《金蝉脱壳》语文教学反思.docx

金蝉脱壳语文教学反思金蝉脱壳语文教学反思1 金蝉脱壳让孩子亲眼目睹了金蝉脱壳的全过程。用生动好玩的故事，引领孩子走进动物世界，倾听动物的唱歌，让学生感受动物世界的奇异与情趣，萌生对自然科学讨论的兴趣。 在读了课题之后，我让观看课文中的几幅插图，然后让他们说说你找到金蝉了吗？有的孩子把蝉壳说成了金蝉，有的孩子把出壳的蝉儿说成了金蝉。大家各抒己见，好不喧闹。这时，我让孩子们结合第三自然段中对金蝉的描写：“肥肥的、通身发着金黄色的亮光”，再推断自己说的对不对，大家都摇头了。在这一关键时刻，我出示了一张金蝉的图片，学生们都不禁惊异以来：“噢，原来这才是金蝉呀！”这时候，孩子们的兴趣被激发出来了。我问他们是否情愿和我一起观看蝉脱壳的过程，大家全都赞同。我们便随着一起上了那棵树，亲眼目睹了脱壳的过程。 第四、五自然段，先让学生反复朗读，感受那奇怪动人的情景，圈出有关词语，与同学沟通阅读感受，且边读边想象金蝉脱壳的过程。特殊是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，并能试着仿照蝉儿的这些动作，使得课堂气氛到达了高潮。尽管课文中对金蝉脱壳的情景描写得非常细致，但究竟离学生的生活实际离得较远，根本没有学生亲眼目睹那奇妙的情景，比拟抽象。因此，教学中，我相机播放了金蝉脱壳的画面，由此激发学生兴趣，启发学生思维。由于画面不是动画，过程不够生动。 在此根底上，追问：为什么能发觉并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢？通读全文，学生不难发觉是观看，让我揭开了金蝉脱壳的隐秘；是观看，让我捕获到了金蝉脱壳这奇怪动人的情景。可以说，观看揭开隐秘、发觉美妙的钥匙。怎样才简单发觉美呢？ 课文向我们介绍了三种观看方法：一是有挨次，二是有重点，三是有感情。学生不仅观赏到了金蝉脱壳的奇妙好玩、奇怪动人，还学到了观看的方法。整堂课的学习应当说还是较满足的。 金蝉脱壳语文教学反思2 认真品读叔叔说的话，你从中感受到了什么？ 学生1：我觉得蝉脱壳的过程很神奇，由于它们要到夜幕降落以后才脱壳。 学生2：是的，我可以从“偷偷地中体会到。 学生3：我知道它为什么要偷偷的，由于它脱壳的过程假如被人打搅了，它们将终身残废。（他的话立刻引起了共鸣，其他同学露出赞同和兴奋的神情，） 学生4“教师，我觉得“钻”很好，表达了它是从“泥土”里钻出来的。” 教师：你的意思是他用词非常精确，由于从下面上来所以用钻，是么？ 学生快乐地点头。 学生5：我觉得蝉儿很敏捷。从“钻”“爬”可以看以看出 。 学生6：我体会到它的衣服很美丽.由于衣服是华美的. 教师：那我门一起看看它那件华美的衣服吧,找到相关的句子. 出示我再一次认真地看着蝉儿,它是那样五彩缤纷,就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样. 练习朗读. 学生7:教师,我觉得蝉很期盼脱壳.从就字中可以体会出来. 教师：哦,我们知道蝉儿在脱壳之前得度过多长时间的幼虫学生涯? 学生:四年! 师:是啊整整四年的等待才能换来这漂亮的蜕变呢! 或许这里该有它的期盼吧?同样期盼着的还有谁啊? 一点思索:1、课外阅读真的是语文学习的源头活水。回想去年的木讷，茫然，真不敢信任他们有一天也会时不时带给我意外的惊喜，有时甚至能够介绍我所不知道的学问。我想是课外阅读滋养了他们，让他们也获得了灵动和深度。 2、教师在课堂上要克制急躁的心理，要给学学生足够的时间深思，要允许他们犯错误。以前，我看了许多精彩的课例，然后上课的时候情不自禁的和自己学学生比拟，往往会越比越焦急，甚至会忍不住动怒。其实，语文学习是一个用文火渐渐熬的过程，哪容许来得了半点急功近利呢？往往越焦急越糟糕，倒破坏了课堂的气氛。不如给学学生足够的时间渐渐品悟。所谓的教学进程只有促进了他们力量的进展才是有效的。