《实数》教学反思（8篇）.docx

实数教学反思（通用8篇）实数教学反思1 实数的教学内容较多，如何进展课堂教学的预设，我在课前进展了很长时间的预备，体会到：备好一课，功夫不少。 根据上一课的学生学习状况，我从上一课学生最为热心的靠近法估值入手，让学生进一步熟悉2的算术平方根是实实在在的数、是无限不循环小数，还展现了学生用靠近法探究的简洁过程，体会了也是无限不循环小数，回忆了我们前面学过的无限不循环小数，渗透德育教育：我国古代数学家祖冲之比西方早1000多年讨论得到圆周率在3.1415926和3.1415927之间，并体会小数点后7为的感性熟悉：用10千米为半径画一个圆，测量这个圆的周长，测量误差在1厘米之内。感受到祖冲之的了不起！带着学生深切地体会到新数无理数。 让学生熟悉有理数是有限小数和无限不循环小数也是教学难点，通过有理数的分类，总结整数可以看成分母为1的分数，也是有限小数，分数可以化成小数，可能是有限小数，也有可能是无限循环小数。总结出：有理数总可以写成分数的形式（其中m、n是整数，m不为0），安排学生计算、，找出它们的循环节，体会分数总是有理数。 对于无理数的名称，介绍了虽然人们先熟悉到有理数，后发觉了无理数，但是先命名了无理数，同时才命名了有理数，这里有科学进展的故事，想知道这个故事，并从中得到一些道理的同学，可以查阅你们的学习资料或上网扫瞄百度无理数的创造者的命运。安排这个内容，有助于学生对数学史的了解，并由此得到追求真理的精神。 讨论实数理论时，着重从“同”与“不同”上进展了比拟，由学生阅读和操作，体会无理数在数轴上的表示，建立了“实数与数轴上的点的一一对应”关系。 这样安排，学生在课堂上收获的许多，并把讨论从课前、课上连续到课后，从课本、资料到网络。 实数教学反思2 讲完实数一节，我们常有这样的困惑：不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题力量就是得不到提高！比方明明重复了好多遍“a2的平方根是±a”，可是学生每次做题仍是按“a2的平方根是a”计算。也常听见学生这样的埋怨：稳固题做了千万遍，数学成绩却迟迟得不到提高！这应当引起我们的反思了。诚然，消失上述状况涉及方方面面，但其中的例题教学值得反思，数学的例题是学问由产生到应用的关键一步，即所谓“抛砖引玉”，然而许多时候只是例题继例题，解后并没有引导学生进展反思，因而学生的学习也就停留在例题表层，消失上述状况也就不惊奇了。 事实上，解后反思是一个学问小结、方法提炼的过程；是一个吸取教训、逐步提高的过程；是一个收获盼望的过程。从这个角度上讲，例题教学的解后反思应当成为例题教学的一个重要内容。本文拟从以下三个方面作些探究。 一、在解题的方法规律处反思 “例题千万道，解后抛九霄”难以到达提高解题力量、进展思维的目的。擅长作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对力量的提高和思维的进展是大有裨益的。通过例题的层层变式，培育学生从特别到一般，从详细到抽象地分析问题、解决问题；通过例题解法多变的教学则有利于帮忙学生形成思维定势，而又打破思维定势；有利于培育思维的变通性和敏捷性。 二，在学生易错处反思 学生的学问背景、思维方式、情感体验往往和成人不同，而其表达方式可能又不精确，这就难免有“错”。例题教学若能从今切入，进展解后反思，则往往能找到“病根”，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果！ （1）计算常消失哪些方面的错误？ （2）消失这些错误的缘由有哪些？ （3）怎样克制这些错误呢？同学们各抒己见，针对各种“病因”开出了有效的“方子”。实践证明，这样的例题教学是胜利的，学生在计算的精确率、计算的速度两个方面都有极大的提高。 三、在情感体验处反思 由于整个的解题过程并非仅仅只是一个学问运用、技能训练的过程，而是一个伴随着交往、制造、追求和喜、怒、哀、乐的综合过程，是学生整个内心世界的参加。其间他既品尝了失败的苦涩，又收获了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦，他可能是独立思索所得，也有可能是通过合作协同解决，既表达了个人努力的价值，又无不折射出集体才智的光线。在此处引导学生进展解后反思，有利于培育学生积极的情感体验和学习动机；有利于鼓励学生的学习兴趣，点燃学习的热忱，变被动学习为自主探究学习；还有利于熬炼学生的学习毅力和意志品行。