《大气的组成和垂直分层》说课稿.docx

大气的组成和垂直分层说课稿各位领导和教师，今日我说课的内容是人教版高中地理教材上册其次单元第一节大气的组成和垂直分层，本课适合于我校或重点中学高一年学生，一般中学高一年学生对学问扩展局部可以不讲。下面我从说教材、说教法、说学法指导、说教学程序等四个方面对本课的设计加以说明。一、说教材：1、教材的地位与作用。本节课是本单元的第一局部，也是本单元教学的前奏和根底，它与后面的大气热力状况、大气运动以及很多天气、气候气象学问都有直接联系，如： 臭氧对紫外线的吸取，二氧化碳的保温作用，人类活动对大气的影响等。考虑到本校学生起点较高和需要开发较多的思维力气和地理分析力气，既顾及了学问的整体性，又考虑了学问的层次性，为了让学生下一步了解和学习大气打下根底，要在原有课文的学问根底上适当延长学问和联系实际，本节课教学效果如何将直接影响后面几节课的教学。2、教学目标：（1） 学问目标：理解大气的组成及其作用；理解大气的垂直分层及各主要层次的主要特点。（2） 力气目标：培育读图、阅读和概括力气；运用因果分析地理问题的力气和推理力气。（3） 德育目标：理解大气的存在对人类活动的影响，尤其是对流层和平流层、电离层与人类活动的关系，树立人类与环境相互协调、走可持续进展道路的观念和意识。3、教学重点与难点重点：大气主要成分对环境生命活动的影响；大气各层的特点和人类活动与各层大气的关系难点：大气各层的气温垂直变化缘由，大气运动方向和天气变化状况之间存在着内在的因果联系。4、教材处理可分两局部：一是大气环境和大气的组成这一局部可设计表格或简洁的设问让学生阅读并小结，教师可以将大气的作用学问适当的延长，如与物理化学的联系、大气热力作用联系等。二是大气的组成和垂直分层这局部是教材的重点难点，学问前后因果关系亲热，如大气成分与大气温度的垂直变化亲热相关、大气温度的垂直变化与大气运动的联系、大气运动与天气变化状况的关系、天气变化与人类活动的关系等。学习本局部内容时重点从温度的垂直变化特点入手，由因导果，层层深入，大气各层的特点就比较简洁理解和把握。对于我校的学生可以将这一局部学问与第一章和下一节大气运动适当联系，为学好下一章打下良好根底。二、说教法。 1教学及依据：因果分析方法、读图分析法、开放式教学法。 “以学生参与为标志，以启迪学生思维，培育学生创力气为核心”。是本节教学法的主要目标。虽然本课抽象内容较多，但一方面对于重点中学生对本章有一点学问根底，另一方面经过本章节学习期望能提高学生的分折力气和推理力气，同时设置一些富有启发性的问题，启发学生思考分析，培育学生自我猎取学问的力气；培育学生参与意识，主体意识、创意识和力气； 发挥教师主导作用，表达学生主体地位。2、教学手段及依据：多媒体教学。利用多媒体“图、色、声、像”功能， 形象生动直观地层现相关地理事物、现象和供给资料，帮助理解和记忆。三、说学法指导依据大纲的要求和本节学问构造，遵循地理教学的根本特点与规律，学法指导主要包括以下几个方面：1、指导学生具备学习地理的兴趣。本节学问点多且学习学问难度较大，我在讲授时通过细心设问来以激发学生学习的兴趣。2、指导学生把握识图、读图、分折地图的方法。本节很多学问都内含于大气的垂直分层图中，如大气各层的人类活动、地理现象等，本节可用多媒体和设问帮助理解和记忆。3、指导学生进展归纳总结的方法。各种地理事物的规律，都是通过分折和比较而得出的，学生学会在适应的时候对地理现象进展归纳总结，会大大提高他们的理解力气，思维力气。本节中我通过设计表格和比照分折得出大气垂直分层各地理要素之间的因果关系。四、说教学程序：教 学 教学内容设计意图及理论依据流程导复 学习导入：在第一单元我们主要学习了宇宙入 环 环境，通过第一单元的学习我们知道地球是一这样引课过渡自然，课 个一般又是一个特别的行星，由于它有生命地球 不仅复习旧学问而且让有别 其他行星没有的条件是什么呢适宜的温学生明确学习目的。 度、有 液态水和适合生物呼吸的大气、原始海洋学生认定目标，学习有方那也 就是说假设缺少其中任一条件，地球上就不 向。会命 生命存在了？是的！那么好，我们今日就一起 起来学习“适合生物呼吸的大气”。今日我们先来学习大气的组成和垂直分布。展 示 多媒体呈现大气的组成及作用图表表格。设问：1、回忆初中化学内容，大气是由哪些物质组成的？设 问2、干洁空气的主要成分是什么？各有展 示 什么作用？从课文中自我猎取学问，目标3除了氮和氧，干洁空气中还有哪些 培育学生自学力气边 填 气体呢？各有何作用？学问拓展：氮有何工业运用旧学问的培育学生表 格 用途呢？