《翠鸟》教学设计（3篇）.docx

翠鸟教学设计（3篇） 【预设目标】 1、会认11个生字，会写13个生字，能正确读写苇秆、腹部、衬衫等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜爱的局部。 3、了解翠鸟的特点，体会对鸟的宠爱之情。 【教学重点】 了解翠鸟形状和动作上的特点。 【教学难点】 体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对鸟的宠爱之情。 【课前预备】 1、搜集有关翠鸟的资料。 2、制作教学课件。 【学习过程】 一、创设情景、导入新课 1、板书鸟： 同学们，你们喜爱鸟吗？为什么？ 鸟是我们人类的好朋友，我们都喜爱它，今日，我们再来熟悉一位新朋友翠鸟。 2、板书翠（请同学们跟着一起书写课题） 3、出示翠鸟图片： 这就是翠鸟。来，一起叫叫它的名字。（再亲切一点） 现在我们和翠鸟是好朋友了，你想了解它些什么，就直接问问它吧！ （课件播放翠鸟的话）有一篇文章是特地介绍我的，你们要想了解我，就去好好读一读吧。 二、自读课文、感知大意 1、自由读课文： 读了课文，你对翠鸟有了哪些了解？ （伺机板书：形状、行动） 课文那一局部是描写形状的？请女同学读一读。 课文哪一局部是描写动作的？请男同学读一读。 2、自由学课文： 翠鸟的形状和动作毕竟有哪些特点呢？请你选择自己喜爱的内容、选择自己喜爱的方法和小伙伴共同探究学习。 三、展现沟通、指导朗读 （同学们学习的都很投入，下面，我们就来沟通展现你们刚刚探究学习到的学问） 1、了解形状特点： 展现学生画的翠鸟。 自己介绍、师生点评（她画出了翠鸟形状上的那些特点？还有什么特点没画出来？） 板书：颜色艳丽、小巧玲珑。 齐读课文第一段。 拼翠鸟拼图 。（一位同学拼，另一位同学在旁边讲解） 看着拼图，试着背诵第一段。 2、了解动作特点： （翠鸟不但漂亮，而且还是捉鱼能手呢！） 你认为翠鸟动作上最大的特点是什么？（板书：灵敏快速） 课文中那些句子能表达这一特点？为什么？ 比拟句子：（你喜爱哪一句的写法，为什么？） 翠鸟叫声悦耳，喜爱在水面上飞。 翠鸟鸣声悦耳，喜爱贴着水面疾飞。 翠鸟离开苇秆，很快的飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 （读一读，读出翠鸟动作的快速） 翠鸟在动作上除了灵敏快速，还有什么特点？（板书：机智）你是从哪看出来的？ 赛读：小组内读、男女生读、师生读。 四、思想教育、感情升华 1、面对这样一只得意的鸟，你们想不想捉一只回来？为什么？ 2、我们来听听阅历丰富的老渔翁的话吧！ （指名学生朗读老渔翁的话） 3、翠鸟是来和我们做朋友的，那你们会怎样对待你们的朋友呢？ 4、让我们来有感情的朗读课文，再次观赏我们漂亮的朋友翠鸟。 （齐读课文） 五、拓展延长、激发兴趣 1、（播放翠鸟的多幅图片）： 其实，翠鸟在全世界有600多种呢！今日我们了解到的只是其中很少的一局部，你们想不想更多的了解它呢？ 2、学生自己设计、布置家庭作业。 3、完毕句： （调查学生设计的作业）同学们为自己布置的作业都很好。课堂小天地，天地才是大课堂，盼望同学们在这个大课堂中能收获更多学问。 【教学后记】 通过这次的备课、上课我又一次得到了很好的熬炼；并通过自己课后的反思、大家的评点我收获了许多。 这次较满足的是开头和结尾。开头的导入，方式新奇，让学生亲切的叫翠鸟的名字，创设出了一种情境，使学生从一开头就和翠鸟建立起一种朋友的关系，从而带着这种对朋友的关注去了解翠鸟，激发了学生爱惜翠鸟，爱护环境的情感。其次，较好的激发了学生的兴趣。在导语中，我设计了让翠鸟自己答复同学们的提问，让学生去书中找答案，激发了学生自主读书、猎取学问的兴趣。