同时，在此过程中，学生独立思索的学习习惯、合作意识和团队精神均能得到很好的培育。 实数教学反思3 教学是一个永无终结的过程，教与学相依相伴永无止尽。实数这一章内容教学效果始终不是很好，而且课堂气氛相当沉闷，学生始终反响这章内容太难，尤其是学生对无理数概念的理解估量缺乏。 实数这章内容看似简洁实际学生很难承受，我始终在思索这章内容如何教才能使学生承受，所以在本章开头的时候我先让学生计算并背1至20的平方，我发觉学生很喜爱去做，学生感觉这样很有意思，这说明我第一步培育学生的学习兴趣已经胜利了。接下来我讲了算数平方根，讲了一些简洁的内容，我就这样循序渐进的给学生讲本章的内容，但是我后来发觉学生已经把算数平方根、平方根、立方根混淆了，这有可能我在备学生是没有考虑到学生可能会消失这样或那样的状况。最终讲的是有理数和无理数，讲无理数时我把它分为几类，这样便于学生记忆，最终进展了复习。 后来学生还是反响不好学，感觉课堂气氛不好，说明自己在教学中还是需要学习和改良的地方还有许多许多，我将不断追求更高目标，努力使自己的课堂教学更加生动活泼，使学生真正在欢乐中学习，尽快提高自己的教育教学力量。 实数教学反思4 本节课由于内简单于学生承受，采纳了带问题阅读的自主学习方式。并协作以根底检测，分层练习来检查和补充学生把握学问的状况。根底检测，紧扣本节学问点，特殊设计了一道在数轴上表示的4小题。既让学生学会了无理数在数轴上的表示方法，又体会了数形结合思想在数学学习中的运用，使学生对于本节课的难点问题得以轻松解决。 接着的其次个分层题组练习的设计，让学生综合本节学问，并与前面所学联系，题型新奇，学生特别感兴趣。采纳分组的方法，让学生展现成果，学生热忱高涨，思索、争论、讲解问题时都特别兴奋，真正表达了学生的自主地位，其中10小题设计有肯定的综合性，把无理数的数轴表示与三角形的相关学问结合，既复习了第一章勾股定理，又有三角形全等的判定。 学生在做题时，思维必需开扩。这使得一局部学生有点丈二和尚摸不着头脑，但教师的适当点拨，使学生能很快理清脉络、发觉头绪，并经沟通后，得以顺当展现。整节课学生动的多讲的多，教师讲的少，只是适当的点拨，充分发挥了组织者、引导者、和鼓舞者的作用。为学生营造了一个良好的学习气氛，促使学生积极探究，使整节课布满收获的乐趣。 实数教学反思5 实数第一课时授课后，我颇有几分感慨。这节课，我认为有以下几方面是值得确定的。 一、建立和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的根底。 良好的师生关系是激发学生学习兴趣、在教学过程中，要到达教学目标，就必需用鼓励性的教学语言，营造和谐的教学环境。课前鼓舞学生。几句鼓舞赞美的话，就能使学生树立起克制困难、积极进取的信念和志气，因而在课堂上同学们仔细思索，积极发言，课堂气氛活泼。 二、多媒体教学手段的恰当运用增加了课堂的敏捷性。 多媒体课件的使用，极大的调动了学生的积极性。PPT课件多彩生动艳丽的特点，极大的刺激了学生的感官，给学生留下来深刻的印象。课件同时也削减了教师课堂上写、画的工夫，节省时间，可以在短时间内解决较多的问题，提高了课堂效率，同时有效地解决了内容繁多课时缺乏的冲突。多媒体手段的使用确定好最正确时机，才能发挥其最大成效。在这节课中我恰当地采纳多媒体教学手段，在数轴上找表示点时，采纳动态演示，使学生更加直观地看到了任意一个无理数都可以在数轴上找到一个点和它对应，降低了问题的难度，学生很简单就承受了，从而扩展了数学空间。 三、增加了提问的针对性。 让学生仔细思索分数形式的实数都是什么数。从有无循环节来区分有理数和实数的实质。 自身的欠缺也是有的。 一是时间安排紧。对学生而言，只看问题的外表，不能够举一反三，同一题目不能归类去解决，造成做练习时花费了过多的时间；对我而言，由于第一次给这些学生上课，把学生的程度估量缺乏，题量大、难度也有点大，致使有些学生在有限的时间内不能准时回答下列问题，造成时间的铺张。 二是鼓舞性语言使用得不够多，没有大面积调动学生回答下列问题的积极性。另外，有的同学回答下列问题后没有准时赐予确定。 本次教学，我坚持从教材入手，；从学生入手，做到了在敬重个体差异，真正地使学生说明自己的看法，阐述自己的观点，大胆表现自我，张扬共性，表达出他们这个年龄应有的特点，因此，我认为这节课不仅很好地实现了学问与技能目标，对于过程与方法和情感态度与价值观两个目标的实现也特别到位，是比拟胜利的。 