《我的动物朋友》教学反思（5篇）.docx

我的动物朋友教学反思（5篇） 在本次教学学中，我是这样做的： 准时捕获学生语言描述中的精彩局部。当学生在介绍自己的动物朋友时，我准时捕获他们语言描述中能表达亲切关系，朋友情意的词或句，强化学生的情感体验，增加语言感受，为接下来的动笔做好铺垫。 准时归纳和整理学生的习作特点。学生介绍自己的动物朋友时往往比拟随便，没有按肯定的挨次介绍动物的样子、生活习性等。我在倾听的过程中准时引导梳理，把散乱的内容进展归纳整理，分别纳入“观其形、知其性、述其事”三个方面，便于学生形成合理的习作思路。 在反复的对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。这节课中，我引导学生通过与教师、同学、文本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有把握，对朋友间的情意有知觉。 在沟通与评改中，我引导学生发觉习作中的问题和闪光点，让学生明白该如何修改、完善自己的习作。通过沟通和展现，实现了增加学生的习作语言积存、提升其习作水平的目标。 我的动物朋友教学反思2 本次习作的主题是“我的动物朋友”，学会介绍动物朋友的方法。先了解自己熟识的动物，深入细致地观看，把动物的特点了解得一清二楚，精确详细地描写出来。描述动物时可以抓住动物的形状特点、生活习性和动物与人相处时发生的趣事来表现人和动物之间的情感，培育学生对动物的喜爱之情。 本节课教学中，主要有以下几个优点： 1、准时捕获学生语言描述中的精彩局部。当学生在介绍自己的动物朋友时，我准时捕获他描述中的一些能表达亲切关系、朋友情意的词或句，强化学生的情感体验，增加语言印象，为接下来的动笔作好铺垫。 2、准时归纳和整理学生的习作思维。学生在介绍自己的动物朋友时往往内容比拟散乱，动物的样子、生活习性等穿插其中。我在倾听的过程中准时引导梳理，把散乱的内容进展归纳整理，分别纳入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三方面，便于学生习作思维的形成。 3、在反复对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。这节课中，我引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有感觉，对朋友间的情意有知觉。 4、在沟通与评改中，我引导学生发觉描写中的闪光点，尤其是关注表达人与动物间浓浓情意的描写。通过二度展现，学生实现了习作语言的增量，习作水平的提升。 缺乏之处： 没有很好地结合课文中习作提示的内容去设计。 1、对小组合作学习的方式，用的不太好，主要是评价的不准时，学生的积极性没能充分的调动起来。 2、教师对学生的亲和力不够，师生之间还是有距离感。 我的动物朋友教学反思3 动物，几乎每天都能见到，但每个人见到的感受都不同，本节课以“我和动物”为题，让学生体会动物的特点，除激发兴趣外，还要让学生在熟悉的过程中学会细心观看与发觉。 这节课我一开头准备和学生以玩魔术和看视频的情景方式导入的，目的是创设学生“熟悉动物”的情景，让学生在熟悉的过程中，学会关注“动物朋友”的头部、五官的特点。后来发觉这样做有点累赘而且时间也不够所以就把玩魔术给删除了。纵观整个教学设计及教学实践活动过程，我认为这堂课依据美术新课标的要求，以促进学生进展，培育学生的观看力、想象力为目标，是一堂胜利的美术课。主要胜利之处表达在以下几方面： 一、学生的学习活动落实了以兴趣爱好为动力。 “兴趣是最好的教师”，兴趣是学习美术的内在动力。学生的学习兴趣一局部是来自学生自身，一局部来自外在刺激，另一局部则来自教师的激发与调动。