《海底世界》六年级语文一等奖说课稿.docx

海底世界六年级语文一等奖说课稿 1、海底世界六年级语文一等奖说课稿 一、教材分析 海底世界是一篇浅显的学问性课文，通过生动形象的语言，描绘了一个“风光奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华美的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热忱的感觉。我们透过对海底世界的描绘，可以感受到对整个自然、对生命的喜爱。教学中若只让学生知道课本上的点滴动物、植物，在学生脑海中要形成广而深，并风光奇异、物产丰富的海底世界是有难度的，因此必需给学生设计了一个“讨论”的时机，使学生进一步了解广博的海底世界。 本节课的教学目标是： 1、探究课文第26自然段，通过感受生动形象的语言，了解海底是个风光奇异、物产丰富的地方。 2、通过多样化的表达，培育学生的语言表达力量和搜集信息、处理信息等综合实践力量。 3、有感情地朗读课文。 4、激发学生喜爱自然，探究自然界神秘的兴趣。 二、设计理念 1、过程开放，表达探究性学生是学习活动的主体。在探究性的阅读教学中，提倡的是学生学习过程的开放。它突破传统的限制，立足于学生的全面进展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培育学生的学习力量和创新精神。 情境的创设在课堂中，创设肯定的情境，能启发学生运用多维视角去思索解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参加到课堂教学的全过程，从而满意他们的探究欲、表现欲。在宽阔的海洋里生活繁衍着很多的生物，神奇而又漂亮的海底世界令很多人为之倾倒，为之赞美。学生乐于亲近海底世界，因此创设“大海深处是什么样的”，能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有阅历与文本产生冲突，查找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。他们置身情境，剧烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、憧憬、投入。 角色的转换课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。在海底世界的教学中，课始情境的创设，教师是一个能激发学生思维的引导者引导学生自己找到探究内容进展探究；当学生就“大海深处是什么样的”问题进展讨论、争论的过程中，教师则是一个能观赏学生意见的倾听者、能积极参与小组探究的参加者；当学生呈现探究成果时，教师又是能推断学生熟悉正误的区分者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。 资源的拓展儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在宽阔的天地间放飞幻想。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增加活力。一方面，我们要鼓舞学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生制造社会实践的时机，让学生到社会上去观看、调查、访问。例如要求学生课外查询有关海底世界的学问，引导学生通过如课外书籍、图书馆、网络等途径获得信息。另一方面，我们要把大世界引入课堂，在教学中充分挖掘各种各样的教育资源，依据教育目标对资源进展重新组合与调整，沟通学生生活世界和书本世界的桥梁，为学科课程供应广泛的感性背景，为课本学问的运用供应实践的平台。例如在教学中播放海底世界的录像、出示海底世界的图片等。 二、挖掘内涵，注意人文性 语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，敬重学生生命价值、敬重学生文化及其多样性，是小学语文课程的应有之义。语文教学必需实现学科顺应学生，必需在教学中敬重学生生命的本性，弘扬学生共性，激发学生保持和加强生命的力度，使有限的生命具有无限的生命力。 挖掘文本中的人文性通过放录像，把蓝色的海水、凶狠怪诞的大鱼、漂亮的珊瑚这些奇异的东西尽情呈现在学生的面前。再加上配有美丽音乐的讲解词，学生们仿佛置身于漂亮奇妙、千姿百态的海底世界，留下深刻的印象，激发学生的学习热忱，画出一幅幅漂亮的海底世界。另外如文中“海底的动物经常在窃窃私语”等的重点研读。 