《小小的船》第一课时教学设计一等奖.docx

小小的船第一课时教学设计一等奖 1、小小的船第一课时教学设计一等奖 其次课时 教学目标： 1熟悉2个偏旁“白字旁”和“小字头”正确、标准地书写生字。 2会认3个字。 3会写练习2中的6个字。 4完成课后练习第3题。 教学重点： 1熟悉2个偏旁，学会6个生字。 2积存词语，完成课后练习第3题。 教学难点： 正确指导学生书写“尖”和“看”字。 教学过程： 一、配乐背诵全文。 二、识字教学： （一）学习生字的音： 1自己借助拼音读读生字和会认字。 2同桌同学互读不带拼音的生字和会认字。 3抽读不带拼音的生字和会认字。 4做猜字嬉戏稳固字音。 （二）学习生字的字形： 1熟悉新偏旁“白字旁”和“小字头”。 2学生自学生字分析字形构造，结合词语和课文内容了解字义。 3小组内相互说一说，比比谁记忆字形最奇妙？组的词语最多。 4小组汇报： 的：左右构造，左边是白字旁，右边是“勺”字，笔顺是撇、横折钩、点。组词：红的、尖尖的。 尖：上下构造，上面是“大”字。但凡上面小，下面大的，这种外形称为“尖“。让学生说说哪些东西是尖的？（笔尖：针尖） 只：上下构造，上面是“口”字，下面像“八”字，留意“撇”改成“点”。还可以用“叶”字，换一局部记忆“只”的形。组词：只有只要 看：半包围构造，包围局部“”有些像“手”字，被包局部是“目”字。让学生抬起左手放到脑门上向远处张望就是“看”字。在做动作中记住了“看”的字形。组词：观察看书 见：独体字。用数笔画方法记忆。认字多的学生可以用“贝”字记，最终一笔“点”改成“竖弯钩”就是“见”字。组词：观察见到 星：上下构造，用偏旁加笔画的方法记字。上面是日字头，下面是“生”字，笔画是生。组词：星星、星空、说句：晴朗的夜空，我观察很多颗星星。. 三、写字教学： 1请学生描红，（课后练习2）边描边记住生字的笔顺和字形构造。 2学生自己观看每个字的重点笔画位置，照着范字把每个字独立书写一遍，写完后与范字进展比拟。 3学生提出难写的字。（星、看） 4实物投影出示带田格的“星”字和“看”字，大家观看重点笔画位置，观看后说一说。 5教师范写“星”字和“看”字。学生在书上练习书写“星”字和“看”字。学生改完后在实物投影上进展评改！ 6实物投影出示带田格的“尖、只、见、的”字。让学生观看这几个字重点笔画位置，然后说一说。提示学生书写时留意“尖”字，上面“小”字头的第一笔是“竖”不是“竖钩”；“只”字最终一笔是“点”。 7学生在书上写“尖、只、见、的”四个字。写后进展同桌同学评改！ 8小组内评比书写大王和书写进步奖。 四、稳固练习： 1大生字本上抄写生字，每个字写3遍，教师巡察订正写姿和执笔方法。对于书写有困难的学生教师帮忙辅导。 2抄写词语。 星星五星只有观察听观察尖尖的 3课后练习3，读一读，说一说。 （1）读读左边的短语。 （2）启发学生联系生活阅历想想，还有哪些东西是“弯弯的.”、“蓝蓝的”、“闪闪的”。先自己想一想，然后同座同学相互说一说，最终全班进展沟通。 4朗读全文，背诵全文。 五、小结： 儿歌中的小女孩在晴朗的夜晚观察弯弯的月亮，那么得意，像只小小的船，于是她就想自己坐在小船上，想了许多。刚刚你们也到了这漂亮的夜空中去游览，夜空中有许多神秘等待着你们去发觉、去探究。 板书： 2、小小的船第一课时教学设计一等奖 学问目标： 熟悉5个生字，会认2个字。 力量目标： 有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标： 感受晴朗夜空的漂亮，培育学生喜爱大自然的感情。 教学时间： 二课时 教学过程： 一、激情导入。 小朋友们，你们会唱小星星这首歌吗？我们一起来唱好不好？（同唱歌曲） 这首歌曲让你想到了什么？（学生自由说） 今日，教师就带你们去看月亮，看星星。（板书课题小小的船。） 通过唱歌曲引起学生奇怪心，激发学习课文的兴趣。 二、初读课文。 1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用“”划诞生字。（边读边划） 2、哪个英勇的小朋友来读一读课文？ 3、指名学生一行一行读课文。（留意正音） 4、同桌同学相互读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。（同桌互读、互评、互助） 通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟识本课生字。 三、讲读课文。 1、谁知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的？（学生再读课文，找出有关句子，读一读。） 2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船？（板书“弯弯的月儿”“小小的船”） 3、小小的船什么样？（板书：两头尖） 4、你还知道什么事物也是“两头尖的”？（学生举例） 5、你能用“弯弯的月儿像”说一句话吗？ 6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么？（播放乐曲小小的船，学生听音乐想画面） 7、谁能说说你观察了什么？感觉到了什么？（学生自由畅说） 8、带着你感觉到的感情把其次句读一读。