这样师生互动进入到一个好玩的课堂，由于有一个良好的开端，同学们在课堂上争先恐后的发表自己的看法，从各个角度来观看动物的特点，贴近学生的生活实际，使学生产生了深厚的兴趣和剧烈的表现欲。教学中充分运用课件展现观赏图片，适时有效的调动了学生的学习积极性，节省了课堂时间，增加了学习学问面。为制造出好的美术作品打下了良好根底，使学生学的轻松自如，并取得了事半功倍的教学效果。 二、课堂教学活动实现了以艺术审美为核心。 审美力量的培育既是美术课堂的动身点又是归宿。它贯穿本课的始终，本课前后共有三次观赏活动。首先是学习新学问前的观赏，在引导谈话引起学习兴趣之后，直接展现多张动物图片，让学生直观感受这种独特的美感，产生美的体验，激起剧烈的学习欲望，有效调动学生学习的主动性和积极性，使新知的教学水到渠成；其次是学生观看动物特征观赏，通过与学生之间的沟通，赏析每个动物的独特特征之处，从而激发学生创作欲望，促使审美体验的升华；最终是新课完毕后的作业沟通活动，这既能进一步稳固新知，又能起到放松学生的心情作用，由于每个学生的经受、学问面、共性、情感、绘画技能，根底等方面的差异，每个学生完成的形象设计都是不同的。因此，这时的观赏还拓宽了学生的眼界，促使审美体验转化审美力量，通过这种由浅入深、循序渐进、层层递进的教学，综合、整体、系统的培育和提高了学生的审美力量。 三、整个学习活动面对全体学生注意共性进展。 本课教学面对全体学生，教学活动以学生为主体，师生互动将每个学生对美术 四、注意的课堂中的教学评价，创设了师生公平的学习气氛。 本课教学有一个明显的特色就是重视了课堂教学评价学科性。学生是一个有共性的主体，对学生的发言有一个不同以往的评价，因此，我在评价学生时，积极查找具有美术特色的因素加以确定，例如：你观看的真认真，你的颜色感觉真好，你的想象力真丰富，你真会用颜色，你的造型力量很强，等等。另一个明显的特色就是重视作业练习的评价过程，评价不是为了选拔，而是为了改善和促进，要使学生把握所学的学问。练习是一种最有效的检验方式，对学生作业的忠肯的评价更是稳固新知，形成力量的重要环节，我让学生参加评价，采纳自评、互评、他评等多种形式，建立综合评价制度，让他们在评价中感受到胜利欢乐和喜悦。 本课针对学生的年龄差异和心理差异，认知技能差异制定不同的目标，运用不同形式的教学活动，表达学生的学习，把主动权交还给学生，创设师生公平和谐的气氛，相互商讨沟通。我还重视学生学习方法的讨论，引导学生感受、观看、体验、探究表现，努力制造一个师生间公平、和谐、轻松开心的学习环境，让学生的思维调整到最正确状态，发挥最好的水平。 固然本节课还存在一些缺乏之处，例如：教学机灵还有所欠缺；由于课堂活动时间有限，个别学生发言时机较少。从这节课的教学实践和实施过程，我得到了启发：兴趣是最好的教师，兴趣是学习美术的内在动力，把握好这一点，才能取得事半功倍的教学效果。在今后的工作实践中我还应不断努力，了解学生、提高自我努力上好每一节美术课。 我的动物朋友教学反思4 这堂课我无论从选材到备课、教具的制作预备以及多媒体课件都进展了仔细的组织、设计，紧紧围绕教学目标，通过敏捷多样的教学形式来指导学生积极参加活动，让学生利用橡皮泥以及其它废弃的材料制作他们喜爱的动物朋友，激发了学生的想象力，制造力，整节课气氛活泼、生动、且开心，整堂课很胜利，很值得我们学习。 一、课堂导入 引用奥尔夫音乐啤酒桶波儿卡轻快的音乐旋律激发学生边跳边做各种动物的动作让学生导入了角色（让学生从身体语言上开头感受和投入），并在短时间内调动了学生的思维，活泼了课堂气氛，激发了学生学习的热忱。然后教师以魔法师的身份带来礼物箱（范作），问学生想不想看看是什么礼物？敢不敢去解开这两个魔咒？利用学生的奇怪心里，采纳激将法，一下子把学生的心抓住了，于是适时地抛出两个课堂预设解决问题（魔咒），通过解开两个问题（魔咒）循序渐近地引导学生自主探究余下的问题，自主发觉动物的造型特征、表现材料和制作方法。 