结尾，我出示了一组不同品种翠鸟的图片，图片选择的较精致、颜色艳丽、亮丽的图片一消失，立即激发了学生想对翠鸟更多了解的兴趣，我趁机让学生自己设计作业，让学生明白，在天地大课堂中能学到更多的学问。从学生课后交来的作业可以看出，这个环节是真正起到了作用的，到达了我设计的目的。 但在这节课中我也有许多圆满，同时也暴露出我的一些缺乏。虽然我的程序设计得很清楚，重点突出，也表达了一些新理念，但在我真正执教时，却显示出我在课堂上的拘谨。我被教案框的过紧，而学生又被我框的过紧，不敢放开一步，生怕学生的思路偏离了我的设计。归根结底，还是没有真正把课改精神领悟贯穿，使我始终在拉着学生学习。在我的课堂上，教师的教和学生的学是两条清晰的线。我想：真正的课堂应当是教中学、学中教，今后，我会不断地在课堂教学中熬炼自己，真正形成教师、学生、课堂三位一体。 翠鸟教案 篇二 【教学设计说明】 翠鸟这篇课文用生动形象的语言描写了翠鸟漂亮的形状以及行动灵敏，生活在石壁上等特点，表达了对翠鸟非常宠爱的思想感情。 本课教学目标的制定要考虑到单元训练目标和教材的前后联系。本单元的训练重点是把小动物的形状写清晰，并适当地写一些活动状况。教学本课时，既要在三年级上写小动物形状的根底上有所提高，又要为本单元的习作训练重点作铺垫。 本课教学方法的设计要考虑到加强朗读和复述的训练，尽量做到以读代讲，以练代讲，扎扎实实地训练语言文字。 为了加强语言的积存运用，教学本课还要考虑到课内外结合。在学好课文的根底上，补充阅读23个写小动物形状和活动状况的片断，扩大阅读面，帮忙学生积存语言。 【教学要求】 1、使学生了解翠鸟的形状和生活习性，激发学生宠爱动物，喜爱自然的思想感情。 2、学习生字15个，积存“艳丽”、“悦耳”等词语12个，并能用“愿望”、“机智”造句。 3、复述第一节。背诵第三节。 4、在语言环境中区分“盼望”、“愿望”、“绝望”。 5、读懂补充阅读的三个片断。 本课建议安排3教时： 【教学主要步骤】 一、检查预习 1、在学生预习生字的音、形、义以后，通过练习检查。 2、在自读课文的根底上，检查朗读，并指导把长句读正确。如：“尽管可还是”要求把意思读连贯。 二、学习第一小节，重点进展复述训练 1、默读课文，完成表格： 小爪：红色 羽毛：特别艳丽 身子：小巧玲珑 眼睛：敏捷透亮 嘴：瘦长 2、观看图片，找出翠鸟的这些局部，再边指图，边说说这些局部的特点。 3、问：课文是怎样把翠鸟每个局部的特点写详细的？让我们一起来读课文。 引读。 指名三人分别读写小爪、羽毛和身子、眼睛、嘴的句子。 在这些局部中，重点写了什么局部？又是从哪几方面把它详细的？做填写（57页）练习，填好后，对比插图理解“橄榄色的头巾”，“翠绿色的花纹”，“浅绿色的外衣”。 4、看插图复述写羽毛的句子；看插图复述整个第一小节。 三、学习第三小节，重点进展朗读和背诵训练 1、默读课文，这小节共有几句话？分别讲了什么？ 2、划出写翠鸟捕鱼的句子，并在句中按挨次找出写捕鱼动作的词语。再找出描写这些动作快速的词语。 3、在反复朗读的根底上，按挨次叙述翠鸟捕鱼的经过。 4、问：第一、三两句写了什么？是怎样写的？起了什么作用？ 5、把三句话连起来复述，在复述的根底上背诵。 四、学习第四节，训练有感情地朗读课文 1、默读课文，完成课后练习。 2、问：我们的愿望是什么？为什么绝望？我们只好盼望什么？从中表达了我们怎样的思想感情？ 3、有感情地朗读课文。 五、课后练习 1、摘录描写颜色、捕鱼动作及动作快速的词语。 2、附：阅读片断。 小白鸽 小白鸽头上的羽毛又密又亮，摸一摸，滑溜溜的。它背上的羽毛厚厚实实，层层叠叠。它肚子上的羽毛蓬松松软，像刚弹过的棉絮，摸起来热乎乎的。它翅膀上和尾巴上长着又长又硬的翎毛，能像折扇一样张开。 