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有关评课稿范文评课稿范文 1一、教学流程：导入目标展现初步感知形象分析课堂练习。二、成功之处：1、教学目标明确。 本课制定了三个教学：1、整体感知课文，能用几句话该课故事梗概，理解课文内容。2、分析迷你的形象，学会通过正面描写和侧面描写塑造人物形象的方法。3、理解美德的内涵，提货故事的深意。就本课教学来说，根本能围围着三个目标开放教学。2、留意培育学生听说读写的力量和良好语文学习品质。开课伊始，通过观看动画片白雪公主后，引导学生说说自己的看法和感受;在分析米妮的形象中，让学生畅所欲言。教师口头作文，有意训练学生的听辨力量。通过默读课文，训练学生读书思考赏析力量。通过当堂练笔，训练学生写作力量。同时，在学生展现习作时，请学生上台展现，并引导评价等， 这些，不仅是对学生听说读写力量的培育，更是对学生语文学习自信念、方法实践等良好品质的培育。3、学生答问能以文为证，有理有据。1 / 8尤其是在“分析米妮形象”一环节中，学生这一表现特别突出。学生通过合作学习，形成见解，举手答问。且学生答问的习惯给我留下了深刻印象：“我认为米妮是个 xx 的人。请大家把书翻到第 xx 页，跟我一起看第x 行自然段第x行”由此，学生的良好习惯可见一斑。这不仅是这堂课展现给我们的，也是教师寻常训练的必定结果。学生不仅知其然，还能知其所以然。4、留意在评价。评价贯穿于教学的各个环节，生生评价，师生评价等多种形式的评价。生生评价，相互取长补短，教师评价引导深入思考探究，明确方法。这样，在评价中指导，在评价中稳固学法，在评价中提高力量。三、商榷之处1、教学设计方面。我个人认为，语文教学设计应删繁就简。本课教学容量大，内容多，步骤繁。我认为，一堂语文课，教学设计不仅要依据课程标准根本要求，还要依据学情。首先，教学目标的制定要涵盖三个维度，表述上要准确。在20xx 年课程标准教学指导书中，针对语文的各种文体的教学，都有具体的指导与示 范，此处不必赘述。本文是一篇童话。关于童话教学，我想目标与重难点之一就是目标童话故事所蕴含的道理。可圆满的是，本课教学设计中却无视了这一点。的另外，在目标的表述上，同样也要准确。应尽可能使用“外显”行为动 词。如目标 1 中的“理解”和目标 3“体会”等词语的使用要认真斟酌;目标 2 中“学会”一词也不够恰当。一种方法的”学会“往往需呀时间，需要不断地学习、实践，仅凭一节课就“学会正面描写和侧面描写相结合的手法”明显不符合实际。目标展现要适时适度。既然要展现目标，就应让展现发生效力，不行蜻蜓点 水，学生走马观花，还没读完，已经切换。其次，教学内容的选择不行一味追求大、强。或许是因了“优质课大赛”的原因，教师总是想方设法“出彩”。所以内容的选择上消灭了这样那样的问题。如本课教学，在赏析人物形象之后，教师小结了正面描写与咋么描写的方法， 然后出示了一组句子，要求“练一练”。(1)从蛋壳里爬出的那些小鸭实在太丑了，处处挨打。(从描写角度分析)(2) 他们老是说：“”三组句子均为丑小鸭里的句子。于是，学生把课文丢掷一边，开头赏析丑小鸭里的这些句子。我想，此处如目标真是果非要设计练习，可就地取材，从本文中抽取几个句子赏析不好吗?课堂进程中，此时正在进展的是人物形象赏析。在赏析过程中，学生自然而然涉及到了人物描写角度和描写方法。让学生畅所欲言地沟通自己的学习所得，在评价中归纳方法，在指导中学会方法运用，在诱导中提高对人物形象的生疏和赏析人物的力量。而此时仅为练而练，反倒节外生枝，既影响了学生思维，还打乱了教学程序。更何况，在练笔之后，还有一项”找一找，读一读“的练习与之雷同。一堂课仅仅四十五分钟，容不得这样”东一榔头西一棒子“的耽误啊。再次，教学步骤过于繁杂。导入1、观看动画片。2、说说观后感觉。3、说说仆人公。4、出示课题5、简介作者。展现目标初步感知1、自由朗读，概括文意。2、填空。3、表达故事梗概。4、评价总结形象分析1、争论：米妮是个怎样的孩子。2、指名答问。3、作者如何描写米妮勤劳品质的。4、什么是描写。5、描写的种类。6、回忆描写的方法。7、请一位“模特”，教师描述，学生听辨所用描写方法。)练一练写一写找一找，读一读思一思作业。教学环节可谓多矣。然而有些教学环节却影响了教学实效。所以我认为，语文教学应当避开程式化的操作。2、关于学生学习方式的探讨。这是我每听一节课都格外关注的问题。这样是个老生长谈的问题，然而我个人的看法是：20xx 年课堂改革方案中，对学生的自主、合作学习方式的选择做了明确说。十多年来，这种观点不断在强化，目的让全部教师都能够渐渐学会正确指导学生选择学习方式。然而十多年来，盲目选择学习方式仍旧充满着各科教学的课堂。课堂上随处可见的是学生争论轰轰烈烈，合作热特闹闹，不管所学内容，不顾学生个体，更无视问题性质。