二、赏析与探究 首先，在提醒课题后，我以多媒体的形式展现了各种各样的动物范作图片：纸碟、纸杯、卡纸、纸盒、黑豆、牙签、布、夹子、瓶子、树叶、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各种动物。通过学生的观赏、观看、分析、自主地发觉了不同动物可用不同材料的表现方法（材料适合法，就是不同造型、颜色、质感、性格的动物采纳适合表现的材料，恰倒好处地把动物的共性美感表现了出来。），在造型上丰富了学生的视觉，启发了学生的想象力，运用缤纷的材料、颜色使学生突破了原有动物的颜色概念，为下面创作的多样性打下了根底。 接着，我又提出：“假如让你来做魔法师，你会把他们变成什么样的呢？”提出两个问题：（1）你会做什么动物？（2）你会用什么材料、方法来表现？学生通过小组热闹的争论，然后在班级中积极发表自己的看法，（尤其是不同的材料表现不同的动物，不同的材料表现同种动物，同种材料表现不同的动物，以及各种材料的制作方法等几个方面发表了各自的想法。）将自己的奇思异想描述给其他同学听，形成一种沟通会，无形中相互之间得到了潜移默化的学习沟通，更促发了各种创新，可谓百花齐放，异彩纷呈。在这个环节中学生在我的引导下挖掘创新了不少新的材料和制作表现方法，我依据学生的想法引导他们归纳出各种材料的根本技法。（例如：水粉、水彩、蜡笔可以用画、涂、印、吹、染、印、刮等技法；卡纸和荧光纸以及瓶子等可以用剪、贴、折、插、撕、搂空等方法；粘、贴、压、刻、划、点、挖、折、插等等方法；以及综合运用法。） 三、合作创作，共享胜利欢乐。（合作实践） 我通过设置作业要求引导学生大胆尝试、实践，亲自来做一做，个人或小组合作完成自己喜爱的“动物”朋友制作。在合作制作中让学生学会协作，学会互助、学会沟通，使每一个学生都有不同程度的提高。教师通过设置“材料自选商场”为学生好的创意思维供应了更多的表现材料，让更多创意作品展现可能空间。 四、学生作业及讲评（互赏互评） 我在这节课评价学生作业时主要采纳了多元的评价方式，我特别留意评价的角度和方式。在过去的教学中，无论是学生回答下列问题，还是学生作画、制作手工作品等，都是由教师作单一的评价，学生是没有发言权的，而且评价的方式也很单一，长期下来就导致了学生只会听教师评价来区分好坏、对错，或者合理不合理。 在本节课的作品展现环节中，当孩子们的作品展现出来时，所做的动物作品可谓是构思奇妙、外形各异、颜色纷呈，许多作品都是出乎于我的意料之外，这时我觉得假如我们仍以成人、常规、传统的评价观念、思维方式去评价一件学生的作品，那将是对学生心灵呈现的封杀，共性表现的抹杀，创新力量的扼杀。我们作为孩子们的艺术启蒙者应以人为本，敬重学生的共性进展，允许奇思异想，于是我打算要鼓舞学生敢于与众不同，并赐予学生客观、多元的评价。 例如：在本节课作业赏评环节中，我以魔法师的身份说同学们本节课中表现很好，为了奖赏同学们特邀请学生去参观“动物王国”（实际上是让学生相互欣赏各自的作品），制造互赏互评平台，而在评价时我鼓舞学生们积极参加评价（引导他们从材料选择、技法运用、颜色搭配等方面进展评价），同学们一个个表现得很有热忱，大胆互评，有欣赏的，有批判的，有提出建议的等等，课堂气氛变得特别热闹、深厚；然后再转变为师点评，从选材、配色、技法等方面促进学生表现创新力量的进展。在让评价者的面变广，评价的方式变多的同时，我还要求他们要学会擅长观看，并在评议时先是告知大家值得学习的地方，再提出诚、合理的建议。于是，本节课中孩子们学会了观赏自己，观赏别人，发觉别人的优点，学会了宽容，学会了交往，使整个教学过程布满自由、轻松、和谐的气氛。 五、课后延长 最终，我还留意了课后的延长，学问的拓展，布置学生生以小组为单位，把动物朋友进展组合，并创编一个小故事，写成一篇我的动物朋友简洁角色故事剧，并要求下节课进展简洁的角色表演。