《葡萄沟》教案（8篇）.docx

葡萄沟教案（8篇） 教学目标: 1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会葡萄沟的风土人情。 3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。 教学重点： 、认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领会葡萄沟的风土人情。 教学难点： 感悟葡萄沟是个好地方。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入课题 在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里巡游一下？今日，就请同学们和教师一起去巡游这个漂亮的地方葡萄沟。（板书10、葡萄沟） 出示生字“沟”，与形近字“钩”区分认记。 师范写“沟”字，学生书空。 二、初读课文 1、请同学们自由读课文，在课文中圈出带有生字的词语，读准字音，标出自然段。 2、检查熟悉生字状况 大屏幕出示生字词语： 新疆吐鲁番杏子蜜桃山坡梯田茂盛 秋季碉堡钉着吃够（同桌互读互检，再指名读，其他同学跟着读） 三、细读课文 1、请同学们再读课文，思索：葡萄沟是个怎样的地方？ （生自由读课文后答复。） 齐读课文的最终一句：葡萄沟真是个好地方！ 2、为什么说葡萄沟是个好地方呢？ 预设： 生1：可能说那里的葡萄五光十色师相机板书：葡萄 生2：可能说这里的葡萄干颜色鲜，味道甜师相机板书：葡萄干 生3：可能说那里出产水果师相机板书：出产水果 师小结板书，按学生喜爱程度随机学习各段 3、学习第一段。 （1）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？ （2）这里都出产哪些水果呢？ （3）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜爱。） （4）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的宠爱？ 指导朗读，读出宠爱之情：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。 （5）学生互读互评。 （6）小结：葡萄沟出产很多水果，其中葡萄最惹人宠爱，所以说葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句） 4、学习其次段。 师：让我们去看看这里的葡萄园是什么样的吧！ （）、学生四人小组合作学习： a、朗读其次段，并争论；从这段你知道了什么？ b、小组读段合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。 （2）重点指导有感情地朗读第三句。 a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。 b、争论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？（进一步体会葡萄的得意，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫） c、小结：读了这句话教师眼前出现出葡萄沟那又大又美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。 （3）师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” a、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。（教师相机板书：老乡、热忱好客） （4）看图训练口语。 图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？ 小结：多么热忱好客的老乡啊，让我们忍不住想说葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句） 5、学习第三段 （1）进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想方法。 （2）生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。 （3）指名学生充当维吾尔族小朋友说说葡萄干的制作过程。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干） （4）说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜） 想到色鲜、味甜的葡萄干，我们禁不住直流口水，让我们更加觉得葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句） （5）激发感情再读该段。 