所以，每每听课，我都会不厌其烦地陈述我关于合作学习是看法。今日，我仍旧强调，不是所以问题都适合合作学习;很多合作学习必需要以自主学习为前提!3、教师根本功锤炼方面：我认为，一个合格的教师，必需要有相应的学科学问。对于教师来说， 尤其要有学科系统性、专业性的学问。课堂教学中，像学生展现的学问必需是正确无误的。如，本节课中，描写的概念是否有必要强化先放在其次，而“正面描写与侧面描写”这明显是描写角度而非描写种类。人物描写方法则有“肖像、动作、心理、语言”等。而细节描写也只是肖像、语言、动作、心理等方面的细节描写;神态、容貌、衣着等则都属于肖像描写等等。另外，本节课一个最大的亮点就是教师就”学生模特“进展肖像描写的口头作文。但认真分析，教师的口头作文中，对于人物肖像描写的挨次却有些混 乱，没有依据从上到下或从下到上、从整体到局部或从局部到整体等写作挨次进展。以上均为我个人的看法。不当之处还请执教者海涵。评课稿范文 2我的第一本书这篇课文是初中语文八年级下册第一单元中的一篇抒情散文，本单元的课文都是品读人生，感悟亲情的作品。本篇课文表达的是诗人牛汉儿时的一段令人难忘的人生历程。教学本文应立足于品读作者对他的第一本书的永志不忘之情，这是作者终身受用的一笔贵重精神财宝，同时去提升学生的精神品位，感化其精神世界。以下我就刘教师的这节课谈一谈仅我个人的看法：1. 温二外的教师的这节课符合课标的教学理念，充分表达学问与力量，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标要求。教学目标切合教材要求和学生实际。2. 教学内容适合学生的进呈现状与要求，有利于全面提高学生的学问素养。准确的把握了教学重难点，有针对性地解决学生遇到的学习困难。3. 教学过程从导入到复述课文、研读争论、学生质疑、到畅所欲言，每个环节都连接流畅，自如，充分表达了教学思路清楚，层次清楚，构造合理。刘教师充分关注学生个体差异，有利创设情景，激发学生的学习内在需求和求知动力。教学中全体学生共同参与，教师作为学生学习的组织者，引导者，合作者，面对全体，培育自主、合作、探究的学习方法，努力营造高效，和谐的课堂，整堂课情知交融。4. 教学方法能表达学生的力量培育，教学手段运用得当，充分利用现代化信息技术来整合学科教学。5. 教师语言准确简洁，示范标准，值得得法。总之，这是一堂比较清楚，质朴，构造合理的常规阅读教学课。固然，在这么多值得确定之余，我个人认为这节课存在有以下的圆满之处：1.这是一篇具有真情实感的叙事性抒情之作，应让学生充分进展与文本的亲切接触。要让学生能与作者产生情感共鸣，最好的方法是放手让他们多读，“书读百遍，其义字见”。刘教师的这节课中学生读文本的时机较少。其实，文章的情节是比较简洁的，我觉得让学生反复复述情节，倒不如在整体感知文本后， 让他们读一读自己感受较深的语段，效果更佳。评课稿范文 3一、成功的导入语陈顺甜教师借用钓鱼这一学生宠爱的话题一下吸引了同学们的留意力，向零距离心理教学靠拢。这一同学们生疏的活动，不仅和教学内容有机联系;而且把文章的线索很好的串联起来，而同学们都生疏活动能消退学生的紧急心理， 充分激发学习热忱，有助于更好的理解课文内容。二、抓住了关键字词，探究美陈教师在教学课文时，始终抓住一些关键的字词，通过反复品读、比较、回味来理解课文，体会情感和感受作者用词之妙，如：探讨皇帝的性格特点时先让学生圈出皇帝对“装格外满足”的动作的词 “转”、“扭”。让学生在表演争论的过程中理解了皇帝的愚蠢、自欺欺人。此时王教师提出，我们写文章的时候，也要在用词上下功夫，不能总是用那几个词，由于是实例点拨，生动形象，学生易于理解和承受。三、朗读体悟，显示教师指导的魅力语文教学的核心是培育学生的语感，朱作仁先生说：“抓住语感的培育，语文课的特点才能充分表达出来。”叶圣陶先生认为，语感是人们对语言文字符号刺激所发出的一种直觉。而朗读就是最乐观最有效的“刺激”。“读”而不思则罔， 陈教师要求学生读思结合，首先理解皇帝的荒唐、愚蠢，然后从关键的词语， 如：“既不也不也不除非”、“每一天每一点都总是”读出重音，读出情味，读出韵味来。最终，还请全班同学反复朗读，从读的情感和技巧两方面品析，在品析中感悟，在品赏中提高。朗读教学要读思结合，读导结合，教给方法。要在读中理解，在读中品悟，在读中体验情感，在读中把握技巧。一位优秀的语文教师，不仅需要能出口成章，还应具备说笑嬉骂皆成妙语的功夫。教师在课堂之上点评妙语连珠，看似信手捻来，但都是教师文化底蕴和教育才智的结晶。四、鼓舞学生大胆想象，制造美陈教师格外擅长挖掘课文中培育学生想象力的训练点，进展语言实践，将文本语言转化为学生会运用的“活”的语言，接近完毕,还请来了皇帝、骗子、小孩，同学们想对他们说什么，尽可畅所欲言。皇帝的装续写更是把学生的想象力推到了高潮。