小虾 看小虾吃食很好玩。它总是先用“钳子”碰一下食物，然后抓紧后退，这样试了几次，眼看没有危急了，才放心地用它两把“钳子”捧住食物往嘴里送。吃饱了，它开心地游来游去，有些就停贴在玻璃缸壁上休息。 翠鸟的教学设计 篇三 教学目标： 1、复习词语 2、感受翠鸟的颜色非常艳丽，产生对翠鸟的宠爱之情。 3、运用各种方法理解翠鸟动作非常灵敏的特点，并能够体会句子表达的感情。 4、有感情地朗读课文，表达对翠鸟的宠爱之情。 教学重点： 了解翠鸟漂亮的形状和它行动灵敏的特点，产生宠爱鸟类的思想感情。 教学难点： 其次自然段，体会翠鸟的行动非常灵敏。 教学用具： 图片 教学过程： 一、复习引入。 1、上节课我们初步学习翠鸟这篇课文，学习了生字，今日这节课我们连续学习课文，。我们先来复习下词语（课件出示词语）学生齐读，开火车读等形式。 2、听写词语 通过上节课的学习，同学门对翠鸟有了初步的了解，我们把整篇课文分三个局部，哪位同学来说说你是怎样把课文分的？（指名说）（课件出示）接下来我们具体地学习课文。 二、阅读理解，运用多种方法感悟课文 （一）轻声读课文第一自然段。（课件出示第一自然段） 1、边读边画出描写翠鸟颜色艳丽的词语来，说说你从这些词语中都想到了什么？（指名叫学生找） （1）、颜色艳丽 头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 发言： 从头巾、外衣、衬衫这些词语中感受到翠鸟特殊会装扮自己，我很喜爱它。这些颜色搭配在一起，使翠鸟特别美丽。 从翠绿色、浅绿色、赤褐色感受到翠鸟的颜色很艳丽、美丽。翠绿色非常鲜亮、刺眼，浅绿色略微淡一点，搭配起来太美了。衬衫的颜色和头部、外衣都不同，有颜色的变化，很美丽。 （2）质疑，同学们仔细读课文这一自然段，思索：文中写翠鸟有形状按怎样的挨次来写的？句子用了怎样的表达方式来写 出示图片，边看图边体会运用了比方句的表达方式，根据从上到下的 挨次写的。 （3）课件出示练习，进一步稳固内容。 指导朗读：你喜爱吗，读出你的宠爱之情来。（齐读课文） （概括自然段主要内容：翠鸟是一种颜色艳丽、小巧玲珑的鸟。） 板书： 样子小巧玲珑 颜色艳丽 翠鸟颜色艳丽，身体小巧玲珑，所以它在活动时动作非常快，接下来 我们来学习翠鸟活动时的特点，（板书：活动特点）课文和我们介绍了翠鸟捕鱼时的情形，先来看看它捕鱼前等鱼的特点，读读课文其次自然段。 （1）翠鸟爱贴着水面疾飞，飞着飞着，一刺眼的工夫，又轻轻地停在苇秆上了。 a：贴着水面飞是为了能够更好的看到小鱼，快速逮住它。翠鸟能够贴水面飞行，说明飞行本事很高。 b：一刺眼的功夫说明速度太快了，刺眼前还在飞行，再睁开眼睛时，已经停在苇杆上了。说明速度很快。 朗读，怎样读能够突出速度快？指名读、评价、自读 （2）它一动不动地凝视着水面，等待游到水面来的小鱼。（拟人的修辞手法，表达出翠鸟的急躁）板书：等鱼：急躁 接下来我们看看翠鸟是怎样捉鱼的？（齐读课文第三自然段） （3）尽管小鱼是那样机智，只静静地把头露出水面吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。 翠鸟非常聪慧，它自己先不动，在悄悄的等。小鱼自己觉得自己挺聪慧的，自己以为偷偷吐个小泡泡翠鸟不会发觉，可翠鸟太机智了，一下就把小鱼抓住了。 （这只小鱼自以为是，自己暴露了目标，那假如“我”不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠鸟还会发觉吗？） 读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的3篇翠鸟教学设计，盼望可以启发您的一些写作思路，更多有用的范文样本、模板格式尽在差异网。