四、总结全文。 1、今日我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了哪些了解，你有什么感受？请同学们相互争论。 2、师生沟通体会。 五、作业： 1、向父母讲讲葡萄沟 2、向父母了解自己家乡的特产 其次课时 一、复习 师谈话导入：上节课我们学习了葡萄沟，大家还记得这个好地方吗？让我们再次回忆： 1、大屏幕出示我会填：到了（），葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗红的、浅绿的，（），漂亮极了。 2、师：葡萄沟真是个好地方，通过我们的调查了解，你们是不是觉得咱们的家乡也是个好地方？（沟通自己的资料） 预设:说家乡的板栗、麻糖，陶瓷，煤矿，钢铁等。 二、学习生字 1、出示生字，指名读 2、说说你的识字方法 学生观看，发觉规律： 音近：沟够 形似：（双胞胎）：蜜密 同偏旁：搭摘； 左右构造：坡、搭、摘、钉、沟、够 上下构造：吾、季、留、杏、密、蜜 3、重点指导： 蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提示学生不能写成左右排列。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。 4、学生自己练习书写，小组内相互评价打等级。 5、给生字口头组词 三、词句积存：学生自己摘抄文中的好词 四、作业：把生字词写两遍 葡萄沟优秀教学设计 篇二 【学习目标】 、会认个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。 【教学重难点】 有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”。 【课前预备】 多媒体课件、收集家乡特产。 【设计理念】 本节课的设计力求表达自主、合作、探究的学习方式，引导学生抓住重点词句入情入境地品读课文，强调学生自主学习的过程。 【教学过程】 一、谜语导入 、教师打谜语： 弯弯树，弯弯藤，藤上挂珍宝，有紫也有青。 学生：葡萄。 、我国很多地方都出产葡萄，但是产量最多，味道最甜的，就是新疆吐鲁番出产的。今日，让我们坐上旅游快车去葡萄沟参观好吗？首先来到第一站。 二、第一站，生字快车道 、自由朗读课文： 圈出文中的生字，然后同桌之间相互读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。 、我会读： 课件出示带生字的句子，指名读，挑战同学读，小组读。 、我会认： 出示没拼音的生字，开火车读。 、我会找： 现在第一排生字娃娃与好朋友走散了，谁能第一眼帮它找出来。 （此环节的设计是让学生在详细的语言环境中循序渐进地识字） 刚刚我们展现了识字本事，个个都是识字大王，现在你们想展现读书本事吗？让我们来到其次站。 三、其次站，朗读展现台 、选择自己喜爱的方式读课文，思索葡萄沟是个怎样的地方？用书上一句话答复。 （这样设计让学生整体把握课文，直接与文本进展对话） 、出示课文最终一句话，思索： 从哪里看出葡萄沟真是个好地方？在课件画出相关语句。 （让学生带着问题自主读书） 、四人小组沟通，争论。 、集体沟通，学生沟通到哪句课件就出示哪句，相机指导朗读。 学生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。 （从这句话里可以看出葡萄沟水果多，所以说它是个好地方） 出示文中水果图片，看到这么多水果，你们喜爱吗？ 你们能把心中的感受读出来吗？指名读，师生合作读。 学生：茂盛的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 （从这句话可以看出葡萄沟是个好地方） 理解“茂盛、一个个”。 你们情愿看看这些绿色的凉棚吗？配乐出示葡萄棚图片。 情境朗读：在烈日炎炎的夏季，当你来到这茂盛枝叶搭起的一个个绿色凉棚下，你有什么感受。 学生：很凉快。 学生：很舒适。 学生：觉得葡萄沟真好，很喜爱那里。 把你们对葡萄沟宠爱的感情读出来吧，练读、指名读、评议、齐读。 学生：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的，五光十色，漂亮极了。 （由于葡萄沟的葡萄漂亮，所以那是个好地方） “大串大串”说明什么？你们想看看这一大串一大串的葡萄吗？ 课件出示葡萄图片，看到这么多颜色的葡萄，你能用书中一个词概括吗？ （五光十色） 你们还能用其它词吗？ 亲眼目睹了五光十色的葡萄，你们有什么感受？ 学生：觉得葡萄真美呀。 学生8：很想吃葡萄。 把你们的感受读出来吧。 （练读、指名读、师范读） 评议：一大串一大串、五光十色读重，语调有高有低、齐读。 学生9：热忱好客的维吾尔族老乡让你吃个够。 （由于葡萄沟的人们很热忱，所以说葡萄沟是个好地方） 当客人到你家时，你知道怎样做才是热忱好客的小仆人。 