表达课堂沟通中的人文性让每一个学生在学习的历程中，在相互的沟通感悟中充分展现自我，提升生命价值，让学生在体会语言、沟通表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。 渗透课堂作业中的人文性现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进展有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。如：“海底的”动物经常在窃窃私语，我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥你的想象，请你写一写。”“关于海底的奇异风光，你还想知道些什么？课外查寻、搜集相关的资料，你自己来写写海底世界。”这种实践性的作业形式，让学生亲近自然，很好得淡化了训练意识，消退了学生学习与生活的界限，激发学生主动参加实践的热忱。 三、感悟运用，突出共性化 课程标准指出：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 1、共性化地体会语言在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。例如学生对海底世界“风光奇异、物产丰富”的理解；又如对海底小动物“窃窃私语”这个词的理解等，可以充分引导学生进展共性化研读，强化共性体验。 2、多样化地语言表达语文课是师生共性自由驰骋的舞台，所以要鼓舞学生进展多样化地表达，展现学生的共性。在阅读教学中，通过学生多样化的表达，开阔学生的视野。例如学生对“大海深处是什么样”的汇报时，有的直接摘录了书上描写的原句来表达，有的加以概括列出几个关键词语，有的用图片等，学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用力量，而且提高了搜集信息、处理信息等综合实践力量。 三、设计思路 依据文本的特点、学生的共性进展需求以及设计理念，本节课教学思路为：教师活动学生活动创设情境观看，沟通对话引导探究自主探究，合作沟通引导表达读 说 写 评引导拓展搜集、处理信息 四、教学程序 （一）创设情境，激起探究兴趣 1、假期里，有些同学跟着爸爸妈妈巡游过大海，观赏了漂亮的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗？现在，让教师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异风光。（出示录像，并配乐朗读） 2、你知道大海深处是什么样的吗？ 2、海底世界六年级语文一等奖说课稿 一、说教材 海底世界是人教版九年义务教育第六册第六组的第三篇课文。本组课文都是围绕一个“美”字来写的，赞美了大自然的景物美和人物的心灵美。海底世界是一篇科普学问性课文，课文通过生动好玩的语言介绍了海底奇异的风光和丰富的物产，表达了对大自然的喜爱，激发了学生喜爱自然，探究自然神秘的兴趣。全文按总分总的构造分别介绍了海底风光奇异和物产丰富。 本单元的训练重点是通过多种形式让学生熟读课文，了解课文内容，抓住课文中精确生动的语言，在头脑中形成画面，进一步体会景美人更美，感受丰富的想象力，唤起他们对美的追求。这是着重培育学生的想象力和用生动语言进展描述的力量。学生在学习荷花一课时已学过了用生动语言进展描述，想象画面，这一课要连续渗透这一训练重点。依据教材内容和本单元训练重点，我确定以下教学目标： 1情感目标：通过读懂课文，从中了解大自然的神奇与漂亮，受到爱自然、爱护环境的教育。 2根本技能目标：理解课文内容，能用有的有的有的还有的说一句话。 3熟悉目标：学习课文中的生字新词。 4语感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 依据教材编排的特点，我确定本文教学重点有： 1、了解海底风光奇异和物产丰富的特点。 2、通过语言文字绽开想象，再现课文所描写的情景。这一重点的目的是通 过对语言文字绽开想象，加深对课文的理解，有效地培育和激发出学生丰富的想象力和联想力，进展学生感受美的力量。同时，这也是本课学习的难点。 课前预备：学生收集关于大海的资料。 教具预备：卡片、多媒体课件、实物标本。 二、说教法 一堂好的语文课应充分表达“书声朗朗，谈论纷纷，高潮迭起，读读写写”这十六个字。针对以上教学思想，本文的”教学我主要选用“自学讨论”式的教学方法，主要依据是这样能使学生主动参与到讨论过程中，培育学生创新意识和自学力量，表达教师为主导，学生为主体的新课改思想。再辅之谈论法和情景感染法，真正把语文上成语文素养教育课。 三、说学法 “向学生传授学法，让学生学会”是教学这节课的真正目的。