大型的猛兽，其次组是漂亮的飞禽，第三、四组中除了猴子和猩猩外其他动物我们很少见过，对他们比较生疏。特殊像“麋鹿”和“棕熊”还是珍稀动物。诵读时，要在脑海里出现出有关动物的形象，想象它们在大自然中的生活状况（如狮子、老虎捕食时的猛烈，孔雀开屏时的漂亮，鹦鹉鸣叫的宛转好听，猴子的淘气）。熟读成诵，边读边品尝，读出味来，读出感情，做到“寻言以明象”即嘴巴读出来，就要快速在脑海里出现诞生动可感的画面。以此培育学生的美感和想象力，加深对课文所渲染的意境的观赏和感悟。二、指导书写，规范字形。依据本课生字的特点、难点，通过老师的范写和借助多媒体予以突破。师：同学们，假如你邀请某一动物到你家去作客，你就得发出请柬，请柬上要正确地写上这一动物的名字。今日学的'这些动物名字中，有几个很难写，现在请大家细致视察，看看老师是怎么写的。（师在田字格中板书范写：鹿、斑）师：同学们在视察老师书写时，有没有发觉这两个字哪些地方简单写错，要特殊留意的？生：“鹿”字的下面是个“比”字，写“比”字时，第一笔是短横，其次笔是竖提，第三笔不能写成短横，应写成短撇。生：“斑”字是两边各一个“王”字，中间是一个“文”字，但左边的“王”字旁第四笔是提不是横，中间“文”字的第四笔应改成点，不是捺。师：说得很好，现在再视察，对这些简单写错的地方要特殊细致地看清晰。（利用多媒体课件演示，对简单写错的部分用不同的颜色予以强调）师：现在请大家试着把这些生字按正确的笔画笔顺先描红，再在田字格里各写两个，不但要写得正确，还要写得端正、美观。（学生书写时，老师巡察指导，对学生写错的地方赐予订正。）由于低年级学生分辨字形不够精确，本课这几个生字的笔画笔顺在书写时有肯定的难度，因此在此设计环节中，有针对性地予以指导，但在整个书写过程中仍旧以学生为主体，引导学生学会视察，学会发觉，学生仍旧是写字的主动者。三、联系实际，拓展延长。充分运用学生对动物已有的学问，联系生活实际，将本课的学问拓展延长到课外。、给动物设计名片师：同学们，今日我们游了xx野生动物园，可是你们有没有发觉，这些动物居住的地方都没有说明，你能否给其中某种动物设计一张名片呢？如（举例）姓名：袋鼠特点：前肢短小，后肢粗大，尾巴又粗又大，雌的腹部有育儿袋，擅长跳动。食物：吃青草、野菜等。产地：大洋洲你可以给课文中的动物设计，也可以给课文以外，你熟识的或喜爱的动物设计。可以单独完成，也可以合作完成（名片内容可以自己定）学生依据课外收集到的材料着手给动物设计名片。、我们也来编课文。师：同学们，课文识字中只提到1、种动物，你肯定还能说出很多动物的名称，了解它们的状况，能不能也来编一篇像识字这样的课文呢？编好后再说说这样编的理由。如：河马犀牛猎豹；企鹅苍鹰鸵鸟；海龟鳄鱼蓝鲸；牦牛羚羊熊猫。（可在课堂作适当指导，然后由学生在课外试着完成，可单独完成，也可几个人合作完成。）识字6教学设计3教学目标:1、相识9个生字。2、正确地朗读课文，驾驭文中各反义词。教学重难点：相识9个生字。一、谈话对对子导入师：我说上生：我说下二、初读课文，随文识字1、学生自由读对子歌。2、指名读，检查读书状况。3、观看教学视频。4、学生自己读文，找出文中的反义词。5、谁能领着大家读一读这些反义词。6、师生对对读反义词，借机引出文中的生字。三、正音、记形。（一）读准字音1、检测学生的读音状况：老师拿着卡片分别以各种形式让学生读（指名读、小组读、男女生读、同桌互读等）。2、学生齐读生字。3、同桌说一说：你觉得哪些字的字音须要提示大家留意？（前后鼻音、平翘舌音等）4、再读这些易错的字音。（二）认清字形：1、你用什么方法记住哪个字？还有比他更好的方法吗？2、出示字谜，学生猜。3、师生玩词卡嬉戏(互对反义词)。4、同桌玩词卡嬉戏。5、嬉戏：开火车、摘苹果。6、齐读词语，并选择自己喜爱的'词语说话。四、再读课文，巩固生字。1、全班齐读。2、同桌互读。3、填空读。4、拍手读。五、总结：通过本节课的学习，你收获到了什么呢？识字6教学设计4教材简说：这是一组与本组的专题特别吻合的句子。剧烈的对比，剧烈的感情色调，给人特别显明的印象。本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子。学习目标：1.相识9个生字。会写8个字。2.正确、流畅地朗读课文，初步感知词语的.反义关系。3.在识字、朗读的过程中，陶冶美妙的情操，培育关爱他人的感情。教学设计：(一)识字写字：1.生活引路。