《故宫博物院》教学反思三篇.docx

故宫博物院教学反思三篇故宫博物院教学反思一 本文教学设计首先回忆运用已经学过的关于说明文的学问和本文的“预习提示”，让学生快速阅读课文，理清本篇的构造层次和说明挨次，并结合让学生填写示意图的方式进展。 这样既可检查学生的预习状况，同时，又可让学生对文章有个整体的熟悉，了解的说明挨次。 由于本篇课文只用一课时讲解全文，因此重点在研读介绍太和殿的有关段落，其他说明可读而过。在争论中，强调介绍建筑群不行平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须依据建筑物的特点而定。在讲解过程时，能抓住文章重点进展讲解，特殊从课文第5自然段：写外观特征，抓住颜色壮美的特点。如：金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗。第6自然段：写内部装饰，抓住龙的姿势特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飘舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。第7自然段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点，让学生了解在介绍建筑群时，分清主次，采纳有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象，让同学们在今后的写作实践中，要学习这种重点突出，有详有略的写作特色。 本课在教学中，运用了多媒体教学手段，课件比拟简洁，结合课文内容讲解，同时又不过分突出该手段的替代和渲染作用，效果较好。在课后作业局部，让学生当一回小导游介绍故宫博物院，这样的课外练笔设计可让学生复习课文内容，补足课堂上没有讲解的景点内容（如：后三宫等），另外又可熬炼学生的再造想象力量。 故宫博物院教学反思二 回溯这节课，我感慨万千： 胜利之处： 在“自主探究”环节中我给学生设计了一个集中的大问题：“请以太和殿_，给我留下了深刻印象，由于_。的句式来评说太和殿的特点。”在这里，我留意了对学生进展标准性的说话训练，同时表达了学生的主体地位，使学生的思维力量得到了进展。 与此同时我也留意了重点引导学生学习说明方法，如“列数字、作比拟、摹状貌”等。中间插入了作比拟的.特殊训练，学生从中得到收获，凭借自己的力气找出了关于一些说明方法的特点、作用及规律性的东西，由于是自己发觉的规律，所以我信任我的学生会因此学会触类旁通。在这里我做到了立足于脚下，不摆“花架子”，实实在在教给学生一些东西，这也是我始终坚持的教学原则，即：让一切教学设计都为教学目标效劳。 缺乏与败笔： 1、没有真正贯彻以人为本、以学生为主体的课改理念。有些环节急于求成，没能给学生充分的展现空间。 2、教学环节之间过渡处理得不太好，在学生自主探究这个环节中，学生从许多角度谈论太和殿，当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节，并没有针对一些很好的想法而连续引导学生深入探究，而是直接过渡，没有做到“教学生之所需要”的课改思想，从整节课来看在肯定层面上对课文的挖掘缺少深度。 3、时间安排上应更有条理，本节课前面在自主探究上花费时间较多，以致于后面的争论题目没有充分绽开，前松后紧。 4、还有一个环节就是最终当堂写导游词没能当堂完成。我最初的设计是先出示“写作提示”，然后看视频回忆校容校貌（边看边构思），接着给出数据做参考，随后立刻写导游词，最终选读。在这个过程中学生围围着本节课的学习重点尽己所能，展现文采。原来这个环节应当将这节课推向又一个高潮，惋惜的是选读的环节还没进展就下课了。反思其缘由，就是由于前面有几个问题耽搁了时间，有些重复或者说教师太过于寻找自己想要的答案，其实完全可以借同学们的精彩答复而敏捷处理，立刻过渡到下一个问题。结果只能将此留为作业完毕本课，实在留有圆满！ 我会在今后的教学中留意克制以上的缺点，多和同组教师沟通，更充分地备课，使授课内容更利于学生学习力量和成绩的提高；同时，通过学习和总结，提高自己的教学水平。 故宫博物院教学反思三 故宫博物院是一篇说明文，教学的重点是让学生了解故宫的主要建筑及其布局和功用，学习空间挨次说明方法。文本学习起来并不难，我觉得除学习说明文的学问外，更重要是引起学生对祖国的历史、传统建筑艺术的兴趣和骄傲感，了解更多的与故宫相关的学问。虽然有局部学生去过故宫，但受地域、时间的限制了解并不充分、细致，为了让学生对自己感兴趣的方面有更全面、细致的了解，我将这篇课文设计为网络课，除让学生了解更多的与故宫相关的学问外，还学习利用网络信息查阅所需资料，扩大课文外延，并以课件形式反映学习成果。 故宫有六百多年的历史，九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料，涉及到建筑、历史、美术、工艺等方面，所以学习前要求学生对想了解什么、重点了解什么要有明确的目标，有针对性地查阅、学习。 教师通过一些问题引导学生确立学习目标，如：你知道故宫为什么叫“紫禁城”吗？状元在什么大殿产生的？有多少皇帝住过故宫？等等。学生在确立学习目标根底上利用网络查阅所需信息，并以课件形式反映学习成果。从课堂沟通和学生作业看，到达教学目的和学习目标，学生涉及的学问面广，入题角度新奇，字里行间流露出对祖国古代历史、文化、建筑、美术的喜爱，对网络课这种课型也特别喜爱。