《壶口瀑布》单元教学设计.docx

壶口瀑布单元教学设计 作业内容 一、分析教材 壶口瀑布是人民教育出版社语文八年级下册下册第五单元的一篇课文。壶口瀑布是一篇借景抒情散文，在文中不仅精细地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气概，同时通过壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到中华民族历尽困难，宁压不弯、勇往直前的精神。文章借助比方、拟人和排比等多种修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、外形、态势及伟力，给人身临其境的感受。全文语言美丽，意境雄浑，感情真挚，极具渲染力。这些都应引导学生在学习中细细体会。 二、教学目标 学问与技能：反复朗读，能对壶口瀑布宏伟、壮阔的气概谈出自己的感受。 过程与方法：抓住关键语段，品尝文章美丽的语言，学习写景散文的赏析方法。 情感态度与价值观：领悟黄河精神的象征意义，理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。 教学重点：结合朗读，品尝文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。 教学难点：理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。 三、教学方法 合作探究法诵读法争论法点拨法 四、教学过程 (一)导入新课，激发感情 说起“瀑布”，不由得让我们想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。那么壶口瀑布是否也如诗中所描绘的如一道白练从天而降呢?它有什么特点?同学们，今日就让我们一起来学习壶口瀑布。(板书标题) 新授： (二)诵读全文，整体感知。 同学们课前已经预习了课文，对课文有了初步了解，下面请同学们大声有感情的朗读课文。 以小组为单位，找出表达壶口瀑布特点的语句并朗读给小组成员听，然后争论沟通这些句子表达了壶口瀑布的什么特点? 小组派代表进展全班沟通，朗读表达壶口瀑布的句子并说出其特点。 培育学生自主学习，合作沟通，让更多的学生参加教学过程，教师可适当点拨、追问。 (三)品读语段，体验感悟 教师引导：刚刚同学们通过朗读感受到了“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的壮美景象，那么现在让我们一起随着画面近距离的去感受一下她的气概。 播放壶口瀑布视频，并配以文字讲解： 壶口瀑布位于晋陕两省交界处，是我国其次大瀑布，滔滔黄河至此由500多米宽突然收缩到40多米，由30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽。看，那冲天的巨浪咆哮着，奔腾着，狂放向前，像浊流化成了利剑，劈开两岸的河床，站在瀑口只见激浪滔天，水汽充满，惊涛拍岸，只见黄河像一阵急速的飓风从眼前咆哮而过，仿佛一不留神就会被急流卷走，这就是天下黄河一壶收的“壶口瀑布”。 学生朗读文章描写瀑布的精彩片段，把壶口瀑布震撼人心的气概读出来，把自己的感悟、体验读出来。 教师安排学生诵读描写瀑布的精彩片段。(配乐：黄河船夫曲) 学生品评揣摩这一精彩片段。(从形、声、色、气概、写作手法引导) (四)探究联想，领悟情感 梁衡从声音、形态、气概、伟力等方面描写了壶口瀑布的特点，给我们身临其境的感受，但是阅读这类借景抒情类的散文，我们能不能只关注那些美丽的写景句子?不能，我们还应当透过文字看到文字背后的思想情感和写作意图。 那么这篇文章中写了几次到壶口?是否平均用力呢?想写哪次?为什么?两次有什么不一样?(生：雨季，枯水季节。枯水季节壶口瀑布的特点更多姿多彩，千变万化。) 那么写壶口瀑布这么多的特点究竟要表达一个什么样的主旨呢?请同学们齐读课文的5、6两段。 思索：想借壶口瀑布表达一种什么情感呢?有什么写作意图? 教师引导学生透过壶口瀑布探寻黄河的性格，从黄河联想到中华民族历尽艰辛、宁压不弯、勇往直前的精神，突破教学难点。 (五)拓展练习 描写你熟识的某一自然景观，表达对家乡的喜爱之情，并能有感情的向同学介绍。 要求： 内容：抓住景物特征，运用恰当的修辞手法 语言：运用一般话、语言流畅、清楚、语速适中 表现力：仪态大方，表情自然 (六)课堂小结 这篇借景抒情散文让我们感受到了壶口瀑布磅礴、雄壮的气概，透过瀑布我们看到了黄河挟而不服，压而不弯，勇往直前的顽强性格。黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是我们中华民族的性格。信任我们每一位同学都能用黄河的性格面对自己将来职场的生活。 (七)布置作业 收集、摘抄有关描写瀑布的诗句。 搜集一组壶口瀑布的照片，运用Dreamweaver制作网页。 板书设计： 壶口黄河中华民族 气概磅礴博大宽厚宁压不弯 多姿多彩柔中有刚勇往直前 五、教学反思 教学中，我很重视学生在学习过程中的主体地位，让学生学会沟通与合作。但是，也存在一些问题，比方小组分工不够细致，学生对自己的观点表达的不够到位，语言组织力量有待于进一步提高，这些都是我在今后的教学实践中要不断去探究的。 壶口瀑布单元教学设计这篇文章共5818字。