（板书：闪闪的星星蓝蓝的天） （让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的漂亮，从而理解课文内容。） 四、指导背诵。 1、谁能有感情地把课文读一读呢？指名读、评议。 2、课文先写了什么，后写了什么？你是怎么记住的？ 3、同桌相互背诵，并把你的方法告知同桌小朋友。 4、指名背诵 通过沟通背诵方法，让每个学生都有成就感，激发学习的兴趣。 板书设计： 小小的船 弯弯的月儿 小小的船 两头尖 闪闪的星星蓝蓝的天 3、小小的船第一课时教学设计一等奖 教材分析 小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致的儿童诗。诗歌以美丽的语言、形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图。呈现了孩子想飞上月亮、游览太空的美妙愿望。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，布满了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对漂亮奇妙夜空的深切感受，对大自然的由衷喜爱。 设计理念 看月亮、数星星，是孩子们特别爱做的一件事。教学本课要依据学生的认知特点，在教学中创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中，情境之中，丰富他们的内心世界和想像世界，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。让学生在主动参加中情愿倾吐自己的感受，释放自己的真情。激发学生独特的情感体验，进展学生的共性。 教学目的 1、认知目标：熟悉8个会认字，会写天、两、儿、只4个生字。 2、力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、情感目标：培育学生的想像力量，激发学生喜爱大自然的感情。 教学重、难点 1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、难点：理解弯弯的月儿和小小的船之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的漂亮风光。 教具预备 挂图、录音机、录音带、小黑板、卡片 教学时间 2课时 一、趣味猜谜，激发兴趣。 1、猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（学生猜）。 2、你们平常见到的月亮是什么样的？ 3、多么奇妙的月亮，现在教师带你们到漂亮的夜空去看看。 二、情境导入 入情入境。 1、出课文插图，请同学仔细观看，说说看到了什么？ 亮船就在大海里飘啊飘！同学们，想不想上去坐坐，让我们闭上眼睛跟着音乐，绽开想象的翅膀，开头飞行。 2、放歌曲小小的船，让学生到太空去感受一下。（学生可以边听边随着音乐比动作。） 3、学生说说听完歌曲后的感受。 师小结：太美了，太令人沉醉了，有位叶圣陶老爷爷把它写成了一首儿歌，便是我们今日要学习的小小的船。 三、出示课题。 1、船字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们都见过哪些船？ 2、在船的前面加个小小的”，你读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很得意） 3、那你读给大家听一听。 4、多得意的一只小船，让我们来轻轻地读课题。 四、初读课文。 （过渡语：现在让我们到文章中去，看看课文是怎样写的？轻轻翻开课本68面，预备好了吗？先听听录音机灵里的叔叔是怎么读的，可要认真听好每一个字。） 1、听录音机范读。 （过渡语：同学们喜爱这首儿歌吗？那我们自己来读一读。留意遇到不熟悉的字可以借助拼音拼读或请教同学、教师。） 2、学生自己借助拼音读儿歌。 3、挑战读。 谁情愿来读读儿歌？（读完其他同学评价。） 谁向他（她）挑战。 4、齐读儿歌。 5、谁情愿把自己喜爱的句子读给大家听一听并说说为什么？ 五、课间放松。 学生边唱摘星星边跳舞。 六、认读生字。 （过渡语；表演得真好。连调皮的字宝宝都呆不住了，它们也跟着跳出了课文，变成了一颗颗小星星，跑到这儿来了。现在我们来做摘星星的嬉戏。每个星星后面都有一个字，谁读对了，星星就跟谁回家。） 1、做摘星星的嬉戏。这时上来做嬉戏的学生可以带同学读，也可以当小教师考考同学，也可就读音方面给同学提个醒。 （过渡语：看来同学们都和这些字宝宝交上了朋友，我信任，不用拼音朋友的帮助，你们也肯定能熟悉它们，对吧？） 2、开火车读不带拼音的生字卡片。 3、学生沟通记住生字的方法。 4、你能用哪个字来组词或说一句话？ 5、齐读生字卡片。 七、学写天两两个生字。 1、学生说说这两个字的笔顺。 2、学生观看它们在田字格中的位置，说说在写时有什么要提示大家的。 3、教师范写。 4、学生书写。 5、同桌相互交换观赏所写的字，说说别人写的字哪些值得自己学习，还有哪些地方你可以当小教师指出它的缺点。 6、教师检评。 4、小小的船第一课时教学设计一等奖 课前透视 小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致的儿童诗。