学生0：葡萄干颜色鲜、味道甜、特别出名。 （由于葡萄干特别出名，所以说葡萄沟是个好地方） 这么出名的葡萄干是怎样制成的，同桌说说，集体沟通。 课件出示葡萄干的制作过程。 让学生找出表达葡萄沟真是个好地方的语句沟通、朗读，来突破重难点，表达自主、合作学习方式。教学中不以教师的逐段分析来代替学生的阅读实践，而是引导学生抓住课文中重点语句入情入境地读，感悟葡萄沟真是个好地方。 、小结：当大家来到葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串五光十色的葡萄，吃够了热忱的维吾尔族老乡摘下的最甜的葡萄，此时此刻，你最想说的一句话是什么？ 、学生：葡萄沟真是个好地方。 、有感情的齐读这句话。 四、第三站：展现家乡美 夸夸咱家乡的特产。 【评析】 这节课独到之处在于： 、紧紧把握课标的主旨，恰到好处地引导学生自主、合作学习，教学效果显著。 、“读”贯穿整个教学过程，在教学中，先要求学生把课文读正确、流利，然后带着问题自主读课文，接着有感情地朗读，读出不同的语调、感受，有个人读、小组赛读、同桌读、师生合作读等多种形式，读的层次由浅入深，效果很好。 、创设情境，为学生供应表达的时机，屡次展现课件，让学生置身于情境中，读当时的感受，使学生的情感与的情感共鸣。 葡萄沟教案 篇三 一、教材分析 葡萄沟是一篇写景的记叙文。文章主要介绍葡萄沟出产的水果许多，尤以葡萄知名，并且那儿的老乡热忱好客。通过介绍葡萄沟这个好地方，表达对祖国的喜爱之情。 文章语言美丽，适合对学生进展朗读训练。教学时，首先要引导学生联系生活实际理解重点词语的意思，在理解的根底上，引导学生抓住这些词语反复品读，体会语句所蕴涵的情感，并鼓舞学生自主地背过，丰富语言的积存。 二、学情分析 在学习本课之前，学生已经学了日月潭、北京等类属写景的记叙文，初步把握了抓住重点词语读懂句子的方法。本节课要连续引导学生运用此法积极、主动地探求新知，从而多角度、多方位地了解我们漂亮的祖国。另外，由于学生对新疆吐鲁番的地域环境、风土人情知之甚少，教学中，教师可以通过讲解、引导学生反复读等形式，努力拉近文章与学生的时空距离。 三、教学目标 学问与力量 1、能正确认读生字，理解生词的意思。知道为什么说葡萄沟是个好地方。 2、通过多种形式的读，扎扎实实培育学生的语感。 3、采纳小组合作等形式组织教学，激发学生与人合作的意识。 过程与方法 1、创设情境，诱发学生的积极思维，培育学生的想象力和创新力量。 2、引导学生在理解生词的根底上，抓住重点词语读懂句子，并读出感情，以培育学生的语言感受力。 情感、态度、价值观 1、激发学生对祖国的喜爱之情。 2、培育学生学习语文的兴趣。 四、教学重难点引导学生熟悉葡萄沟是个好地方是本节课的重点，如何引导学生抓住重点词句去体会葡萄沟是个好地方则是教学的难点。 五、教学预备多媒体课件、录相带 五、探究过程 （一）、质疑导课，初读感知 1、教师板书课题，请学生想一想，学生看到这个题目，你想到了什么？学生畅所欲言。 2、学生轻声读课文。读前先想一想，你准备怎样读？（画诞生字，读准字音；在自然段的前面表上序号。） 3、检查自读状况。 （1） 出示生词卡片，采纳多种形式的读，正音。 （2） 指名逐段读课文，其他同学想一想，你觉得葡萄沟这个地方怎么样？ （二）、细读课文，理解内容。 1、指名读第一自然段：从这段你知道了什么？学生自由感知，教师重点引导学生了解葡萄沟的水果多，在众多的水果中，人们最喜爱葡萄。 2、自读其次自然段：这段有几句话？从这个自然段你知道了什么？随着学生的自由感知，教师适当引导。 （1）、学生自由沟通。 （2）、课件出示重点句子“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，漂亮极了。”教师引导学生在理解“一大串一大串、五光十色”两个词语的根底上，抓住重点词语反复读，感知葡萄的多而美。 （3）、同学们，家里来了客人，你用什么款待他们？引导学生联系生活实际体会老乡的热忱好客。 （4）、指名读，其他同学考虑，这段主要写了什么？ 小结：葡萄沟的葡萄好，人也好。 3、自读第三自然段：怎么样可以吃到新疆的葡萄？葡萄干是在什么地方制成的？ （1）、课件展现阴房，让学生了解阴房的样子。 （2）、在集市上我们常常见到卖葡萄干的，他们怎么叫卖，这说明什么？引导学生联系生活实际，熟悉新疆葡萄干的出名。 （3）、指名读该段，这段主要写了什么？ （三）、总结全文。 1、通读全文，想一想，这个地方为什么叫葡萄沟呢？ 2、看录相，进一步熟悉葡萄沟这个好地方。 板书设计： 葡萄 一大串一大串 19 葡萄沟五光十色是个好地方 葡萄干 色鲜味甜 葡萄沟优秀教学设计 篇四 【课时目标】 细读课文，熟悉葡萄沟为什么真是个好地方；在句子教学中让学生娴熟把握本课的重点字词的音形义及其运用；教学过程中融入作文仿照教学。 【教学过程】 一、复习导入 、指名认读词语。 （文中由生字组成的词语） 、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？ （是个好地方） 、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。 二、讲读课文，理解内容 、讲读第一段： 默读课文，思索；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。 答复思索问题：葡萄沟在哪里？ （新疆吐鲁番） 新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。 （齐读第一句） 那里出产些什么水果？ （杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄） 众多水果中人们最宠爱的是什么？ （葡萄） 所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。 指导朗读： 引读、指名读、齐读。 、读讲其次段； 指名读课文。思索；为什么人们宠爱葡萄沟的葡萄？ （葡萄长得好） 本段有几句话？哪句是讲葡萄的？ 分析其次、三句： 指名读其次句： 这句讲了葡萄的什么？ （枝叶茂盛） 解释“凉棚”。 这句话说明葡萄怎么样？ （种得多） 指名读第三句： 这句讲了葡萄的什么？ （果实累累） 先讲什么？ （成熟的季节） 再讲什么？ （葡萄果实成熟后的样子） 结合看图，理解“一大串、一大串”。 最终讲什么？ （果实的颜色） 这么多颜色用个什么词可以概括？ （五光十色） 指导朗读： 葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最宠爱葡萄，要读出这种宠爱的语气。 （范读、齐读） 这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？ （指名读第四句，启发学生说出“人好”） 课文中哪些词讲出了那里人好？ （热忱好客、摘下、吃个够等） 这一段的第一句讲了什么？ （指名读） 读后答复。 （葡萄种植的地方） 齐读其次段。 小结：其次段，先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长状况、果实成熟的状况，最终讲老乡会拿最甜的果实款待客人，表达有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。 、读讲第三段： 第三段讲了葡萄干是怎样制成的，默读课文，这段有几句话？ 葡萄干在什么地方制作？ （阴房） 看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。 （理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义） 葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句： 引导学生看图：热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。渐渐地，葡萄就被制成了葡萄干。 在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。 （颜色鲜、味道甜） 谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？ （讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最终讲葡萄干的特点） 、总结全文： 葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？ 教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干出名（色鲜、味甜）；那里的人热忱好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。 齐读全文。 三、指导背诵课文其次段 自由练习背指名背集体背诵。 葡萄沟教案 篇五 一、教学内容： 1、学习本课生字，会写12个字。 2、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、学习用“五光十色”、“热忱”、“出名”等词语口头说话。 5、感受维吾尔族老乡的热忱好客。 6、能说出葡萄干的制作过程。 二、教学重、难点： 重点： 知道葡萄沟好在什么地方，有感情地朗读课文。 难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。 三、教、学具：新疆产的葡萄干、课件等 四、教法：启发式、争论式、表演式、嬉戏式、自学式 教学过程： 一、导入： 1、播放音乐咱们新疆好地方 师：我知道同学们都非常宠爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。） 