引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如，沙漠、富贵竹、煤炭。2.在词中认字。仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、恒久。可以让学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。3.形象意义识字。示例：漠，没有水的地方就是沙漠。饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿。富，一个人住一间大房子，还有很多田地。4.巩固生字。(1)在朗读课文中巩固识字。(2)实行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培育快速反应实力。5.写字指导。(1)老师示范板书生字，让学生细致视察，激励发觉每个字的书写特点。(2)学生自主分析，发觉生字的书写特点，并上台或在本子上试写，老师刚好指导、订正，并进行个别辅导。本课有三个字是学生简单写错的，应当提示学生留意：一个是“丑”，不能把中间的横写成点；一个是“暖”，右边不是“爱”字；还有一个是“贫”，上面是分不是今，下面是贝不是见。(3)把字写美观的指导，可以把重点放在食字旁的书写上。写好食字旁要留意两点：一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔处应当离横钩远一点。(二)朗读感悟：1.边读边想：哪些行为和事物是美妙的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的?2.示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学仿照、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。3.让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点说明。4.诵读积累。(1)激励学生把本课背下来。(2)读读记记课后词语，并写一写会写的词语。(三)实践活动：1.把学过(含上学期)的对子背给父母或其他长辈听。也可以请长辈再教你几个对子。2.找一些由意思相反、相对的字构成的词语，如，冷暖、开关、多少、出入。（四）实践活动：1.学生与老师课前共同打算对对子的材料，包括上学期学的句子，从长辈那儿听来的对子，以及关于对子的资料。2.老师简要介绍对对子的有关学问。(参见资料袋)3.启发学生发觉对子的规律。4.以课文为例练习对对子。5.用本学期所学的字词练习对对子。如，硬对软、浅对深、反对正、简单对困难、危急对平安。识字6教学设计5、相识“海、鸥”等个表示事物的汉字。会写“苗”字。、初步感知数量词的用法。留心视察四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。、正确流畅地朗读课文。、相识表示事物的汉字，酷爱大自然的美妙事物。制作多媒体课件。一、谈话导入、拿起学生的学习用具（铅笔、书包、文具盒），这是什么？（提示学生：带上数量词回答。）、板书课题：识字。二、初读课文，学习生字、自读课文，画诞生字词，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。、多媒体课件协助教学：认读生字、新词多可爱的苹果，读准了字音，就摘到了苹果。开火车读生字，重点认读：个前鼻音、个后鼻音生字。再全班齐读。瞧，小鱼小鱼真调皮，身上带了个词语，小猫小猫来钓鱼，读好词语钓上鱼。开火车读、再全班齐读。、指名分节读课文。三、学习第节、多媒体课件协助教学：图上画有什么？看了这幅图，你最想说什么？、是啊，这儿真美！老师真想带大家去玩一玩。课文第3节写的就是这里。小挚友自己练读，比比谁读得美，留意，加上动作就更好了。、赛读、评议：谁来试一试，能加动作更好。谁来评一评？、全班美读，加上动作。、多媒体课件协助教学：我们说这是一群飞鸟，是因为（ ），对呀，许多只飞着的鸟叫一群飞鸟。练习：还可以说一群（ ）。同桌练说，开火车汇报。四、美读课文，相识感悟剩下的节课文，喜爱哪节就读好哪节。自由读课文。指名汇报读书，质疑：有什么弄不明白的？小结：同学们边读书边思索，提出了问题，这就是读书的好方法。、美读第节课文：多媒体课件协助教学：小挚友看，这是一株秧苗，秧苗越来越多，这一整块的秧苗就是“一畦秧苗”。