依据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生会读书，重视朗读，组织学生多种形式的读。在多读的根底上，通过学生想、划、议等活动，调动学生积极思维。 四、说教学程序 本文教学分两课时完成。 第一课时的教学内容主要是沟通关于大海的资料，完成熟悉目标和初读课文后整体感知课文内容，理清课文脉络。其次课时的教学内容是完成情感目标、根本技能目标。下面我重点说说其次课时的教学设计，在第一课时的根底上分以下环节进展教学： （一）复习： 1、听写本课13个生字、新词。 2、回忆大屏幕出示问题：（1）课文围绕第几自然段来写的？（2）哪些自然段写风光奇异，哪些自然段写物产丰富？ （二）导入新课 同学们，你们想知道大海深处是怎样的吗？请同学观赏海底世界录相。看完后沟通留下的印象。 （三）深入理解课文内容。 1、学习2-3自然段。 指名朗读2、3自然段，其它同学思索大屏幕上的问题：这两个自然段分别从哪两个方面来介绍海底风光奇异的？这个问题是训练学生的概括力量，理解这两个自然段的主要内容。学生比拟简单找到是从黑暗中的发光鱼和海底的各种声音两方面来介绍的。我依据学生的答复予以归纳板书，再让学生依据课文中描述的景象予以想象，然后播放发光鱼录相，目的是让学生更直观地熟悉海底风光奇异。了解海底声音时让学生齐读文中的原句，再听听海底各种声音的录音，最终让学生用有的有的有的还有的说一句话 2.自学4、5、6自然段。 （1）用自己喜爱的方式读4、5、6自然段，思索并通过小组合作完成大屏幕上的问题。 这三个自然段分别从哪三方面来介绍海底物产丰富的？ 海里的动物已经知道的大约有多少种？文中介绍了哪几种动物？是怎样描写它们的活动方法的？（从文中划出来，多读读）介绍了哪些植物，文中是怎样描述它们的？介绍了哪些矿物？ 这四个问题的设置，主要是让学生通过动植物种类多、活动形式多来了解海底物产丰富。 （2）自学完后全班沟通。 沟通海里动物已经知道的大约三万种时体会语言的精确性。用“已经知道”和“大约”来说明动物远不止这么多种，激发学生喜爱大海，探究自然的兴趣。沟通到海底动物活动方法时让学生完成大屏幕上的连线题。感情朗读体会海底动物好玩的活动，体会生动形象的语言描写。学生答复完后屏幕出示每种动物的图片，展现一局部实物标本。（画面和实物展现，能激发学生学习兴趣，减轻理解课文的难度。）学生对海底植物描写局部比拟简单理解，屏幕出示画面增加直观感就可以了。在沟通矿产时我会渗透环保学问，让学生意识到应爱惜海洋，节省能源，爱护环境。 （四）结写作方法 用生动、形象、精确的语言精确的语言向我们介绍了神奇的海底世界，先总的提出问题，激发同学们了解海底奇异风光和丰富物产的兴趣，最终又用一句话概括了全文的内容，使文章的构造特别严密。 （五）反应练习 学生依据自学的内容及师的提示总结全文，完成板书。设计此练习的目的是加深学生对本节课所学学问的印象，了解学生对本节课的重点的把握状况。 （六）作业： 写一个片段，用生动形象的语言对某处景物进展描写。 （七）板书 黑暗中光点闪耀 风光奇异 安静中窃窃私语 海底世界动物知道三万多种 物产丰富植物多种多样 矿物隐藏丰富 3、海底世界六年级语文一等奖说课稿 作为一名教师，经常需要预备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编收集整理的三年级下册语文海底世界说课稿范文，仅供参考，欢送大家阅读。 一、教材分析 海底世界是苏教版第六册的一篇说明文。简洁、生动的语言，清晰的条理，是这篇文章的特点。它从海底动物、海底植物和海底矿藏三方面介绍了海底的有关学问，激发了学生对大自然的喜爱，和探究大自然神秘的兴趣。 本文文质兼美，各自然段行文构造相像，特殊是第三自然段是典型的围绕中心句绽开表达，是对学生进展习作训练的好教材。 二、教学目标、重难点 针对三年级学生的实际状况和教材特点，我将教学目标定位在 1.学问目标：学会本课的生字，能理解词语的意思；熟悉一些海底生物，了解一些海洋学问。 2.力量目标：学会围绕中心写一段话。 3.情感目标：激发学生对大自然的喜爱，和探究大自然微妙的兴趣。 教学的重点是：引导学生熟悉海底生物的特点，了解海洋学问，感受到大自然的奇妙。 教学的难点是：学会围绕中心写一段话。 教学课时：二课时。 三、教法、学法 现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此，针对本教材的.特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮忙学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得学问、情感和力量三丰收。