《匆匆》教学设计3篇.docx

匆匆教学设计3篇匆忙教学设计1 第一课时教学内容： 处理生字词；了解写作背景；初读课文，整体感知。 其次课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，感受语言的美丽和的表达方式，积存语言。 2、抓重点语段,理解“匆忙”的含义,体会表达的思想感情，懂得时间珍贵，树立珍惜时间的意识。 教学重点： 1、感受文章的语言美，领悟的表达方法，积存语言。 2、感受时间的“匆忙”，懂得珍惜时间。 教学难点： 体会是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟对时间消逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆忙消逝，从而珍惜时间。 教学预备 幻灯片、音乐 教学过程 一、师生谈话，回忆课文，自然导入。 同学们，上节课我们一起学习了朱自清先生的散文匆忙，文中的“匆忙”指的是什么呢？我们还能用什么词语表达“匆忙”呢？ 在文中朱自清先生是怎样描述日子来去的匆忙呢?这节课就让我们一起连续探究。（板书课题） 二、观赏美文，谈感受。 播放经典诵读篇章匆忙。 提出要求：专心倾听，可以跟着录音默读，想一想：你听到的心声了吗？他想要告知我们什么？ 三、品读词句，读中悟情。 过渡：匆忙是一篇美丽的散文，把看不见、摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时间消逝的无奈和惋惜。文章中有许多语句值得我们品析和深思。 1.自主学习：文中哪些地方可以感受到“时间匆忙，一去不复返”呢？请同学们仔细默读课文，勾画出你认为写的美丽的语句，多读一读，并简洁写写自己的理解和感受。 2.合作沟通：同桌沟通读后感受 3.全班沟通：沟通读书感受，赏析精彩句段，感受语言美。 教师引导学生有序地进展沟通，相机出示重点语段如： 句1：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？” 句2：“在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。” 句3：“于是洗手的时候，于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；悄悄时，便从凝然的双眼前过去。” 句4：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？” 方法提示：(1)展现读，并谈谈自己的理解和感悟，同伴评议、补充；（2）师相机点拨、范读，并引导学生从内容及写作方法两方面进展沟通；（3）生感情朗读；（4）多种形式读，到达熟读成诵。 【仿照课文进说、行写训练】 沟通“句3”时相机引导学生结合课后习题进展说写训练。 四、配乐诵读，积存佳句。 配乐朗读课文，体会文中的意境和精彩的语言。 五、拓展延长，懂得惜时。 1、阅读留住今日的太阳，懂得要珍惜时间，好好利用时间，把握时间，不虚度光阴。 2、经典诵读长歌行。体会名言警句“少壮不努力，老大徒伤悲”的深刻含义。 六、作业。 1、背诵匆忙中你喜爱的段落。 2、了解名人惜时的故事，看看身边人是怎样利用时间的，自己制定一个切实可行的时间表，好好安排自己的学习、活动等，做一个能与时间赛跑的人。 匆忙教学设计2 【课题名称】人教版小学语文六年级下册匆忙 【学习目标】： 1、学会本课六个生字，正确读写以下词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜爱的句子，背诵自己喜爱的局部。 3、体会的思想感情，懂得珍惜时间。 【学习重点】： 1、正确、有感情地朗读课文。 2、体会的思想感情，懂得珍惜时间。 【学习难点】： 领悟对虚度时间感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的简单心情。 【学习课时】：2课时。 【教学预备】：制作多媒体课件一套。 【教学过程】：第一课时 学习目标： 1、学会本课六个生字,正确读写以下词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2、正确地朗读课文。 3、了解朱自清生平和创作特色。 4、尝试着理解的思想感情，画出自己喜爱或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。 教学过程： 一、导入新课： 1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了长歌行，谁情愿来朗读一下?学了这首诗，你最大的感受是什么呢? 2、比照导入：是啊，时间匆忙如流水，一去不复返呀!今日，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他的感慨的，情愿吗? 3、了解：请你说说，朱自清先生是怎样一个人?(播放课件2) 4、揭题审题：揭题匆忙。“匆忙”是什么意思?那么，在朱自清先生的文章里，“匆忙”指的又是什么呢? 二、自读自悟： 1、自读课文，完成自读要求(播放课件3)： 把课文读正确。 学会六个生字。 思索问题：文中“匆忙”指的是什么?在文中提出了一个什么问题，他有没有答复? 画出自己喜爱的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。 2、小组沟通一下、的思索。 三、协作评价： 1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。 2、齐读词语(播放课件4)：饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。 