诗歌以美丽的语言、形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图。呈现了孩子想飞上月亮、游览太空的美妙愿望。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，布满了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对漂亮奇妙夜空的深切感受，对大自然的由衷喜爱。 看月亮、数星星，是孩子们特别爱做的一件事。教学本课要依据学生的认知特点，在教学中创设情境，把星星和月亮请进教室，让学生在情境中学习，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。让学生在主动参加中情愿倾吐自己的感受，释放自己的真情。激发学生独特的情感体验，进展学生的共性。 教学目标 1、熟悉9个生字，会写4个字。熟悉1个偏旁门。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受晴朗夜空的漂亮，生发喜爱大自然的情感。 教学重点 识字、写字和朗读、背诵课文。 信息资料 1、自制的生字卡片每人一份。 2、课件、歌曲闪耀的”小星伴奏带、歌曲小小的船磁带。 3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传奇或故事。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 激趣：同学们喜爱唱歌吗？大家一起来唱闪耀的小星好吗？(放伴奏带，师生共唱)今日，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件(蓝蓝夜空图)，看深蓝色的夜空中星星象什么？你还盼望有什么？你平常都看到过什么样的月亮？(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么？点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，教师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲小小的船)你们也想唱吗？学完课文以后，信任你也肯定会唱的!(板题，齐读。) (树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，依据学生已有的生活阅历和他们沟通，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中观赏美，感受美。) 2、猜谜：同学们喜爱猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）教师也有个谜语请大家猜：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。（教师适时引出课题。） （语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了学问，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的深厚兴趣。） 对话平台 初读 1、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读） 2、指名读，师生评议。 （敬重学生主体地位，让学生试读，用鼓舞性的评语充分确定优点，培育学生的自信念，让他们大胆发言，勇于表现。） 赏读 请同学们给教师一次表现的时机好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）教师读得怎么样？请大家评一评吧。 （建立公平、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，观赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。） 识字 1、课件出示本课生字：你熟悉哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里熟悉这些字的？书中遇到不熟悉的字了，这时候你该怎么办？ （引导学生在生活中识字，对学生的识字状况准时赐予评价。鼓舞学生在生活中识字，在详细的语言环境中识字。） 2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不熟悉的要多读几遍。 （养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，鼓励学生自主学习的意识，增加学习语文的成就感。） 5、小小的船第一课时教学设计一等奖 学问目标：熟悉5个生字，会认2个字。 力量目标：有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：感受晴朗夜空的漂亮，培育学生喜爱大自然的感情。 教学时间：二课时 教学过程： 一、激情导入。 小朋友们，你们会唱小星星这首歌吗?我们一起来唱好不好?(同唱歌曲) 这首歌曲让你想到了什么?(学生自由说) 今日，教师就带你们去看月亮，看星星。(板书课题小小的船。) 通过唱歌曲引起学生奇怪心，激发学习课文的兴趣。 