本课的教学设计就表达出以下几个特点： （一）注意情境的教学 情境教学法能牢牢把握和促进儿童进展的动因情感，绽开和推动教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇相宜于进展情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇异，激发出他们探究大自然神秘的兴趣。为此，我设计了以下几个情境教学的环节： 以录象导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探究神秘的兴趣。 动画、声音的准时展现，再现了课文的情景，变详细为生动，变抽象为详细，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的宠爱得到了进一步的升华。 （二）注意学法的指导 胜利的语文教学策略应当表达以学生为主，以自学为主，以训练为主，到达“教是为了不教”这一教学宗旨。因此，依据本教材的内容及其构造特点，我设计了一系列的学法指导训练环节： 采纳指导读其次自然段师生共读第三自然段独立学习第四自然段的迁移教学方式，使学生学习说明文“一找、二划、三读、四说”的阅读方式。 对于长句的教学采纳了“读范句照句式写分句连起来变长句”的训练方式。 留意课堂上学法的准时梳理和小结，让学生明确并把握学法的步骤。 （三）注意读写的结合 叶圣陶先生曾说过：“阅读是什么一回事？是汲取。写作是什么一回事？是表达。阅读和写作，汲取和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。”这两者是严密联系，相辅相承的。在学生理解了课文表达方法之后有针对性地设计肯定量的片段练习，实现学写迁移，是提高学生写作力量的一种特别行之有效的方法。 在本课第三自然段的教学中，我先通过一找、二划、三读、四说，引导学生理解课文内容，明白后五句是围绕第一句“海底动物各有各的活动特点”来写的。然后再请同学们围绕“预防非典，大家各有各的方法。”写一段话，这样“就文取材”的说写训练，提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度，同时充分发挥了文本的作用，使其成为一种有效的作文教学途径。 四、教学过程的设计 （一）导入激趣。 “海”，组词。 你对海有什么了解？ 同学们的学问真丰富。那你可知道，海底世界是什么样的吗？（播放录象） 今日就让我们跟着课文海底世界一起去巡游一番。 （二）精读课文其次自然段。 当海面上波涛汹涌的时候，海底。再大的风浪，。那么海底是否一点儿声音没有呢？ 你从哪儿知道的？ 是的，海底是有声音的，由于小动物们在。窃窃私语是什么意思？你能用动作或一句话来解释一下么？你能用“窃窃私语”说一句话么？ 让我们带上特制的水中听音器听一听。你听到了什么声音？（导读） 你为什么读得这么小声？ 其他同学你们也来试一试。自由朗读这一句。指名朗读。 刚刚同学们读的这些，都是写海底动物的什么呀？找找看，有哪些仿照声音的词？ 句子的最终用上省略号，说明什么？ 你猜一猜，海底动物还会发出哪些声音，用“有的.像一样”的句式来说一说。 请你把这些句子连成一段完整的话：“假如你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：” （三）师生共读课文第三自然段。 过渡：多么得意的海底动物，你熟悉他们么？ 观看插图，同座相互指一指你熟悉的海底生物。请同学上来介绍。 那这些海底动物是怎样活动的呢？请同学们自由朗读课文第三自然段，想一想，它是围绕哪句话写的？ 默读课文，用“”画出课文中介绍的海底动物。 找出你喜爱的动物，读一读介绍它的句子，想一想它的活动特点是什么？（学生答复哪个动物，就出示哪个动物的动画） 这一自然段通过六种动物的活动方式说明白海底动物各有各的活动特点。 齐读课文第三自然段。 请同学们围绕“预防非典，大家各有各的方法。”写一段话。 想一想你可以写哪些人的方法。提示：医务人员教师同学们 总结学习方法：找中心句划出围绕中心句写了哪几个方面读句子用自己的话说特点 （四）学生依据学习方法自学课文五自然段。 学生自学 集体沟通，出示检测题： A中心句是（ ）。 B从（ ）和（ ）两方面说明海底植物的差异很大。 C海底植物颜色的特点是（ ），形态的特点是（ ）。 （五）师生共读第五自然段 海底不仅是一个风光奇异的动植物公园，更是一个自然宝库。这里隐藏着丰富的 学生可以自由补充自己知道的学问。 六、总结课文 海底有这么多得意的动物，漂亮的植物，还有这么丰富的矿物资源，海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。