多媒体课件协助教学，指导写字：“苗”字是我们要会写的生字。写时要留意什么？老师范写。学生练写一个。展示激励：看，这几个同学的字写得特殊好。希望大家向他们学习，把字写端正。多媒体课件协助教学，语言描绘创设情境：春天，农夫伯伯把秧苗种到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）这是（一块稻田），看着金灿灿的稻谷，农夫伯伯心里可真（兴奋）啊。课件：这是（一方鱼塘），这是（一座果园）。看着满树的果实，农夫伯伯会说什么呢？、美读第节：多媒体课件协助教学，语言描绘创设情境，相识事物，体会激qing：小挚友们，你们喜爱过“六一”吗？是啊，六一儿童节是小挚友们最欢乐的节日。那天，我们华西路小学开展了丰富多彩的活动，瞧，每个中队都举着一面队旗。（课件）鼓号队为大家演出了很多美丽的乐曲，看，这个队员的手中拿着的是一把铜号。（课件）更让人兴奋的是，我们一年级许多小挚友都戴上了红领巾，成为了光荣的少先队员。（课件）操场上，队员们开展了各种各样的活动：那群红领巾（课件）在玩“贴鼻子”的嬉戏；这群红领巾在玩乒乓球；还有的红领巾在参观小挚友们的书法作品呢，大家多快乐啊。校内里一片欢乐。你们快乐吗？抓紧找到你的好挚友，高兴奋兴地练读好第节。哪些挚友一起来试试？老师邀请全班同学一块读，情愿吗？起先吧。小结：多快乐的日子啊，送走了快乐的“六一”，大家赶快回到自己的位置上。、美读第节课文。多媒体课件协助教学：我们来到了漂亮的海边，看到了一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。（边看课件，边口头回答）赶快和同桌一起练读第一节课文。同桌一起汇报。多媒体课件协助教学，完成填空：一只（ ） 一片（ ） 一艘（ ） 一条（ ）开火车汇报，想说几个就说几个。小结：引导学生体会数量词的特征。、美读全文：学到这里，还有什么不明白的问题？（放手让学生自行解答）五、引导发觉，创编课文、今日我们学习了识字，王老师发觉第小节课文，用了个词语写出了郊外漂亮景色。请小挚友看课文第、小节，开动脑筋，你有什么发觉？和同桌说一说。、汇报。、多媒体课件协助教学，语言描绘激趣：瞧，夏天到了，树更高，草更绿了。看！青蛙在向我们兴奋地招手，荷花露出甜甜的笑脸，小溪欢快地唱着歌，连小水珠也来凑喧闹了，在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。这三个小挚友这么兴奋，或许是在谈论今年暑假去哪里旅游吧。同学们，看着这幅图，四人小组合作编一节课文，起先吧。、编课文。六、总结延长这节课，同学们不仅学好了生字词语，读好了课文，相识了许多新事物，甚至编了课文，真能干！回家视察家里的物品，试着像课文那样说一说，比如，“一盆鲜花”“两片绿叶”，我们可以说给爸爸妈妈听，好不好？这节课我们就上到这。识字6教学设计6学习目标1.朗读课文，读流利美丽，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。2.认读“海领”十四个汉字；驾驭“沙苗”六个字的读写及运用。课前打算1.课前预习：自读课文，选最宠爱的一句画成一幅画。2.课件：识字卡片第一课时教学过程：一、合作沟通，展示预习内容昨天，我们预习了课文，还选了自己宠爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内相互说说你画了什么。小组内沟通，师参加沟通，选四幅图贴于黑板。二、情境导入课文学习1从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？2指名介绍第一幅图。3引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。4课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船5开火车读，同桌相互考读。6课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰7自读，小组沟通记字方法。8总结学生识字方法：猜谜识字：每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。望见一只小船（舰）。三、引导学生小组自学其余三句1小组户主学习。