二、初读课文。 1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用“”划诞生字。(边读边划) 2、哪个英勇的小朋友来读一读课文? 3、指名学生一行一行读课文。(留意正音) 4、同桌同学相互读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。(同桌互读、互评、互助) 通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟识本课生字。 三、讲读课文。 1、谁知道“小小的”船”指的是什么，你是怎么知道的?(学生再读课文，找出有关句子，读一读。) 2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船?(板书“弯弯的月儿”“小小的船”) 3、小小的船什么样?(板书：两头尖) 4、你还知道什么事物也是“两头尖的”?(学生举例) 5、你能用“弯弯的月儿像”说一句话吗? 6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么?(播放乐曲小小的船，学生听音乐想画面) 7、谁能说说你观察了什么?感觉到了什么?(学生自由畅说) 8、带着你感觉到的感情把其次句读一读。(板书：闪闪的星星蓝蓝的天) (让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的漂亮，从而理解课文内容。) 四、指导背诵。 1、谁能有感情地把课文读一读呢?指名读、评议。 2、课文先写了什么，后写了什么?你是怎么记住的? 3、同桌相互背诵，并把你的方法告知同桌小朋友。 4、指名背诵 通过沟通背诵方法，让每个学生都有成就感，激发学习的兴趣。 五、板书设计： 小小的船 弯弯的月儿 小小的船 两头尖 闪闪的星星蓝蓝的天 6、小小的船一课的教学反思 苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。”所以小学阅读教学学生制造性的培育就显得犹为重要。作为教师，要努力创设学生制造力量的民主环境，要擅长分析并正确评价学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的制造性得到充分的发挥，让他们有自己独特的看法，从自己的熟悉理解动身，只要不重复别人就可以，要有新意。如，学习课文最终一句在感受的意境时，应当允许学生有自己独特的感受。所以，设计提问：“假如你坐在弯弯的月儿上面，你会观察什么？”学生的答复是丰富的：“观察了学校”、“观察了星星”、“观察了北京”······让学生自由地去畅读，让他们将自己的观看力和想象力相结合，利用已有的学问阅历进展加工，进展制造。 7、一年级语文小小的船的教学反思 小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、布满儿童情趣和梦想的儿童诗。也是一首深受儿童宠爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪耀的漂亮风光，语言亲切，意境舒适，画面美丽。插图把诗的内容形象化了，更增加阅读时的无限遐想。 教学时，我先通过范读，使学生对课文有了整体的感知。我又通过播放课件，使学生对文本的阅读产生了深厚的兴趣，体会此时此刻小孩的喜悦骄傲的心情，激起学生的共鸣，让他们想象自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪耀的蓝天中，是多么自由拘束，多么地好玩、开心。然后让学生说说：坐在月亮船里，你看到了什么？你想对四周闪闪的星星说些什么？以此来启发学生绽开联想。再让学生在此根底上有声有色（也可加上动作）朗读课文。一切都按我预定的程序有条不紊地进展着。接下来一个环节是让学生说弯弯的月亮像什么？其中，有一个学生答复弯弯的月亮像马蹄。我被这突如其来的一句话说愣住了，马蹄的外形我也见过，弯弯的月亮不行能像马蹄。可是既然学生那么说了，我还得问个毕竟。“你在哪儿见过？”“在书上。雪地里的小画家这篇课文里有。”并翻到那一课让我看，确实如此。见此情景，我的心里由衷地感到一阵惊喜。这说明孩子们特别好学呀，而且他们有很强的观看力，这是值得表扬和确定的！从这一环节我深刻熟悉到 教师要学会倾听，要仔细地倾听孩子们的发言。只有这样才能对他们做出正确的评价，才能更好地爱护孩子稚嫩的心。小小的船教学反思_小小的船教后感 使我更加熟悉到：教师立足于教，是为了不教的教学思想。教学中我引导学生从详细的指导中悟出方法，悟出路子，然后再丢开教师这根“拐杖”，自己独立前行。作为教师要信任学生，放手让学生去想，去问，去说，激发他们的求知欲望，奇怪心和兴趣。 本课的生字识字教学中，我通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中娴熟地把握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为好玩。让他们独立探究、大胆想象，去想各种各样的奇妙方法，这样，识字教学变的很简单。 回忆整堂课，也留下不少圆满，比方在读的指导方面还是不太饱满，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。 