其实我们人类对海洋的了解还只是冰山一角，包括人们对宇宙的了解也是如此，大自然里还有许多许多的神秘等着我们小朋友去发觉、去讨论呢！ （七）板书设计 23 海底世界 风光奇异闪闪发亮 窃窃私语 漂亮的世界 动物 多 物产丰富 植物 奇 矿物 丰 这个板书消失在其次课时，帮忙学生总体把握课文构造。 海底动物 的 活动特点 海参 爬行缓慢 梭子鱼 游动快速 乌贼、章鱼 后退 贝类 自己不动 深水鱼 会发光 这个对应式板书在学习第三自然段时形成，能够帮忙学生更好的理解课文，同时明白如何围绕中心写一段话。 4、四年级年级语文下册语文活动六其次课时教学设计一等奖 教学目标: 亲近自然感悟自然,并表达感受 教学重点: 亲近自然感悟自然,并表达感受 教学难点: 亲近自然感悟自然,并表达感受 教学用具: 课件 教学方法: 导析法 教学过程: 学习“大舞台“之“花海流连. 一、学生读“花海流连“ 1.学生自读,明确其内容及活动要求。 2.学生沟通自读感悟二 (1)“赏花姿“养花.与家人一起观赏。 (2)“解花语“花代表祝愿,花种不同,代表的祝愿也不同。你知道哪些花语? (3)“赞花魂“花似人也有她的”品质、精神。唱一首花的赞歌或吟一首小诗。 二、教师引导 1.展现一盆花,与同学们一起观赏,教师指导学生留意观赏花的色、香、形。(1)这种花具有什么特点,能表达什么语意。 (2)教师吟诵有关这种花的小诗。 2.学生沟通观赏体会。 三、学生“赏花姿“解花语“赞花魂“ 1.学生展现自己的盆花。 2.学生“解花语“,吟诗或唱歌来“赞花魂“。 3.学生评议,教师点评。 4.学生完善自己的小诗或赞歌。 四、活动小结 将本节课的收获,归纳总结一下,与同学们共赏吧。 板书设计： 赏花姿 解花语 赞花魂 5、三年级语文海底世界教案一等奖 教学目标： 1、让学生了解海底是个风光奇异、物产丰富的地方，激发学生喜爱自然，引起探究自然界神秘的兴趣。 2、通过对本课重点段的教学，进展句与句之间联系的训练。 3、有感情地朗读课文，并背诵课文。 教学重点： 1.生了解海底是个风光奇异、物产丰富的地方，激发学生喜爱自然，引起探究自然界神秘的兴趣。 2.让学生了解海底是个风光奇异、物产丰富的地方，激发学生喜爱自然，引起探究自然界神秘的兴趣。 教学手段：课件 教学过程： 一、导入 1、（已写板书：风光奇异、物产丰富）上节课我们已经学习了海底世界一文的生字词，还知道了课文主要描写了海底“风光奇异”“物产丰富”这两个特点。今日我们将连续乘坐潜水艇游览这片瑰丽奇妙的海底世界，请大家坐好，我们动身咯。 2、（播放海底世界录像） 二、重点句，了解特点 1、你觉得海底怎样？（漂亮）五彩斑斓的颜色，得意活泼的小鱼儿，还有那些连名字也说不出来的小动物，构成了海底一幅幅漂亮动人的图画。可是海底何止这些？就像所说：海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。（全班答复） 2、究竟海底的风光如何奇异，物产怎样丰富呢？下面就请大家自由读读课文，边读边想：文中分别有哪些词句能表达奇异的风光和丰富的物产？请用“”画出来。请先自学，自学后再进展小组沟通。 3、学生汇报形式：（读课文句子）能表达海底风光奇异（物产丰富） 黑中有光 a)这局部最特殊的景观是什么？（闪耀的星）我们一起去看看（放课件） b)这么美的风光你想读吗？（指1名读：在这一片游动。）点拨：“全黑了”“黑暗”等词要读得肤浅些；星星要稍稍跳动。 c)谁来试一下？（指1名） d)我们一起来读读。 e)你能用一个词来概括眼前这风光吗？原来阳光照不到海底，所以海底是一片黑暗，现在却有点点的光，所以我们说这景观是黑中有光。【板书：黑中有光】 静中有声 a)窃窃私语是什么意思？（小声说话）你能表演一下怎样窃窃私语吗？（同位表演） b)教师用海底录音机把海底动物们的声音录了下来并放大，想听吗？（放课件） c)好玩吗？刚刚的声音是教师有意放大了，海底动物们的声音应当是怎样的？（小小的）你能用朗读来告知大家它们是如何“窃窃私语”吗？（指2名）点拨：“窃窃私语”“嗡嗡”等要轻一些。 d)同位互读 e)刚刚是“黑中有静”，眼前这景象又能用哪四个字来形容呢？【板书：静中有声】 动物物产 a)为什么你认为这局部能表达物产丰富？（动物、三万种、各有各的）【板书：动物、三万种】 b)下面请默读对动物描写的句子，想想：这些句子都是围绕哪个意思去写的？（他们各有各的活动方式） c)他们的活动方式果真好玩，让我们一起去看看（放课件） d)下面请大家把自己当作是这些小动物，同位之间读读这句子，并配上得意的动作。 e)谁来试试？（指1名）我们一起来。（全班站读） f)写得多好玩呀！以后我们写作时也要像文章这样，围绕一个意思多举例子，把意思说详细。 