《颐和园》第二课时教学设计一等奖.docx

颐和园第二课时教学设计一等奖 1、颐和园其次课时优秀教学设计一等奖 学习目标 1、有感情朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2、学习课文写景状物的表达挨次，以及抓住特点描写事物的表达方法。 3、了解颐和园的漂亮风光，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。 4、培育学生搜集材料，整理材料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合力量。 设计特色： 感情朗读，读中体会，搜集材料，想象作画。 学习重点：1、了解课文按空间变换挨次记叙的方法。 2、培育学生的综合力量。 教学过程： 一 导： （师）同学们都去过哪些地方游玩？谈谈自己的感受。 今日我们就到富有“皇家园林博物馆”之称的颐和园去走一走、看一看那里的漂亮风光。板书课题。 （师）快坐上小火车，向北京动身啰！（放.课件：火车开啦） 二 忆： （.课件打出颐和园的平面示意图） （师）重点写了颐和园的哪些景点？按什么挨次介绍的？ （生）在课文中把二至五自然段每段开头的第一个句子画下来。 （师）结合学生答复板书：长廊  万寿山  昆明湖 三 观： 、指导学生观看长廊的风光片。 、指导学生谈观后感。 （过渡）师：风光美，的语言更加生动形象，让我们从的描写中再次感受长廊的特点。 四 读： 、选择自己喜爱的方式读其次自然段。边读边画自己印象深刻的词语、句子。 、与同桌沟通，说说自己喜爱的缘由。 、引导学生探究，加深感悟长廊的特点： 此处可让学生搜集有关长廊的图片，来进一步理解“长”的特点，以及长廊内部和外部的特点来体会古代劳动人民的才智和技艺。 通过与自己身边事物作比拟，如700米长的公路来体会运用数字描写的好处。 五 悟： 运用学习上一自然段学习方法去感悟一下第三、四自然段的内容 1、沟通自己搜集到的有关万寿山的图片资料，谈感受。 2、观看佛香阁与排云殿的风光片，谈感受。 3、自读课文，边读边画出写得美丽的”句子，多读几遍。 4、争论分析重点词语：如“屹立、一排排、金碧辉煌、黄、绿、朱红”“滑过”为什么不用“划过”。 重点句子：一座八角宝塔形的三层建筑屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。昆明湖静的像一面镜子，绿得像一块碧玉。 5、练习朗读，留意语调。 六 说： 学习第五自然段让学生在充分朗读的根底上扮成小导游员以自己喜爱的方式分组进展导游，向游客们介绍碧波浩渺的昆明湖，最终评出优秀导游员。 七 品： 学生用观赏、沉醉、赞美的情调去读课文，边读边想象，在脑海里再现颐和园的漂亮景观。 八 练： 1、放风光片，观赏祖国的风景名胜，谈感受。 2、沟通自己搜集到的有关颐和园，及其他风景名胜的图片，文字资料。 3、选择课文中喜爱的一处景点进展作画，提高学生的审美力量。 4、为颐和园写一句导游词，也可以提出自己的盼望，提示人们要爱护自然环境。 5、总结：以“三字经”的形式.总结如：颐和园、风光美、长廊长、真奇妙、排云殿、面积大、万寿山、高又高、昆明湖、风光秀 2、颐和园其次课时优秀教学设计一等奖 学习目标 1、有感情朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2、学习课文写景状物的表达挨次，以及抓住特点描写事物的表达方法。 3、了解颐和园的漂亮风光，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。 4、培育学生搜集材料，整理材料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合力量。 设计特色： 感情朗读，读中体会，搜集材料，想象作画。 学习重点：1、了解课文按空间变换挨次记叙的方法。 2、培育学生的综合力量。 教学过程： 一 导： （师）同学们都去过哪些地方游玩？谈谈自己的感受。 今日我们就到富有“皇家园林博物馆”之称的颐和园去走一走、看一看那里的漂亮风光。板书课题。 （师）快坐上小火车，向北京动身啰！（放课件：火车开啦） 二 忆： （课件打出颐和园的平面示意图） （师）重点写了颐和园的哪些景点？按什么挨次介绍的？ （生）在课文中把二至五自然段每段开头的第一个句子画下来。 （师）结合学生答复板书：长廊 万寿山 昆明湖 三 观： 、指导学生观看长廊的风光片。 、指导学生谈观后感。 （过渡）师：风光美，的语言更加生动形象，让我们从的描写中再次感受长廊的特点。 四 读： 、选择自己喜爱的方式读其次自然段。边读边画自己印象深刻的词语、句子。 