下面再看另三幅图，小组商议一下，看你们最宠爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读美丽，圈出要学的字，想方法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。生自学，师临场指导。2自学展示：请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“巡游”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的.生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好挚友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。四周有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。四、复习巩固师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。指导学生借图及词卡背诵课文。其次课时一、入情境背诵1展示四张图画，看图背诵。2师带生边做动作边背诵。二、巩固识字练习1听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。2“带颜色”读词，如读“一只雪白的海鸥，一片金色的沙滩”等。三、指导写字1字形分析，范写，学生书空。沙、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。留意“沙”字右边的“小”要去钩。桥：留意右边的第一笔为撇，不要写成横。竹：留意右边最终一笔要写成竖钩。军、苗：都为上下结构。留意要写得上小下大。2指导学生静心、坐正，描一个，写一个。四、拓展学问说出十个带量词的词组，并写下来。识字6教学设计7教学目标：相识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。正确流利有感情地朗读课文，初步感知数量词的用法。能留心视察四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。教学重点难点：重点：认字，写字，读文，初步感知数量的用法。难点：记居处有生字并能迁移，写好“海、竹”三个字。教学打算：电脑课件教学时间：1课时教学过程：一 创设情境 导入课文（放音乐）小挚友们，今日老师想带大家去旅游，兴奋吗？(兴奋)二 初读课文 整体感知1、小游客们，那就快快把书翻到95页吧，看谁翻得又轻又快。在这篇课文里面藏着很多的小隐私呢，你们能找出来吗？（能）2、师：真是一群自信的孩子，接下来就让我们借助拼音，自由地仔细朗读课文，一边读一边找寻其中的隐私吧！找到了可别忘告知你的小伙伴，让他和你一起共享胜利。（留意，坐直了，拿好书，大声地读，）起先吧。(自由读，同桌互说发觉的“隐私”。)3、师：谁情愿把你发觉的隐私与大家共享呢？（评价语：师：说得好，还有别的发觉吗？|你的眼睛真亮啊。|你可真是个细心的孩子，连这样的隐私都能发觉，真了不得。|你还有发觉吗？把你的发觉告知大家吧。）师小结：看来小游客们都有一双火眼金睛，读一遍课文就发觉了这么多隐私，真的很了不得!三、合作探究，自主学1、小游客们，现在就带着你们的发觉成果，再读课文，把课文读通、读顺，把生字读正确。可以自己读，也可以和小伙伴一起读。2、都读完了？谁情愿把课文读给大家听听？（你读第一节。其它游客看自己的书，仔细听，他们每个字的音都读对了吗？）（评价语：你的声音很洪亮，你读得真流利，他有没有读错的字呀？那你来帮帮他！）请4生分小节读课文，师生相机订正读音。师相机分节评价）（送上掌声、确定听得仔细的同学）3、他们读得这么好，你们也想读读吗，一起来一遍吧！（一只海鸥，预备起！）四 在情境中识字，渗透识字方法第四小节相识，“铜、号、领”1、小游客们这么快就读通了课文，真了不得！接下来，老师给你们介绍几个挚友，今日，他们将和我们一起去旅游呢！瞧，他们来了！（课件出示：第四小节描绘的画面）2、快看，那位大姐姐手里拿着些什么？（引导学生说出一把铜号）（点击课件）（学生跟读）3、谁来大声地读读这一节？（请两人读、齐读）（课件点出第四小节课文内容）4、小游客们，这一节中有几个生字宝宝（点击课件“铜、号、领”变红），你们相识吗？