3、书写词语(同上)，互查互批。 4、争论问题：文中“匆忙”指的什么?在文中提出了一个什么问题，他有没有答复。 5、沟通感受：“我喜爱，由于。”“我的问题是。”(能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书讨论。) 四、指引探究： 课后练习： 朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情?你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。 摘录自己喜爱的句子。搜集有关时间“匆忙”和珍惜时间的词语、句子和诗文。 其次课时 学习目标： 1、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 2、品读二、三自然段，了解是怎样描述日子去来的匆忙的，并联系实际生活仿写，绽开联想印证。 3、精读第四自然段，感悟面对时间消逝的简单心情，懂得珍惜时间。 教学过程： 一、导入新课： 1、回忆：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的匆忙。文中的“匆忙”指的是什么?你还能用什么词句表达这个匆忙的意思? 2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆忙的呢?这一节课我们一起来探究。 二、整体感知： 请大家边听边思索，抓住重点句子、词语划划、点点。(播放课件5) 三、品读二、三自然段： 1、学生沟通。你对哪几句描述最有感受，你想到了什么?你想怎么读? 2、品读“八千多日子也没有影子。”(播放课件6)： 说：“我觉得” 读：(读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平) 算：我也度过了多少日子。 想：我用这段时间留下了什么，做了什么。 读：(齐读，有感情地读，喜爱的试着背诵。) 3、品读“早上我起来的时候但新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了。”(播放课件7) 说：“我觉得” 读。(读出日子的匆忙和永不停息，紧促低平) 写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆忙而过的。 读。(听范读想象，有感情地读，喜爱的试着背诵)(播放课件8) 四、精读第四自然段： 1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴;失落寸金简单找，失落光阴无处寻!面对逃去如飞的日子，产生了怎样的思想感情呢? 2、读“只有徘徊罢了，只有匆忙罢了”一句。 说：体会到了什么? 读。(读出的思索、无奈和彷徨，平缓凝重) 3、读“但不能平的”一句。 说：体会到了什么? 读。(读出的寻找、信念，沉稳坚决) 4、教师阐述思想感情。学生朗读第4自然段。 5、扩展，读梁实秋时间就是生命，加深领悟。(播放课件8) 6、由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、诗文来表达自己的感想? 五、观赏阅读： 1、介绍：匆忙一文充分反映了朱自清先生的散文风格，他总是对于社会人生和自然风光，擅长进展准确、慎密的观看，然后细腻和深入地描写。以后，我们还会接触到他的背影、荷塘月色等。 2、观赏：教师把他的春给大家观赏。 六、作业： 1、出示馈赠礼物“时间”集锦。 2、提出要求：借每生阅读一天，可摘录自己喜爱的，亦可批注，由课代表回收保存。等教师下次回访时，告知教师，过去的日子你是怎么珍惜的。 七、学习超市 (1)仔细去读朱自清散文选中的春、荷塘月色、背影等文章; (2)读一读林清玄的和时间赛跑(人教版六年制小学语文第七册)。连续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会，组织一次演讲; (3)同学们也可以自己搜集资料，写出我所了解的朱自清。 (4)办一期珍惜时间的手抄报。 匆忙教学设计3 教学目标: 学问与技能目标： 1、通过抓住重点词句，体会表达的思想感情。 2、感受课文的语言美，领悟表达方法。 3、娴熟地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。 过程与方法目标： 1.通过朗读，培育学生的语感，体会表达的思想感情。 2.读说写结合，培育学生感受美，观赏美的力量。 情感、态度与价值观目标： 在阅读中感悟的美妙心灵，熟悉时间的短暂和一去不复返，懂得时间珍贵，树立珍惜时间的意识。 教学重点： 抓住重点句段，体会表达的思想感情，懂得时间珍贵，树立珍惜时间的意识。 教学难点： 感受语言美，领悟表达方法。 教学预备： 1、教师预备：多媒体课件 2、学生预备：搜集有关朱自清的资料。 教学方法： 诵读感悟法，读说写结合法。 教学流程： 一、导入新课，引出“匆忙” 同学们，古往今来，很多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今日，我们就一起来学习朱自清先生的.一篇关于时间的散文匆忙。 看教师写课题，请同学们留意“匆”字最终一笔的点不要丢了。 （板书课题：2.匆忙） 二、初读美文，感知“匆忙” 1、（生齐读课题。）读到这两个字,你的脑海里又会很自然地出现出什么样的画面呢? 2、刚刚同学们想到的是人们急赶忙忙，行色匆忙，这是看得见，摸得着的。那么，是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆忙而过的时间跃然纸上的呢？