、与同桌沟通，说说自己喜爱的缘由。 、引导学生探究，加深感悟长廊的特点： 此处可让学生搜集有关长廊的”图片，来进一步理解“长”的特点，以及长廊内部和外部的特点来体会古代劳动人民的才智和技艺。 通过与自己身边事物作比拟，如700米长的公路来体会运用数字描写的好处。 五 悟： 运用学习上一自然段学习方法去感悟一下第三、四自然段的内容 1、沟通自己搜集到的有关万寿山的图片资料，谈感受。 2、观看佛香阁与排云殿的风光片，谈感受。 3、自读课文，边读边画出写得美丽的句子，多读几遍。 4、争论分析重点词语：如“屹立、一排排、金碧辉煌、黄、绿、朱红”“滑过”为什么不用“划过”。 重点句子：一座八角宝塔形的三层建筑屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。昆明湖静的像一面镜子，绿得像一块碧玉。 5、练习朗读，留意语调。 六 说： 学习第五自然段让学生在充分朗读的根底上扮成小导游员以自己喜爱的方式分组进展导游，向游客们介绍碧波浩渺的昆明湖，最终评出优秀导游员。 七 品： 学生用观赏、沉醉、赞美的情调去读课文，边读边想象，在脑海里再现颐和园的漂亮景观。 八 练： 1、放风光片，观赏祖国的风景名胜，谈感受。 2、沟通自己搜集到的有关颐和园，及其他风景名胜的图片，文字资料。 3、选择课文中喜爱的一处景点进展作画，提高学生的审美力量。 4、为颐和园写一句导游词，也可以提出自己的盼望，提示人们要爱护自然环境。 5、总结：以“三字经”的形式总结如：颐和园、风光美、长廊长、真奇妙、排云殿、面积大、万寿山、高又高、昆明湖、风光秀 3、颐和园其次课时优秀教学设计一等奖 【教材简析】 颐和园是人教课标版教材四年级上册语文教材第五组的一篇课文，本文是一篇写景的文章，课文按巡游挨次记叙了颐和园中的闻名景点，文章条理清楚，语言美丽，表达了对颐和园美景的宠爱和赞美之情。教学这篇课文应在自己阅读的根底上，结合理解的情感态度，感受景点之美和文字之美，学习把握适合自己的阅读方法。 【设计理念】 语文课程标准（试验稿）提出：要变革学习方式，积极提倡自主、合作、探究的学习方式。本着阅读教学要让学生在阅读实践中学会读书，在语言环境中培育理解、想象、观赏、表达力量的根本原则，在本课教学中充分表达学生主动学习，让学生自主阅读，合作沟通，大胆表达，充分满意学生的共性展现的愿望。让学生在自主、合作、探究的过程中进展听、说、读、写的语文实践活动；努力将语文课堂教学与学生的阅历世界和想象世界严密结合，在自读自悟中利用网络平台切实培育学生的语感力量。 【学习目标】 、熟悉个生字，会写个生字。正确读写长廊、柱子、神清气爽等词语。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 、让学生了解颐和园漂亮的风光，培育学生的审美情趣，增加学生的民族骄傲感。 、利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增加对颐和园的了解。逐步培育学生运用现代信息技术帮忙学习的力量。 、培育学生团结协作的精神，训练学生的创新力量，语言表达力量。 【教学重难点】 理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族骄傲感的教育；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。 【教学策略】 创设情景 感受景美自主探究 发觉问题网络查阅 协作商讨汇报沟通 探究实质归纳总结 解决问题。 【教学预备】 网络、多媒体课件。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 一、词语联想，嬉戏引入 、嬉戏： 词语大联想： 蒜头 花朵 冬天 清水（水仙） 北京 印章 第一次（奥运会） 皇家 北京 园林 长廊（颐和园） 、配乐简介颐和园： 这就是我国闻名的皇家园林，那里水天空旷，旖旎动人，浩淼烟波中，神山仙岛鼎足而立；湖上长桥就像一道飞虹，跨向绿水之中，湖上一座座拱桥婀娜多姿、风光天成，后山后湖、松涛阵阵，是我国园林艺术的精华，有皇家园林博物馆的美称！ 、激趣引入： 告知同学们一个好消息，颐和园正在评比最正确景点，诚意邀请你们参与最正确小小景点讲解员的评比，（点击邀请函）想参与吗？ 想一想，假如你是讲解员，你应当了解哪些关于颐和园的学问呢？ 评委会为大家预备了一篇很美的课文，读完之后，你确定会对颐和园有进一步了解。 、翻开课本自由读读课文，遇到生字可以请教拼音朋友帮助。 二、检查识字，评比激趣 、过渡： 想成为我们的会员可不那么简单，得承受评比委员会的考验，敢不敢承受考验？ 出示词语卡片开火车读。 