《金色花》人教版教学设计.docx

金色花人教版教学设计 【教学目标】 、学问与技能：整体感悟诗歌内涵，有感情地朗读诗歌，培育鉴赏诗歌的力量。 、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 、情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育安康高尚的审美情趣。 【教学重点】 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 【教学难点】 通过想象画面感悟诗意。 【教学过程】 一、导入新课 我们每个人都有自己的母亲，母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美妙的。今日，我们一起来观赏一首表达母子之间亲切感情的散文诗金色花。金色花的是印度诗人、作家泰戈尔，请同学们将你们自己查找的有关泰戈尔的资料和同学们一起沟通一下。（同学沟通资料） 明确：泰戈尔一生创作丰富，诗集有吉檀迦利、新月集、飞鸟集等。曾获年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里到处可以感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯净的爱。 二、初读诗文，整体感知 学生朗读诗文，把握全诗主要内容及表达感情。用一句话概括出来。 明确：这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗里，为我们呈现出一幅儿童玩耍的画面，中心人物是“我”，“我”想象自己变成一朵金色花，陪着母亲，与妈妈三次玩耍，却不让她知道，一种儿童特有的顽皮与天真，跃然纸上。 三、再读诗文，合作探究 、请同学们自由查找自己感兴趣的诗节，要求围围着“我”和妈妈的性格特点，在诗文中找到你认为最美、最能说明这个问题的地方：美丽的字词、绝佳的好句、奇异的想象。然后在四人小组间沟通着读，试试看，能不能读出这种美感，演绎出这种美感；我们还要比比看，哪个小组做得最好！ 教师指导朗读：读准情感，以一个淘气的孩子的口吻来读。留意重音、语速、节奏、感情（感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。） 例：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么焦急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜、责怪、薄怒、疼爱的语气。 例：“我不告知你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而快乐，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、淘气、天真、欢快的.语气。 、在朗读过程中，可以四人小组为单位进展合作探究，提出并解决共性问题： “我”和妈妈的性格特点分别是什么？ “我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？ “我”为什么想象自己变成一朵金色花？那金黄的颜色又象征什么？ “我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道？ 四、复读诗文，体验反思 、 如此清爽漂亮，深情动人的散文诗，字里行间到处流露着感人的母子亲情，让我们满怀深情地在音乐声中再次诵读，读出我们心中对母亲最纯净的爱吧！（配乐朗读）事实上，母爱就在我们身边，她象一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们。这不正是一种永恒的美吗？ 、学了这首诗，你从中感悟到什么？请结合自己的实际谈谈。 （学生结合实际谈感受，教师赐予评价和鼓舞） 五、背诵课文，朗读竞赛 赛读、赛背，积存新知，积存好词好句好诗篇。 六、布置作业 、请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为主题，仿照这首散文诗的语言风格，写出属于你自己的小诗。 、比拟阅读纸船。提示从内容、写作手法、语言风格等方面进展比拟。