请同学们翻开语文课本第4页，自由轻声地读课文。 3、读过课文，你心中产生怎样的疑问呢？ （咱们的日子为什么一去不复返呢？） 4、你的问题和的问题不谋而合。（板：一去不复返？） 5、这个问题在文中消失几次？都在什么位置？ 6、是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后照应，这样写的好处是突出中心。 三、精读美文，品悟“匆忙” 1、没有直接写日子一去不复返，而是写这一句（课件）“燕子再开的时候” 自由读一读。你能看出什么特点？除了排比句，在内容上有什么发觉？ 2、除了课文中的事物，你还能举诞生活中的哪些事物，根据这样的句式说一说。（无论是燕子、扬柳、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大自然周而复始的规律。） 3、请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发觉了什么？（像一首小诗） 4、谁能像朗读一首小诗一样美美的读，（读出对时间的珍惜之情） 5、读的真美，请同学们接着往下读（课件）看看你又会有什么样的体会？ （是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢？） 6、那么，写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢？（比照）。正确，形成了剧烈的比照！这三者都能失而复得，而我们的时间却不能，我们可以体会到怎样的心情？（无奈、惋惜）（板）把这种鲜亮的比照读出来吧！ 7、一般而言，只有老人才会对过去的时间发生感慨。写这篇文章时大约多大年龄？（20） 8、你是怎么知道的？（八千多日子已经从我手中溜走了。）你很会思索！1898年诞生，1922年写作此文，当时24岁不到，就已经对时间发出了如此感慨。 9、（课件）请大家看这句话运用了什么修辞手法？（比方）把什么比做什么？（把“我过去的八千多日子”比作“针尖上一滴水”，把“时间的消逝”比作“大海”。）通过这个比方，你体会到了什么？（的日子和时间的流比拟起来微缺乏道。按常理看，人的一生有多少个“八千多日”？四个就是90多岁，比拟少见了，生活中有几个人能活到90多岁呢？），但是，说：一个“八千多日子”也只是“针尖上的一滴水”，四个“八千多日子”也只有（四滴水）。而且是针尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同学们，请你思索，你的人生里大约有几滴水，现在用了多少了？（半滴），你感到了什么？（生命太短暂了）。 10、当突然间想到了自已的24个青春年华已一去不复返，他的心情怎么样？一想到这些，他怎能不（头涔涔而泪潸潸）呢？ 11、其实，让头涔涔而泪潸潸的还不仅仅由于这些，请同学们默读课文三五自然段，找出还有什么让头涔涔而泪潸潸的呢？做上标记（生读第四自然段）。 沟通我们的疑问理解。（痕迹，游丝，两个赤裸裸）生解答。 12朱自清面对匆忙而过的日子，他一问自已？ （课件）（在逃去做些什么呢？） 朱自清面对匆忙而过的日子，二问自已？（课件）（在八千剩些什么呢？） 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，过去的日了如薄雾，被初阳蒸融了，他三问自已？（课件）（我这呢？） 是呀！究竟有没有留下成就呢？他四问自已 （课件）（我何曾留着像游丝一样的痕迹呢？） 莫非像蛛丝一样的成就都没有留下就得离开这世界吗？他五问自已？ （课件）（我赤回去罢？） 愤愤不平呀！他六问自已？ （课件）（但不平的遭啊？）（课件） 这句话告知我们什么？（不想赤裸裸的离开这个世界，不想自已走这一遭。） （不甘愿虚度此生。）（想干出一番事业来）。 谁能告知大家，朱自清此生虚度了吗？（一生沟通，一生补充）。 这正是朱自清先生感悟人生苦短，时间匆忙，争分夺秒与时间赛跑，辛勤劳作的结果呀！ 13、时间是个看不见，摸不着的东西，它的消逝更是难以描写，可是运用什么样的语言把他消逝的八千多个日子描写得如此生动，活泼呢？请你来读第三自然段。大家可以沟通沟通，你觉得哪些地方写得特殊好？好在哪里？ 14、不是直接说：我们要疼惜时间呀！而是把时间当人来写，它能“跨”，能“飞”，能“闪”，能“溜”呀！简直是个调皮的小精灵，这样固然更生动、形象了。（生读文） 15、是啊，你再怎么遮挽也是没有用的，时间就是这样，怎么也留不住它匆忙流去的光阴。（生读文） 16、“斜斜”“悄悄”“匆忙”“茫茫然”“轻轻静静”“玲玲俐俐”，读起来是那样轻松动听，那么无奈惋惜，我们再合作读-（师读到“我也茫茫然跟着旋转”。生接读“于是-”） 四、课内拓展，深化“匆忙” 1、那么，告知我，你们那四千多个日子又是怎么溜走的呢？能不能学着朱自清先生的写法，抓住生活中的小事写一写自己对时间的熟悉？做一个小朱自清，好吗？（课件）。 2、谁能够大胆地读给大家听一听，让我们观赏一下？写得多好，三分文章七分读，再声情并茂地读一遍，好吗？多么形象的比方，真有几分朱自清的味道？ 3、的八千多个日子就这样在不经意间溜走了，你们的四千多个日子，张教师的一万四千多个日子，也这样无声无息地逝去了。一想到这些，我们怎能不（头涔涔而泪潸潸）呢。由于我们也不想（白白地走这一遭啊）。而去这一去不复返的时间，我们应当怎么做呢？（珍惜时间不能让时间白白溜走；我们肯定要好好地抓紧时间，利用时间学习，长大为祖国多做奉献，让自已活得更有价值）。 五、课外延长，升华“匆忙” 1、同学们，我们也可以像鲁迅一样事事走在时间的前面，也可以像林清玄一样与时间赛跑。这样，当你回首往事时就不会因虚度光阴而感到惭愧，也不会因碌碌无为而感到懊悔。（课件） 2、美文推举春、荷塘月色、背影、给亡妇。（课件）