《把掌声分给她一半》教学反思.docx

把掌声分给她一半教学反思 文章题目是反复斟酌才定下来的，或点明中心，或概括全文内容，下面的千言万语往往从上面的课题就可见端倪。因此，第一课时教学中，引导学生感知课文大意，切莫忽视了文题的作用。对于许多课文来说，抓住了文题也主抓住了课文的中心内容。 把掌声分给她一半这篇课文的题目就很有意思。首先，“把掌声分给她一半”是个无主句，我们可以提问“谁”把掌声分给她一半？文中的“她”指的是谁？为什么要把掌声分给她一半？把这些内容串联起来就是这篇文章的主要内容。把掌声分给她一半这篇课文很长，洋洋洒洒地写了几千字，但是通过对课题的补充、深入、探寻，就能把其主要内容提炼出来，可见文题不是文章的装饰，而是经过潜心推敲才确定下来的。因此，在第一课时入课伊始。 把掌声分给她一半 教学反思2 “教师，我们喜爱你了！”下课后，几位学生走我跟前。“为什么喜爱教师呢？”任凭一问，孩子们竟异口同声地说“由于你对我们好啊。”“那以前不喜爱吗？”“以前”孩子们支吾着。 我深思着。是呀，以往的教学，教师是课堂的权威，是课堂的主要角色。而课改后，教师成为学生的良师益友，共享孩子胜利的喜悦，分担他们的失败与挫折。平常的我，始终将微笑带进课堂，把真诚的微笑吹入儿童的.心田，把鼓舞带进课堂，让孩子们生活在鼓舞中学会自信；把急躁带进课堂，当学生答复不出，学生犯了错误，我都急躁地等待，轻轻地唤醒！ 纵观这节课，虽然校领导和同事们评价较高，但是我个人认为，还有很多欠缺。比方课文中细节描写无疑是生动刻画人物的方法之一。孙晋芳的外貌细节展露了孙晋芳刚毅、果敢、不服输的共性。这一点，教学中留意不够。另外，本文运用了大量的夸大、比方等修辞手法使文章语言不乏生动，抒情、谈论的文字，也简单引起学生情感上的共鸣，而这一点，在教学中没有引导学生感悟透彻。 总之，这是一堂并不完善的教研课。固然，我信任自己正渐渐走向我所渴望的教育。