2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚刚同学的答复真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作） 3、出示课题：葡萄沟 师：让我们来齐读一次吧！（生齐读） 听朗读。（播放录音） 二、新课。 （一）、教学第一段。 1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读） 2、师：读得真不错！下面由教师领着小朋友读： 葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）最宠爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出宠爱之情？（抽学生稳固读一、两次） 3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段） 4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）葡萄沟真是个好地方。 （二）、教学其次段。 1、师：请同学们自由读其次自然段。（生读） 2、师：读得真仔细！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌相互说说。依据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来答复。） 如：生说：茂盛的枝叶向四周绽开，就像搭起一个个绿色的凉棚。（允许同桌相互补充）师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读） 步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。 3、师：葡萄有许多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“”勾出来。 师：现在用你奇妙的画笔把葡萄涂上你宠爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。（师巡察，生自己挂，先挂上的赐予加油。） 4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。（生读） 5、师：葡萄沟里的葡萄不但许多、很美，连老乡也特别好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽学生读）大家一起来读，雅不雅克西？ 6、师：读得真不错，假设你是一位游客，热忱的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（想时播放轻音乐）生答复，师赐予鼓舞。 7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！ （三）、教学第三段。 1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成?(葡萄干)师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜）我们把它说完整，好吗？（葡萄干的味道可真甜呀！）想不想知道葡萄干是怎样制成的？ 2、师：下面我们一起来读一读吧！（生读） 3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，留意观看葡萄干是怎样制成的？ 4、师：现在请同学们相互说说，请加上“先、接着、再、后”等表示挨次的词语。（先相互说，再抽同桌起来说） 5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干毕竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读） 6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？ 7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方） 五、小结： 葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热忱，葡萄干是那么出名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最终带着这样的感觉再读一读全文，信任你们的感受又不一样！（生齐读） 六、说一说，写一写： 师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？咱们的家乡有哪些风景名胜，有些什么特产呢？谁来夸一夸咱们的家乡？ 