1植物 a)这里写的是什么物产？（植物）哪个词最能说明他丰富？（多种多样）【板书：植物、多种多样】 b)那我们就一起去看看这片海底森林。（放课件，配讲解） c)请大家一起读读这局部。点拨：最小、最大、长达二三百米要重读 矿产 a)煤、铁、石油、自然气等都属于矿产资源。这些资源隐藏量怎样？板书：丰富的 b)我们一起来读读这局部 4、假如没有了各种各样的海地动、植物，海底世界能有这样奇异的风光吗？（不能）难怪说（由学生说：海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。） 三、熟读、背诵 1、这样一个漂亮奇异的世界，信任人人都会喜爱它的，你们喜爱吗？下面就请大家挑自己喜爱的局部有感情地读一读，可以自己读，也可以读给同桌听，更可以离开座位去找你的好朋友读。（可加动作） 2、下面我邀请大家跟我一起合作读课文，到了你们喜爱的段落，就请你站起来读，让我们合作把这篇课文有感情地读一读，感受一下海底的奇异。（配乐师生读） 3、同学们的朗读比过去进步多了，那么我们把要求提高一点，看谁能最快最准地把自己喜爱的段落背下来。（学生自背） 4、下面我们一起来合作背诵，我背开头和结尾，你们背自己喜爱的局部，还不能背的同学可以看书，让我们加上音乐和动作，信任我们的表演肯定很精彩。（配乐） 四、拓展 1、课文告知我们已发觉的”海底动物有三万种，其实到今日为止，海底被发觉的动物已达十多万种了，而且还有更多更多有待我们连续开掘。可见海底世界是一个大宝库，它不但拥有奇异的风光，丰富的物产，还隐蔽着很多很多的学问等待着爱好他的孩子。 2、你们有没有去了解过这个神奇奇异的海洋呢？大家收集到什么资料？（小组汇报全班汇报） 五、总结 大家知道地球是一个水的星球，他只有30的面积是陆地，其余的都是海洋，地球的一切生命就是在这里孕育的，它是生命的源泉，这样一个瑰丽得意、奇妙神秘的地方，我们必需尽量去爱护它不受破坏，还要努力去了解他、熟悉他，让他真正成为我们人类的朋友。 板书：黑中有光 风光奇异 海底世界静中有声 动物三万种 物产丰富植物各种各样 矿产丰富的 6、小学三年级语文海底世界教案一等奖 教学目标 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“风光奇异”造句。 3、读课文的三、四自然段，留意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的.中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。 4、理解课文内容，了解海底世界是个风光奇异，物产丰富的地方，激发学生探究大自然微妙的兴趣。 教学内容 分析海底世界是一篇科普学问性课文。通过生动好玩的语言，详细形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生喜爱科学、喜爱自然、去积极探究自然神秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的好文章。课文共有7个自然段，开篇第一段设问，激起读者的阅读兴趣，接着，其次至第六自然段，紧扣第一段的问题，首重描写了海底的景象。最终一段总结全文。答复了第一自然段的问题“海底真是个风光奇异，物产丰富的世界。”其中对海底动物的介绍，是本文的重点局部。 重点难点 教学预备 教学时间 第（一）课时教学过程 教学环节师生活动 一、谈话激趣导入 1、谈话。 同学们，每当看到电视上放映着美丽风景的时候，你的心里是怎么想的呢？那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？ 教师说说自己最想去的地方及理由。 学生联系生活实际说说自己的感受及想去的地方 2、师板书课题，生书空。齐读课题。 由课文第一自然段激发学生读文的兴趣。 1、初读全文，做到读通顺课文，并用一句话说说海底世界是怎样的。 2、生仔细读书，并能说出海底世界给自己留下的印象。（风光奇异，物产丰富） 、检查读书状况。 检查难读的生字词语。 用多种方法理解“波涛汹涌、窃窃私语、反推力、风光奇异、物产丰富”等词语的意思。 抽读读书状况 重点教学生字“窃、缩、旅”的书写 1、默写词语 2、回忆海底世界是怎样的？ 1、认真读其次自然段，海底有什么声音。 2、能合作表演一下海底的声音。 1、这段写了什么？围绕哪句话写的？用“”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？ 2、默读第三自然段，并能介绍自己喜爱的动物。 3、齐读第三自然段 、用刚刚学习第三自然段的方法学习第四自然段 、学习总分的写作方法。