【二年级下册数学教案7.1,认识角丨苏教版,】苏教版认识角教案.docx

【二年级下册数学教案-7.1,认识角丨苏教版,(5)】苏教版认识角教案 熟悉角 教学目标：1、 经受详细实物中抽象出角的过程，直观熟悉平面图形角，了解各局部名称，知道角有大小，能推断一个图形是不是角，。 2、通过观看操作等活动熟悉角，积存活动的阅历，感受角的特点，体会角的变化过程，进展空间观念。 教学重点：角的直观熟悉 教学难点：角的大小与边的关系。 一、导入： 师：今日教师想跟同学们做个猜一猜的嬉戏，猜猜它们的外形 师：出示图形，你们在猜最终这个图形时为什么不说是三角形或长方形呢？前面几个图形他们共同的特点是什么？ 师：他们都有 “角”，角就是我们这节课要熟悉的新朋友。（板书“熟悉角”。）二、新课 1、指一指：师：角总是藏在我们四周的物体中。把你们找到的有角的物体拿出来，哪一组同学来汇报一下，你从什么物体上找到了角，选择其中的一个角指给大家看看。（指导指角的方法）师：角是一个点吗？谁能完整指出角，师生共同指一指角 师：我这也找到了一些藏着角的物体，你们看，现在我要把角请出来，认真看。（放课件）这些图形都是角，想更深入地了解角吗？（想）2、小组活动1：学一学 师:小组合作，完成以下学习任务: （1）摸一摸：摸一摸三角形学具的一个角，相互说说你有什么感觉。 （一人展现，拿三角板带大家一起，摸一摸，说一说） 师：通过摸一摸，认真观看这些角有什么共同特点？ （2）画一画：画一个角，并且标上角各局部的名称。（课本84页）（1人边画边讲解）师补充：我们在两条边之间用一条小弧线作为角的标记，以后可以用这个方法表示角 （3）填一填：角有（）个顶点，（）条边。 （4）师：角的一个顶点是，两条边是推断一个图形是不是角，就要看有没有尖尖的顶点和两条直直的边，你能在教室里找一找角吗？下面教师要考考你认不熟悉角。 （出示课堂检测题，第1题口答，第2题小组争论） 2、小组活动2：做一做 师：刚刚我们找到了角，还能把它画出来，想不想动手做一个角呢？（想）请从你们桌上的 筐里选择材料：（1）选择你需要的材料，动手制作一个角。 （2）组内相互说一说：你是用什么材料做的角，指一指顶点和边在哪里？ 师：哪一组来展现你们的作品，（展现时，说一说你用什么做的，指一指，顶点和边。） 展现完问：其他组有不同的吗？ 3、小组活动3：玩一玩 师拿一个活动角：下面我们来比比角，好吗？我伸出我做的角，看谁依据指令做角快速。 师：先用边较长的活动角做一个角，要求学生：做一个比我的角大的角。 师：再用边较短的活动角做一个角，要求学生：做一个比我的角小的角。 师：想一想，什么状况下，角越来越大，什么状况下，角越来越小? 小组里的同学相互说一说。（生发言） 师：通过刚刚的活动，思索：角的大小和什么有关系？ 师：生活中有像我们做的活动角一样的物体 观看扇子翻开，剪刀合拢的过程，发觉我们早已在生活中见到角的大小了。 师：生活中，还有这样能活动的角吗？（钟面）转动钟面上时针和分针，可以形成各种大小不同的角。（85页第3题，问：哪个角最大，哪个最小，为什么？）请学生口头做出推断，并讲明缘由。 （2）猜一猜，比一比： 小结：角的大小和边的长短没有关系。（没有）板书 三、小结：这节课我们熟悉了哪个新朋友？（角）下面有一首儿歌，对角有了全面的概括。 角 我 是 一 个 小 小 角 一 个 顶 点 两 条 边 想 知 我 的 大 与 小 只 看 开 口 不 看 边 四、观赏： 最终让我们再次走近角的世界里去感受一下角的美，你会发觉角真的是无处不在。