再用一段话写写。 板书： 葡 萄 沟 葡 萄：五光十色 葡萄沟 葡萄干：色鲜味甜 真是个好地方 老 乡：热忱好客 葡萄沟教案 一：导入。 1.播放音乐，咱们新疆好地方。 师：现在让我们放松一下，先听听音乐。（生听）这是什么地方的歌曲，你可以拍手，也可以随着音乐做动作。 2.师：这是什么地方的歌曲，知道吗？刚刚同学的答复真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？ 3.师：让我们随着刚刚轻快，欢快的歌曲去新疆的一个好地方玩玩，雅不雅克西？ 4.出示课题：葡萄沟。师：谁来读一读？指名读，齐读。 二。初读课文。 过渡：葡萄沟在哪儿？请小朋友快读读课文找到答案。 生：“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。” 师板：新疆 吐鲁番 葡萄沟 师：（指着新疆、吐鲁番、葡萄沟）讲了三个地方。我们来叫一叫他们的名字。（指名读，读准疆jiang ；读正确吐鲁番）看一 看他们在哪里？（出示地图），这是新疆，这是吐鲁番，这是葡萄沟，谁大谁小，你能用手表示一下吗？（生用手表示）一边做一边说“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。”。还可以怎么说？其实，这葡萄沟就在西游记中的火焰山四周，素有“火洲挑花园”之称。 三、看录象，再读课文。 过渡：这葡萄沟究竟是个怎样的地方呢？让我们快点走进去看一看。（生看录象） 师：你觉得葡萄沟这地方怎么样呢？（生谈自己感受） 师：课文中也有这么一句赞美葡萄沟的话，你们可以大声读读课文，找一找。固然，小朋友在读课文时要求读准生字，读通课文。（生大声读课文，师巡察） 师：看到小朋友这么仔细的读书样，我可快乐了，不过我得考考你。 （出示新词）谁情愿来挑战一下。 第一排，好厉害，教师没有教你就会读了，你真了不起。 其次排，你真会读书啊，不但读得正确，而且每个音都读得很清楚，读书要象他那样读。让我们一起来读一读这些生词，要整齐洪亮。 师：新词会读了，我还要考考你们。 刚刚，你在课文中找到赞美葡萄沟的句子了吗？大声读出来（师板：葡萄沟真是个好地方）想知道它好在什么地方吗？我建议咱们先去最出名的葡萄园看看，雅不雅克西？请小朋友仔细读读其次小节，哪些句子让你喜爱上了葡萄沟，你可以用笔划出来，等会让我们一起来共享。 感悟一：到了秋季，葡萄一大串 一大串地挂在绿叶底下，有红的、有白的、有紫的、有暗红的、淡绿的，五光十色，漂亮极了！ 点拨：（1）颜色多。你圈一圈，有哪一些（生圈后答复）当这么多种颜色的葡萄都成熟了挂在绿叶下，那肯定很美，谁来美美地读一读？ （2）这么多颜色书上用了一个词来形容，是什么？（点五光十色） 五颜六色也表示颜色多，可以代替吗？为什么（生说理由）听了你的话，我的前面一下子好象消失了各种颜色的葡萄，而且闪着亮光、水灵灵的，就象一个个玛瑙，晶莹剔透，漂亮极了，我太喜爱了，让我来表达一下这宠爱之情，好吗？（师先读）你们喜爱吗？一起来美美地读一读吧。 （3）你还从哪里感觉到葡萄的美？（一大串 一大串）假如这时侯你真的到了葡萄沟，亲自摸到了沉甸甸的葡萄，你会怎么想？（生说）这葡萄已经让我们馋蜒欲滴了，真令人憧憬啊，咱们快夸一夸它吧！（自己试试，指名读） （4）想不想一饱眼福，看，（出示葡萄图）这就是葡萄沟的葡萄，听说这里的葡萄品种是世界上最多的，有马奶子、红葡萄、黑葡萄、饿核白、比夹干、琐琐等，有的色如翡翠，有的艳如玛瑙，有的小似珍宝，有的大如橄榄，有的皮薄多汁味美，怪不得有葡萄王国的美称。现在我建议我们看着图，再一次夸夸秋季的葡萄沟吧！ （5）生读后师指着板书：所以我们说葡萄沟真是个好地方！ 感悟二：茂盛的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 点拨： (1)我们都来读读这个句子，可以多读两遍，（生读）读着读着，你的眼前仿佛消失了什么？(用手做凉棚的样子， 把茂盛的枝叶比做凉棚) （2）我们只看到一个凉棚吗？（一个个）我们赶快钻进去感觉一下，如何？（凉快、舒适、爽）来让我们把自己的这种感受读出来吧！（自己读，指名读，齐读)评价 (3)当你站在凉棚的下面，你会做些什么？1生说看书，这可是一种美的享受啊2生说不错葡萄沟的人民就是这样避暑的， :师：凉棚给大家带来了欢乐，给大家带来了便利，。让我们把这宠爱之情通过朗读表达出来，雅不雅克西？ （4）要是让我们亲自去看一看多好啊，为了满意我们的欲望让我们再来深情地夸一夸吧！师点葡萄沟真是个好地方！ 四、进展对话表演。 师：下面我们来演一个节目，教师扮演新疆老乡，你们就是到新疆来旅游的旅客。 看新疆老乡来了，（师戴上新疆帽）小朋友你们好，欢送你们到葡萄沟来玩，汉族小朋友长得可真得意，你们来猜猜我是哪个民族的？（生说：维吾尔族，师介绍维吾尔的意思）你们对我们新疆的葡萄沟印象如何？（适当学生用上已学的有关好词佳句）是啊，我们的葡萄沟可是葡萄王国啊，现在你们来的正是时侯，葡萄成熟了，快摘下来尝一尝，给，这是最甜的；给，这是最美的。