《圆柱的表面积》评课稿（3篇）.docx

圆柱的表面积评课稿（3篇） 听了郑教师的圆柱体的外表积一课，在这里我来谈一下自己的几点不成熟的看法。这堂课，我认为有几个特点： 一、合理敏捷的组织和利用教材。 圆柱体的外表积这局部教学内容包括：圆柱的侧面积、外表积的计算，外表积在实际计算中的应用以及用进一法取近似值。教材共安排了三道例题。郑教师在进展教学时，将侧面积计算方法的推导作为教学难点来突破；将外表积的计算作为重点来教学；将外表积的实际应用作为重点来练习；将用进一法取近似值作为一个学问点在练习中来理解和把握。四者有机结合、相互联系、多而不乱。教学设计和安排即源于教材，又不同于教材。三道例题没有做特地的教学，但其指导思想和目的要求分别在练习过程中得以表达。整个一节课，增加容量但又学的轻松，极大提高了教学效率。 二、较好的表达了教师主导与学生主体作用的统一。 这节课在教学上采纳了小组合作探究、讲练相结合的方法。 郑教师用茶叶罐作为问题情境，引导学生观看、思索和合作探究圆柱侧面积的计算方法，同时通过多媒体的帮助教学，使学生的眼、手、脑等多种感官参加感知活动。让学生通过动手操作、合作沟通后，抽象、概括出圆柱体侧面积的计算方法，再通过课件的演示，让学生很清晰的看到圆柱的侧面绽开是一个长方形，求圆柱的侧面积实际上就是求一个长方形的面积。很好地突破了难点。通过教师的“导”，激发了学生积极、主动的探究新知的热忱。 在外表积的教学环节中，郑教师放手让学生独立推导圆柱体的外表积的计算方法。充分发挥了学生的主体作用，也培育了学生独立思索力量和初步的规律思维力量。 三、本节课的。板书设计简明精要、重点突出，将学习的整个过程中师生共同探讨的主要问题系统、清楚地呈现于学生面前，起到了画龙点睛的作用，有利于学生的承受和理解。 固然，我也向郑教师提出自己的看法：最终的稳固题中，是不是可以把这个罐头外面的商标纸翻开，就会发出商标纸还有一个接口处，这时再让学生计算这张商标纸的实际面积，我想，这样可以更让学生感受数学的生活性及有用性。 圆柱的外表积优秀评课稿 篇二 一、优点 1、合理的利用教材 圆柱体的外表积这局部教学内容包括：圆柱的侧面积，外表积的计算，外表积在实际计算中的应用。上教师在进展教学时，将侧面积计算方法的推导作为教学难点来突破，将外表积的计算作为重点来教学。教学设计和安排既源于教材，又不同于教材。整堂课容量较大，但学生学的轻松，教学效果也比拟明显。 2、教师的主导与学生主体的统一 本堂课在教学上采纳了引导、放手、引导的方法，通过教师的导，鼓舞学生积极主动的探究。 新课前的复习，由平面图形到立体图形，由长、正方体的外表积到圆柱体的外表积。通过圆柱体模型的演示，引导学生复习圆柱体的特征，进而理解圆柱体的外表积的意义。 在教学侧面积的计算时，先让学生思索该怎样计算，再让学生动手探究。在实践中，学生很清晰地看到圆柱体的侧面绽开是一个长方形（正方形、平行四边形等），求圆柱体的侧面积实际上就是求一个长方形的面积。 在学生会求侧面积的根底上，再加上两个圆面积，从而总结出求外表积的计算方法，使学生熟悉到立体转平面，形变量不变的辨证关系，培育学生的观看分析力量。 二、缺乏 圆柱体的物体在生活中很普遍，如学生的透亮胶带，矿泉水瓶盖等，让学生动手测量这些物体的有关数据，解决实际问题，学生的兴趣会更高写，也让数学回归到生活。 练习中，消失三个不同直径的圆，而出示的图片却是三个圆同样大，直观效果不明显。 圆柱的外表积优秀评课稿 篇三 这节课充分表达了教师站在学生的立场，而且投入了许多的课前预备工作，例如找到圆柱形的椰子汁罐头（既要便利剪的，又要符合长方形纸的面积就是圆柱的侧面积），自己制作的圆柱绽开图。下面我谈谈我的听课感受。 第一，从直观学具入手，充分利用学生的既有活动阅历，在看得见摸得着的现场示范活动中，促进学生对“圆柱的侧面是一个曲面”的进一步熟悉。 其次，对侧面积的算理的理解是建立在试验的根底上。学生在观看中发觉圆柱的侧面剪开以后是一个长方形，所以求圆柱的侧面积就是求长方形的面积。有了图形的支撑，学生对于侧面和长方形的对应关系、外表积的构成关系就能更加清楚地理解。在试验探究的过程中，学生进一步体会转化的魅力，丰富解决问题的阅历。 第三，在绽开图环节，通过教师的引导出示一个圆柱的绽开图，接着提出两个圆和长方形分别怎样画？通过同桌争论得出画法，最终学生再完成。我觉得这样细致的指导特别有必要，帮忙了一些理解力量较差的学生，让这局部学生也能体会到会画绽开图的欢乐。最终对绽开图的展现也是相当到位，分析两个圆的位置。学生通过自主探究，领悟了外表积的构成，同时理清解题步骤，不断标准并强化了学生的解题思路，不仅有利于提高学生学习新知的积极性，更有利于形成有效的数学解题模型。 有两点商榷的意见： 1、圆柱的侧面绽开图可否让四人小组合作，一起剪一剪，这样可能会消失不是沿着高剪的，或剪得歪的，或剪下来是个正方形的等等，这样学习的素材就更 多了。 2、最终两题计算外表积的可否舍弃，加一道解决实际问题的，例如通风管、柱子、或练习六上的队鼓。 它山之石可以攻玉，