现在和你的同桌一起，你教我，我帮你，读读这三个生字吧（学生合作学习）（1）、出示“铜”：A、请小老师带读，带同学们读一读。真是个神气的小老师！感谢我们的xx老师！B、你有什么小秘诀记“铜”字？快快说来给大家听听。（2）、出示“号”：一下识字6 教案|一下识字6 教学设计A、谁情愿来当小老师带读？B、谁能给“号”找找挚友？（口号、学号、号召）（3）、出示“领”：A、谁会读？（评价读对的：读得真精确，你的后鼻音读得真好!）（评价没有读对的：他读对了吗！谁来帮帮她？师对后鼻音稍做强调）B、我们像他一样一起大声地读一遍吧.C、你有什么好方法记“领”字吗？5、小游客们，你们用自己的'好方法记住了这些字，现在老师把拼音去掉，把他们送进课文中，你还相识它们吗？（相识），那就一起来读一遍吧！6、小游客们，课文中的这群少先队员将和我们一起去旅游，你的心情怎样？那把你们的心情读出来吧！男生、女生赛赛赛！一面队旗-起！过渡语：相识了这些小伙伴后，我们立刻要动身了，各位小游客，第一站我们会去哪儿呢？第一小节，相识“海、鸥、军、舰、滩、帆”（课件出示：第一小节描写的海滩景色）你在海边看到了什么？还有什么？图上是一只海鸥，要是有许多只海鸥，可以怎么说呢？（一群海鸥，巩固“群”的用法）（语气要有提示作用！引导学生用数量词说说图中景物这一节中的生字宝宝可多了，我们来相识相识他们吧，A、自由读B、开火车带读C、去掉拼音同桌帮读D、摘苹果读3、小游客们，你们真了不得，一下子记住了这么多字，你们是怎么记住的？（生汇报）师述：蓝蓝的大海，软软的沙滩，还有军舰，帆船，小游客们，你们觉得这儿怎么样？小挚友每组读一句，看谁读得最美。(配音乐)齐读课中休息：12拍拍手 34伸伸腰 56跺跺脚 78快坐好四 教给方法 识记字形1、现在呀，老师把生字宝宝全请到我们大屏幕上来了，你们全都会读了吗？小河流水哗啦啦啦 跟读（打乱依次读）难不倒你们是吧，下面，增加点难度，老师这里有一些词语卡片（生依次读卡片、贴黑板上）谁能给他们找找挚友？（2生上台贴）齐读五 写字指导小挚友相识了这么多的字，真了不得！，我很想知道，你们的字写得怎样？（好）真的吗，那谁能提示一下老师和小挚友，写这两个字的时候要留意什么呢？出示“海、竹”二字（海字左窄右宽横在横中线上，竹字左右两边差不多宽，左边是竖，右边是竖钩）感谢小挚友的提示，我想写写这两个字，可以吗？想写的小挚友，小手指，伸出来，我们一起写，老师范写你们想不想写，那就起先吧，留意写字的姿态，三个一你做到了吗？手尖离笔尖一寸，眼睛离纸一尺，胸部离桌子一拳，看谁的姿态最正确评议。(仔细检查学生写的字，摸头，亲切地表扬他们，你的这个海字位置摆得真准，竹字写得多美丽啊，你写字的姿态很正确！你写得又快又好，老师奖你一个笑脸！)六 扩展活动今日啊老师还带来了一幅图，你能照着课文的样子说说图中的景色吗？（一个池塘，一朵荷花，一片荷叶，一群青蛙。）小挚友，你们真不错！老师真佩服你们！小结结束全课：小挚友们，生活中随处可以识字，希望小挚友们多留心视察，随时把看到的字登记来，这样你肯定会成为识字大王!今日的课上到这里，感谢小挚友，小挚友再见！识字6教学设计8人教版二年级上册第六组课文是一组以关爱为主题的文章。识字6是与本专题特别吻合的对子。本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来和谐，富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真、善、美的种子。1会认“恨”“漠”等九个字，会写“丑”“永”等八个生字。2能正确、流畅地朗读课文，初步感知词语的反义关系。3在识字朗读的过程中，陶冶美的情操，培育关爱他人的感情，初步感受对子的韵律。识字写字，感知词语的反义关系，了解“冷漠、热诚、真诚、虚假、索取、雪中送炭”等词的也许意思。感受对子的的韵律美，感受词语的情感色调。一、嬉戏导入，激起阅读期盼师：同学们，上课前，我们先来玩一个小嬉戏。我说一个字，你们说出和它意思相反的字。师：我说上，生：我说下；师：我说热生：我说冷师：你们知道吗？我们今日要学习的识字6里，也藏了好多意思相反的字和词语呢！快快读一读吧。（评析：此环节，依据学生已有的学问阅历，用嬉戏方法导入，意在激发学生的阅读期盼，拉近学生与文本的距离）二、初读课文，学习生字新词1、自由读文，要求放声读3遍以上。2、圈出文中生字新词。3、学习生字新词。（1）课件出示。