（师做摘葡萄分给学生吃状，学生做好吃状）吃个够，吃个饱。 师：当你从葡萄沟游玩回来了，你们想送给老乡什么话呢，哪怕一个词也好？（生说）文中就有一句形容维吾尔族老乡的话，（生找到后读）有一首唱歌得好：五十六个民族，五十六朵花五十六个兄弟姐妹是一家,所以，我们说葡萄沟真是个好地方！ 五、总结。 过渡：葡萄沟不但水果多、葡萄美，老乡特殊热忱，而且葡萄干的味道也很出名，这让我们下节课再去感受吧！ 六、写字。 密蜜1。你发觉什么 2.怎样帮我分清 3.指导书写 葡萄沟优秀教学设计 篇六 学习目标 1、识记11个生字，会写12个字。运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂盛”、“五光十色”、“热忱好客”等词语及句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容，领会葡萄沟的风土人情，知道它好在什么地方。 3、产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。 学习重点：知道葡萄沟为什么是个好地方。 学习难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。 课前预备：葡萄沟的课文录像、多媒体或图出示中国行政区分布图、新疆政区图和葡萄沟系列、浓郁新疆风情的乐曲，课文插图和贴图。 教学过程 一、创设情境，激情导入 1、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。水晶铃，密层层，有的紫来有的青。直到熟悉“葡萄”。 我国的很多地方都出产葡萄，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。出示：疆：读准后鼻音 播放一段有着浓郁新疆风情的乐曲，出示中国行政区分布图，让学生找一找新疆、吐鲁番的位置。 二、提醒目标： 1、熟悉11个生字，会写12个字。 2、读文，所说葡萄沟是个什么样的地方？葡萄是怎样制成葡萄干的？ 三、学生自学生字 学法提示： 仔细读读课文，遇到生字词和难读的句子多读几遍。想一想用什么方法记住它。 沟通检测：（一）汇报识字状况。 （1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾 （2）以旧带新识字：难谁维语吾 （3）利用形声字特点识字：堡沟 （4）形近字比照识字：密蜜 （5）编字谜识字：弟弟站在木头边。 （二）认读生词 搭建茂盛凉棚碉堡阴房吐鲁番葡萄沟钉木板 蜜桃采摘杏子钉子留下新疆不够四季 维吾尔族热忱好客 指名读开火车读 （三）稳固识字 （1）同桌相互猜字 （2）编号找字 葡萄沟教案 篇七 一、课型定位：重点课 二、本课分析： 本课位于第六单元起始课，有着很重要的教学地位。这篇课文用生动的语言介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，最出名的是葡萄和葡萄干。表达了宠爱葡萄沟的思想感情。进一步学习有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际，理解关键语句和意思。这样的处理，也为漂亮的北海公园一课深入体会景物的美奠定了根底。这一课的教学设计表达了起始课引领、搭桥的作用。 其次课时 （一）课型定位：重点课 （二）本课分析： 1、本课在单元中的定位：位于本课其次课时。在第一课时的根底上分析课文内容，完本钱课教学重点难点，为重点课时。 2、本课要完成的单元目标及教法表达：结合单元目标群，本课要落实三个训练点：1、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际，理解关键语句和意思， 体会抓住事物特点写的方法。（例如一个个、五光十色、一大串一大串等）（按点）。2、依据对词语的理解，凭借课文供应的情境，绽开想象，培育联想与想象力量。了解葡萄沟是一个盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干特别出名，对葡萄沟产生宠爱之情。3、通过本课的学习要对学生进展喜爱祖国、喜爱大自然的教育。 在教学中仍旧以整体感悟为根底，让学生在读熟全文的根底上进展理解。同时配以录像，激发学生对吐鲁番的喜爱之情，在此根底上，引导学生有感情地朗读课文。在理解词句时，仍引导学生绽开想象，结合生活实际进展理解，稳固前面学习的理解句子的方法。 3、本课时教学目标： （1）学问与技能目标： 通过朗读课文，使学生了解课文内容。 （2）过程与方法目标： 能用 “五光十色”造句。 能有感情地朗读课文，背诵课文其次自然段。 能了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干特别出名。 （3）情感态度价值观： 通过课文的学习，培育学生