8、一年级小小的船教学反思 一、结合问题，给出想象的空间，感受儿歌的意境。 这首儿歌写得很美丽，有一种引人遐想的.意境。课上，当学生感受完弯弯的月亮后，我让学生说一说，夏天的夜晚，和爷爷奶奶出门乘凉，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？学生们的想象很丰富：如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。 二、留意在发散学生的思维中熬炼说标准话。 我在小小的船里坐还能观察什么？顺势把学生说的话与上句相连。如学生说我还观察了流星，引导和上句我在小小的船里坐，只观察长长的流星天上飞等。 固然，这节课还存在很多的缺乏： 一、课堂时间把握不好。本堂课由于内容较短，学生做了较为充分的预习，所以前半段很顺。以致使时间富有出来,原定的教学任务虽然完成，我想教学过程中，自己过于追求学生答复参加面广而没有掌握好时间，其次生字教学的时间太短,还可以挤出些时间来多教学生字。 二、鼓励性的语言过于单调，课堂教学机灵还有待于提高。比方在生字教学中，“头”学生沟通记字好方法时，提到找朋友的方法“两头”，我应当顺势引导学生“两头什么？”准时渗透量词学问。 9、一年级小小的船教学反思 小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、布满儿童情趣和梦想的儿童诗。也是一首深受儿童宠爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪耀的漂亮风光，语言亲切，意境舒适，画面美丽。插图把诗的内容形象化了，更增加阅读时的无限遐想。 本堂课要达成的目标是： 1、运用听读识字熟悉生字，有感情地流利朗读课文。 2、看图观看力量及想象力的进一步训练。 3、感受晴朗夜空的漂亮，培育学生喜爱大自然的感情。 为了更好的完成以上教学目标，我共设计了四个教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下： 环节一：趣味猜谜，激发兴趣。 本环节设计了谜语导入，低段孩子对猜谜语很感兴趣，这样可以充分调动他们的兴趣；接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮？以一幅星星和月亮图来呈现课文，为课堂营造出一片奇妙的意境，使学生尽快沉醉其中，激发学生的学习课文的兴趣。出示课题的同时教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感觉这是一只什么样的船，在这个环节中我是抓住关键字“船”入手，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的。 环节二：初读课文，整体感知。 第一步我采纳的是听录音，让孩子学会听的习惯，并让他们听清每一个字宝宝的读音。学生还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过就算了，读过就罢了。在其次步，我采纳学生自由朗读，要求他们把不熟悉的字宝宝名字圈出来，把它留住，但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位，没能起到一个“扶”的作用，没有帮忙学生更好地理解课文，特殊是课文中的“只”，我运用句子比拟熟悉“只”在句子中的不同意思，让学生加深理解字义。 环节三：自主探究，想象中创新。 让孩子想象说话，得意的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉醉在充分的”想象中时，这时我播放音乐，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，绽开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动，由于有音乐、动作、背景、画面的衬托，和教师的导读，这都能让学生很快领悟到这儿歌中所表达的安静美丽的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的朗读才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告知我刚刚你飞出教室，飞上蓝天，你观察了什么？有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀！”有的同学说：“我观察我坐在月亮船上钓鱼。”有的同学说：“我观察星星在对我说话。”孩子们你一言，我一语地绽开谈论，听着这布满梦想、天真得意的童言，我似乎捧着一颗颗鲜活共性的童心，沉醉在孩子们天真，烂漫的世界中。 环节四：趣味识字。 我把字放在星星里，让小教师一个一个领读生字，然后分4人小组识记生字。最终脱音节开火车认读生字。结尾让学生望着漂亮的夜空风光美美地背诵课文一遍。 这节课使我更加熟悉到：教师立足于教，是为了不教的教学思想。教学中我引导学生从详细的指导中悟出方法，悟出路子，然后再丢开教师这根“拐杖”，自己独立前行。作为教师要信任学生，放手让学生去想，去问，去说，激发他们的求知欲望，奇怪心和兴趣。 