（2）读准字音：指名读、去拼音读、老师领读、小老师带读、全班齐读（3）识记生字：换偏旁记字：示例：“很”去掉双人旁，换成竖心旁变成“恨”加一加记字；示例：山加灰组成“炭”，分加贝组成“贫”形象意识记字示例：漠，长期没有水的地方会形成为沙漠。饥，只吃了几粒米饭，自然感到饥饿。富，一个人住一间大房子，还有很多田地。贫，家里穷的只剩一分钱了。联系生活记字：出示图片，引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如：沙漠、煤炭、索道词中记字：让学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。（4）了解词义：示例：雪中送炭师：在一个寒冷的冬天，突然又下起了鹅毛大雪，你最须要什么？生：棉被、衣服、火、空调师：假如此时，别人给你送来一盆烧得旺旺的炭火，你会觉得怎么样？生：真温煦，我会感谢他师：是啊，在寒冷的冬天，在我们最须要暖和的时候，别人送来一盆炭火；或者说在我们困难的时候，别人给了我们帮助和支持，这就叫生：雪中送炭示例： 助人为乐师：你在平常的生活中帮助过别人吗？说说你是怎样帮助别人的。师：别人得到了你的帮助肯定很快乐吧！你帮助了别人你快乐吗？师：是啊，帮助了别人，自己还很快乐，这就是生：助人为乐（5）发觉识字规律师：让我们再读课件中的词语，老师请男同学读第一行的词语；女同学读其次行的词语；老师读第三行的词语。边读边想象，你发觉了什么？（生读词语，师指名回答发觉的规律）生：我发觉了第一行和其次行的词语都意思相反。师：让我们再读这些反义词，仔细想想，第一行和其次行、第三行在表达的情感上有什么不同？（第一行表示指责、厌烦等，其次、三行表示赞扬、喜爱等）师：让我们带着不同的情感，再读这些词语。师：我们生活中接触的反义词可多了，谁能说说看。生：上下、前后、左右（6）积累运用师：现在老师要考一考你们是不是真的驾驭这些生字新词了。课件出示：（1）我们对待挚友要真诚，不能（ ）。（2）我们现在生活富了，不再（ ）了。（3）夏天热，冬天（ ）。（4）外表丑没有关系，关键是心灵要（ ）。（5）爱和（ ）是一对反义词。（6）对待敌人要冷漠，对待挚友要（ ）。（7）今日美术课，我遗忘带水彩笔了，同桌小明借给了我，这真是（ ）啊！（8）别人有困难我们要帮助别人，做一个（ ）好学生。通过同桌探讨，探究，指名学生完成填空。（评析：字词教学在低段语文教学中是重中之重。本板块，老师采纳多种形式，不断复现生字和词语，意在体现生字识记的坡度，在反复与生字见面的过程中，识记生字，了解字词意思，积累词语，习得方法。融语言的迁移与运用为一体，环环相扣，步步深化，立体推动，可谓一石多鸟。）三、再读文，感受对子的韵律美1、自由读文。师：请同学们再读课文，边读边想，今日这篇课文与我们以前学的课文有什么不同？2、启发学生发觉对子的规律。师：（齐读课文后）今日这篇课文与我们以前学的课文有什么不同？生：这篇课文有共有8个“对”字。生：每个“对”字的前面和后面的一个词是反义词。师：是啊，对子又叫对联，对联是中华民族的文化珍宝。对联的形式有多种多样，有正对、反对、流水对等。今日我们课文中的对联都是反对。请同桌之间一个说对子的上半句，一个接下半句。3、以课文为例同桌相互练习对对子。4、师生合作读课文，读出对子的韵律美、对仗美。5、用本学期所学的字词练习对对子。师：同学们，本学期我们也学了许多意思相反的词语，来练习一下，老师说上半句，你们接下半句。师：硬对（生：软）；浅对（生：深）；简单对（生：困难）（评析：课标说：“阅读是老师、学生与文本对话的过程。”学生在与文本反复对话中发觉了课文内在的规律，尝试着运用，感受祖国语言的艺术与博大精深，享受胜利的'欢乐。）四、品读课文，感受语言的温度1、读文，划出自己最喜爱的词语。师：通过刚才的学习，你们肯定理解了课文的主要内容，明白了词语的主要意思，你最喜爱哪些词语？用横线划出来。2、汇报沟通。3、课件出示。师：听了你们的发言，老师感到大家都渴望得到别人的爱，同时也特别情愿去爱惜别人，关切他人。让我们带着爱的情感再读这些词语。师：让我们把对词语的感觉放在课文中，齐读识字6。3、播放视频爱的奉献。五、总结升华，拓展延长1、师板书：只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。2、屏示搜集的简洁对子，共同观赏。六、指导书写，表现汉字的美1、课件出示：饥、饱、温、暖。