这样在课后仍旧可以连续延长了学生创作欲望，增进学生间的信息沟通，培育学生间的协作精神，激发学生自主学习的积极性，同时，也促进了学生的语言文字表达力量，艺术表演力量，合作力量，使学生的综合素养得到全面的进展，即多元进展。 总之，让我在以后的教学过程中将连续引导学生主动探究，找寻规律，让学生在主动参加，独立思索，合作沟通中，获得提高，真正实现学生“自主、开心地学”的情感体验，在探究和发觉中学会创新和进展。 我的.动物朋友教学反思5 主题环境的创设：主题版面分3个版块整个版面就像“动物世界”一样，里面有各种动物在大森林里好玩的嬉戏着，各个版块间没有深层次的分开。我熟悉的动物朋友：有家长、教师和孩子共同收集的动物图片、毛绒玩具、仿真鱼和自制动物（棉花粘贴小兔）图片，让孩子们观赏各种动物。能干的小动物：教师制作了小猫、小狗、小兔、小熊四个小动物图片围着一张鱼形的桌子，待主题开展后丰富礼貌待客故事图、表演照片等张贴在里面。我和小动物做嬉戏：“仿照动物表演”把孩子表演有关小动物的儿歌、音乐嬉戏、故事等照片放在里面，增加孩子们的表演力量、语言表达力量。 主题进展的方式：孩子都是喜爱小动物的，千变万化的动物世界总是能够引起孩子们的奇怪心与探究兴趣。这一主题通过让幼儿观看、饲养、仿照小动物，了解几种常见小动物的形状特征和生活习性，产生探究动物的欲望，培育幼儿的爱心和责任心。 一日活动中主题内容的渗透：随着主题的开展，把孩子们描述动物的名字、样子、喜爱吃的食物等语言记录在里面，帮忙幼儿扩展词汇，丰富孩子相关动物阅历；“小鸟回家”把孩子撕的树叶贴在大树上孩子们学会小动物礼貌靠待客的语言，比方：你好，请你吃xx，把孩子表演故事的照片，故事挂图、孩子们礼貌待客的娃娃家表演张贴在主题墙上，供孩子们间相互叙述。 主题目标的完成：在这一主题中，我们先从幼儿比拟简单观看到的“乌龟”朋友入手，请小乌龟来到孩子们的身边，通过故事、嬉戏、创作，有目的地熟悉乌龟，走进小乌龟的世界。当孩子积存了肯定的阅历后，我们又带着孩子通过网络、图书、故事等，熟悉更多的动物朋友。通过故事让幼儿感受动物世界的简单、动物的才智、动物与人们生活的关系。通过争论让幼儿初步了解生态平衡的学问，了解各种动物生存的价值。通过观赏和唱歌体验动物的喜怒哀乐，激发幼儿真善美的情感。为了弥补幼儿绘画技能的缺乏，在主题中特殊穿插了几次绘画各种动物的活动，通过幼儿熟识和喜爱的形象，引导幼儿进一步学习绘画的方法，并进展想象力。通过这一主题的活动，幼儿的表述、绘画、表演、科学探究等力量都得到肯定的提高，家长也积极协作活动供应了很多资料。 家园合作：请家长帮助搜集了几种小动物，如：小兔、小鱼、小乌龟等，让孩子更直观地看到小动物的形状特征、简洁了解生活习性。请家长与孩子共同收集关于动物的资料，并为孩子解答关于动物的问题。帮忙孩子查阅一些有关动物的资料（上网、供应相应的书籍等）；和孩子一起收看动物世界、人与自然等专题电视节目。和孩子一起观看兔子，激发孩子爱惜动物的情感：平常在家给孩子讲一些有关狗的学问和趣事；和孩子一起喂养金鱼，了解其生活习性；引导孩子观看乌龟不同的动态，丰富孩子的感性学问。常带孩子到花鸟市场、鱼市等地游玩，让孩子接触更多的动物品种。在家中为孩子与同伴交往创设条件，让孩子与同伴友好交往，使用礼貌用语；并引导孩子与同伴一起玩捉迷藏、捉小鱼等嬉戏。随机教育孩子讲卫生，不乱放垃圾。如家长有时间的话在家中创设条件让孩子款待客人，提示孩子款待客人时使用礼貌用语：“感谢”、“再见”、“请座”等。 主题内容的延长：把搜集的小动物放到自然角近距离让幼儿体验饲养并照看它们，在各区角中渗透主题活动，如：在阅读区增加熟悉各种动物的图书和如图片；在美工区中投放加深了解动物形状特征和生活习性的操作材料，装饰动物的家；在建构区中，搭建各种动物的家。