本课的生字识字教学中，我通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中娴熟地把握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为好玩。让他们独立探究、大胆想象，去想各种各样的奇妙方法，这样，识字教学变的很简单。 回忆整堂课，也留下不少圆满，比方在读的指导方面还是不太饱满，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。 10、一年级小小的船教学反思 小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、布满儿童情趣和梦想的儿童诗。也是一首深受儿童宠爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪耀的漂亮风光，语言亲切，意境舒适，画面美丽。插图把诗的内容形象化了，更增加阅读时的无限遐想。 教学时，我先通过范读，使学生对课文有了整体的感知。我又通过播放课件，使学生对文本的阅读产生了深厚的兴趣，体会此时此刻小孩的喜悦骄傲的心情，激起学生的共鸣，让他们想象自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪耀的蓝天中，是多么自由拘束，多么地好玩、开心。然后让学生说说：坐在月亮船里，你看到了什么？你想对四周闪闪的星星说些什么？以此来启发学生绽开联想。再让学生在此根底上有声有色（也可加上动作）朗读课文。一切都按我预定的程序有条不紊地进展着。接下来一个环节是让学生说弯弯的月亮像什么？ 其中，有一个学生答复弯弯的月亮像马蹄。我被这突如其来的一句话说愣住了，马蹄的外形我也见过，弯弯的月亮不行能像马蹄。可是既然学生那么说了，我还得问个毕竟。“你在哪儿见过？”“在书上。雪地里的小画家这篇课文里有。”并翻到那一课让我看，确实如此。见此情景，我的心里由衷地感到一阵惊喜。这说明孩子们特别好学呀，而且他们有很强的观看力，这是值得表扬和确定的！从这一环节我深刻熟悉到教师要学会倾听，要仔细地倾听孩子们的发言。只有这样才能对他们做出正确的评价，才能更好地爱护孩子稚嫩的心。 使我更加熟悉到：教师立足于教，是为了不教的教学思想。教学中我引导学生从详细的指导中悟出方法，悟出路子，然后再丢开教师这根“拐杖”，自己独立前行。作为教师要信任学生，放手让学生去想，去问，去说，激发他们的求知欲望，奇怪心和兴趣。 本课的生字识字教学中，我通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中娴熟地把握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为好玩。让他们独立探究、大胆想象，去想各种各样的奇妙方法，这样，识字教学变的很简单。 回忆整堂课，也留下不少圆满，比方在读的指导方面还是不太饱满，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。 11、一年级小小的船教学反思 特别荣幸在学校开展的“校校公开课人人公开课每天公开课”活动中做了一节公开课，上完小小的船这一课后，我认真反思，认为这节课的胜利之处有以下几点： 1、创设情境，注意激发学生的学习兴趣。 兴趣是学生最好的教师，特殊是低年级的孩子，如何做到让孩子们对上课感兴趣，我觉得多媒体手段的应用为我解决了很大的问题。上课伊始，我采纳多媒体课件创设情境，先给学生出示月亮的谜语，紧接着给学生展现月亮的图片，在孩子们的一片唏嘘声中引出本课的课题小小的船，孩子们兴趣深厚，对这节课的教学内容布满了期盼。 2、以读为本，让学生感受阅读的乐趣。 本节课我主要突出以读为本的教学理念，由于本课是一篇布满童趣的诗歌，篇幅较短，内容不多，读起来琅琅上口，特别适合低年级的孩子朗读。因此，这节课我充分发挥教师的范读功能，教师声情并茂地朗读能激起学生朗读的兴趣，此外，我还通过多媒体图片，让学生充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人宠爱的形象。在学生能读熟读的根底上，我和学生做了一个你问我答的小嬉戏。问：什么样的月儿什么样的船？答复：弯弯的月儿小小的船。问：小小的船儿怎么样？答复：小小的船儿两头尖。问：我在小小的船里坐，只观察什么样的星星什么样的天？答复：我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。学生能娴熟答复之后我又问，谁能像教师这样问一问？这样男女生读，同桌读，小组读，反复读几次有的学生已经能把这首儿歌背诵下来，而且课堂气氛也特别活泼，学生的主体地位得以充分表达，丰富多彩的共性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。 3、感受诗情，给学生插上想象的翅膀。 新课程标准要求在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想像力和制造潜能。因此我注意拓展学生想象的空间，引导他们绽开丰富的想象，使他们积极参加课堂，欢乐学习，收到很好的效果。这节课中，我充分结合课后的思索题：弯弯的月亮像（），蓝蓝的天空像（），闪闪的星星像（）引导学生积极思索，大胆想象，并鼓舞他们踊跃地表达自己的看法，在沟通中加深对课文内容的理解。