、嬉戏： 评比委员会请小朋友们玩一个嬉戏，看谁在规定的时间内根据课文巡游的挨次，做好拼图嬉戏，谁将有资格成为我们的小小讲解员。 （师板贴巡游挨次图） 、庆贺大家都顺当过关，成为一名小小讲解员。刚刚我们初游颐和园，你感觉怎样？ （美） 、学习要求： 你最想成为哪个景点的讲解员？ 评委会为各位预备了每个景点的很多资料，你想成为哪个景点的讲解员，就来做一做这些事情： 读一读那个景点的文字介绍。 看一看相关图片资料。 最终再说一说景点的漂亮之处。最终通过你们的介绍，哪个景点获得的支持者最多，哪个景点将成为颐和园最正确景点，而景点的讲解员也将获得最正确讲解员的称号。 三、依托网络，自主探究 四、精读研讨，汇报沟通 、长廊： 组长汇报： 边讲边演示。 对讲解员的讲解进展评价。 组员补充。 游客质疑，讲解员解答。 理解课文内容： 通过讲解员的讲解，长廊给你印象最深的是什么？ 课文中是怎样来描写的？请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的长？ （学生读） 学生评价。 （电脑出示语句品读） 长廊还有哪些漂亮的风光？ （电脑演示帮忙理解） 几千幅画没有哪两幅是一样的我们可以用什么词语来形容？ （千姿百态、各不一样） 假如此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？ （向前看向上看向两旁看） 通过其次自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么这样描写就让我们感到长廊更美了呢？ 写作方法： 用词精确；抓住特点来描写；按肯定的挨次来写：从下上两旁。还写出了感受。 过渡： 在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤纷的彩画，闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。 、万寿山： 讲解员讲解。 （山上景物） 对讲解员的讲解进展评价。 通过讲解员的讲解你知道万寿山上有哪些闻名的景点？你觉得这些怎样？怎样的美？请你用书上的.语言答复。 指导朗读。 学生质疑： 理解屹立的含义。 （出示佛香阁图片帮忙理解） 过渡： 那琉璃瓦光滑透亮而且是黄色的在阳光的照射下，闪闪发光。那排云殿，一排排宫殿华丽高雅，光荣夺目。真是宏伟壮美！ （结合图片演示） 、在万寿山上俯视： （学生分小组自主学习） 过渡： 要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的风光那将是怎样一番情景呢？ 学生根据： 读看讲的方法自主学习。 （电脑出示学习方法） 质疑品读： 电脑出示美丽语句进展品读。 品读： 葱郁的树丛朱红的宫墙。 葱郁的树丛让你感受到了什么？ （反复朗读） 品读： 昆明湖一块碧玉。 你觉得这段美在什么地方？ （静、绿、比方） 现在我们就通过朗读来体会昆明湖的美吧！ 重点轻读： 静、一镜子、绿、一碧玉。 （电脑出示相关资料） 品读： 此时此刻滑过，几乎不留一点痕迹。 体会滑的含义。 （结合视频理解） 师：在万寿上上能欣赏到这么美的风光，真让我们大饱眼福。我们看看小讲解员会怎样给我们讲解呢！ 讲解员讲解。 过渡： 水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条，湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如入仙镜，下面就请昆明湖的小讲解员们带我们去巡游。 、昆明湖： 小讲解员讲解： 每位讲解员只抓一处景物来讲解： 历史孔桥和小岛 重点讲解孔桥： 昆明湖上有闻名的景点是什么？它有什么特点呢？ 学生读后答复： 洞多柱子多、狮子多。 （结合视频理解） 、齐读第六自然段，总结归纳： 物多景美。 五、创作延长，公布结果 、刚刚我们随着讲解员在颐和园里细细地巡游了一番。那你最喜爱哪处景物呢？请你用几句话写出你的感受。 （学生在电脑中完成） 公布评比结果。 、教师介绍其他网站，鼓舞学生自主学习。 六、拓展延长，升华情感 、展现学生电子小报，激发学生课后合作完成。 、教师总结： 今日我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人留连忘返，小讲解员们精彩奇妙的讲解更让我们领会到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的风光瑰丽无比的历史文化，真让我们感到傲慢自。 4、颐和园其次课时优秀教学设计一等奖 【学习目标】 、学习课文写景状物的表达挨次以及抓住特点描写景物的表达方法。 