氧在物理化学中作用起什么呢？学问迁移力气。边 回4、二氧化碳和臭氧等有何作用？提问：答过多的紫外线会损害动植物，那么，要是紫外线全部被臭氧吸取是否适宜？为什么？4、空气中的水汽和固体杂质又有什么作用？学问拓展：A、由于成云致雨而导致水汽的三相相互转变化，对大气和地面温度会产学问拓宽：培育学生综合思生什么影响呢？B、对太阳辐射两者起什么作维力气和分折创力气。用呢？C、对地面辐射水汽起什么作用呢？学生5、以上大气成份是否固定不变呢。出全班学生乐观参与，大胆想思考示局部资料：30 年以来二氧化碳变化和氯氟象，提出自己的观点，培育讨论烃每年产量学生发散思维。树立人类与大气组成的这种变化，会产生什么影环境相互协调、走可持续发响？展道路的观念和意识。转承过非洲最高的山峰乞力马扎罗山，地处赤道附近，山顶却终年积雪呢？生：这是气温随海从乞力马扎罗山积雪渡拔高度的增加而递减，乞力马扎罗山海拔高-过渡到大气层中气温随高接近 6000 米，因此，山顶气温很低，终年积度怎么样变化，让学生从感雪。那么布在地球外围 20233000 千米的性生疏过渡到未知的学问，大气层中，在这厚厚的大气层中，气温随高度以激发学生的求知欲及参的增加是不是始终递减呢？与意识。多体媒展多媒体大气的垂直分层图。师生共同识别：1图中的横坐标、纵坐标分运用图像加强直观教学，示别表示什么？其中的曲线又表示什么？从下培育读图的方法和步骤；使而上一共分为几层？设问：2曲线有什么变化规律？成什么么 外形呢？3各层气温变化有什么不同？师 生 为什么会有这些不同？以小组为单位争论有讨 论 关对流层几个问题：A、在不同纬度，对流层高度是否一样？为什么？B. 对流层的气温如何随高度而变化？ 缘由是什么？C. 对流层中，大气运动的特点是什学生从图上自我猎取学问力气.么？D. 对流层大气与人类有何关系？师 生 以上各要素之间有什么联系呢？想一想。共 同 总结：对流层大气内在的因果联系：大气组成用因果分析方法培育学生规律推理力气总结空气的温度变化 (上冷下热或上热下冷 )大气的运动(垂直运动或水平运动)天气的变化(云雨简洁多变或晴朗)层 设问：平流层气温变化有什么特点？为什么会有这些不同？用对流层一样因果联系，说明平流层的内在学 生 各要素联系。思考设问：A、高层大气气温变化有什么特点？与人类活动有什么关系呢？学问拓展：B、该层有什么天文现象呢？其缘由是什么呢。C、人造地球卫星的分布高度多在几百公里，从大气状况来说这样有什么好处?投影呈现培育学生触类旁通力气和学问迁移力气。培育学生发散思维、综合思维力气和创意识，创力气。归纳：可见不同成分二氧化碳、水汽、臭氧归 纳 等对太阳辐射及其转化而成的地面辐射的选小结： 择性吸取，从而提示该层大气温度的垂直变化，进而提示该层大气的运动特点与天气变化及其与人类活动的亲热关系。人们是这样比方地球上的大气的：1大气是总结地球生命的保护伞；2大气是地球的空调器；（3） 大气是地球生命呼吸所需氧气的源泉；（4） 大气是风云变幻的大舞台。可见，大气对自然环境和人类有着重要的影响；大气的垂直分层则是地球大气的主要特征，其中，对流层是与人类关系最为亲热的层次；目前，由于人类活动造成的大气污染对大气的成分影响越来越明显，已经引起了国际社会的广泛重视。简洁的总结性，理顺学问的因果关系，把这节课推向高潮，效果良好。利用简洁的语言，对教材内容进展总结，化繁为简，稳固了学生对学问的把握，符合教学稳固性原则。作业最终完成课堂二题活动练习板书设计：表格式和图解式两种。板 书 如下表：设计作用人类活动的影响主要成份氮低层干洁空气氧大微量气体CO2O3地球上生物体的根本成份、肥料人类和一切生物维持生命活动所必需的物质、氧化反响植物进展光合作用的根本原料对地面有保温作用吸取紫外线，使地面上的生物免受紫外线的损害；少量的紫外线还有杀菌的作用。化石燃料的使用、植被的破坏CO 增多全球性气候变暖2氟氯烃臭氧含量削减，形成“空洞” 发生皮肤病甚至皮肤癌。气水汽固体杂质成云致雨的必要条件、保温作用、吸取成云致雨的必要条件、反射、散射作用板书：一、大气的组成及作用：二、大气的垂直分层：大气分层高度(Km)气温变化缘由气流运动特征天气特征与人类的关系对流层 9-18递减地面为主要直接热源或靠对流层水汽、二氧化碳吸取对流运动显著天气简洁 影响人类一系列的多变生产生活活动平流层 50-55递增以平流 天 气 晴 人类生存环境的天靠臭氧层吸取运动为 朗、能见 然屏障，利于高空紫外线增温主度好飞行高层大 2023-3气000先递减，后递增无线电短波通讯