在今后的教学中，我都应当常常反思自己：这节课总体设计是否得当，教学环节是否科学，教学内容是否突出重难点，教学手段的运用是否恰当，哪些行为是正确的，需有连续坚持；哪些做得还不够好，需要调整、改良；学生的积极性是否调动起来了，学生心情得是否开心；我教得是否胜利，还有什么困惑等。 百尺竿头，更进一步。我将不断追求更高境地，努力使自己的课堂教学更加贴近学生，使学生真正在欢乐中学习，享受学习的欢乐。 实数教学反思6 学生要学习的数学学问，是经过前人的筛选和整理了的，但对于他们来说仍是全新的、未知的。这就需要教师通过对学习内容的重新设计，启发学生去思索，引导学生去探究，使学生在肯定的条件下，经过自身的学习活动，把新的学问纳人原有的认知构造，进展重组、整合，构建新的认知构造。这就是建构主义的教学观。 本教学设计在这方面力求得到表达。另外还表达了以下几个特点： 符合学生的认知规律。本设计以复习上节课旧学问引人，然后采纳先尝试的方法合作争论书本P84的“思索题”。对于概念的建立采纳从详细到抽象、从理论到实践的过程，对于方法的探究采纳从特别到一般的思想； 表达了自主学习、合作沟通的新课程理念。对于例题的处理，转变了传统的教学模式，采纳了“尝试沟通讲评争论”的方式，充分发挥学生的主体性、参加性。对于用估算的方法求方程的解时，同样采纳了“尝试发觉归纳”的方式。 重视数学思想方法与算法算理的渗透，这也是新课程的一个特点。数学思想方法的渗透不行能马上见效，也不行能靠一朝一夕让学生理解、把握，所以，本节课在这一方面主要是让学生感知讨论数学问题的一般方法（分类、辩析、归纳、化归等），通过让学生不断回忆有理数的相反数、肯定值、混合运算等学问，有意识地让学生类比旧学问，自主学习新学问，很好地进展了学生的类比力量。 在本节课的设计中，注意引导学生参加探究、归纳（用自己的语言表达）实数范围内的相反数、肯定值含义，以及实数范围内的混合运算法则。 留意学生合作学习的学习方式，让学生在与他人合作中受益，学会沟通，学会倾听和承受别人的意见和建议。 实数教学反思7 新课程改革进展地如火如了荼，教学模式也随之一改再改，日见丰富。新课程、新标准、新要求一切都是新的。数学教学也不例外。如何在数学教学中脱陈出新，在课堂中给学生以充分发挥余地，从而得到熬炼，到达根底学问、力量培育的效果，下面就实数这一节谈一谈。 这一节课的教学目标是会用二次根式乘除法法则在实数范围内进展有关实数的简洁四则运算。在教学中让学生经受了探究法则的过程，渗透从特别到一般的熟悉事物的规律。但不能忽视学生的实际力量，设计的手段与学生不能分别。 在教学活动中，不能过于简洁或简单，设计简洁时，学生轻易就找到了答案，就会产生傲慢和自满心情，慢慢对参与活动失去了兴趣，对以后教学产生不良后果，而设计简单时，学生产生畏难心情，不利于调动学生的学习积极性，在教学中既要考虑到学生的根底状况，又要考虑到调动学生学习积极性、主动性，所以教学设计很重要。 今后，在教学中，课堂设计上要多下功夫，要依据学生的力量设计出符合学生实际状况的学问，结合教材，留意难易程度，调动学生学习的主动性，发挥他们的潜能，到达预期的效果。 实数教学反思8 本节是在数的开方的根底上引进无理数的概念，并将数从有理数的范围扩大到实数范围.从有理数到实数，在本节课中为了突出重点，突破难点，我将教学分层次进展，先从从一个探究活动开头，并引导学生探究其特点，发觉它们不同于有限小数和无限循环小数，也就是一类不同于有理数的数，由此给出无理数的概念.无限不循环小数的概念在前面两节已经消失，通过强调无限不循环小数与有限小数和无限循环小数的区分，以使学生更好理解有理数和无理数是两类不同的数. 本节课通过学生的主动智力参加，动手实践、引导探究与合作沟通等活动，使学生在教师的主导作用下，实现对实数概念的自我建构。 教师在培育学生学习兴趣，激发良好学习动机中起到了肯定的作用。在课堂的预备与指导阶段充分了解学生，进展有效提问，为学生供应准时适当的反应动。 但本节课存在很多缺乏，对于学生对无理数概念的理解估量缺乏，而且课堂气氛沉闷，教学效果不是很好。新课引入时间过长，课堂容量很小，预设的教学内容不能完成。在今后的教学中自己在备学生时应着重考虑学生可能消失的这样或那样的状况，在教学手段和教学方法上应力求做到更新，以吸引学生的留意力，到达最正确效果。 【实数教学反思（通用8篇）】