、了解颐和园的漂亮风光，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。 【教学步骤】 一、导入 、同学们，今日这节课我们连续学习课文颐和园。颐和园是中国现存最大的皇家园林，是个拥山抱水风光秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了很多的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。 、这节课通过观看图画，理解课文内容，学习根据巡游的挨次，抓住景物的特点写好游记的方法。 二、整体感知 、下面，我们就随一起去巡游这又大又美的颐和园，大家认真看，仔细听，想一想录象主要介绍了颐和园哪些景点？ （播放录象） 、沟通： 颐和园给你留下了怎样的印象？ 、是怎么描写颐和园的风光的？谁能说说课文从哪儿到哪儿是详细描写颐和园的？ （第自然段） 、自己读读这个局部，思索： 是按什么挨次巡游颐和园的？ 填空练习： 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的（ ）。走完长廊，就到了（ ）脚下。从万寿山下来，就是（ ）。 明确： 描写了长廊、万寿山、昆明湖这三个景点。 教师板书： 长廊、万寿山、昆明湖 三、学习课文其次自然段 、课文哪个自然段写长廊？请同学们自由读课文，想一想课文是按怎样的挨次介绍长廊的？ 、沟通，教师相机板书： 廊内廊两旁 、默读课文，一边读一边想： 长廊给你留下的印象是怎样的，它有什么特点？ 沟通明确： 长廊又长又美。 感觉到长廊的长，你是从哪些句子中体会出来的？ 那么，你又从哪些句子体会到长廊的美？ 长廊不仅又长又美，而且连它四周的环境也怎么样？ 在这么美的长廊巡游，游人的心情怎样？ 、看长廊图片。 、出示句子： 每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是一样的。 指读，思索： 这句话中哪儿写得好？为什么？画多而美，描写详细生动，用词精确。 、观赏着精致的画面，感受着四周美妙的环境，现在我们仿佛就在巡游长廊。让我们把长廊又长又美的特点读出来，好吗？ （齐读其次自然段） 、小结： 长廊真美啊，年它以其独特的建筑形式，丰富多彩的绘画，被评为世界上最长的画廊。 四、学习课文第三、四自然段 、接下来我们学习写万寿山的这局部内容，请大家默读三、四自然段，边读边想：是按什么挨次来描写万寿山的风光的？ 沟通板书： 山上、山下 、那么在山下看到了什么风光呢？ 指读第三自然段，读后沟通： 佛香阁、排云殿。 、谁来读读描写佛香阁和描写排云殿的句子？其他同学想想佛香阁和排云殿有什么特点？ 指读，出示句子，自读谈体会。 、谁再来带着感情读读这一自然段，让同学们通过你的朗读，体会到万寿山的宏伟壮美。 、接下来我们看看登上了万寿山，又看到了怎样的景象？请大家边读边划出描写颜色的词语，想想它们在句子中的作用。 读后沟通。 、这段中还有哪些景物也写得很美？ 正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点痕迹。 指导朗读句子。 出示句子： 颐和园的风光大半收在眼底。 葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。 向东远眺，隐模糊约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 、万寿山的风光特殊美，你能把这种美的感受、美的心情表达出来吗？ 齐读第四自然段。 五、学习课文第五自然段 、过渡： 课文第三、四自然段描写了在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山宏伟壮美的特点。从万寿山下来，又来到了哪里？ 、指读，思索： 描写了哪些景点？重点描写了哪个景点？ 结合学生答复板书： 堤岸湖心岛十七孔桥 重点写了十七孔 、那么十七孔桥有什么特点呢？你能不能从文中的语句中体会出它的特点？ 桥洞多，狮子姿势不一。 、出示句子： 这么多的狮子，姿势不一，没有哪两只是一样的。 指读，从姿势不一体会到古代雕刻艺术的宏大。 齐读句子。 六、总结全文 、刚刚我们学习了课文自然段，领会了颐和园的秀美风光，请大家找一找课文中哪一句话概括了颐和园的特色？ 第一句。 板书： 漂亮的大公园 、在颐和园中除了精致的长廊，壮丽的万寿山，秀美的昆明湖，还有知春亭、玉带桥、石舫正像大家所说的那样 学生齐读。 出示最终一节： 颐和园处处有漂亮的风光，说也说不尽，盼望你有时机去细细游赏。 板书： 说也说不尽 说也说不尽是什么意思？ 、课文最终一段在全文起什么作用？ 