自己试着用围绕中心句说一段话。 师读第5自然段，生画一画海底世界。 你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮忙吗？ 齐读第六自然段，沟通自己的感受。 延长        1、画一副海底世界图，并配以适当的文字说明。 2、课后收集海洋的资料，做一张海底世界的海报或ppt。 3、习作：将来的海底世界。 选择其中一个作业 7、海底世界小学三年级语文教案一等奖 作为一位不辞辛苦的人民教师，经常要写一份优秀的教案，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的海底世界小学三年级语文教案，仅供参考，欢送大家阅读。 在讲海底世界第五、六、七自然段时，我是这样进展的： 一、学习第五自然段。 过渡：熟悉了那些得意的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去观赏一下吧！ （）自由读课文第五自然段。 （）思索：写了哪些植物，有什么特点？ （）指导朗读。 二、学习第六自然段。 过渡：刚刚我们一起领会了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？请一位同学朗读第六自然段，其他同学把海底世界的资源边听边用笔画下来。 （）师朗读课文。 （）学生答复。 （）资料沟通：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮忙吗？ （）指名说。 （）小结：海底的资源不行计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了许多的好处。 三、学习课文第七自然段。 师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？ 生自由说。 师：看看是怎么说的”呢？ （）自由读。 （）指导读。读出骄傲的语气。 （）齐读。 四、小结。 今日你有什么收获呢？ 小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有许多许多，有的资源被发觉了，却由于技术跟不上而不能合理的应用，更惋惜的是还有更多的资源没被发觉呢。 你们想探究海底世界吗？盼望将来的海底世界能为人类做出更多的奉献。 课后反思： 一、能够完成教学目标，教态大方得体，语言标准。 二、教法设计符合教材特点和内容，能突出重点，突破难点，解决疑点，符合素养教育和创新教育精神，符合中年级学生的特点。通过小组合作，培育学生自学力量和团结协作精神。在教学过程中，给学生充分的时间进展阅读和思索，使每个学生都能得到充分培育，调动全体学生的积极性。 三、重视朗读训练，在朗读中理解课文内容，设计多种形式的朗读，充分调动学生读书的积极性。 四、充分利用电教手段，激发学生兴趣，开阔学生视野，使远离学生生活的海洋世界，直接呈现在学生眼前，从而激发学生对科学的喜爱，对奇妙大自然的憧憬。对学生进展学问拓展。 五、我在教学设计上，从学生角度动身，尽量使课堂每一分钟都合理运用，该讲则讲，不必讲的不讲，在自己设计好的导学提问下，启发学生思维，让学生手、脑、口等多种感官并用，创设学习气氛，培育自学力量及合作学习意识，注意培育学生的想象力。 8、小学三年级语文海底世界教案一等奖 教学目标： 力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。 学问目标：会写本课12个生字，两条横内的8个字只识不写。明确“波涛澎湃”的读音，会用“窃窃私语”“风光奇异”造句。 情感目标：通过朗读品尝语言文字，了解海底的风光奇异、物产丰富，激发学生喜爱自然、探究海底世界的兴趣。 教学重点：通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底风光奇异、物产丰富的特点，激发学生喜爱自然、探究海底世界的兴趣。 教学难点：体会关键句子的表达效果。 教学预备：教师制作课件 教学时数：两课时 教学课程： 第一课时 一、谈话导入 1.同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？ 2.你们看，这就是大海!时而波涛汹涌，时而安静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。那大海深处又是怎样的呢？今日就让我们一起来感受这奇妙的海底世界吧！（板书：海底世界）提示“底”字下面有个点。请大家齐读题。 【设计意图：学生从较为熟识的海面动身，顺势激发学生对海底的奇怪，让学