我还通过多媒体课件创设情境让学生随着音乐绽开想象自己坐在月亮船里能观察什么，你想说些什么，学生兴趣盎然，情感目标很简单的达成了。 4、渗透学问，为学生奠定语言文字根底。 课堂教学中融入语文学问的渗透。包括多音字“只”，叠词以及叠词的形象性，叠词的应用，如何训练学生说一句完整的话等等。 固然，这节课也有许多缺乏之处： 1、课堂气氛过于活泼，常常发言的孩子说的多，无视了缄默寡言的孩子，面对全体还应加强。有的学生特殊活泼，发言时跟问题一点关联没有。在让学生绽开想象时，许多孩子开头乱说。比方在教学你觉得小星星像什么呢？我班的杨超同学发言时说像饼干。还有在让学生发挥想象时，有的说想见到奥特曼等等，在课前没有细心地考虑到本环节可能消失的意外。教师应用什么样的语言来鼓舞这样的学生还应当学习，自己的语言组织力量还有待加强。 2、对于学生的答复，虽然赐予了鼓舞性的评价，但还是较为单一，不够丰富。虽然课堂上照看了大多数，但对于极个别的困难生，还是力不从心。 3、在各种形式的识字过程中，要更注意让更多的学生参加识字、认字、读字的教学环节中来，识字认字的方式可更多样。 这些，都有待于我在今后的工作中不断地探究，进一步改良！总之，在这节课的设计上，我力求通过创设情境，使学生在活动中学习、训练中能够有所提高。但在实际授课中还存在着许多缺乏，我会在今后的语文教学中连续努力、改良！ 12、一年级小小的船教学反思 小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言亲切，意境舒适，画面美丽。今日，我上了语文小小的船一课，觉得收获挺多的，现作反思如下： 一、加强朗读，培育学生的朗读力量。 在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌小小的船学生听的很好玩，这时，我问：“你们喜爱这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生特别快乐，兴趣被调动起来。然后我设计了谜语和传奇故事激趣引入。在开课环节，充分吸引学生的留意力，使学生在开课时快速进入学习状态。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采纳了比拟读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比拟，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。 二、注意识字教学。 在稳固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在把握肯定的识字技巧后，学生潜在的制造能量会得到很好的发挥，想出很多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注意学生观看力量和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的好习惯。 三、读与思结合，注意培育学生的创新意识。 在小小的船一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思索、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维力量得到了训练。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对漂亮夜空的憧憬，和喜爱大自然的美妙情感。 四、培育学生收集信息的力量，沟通家长与学生联系，深化感情。 小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有许多天文学问。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通，看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生学问面，进展学问积存，同时获得家长对孩子的关注，了解学生的学习状况，协作教师做好学生工作。 五、强化训练，进展学问储藏。 学习了小小的船后，我对学生说：“你们喜爱这首儿歌吗？，它的就像你们这么大，你们也可以写出这么美丽的歌谣，想试试吗？”学生特别惊异，也跃跃欲试，我让他们仿写，由于以前进展过写话训练，学生作品很胜利。例：弯弯的香蕉小小的船，小小的船儿滑弯弯，我在小小的船里坐，只观察黄黄的外壳白白的心儿。还有的学生对叠词感受很深，像弯弯的、小小的、蓝蓝的等，写出了这样的小儿歌，“小朋友，笑眯眯，笑的嘴唇红红的，笑的脸儿圆圆的，笑的眉毛弯弯的。”尽管语言很简洁，可对于一年级，刚认字三、四个月的孩子来说已经特别不易。长期以往，他们的写作力量肯定能提高。 固然，这节课也有缺乏之处：课堂气氛过于活泼，常常发言的孩子说的多，无视了缄默寡言的孩子，面对全体还应加强，自己的语言组织力量还有待加强，教师表现不够幽默，课堂上注意培育学生的制造性思维，无视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话 我今后努力的方向有：多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己