、依据板书总结全文： 按巡游的挨次，抓住景物的特点，运用精确生动的语言，描写了长廊、万寿山、昆明湖几处景物的漂亮风光，使我们感受到了了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度才智。 七、学了课文，你有什么收获 八、布置作业 观看一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的挨次把它写下来。 5、颐和园其次课时优秀教学设计一等奖 一、齐读全文 昨天我们领会了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，今日，我们再来观赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。 二、学习课文第四段 、指名朗读第四段，思索，回答下列问题： 从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？ （长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。） 十七孔桥是怎样的？ （十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿势不一，各不一样。） 石柱上雕刻着众多的狮子且姿势不一，这说明白什么？ （狮子姿势不一的特点，充分显示了我国古代劳动人民的才智和才能。） 、教师指导学生有感情地朗读： 教师范读。教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以表达。 学生仿照练习。 指名朗读、齐读。 三、默读课文，体会游记这类文章的写作方法 、根据肯定的挨次写： 巡游挨次、观看挨次、方位变化挨次、季节变化挨次。 、运用好过渡句，交待清巡游挨次。 、抓住景物特点分层次写详细。 、选择有代表性的景物来写。 四、解决学生的疑难问题 五、检查学生有感情地朗读课文，背诵第、自然段 课后小结 细心设计比拟训练，指导划重点词句，引导复述课文，不仅帮忙学生更好地理解课文内容，而且熬炼了学生的理解、阅读、说话等多种力量，提高了学生的语文素养。特殊是所设计的小导游选拔赛更为全堂课增色不少，竞赛的.剧烈，情境的美丽，激发了学生极大的兴趣，他们在巡游的愉悦中轻松完成了教学任务，熬炼了学生的胆识、竞争意识。也突出了教学的重点。 6、小学二年级颐和园其次课时教学反思 颐和园是一篇说明文，根据总述、分述、总结的挨次连段成篇。课文的开头和结尾是总的介绍了颐和园的规模和地位，中间局部分别介绍了颐和园中几个有代表性的建筑物，其中较具体地介绍了六处，简单介绍了四处。通过第一课时的学习，就使学生对课文的表达挨次和大致内容有所了解了，并且对颐和园有了一个总的印象，那就是颐和园既是一座漂亮的大公园，又是一座雄伟的博物馆。 其次课时就详细来感受颐和园怎样是一座漂亮的大公园，又是一座雄伟的博物馆了。课前做好了演示文稿，使学生在学习的过程中能图文结合，每学习一处景物都出示相应的图片（幻灯片）。在了解仁寿殿这一处建筑时，先出示了殿内部精致豪华摆设的图片，然后让学生们默读描写仁寿殿的这一局部内容，看看仁寿殿给你留下什么印象，在旁边做出简洁批注，为什么给你留下这样的印象用笔画下来。对这一处建筑的.了解是由教师带着学习和体会，也就是教给学生学习的方法，另外几处建筑的了解是实行自学的形式，自己喜爱哪处就学习哪处，方法与学习仁寿殿的一样，给出学生自学的时间，学完后同桌相互沟通，最终在全班汇报，同时把课前查到的有关资料向同学们加以补充介绍。 由于学生们已具备批注的力量，又把握了学习的方法，因此对每一处建筑的特点能够找出来，并能体会出课文是怎样抓住景物的特点进展描写的。语文实践活动的习作就是选择一处自己印象深的景点进展描写，学生们通过这一课的学习，把握了总、分、总的表达挨次；详写和略写；用数字说明及由点到面的写作方法等，这些对这次习作都是很有帮忙的。 在教学的过程中，使我深深感受到学生的力量是不容无视的，原以为学生答不出来的问题，却出乎意料地答得很好。比方：仁寿殿的特点应是布满皇家气派，我事先觉得学生说不出来皇家气派这个词，然而却说出来了。在学习长廊这一局部时，有个学生在没有教师提示的状况下竟然说出了由点到面的写作方法。 另外，在教学这篇课文时还存在着一些缺乏，如：每了解一处建筑时，都应当联系到颐和园是个漂亮的大公园，雄伟的博物馆这个总体印象。又如：为了使学生感受到颐和园是个漂亮的大公园，雄伟的博物馆，我找了许多图片来帮助教学，教法上比拟陈旧，这一课可以实行小组合作的学习方式，每组学习一处建筑，由学生们自己查资料、查图片，自己动手做演示文稿，介绍那一处建筑的特点，教师只是做一些必要的指导或点拨即可。 7、颐和园其次课时教学案例及反思 【