一年级上册语文教案小小竹排画中游.docx

一年级上册语文教案小小竹排画中游_一年级语文教案 这篇小学一年级上册语文教案：小小竹排画中游是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教材内容简析：小小竹排画中游是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的美丽风光的介绍，让学生体会到江南的漂亮,激发学生喜爱家乡的思想感情。设计理念:以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培育，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南漂亮的风光中，感受江南的美妙，让学生在详细的语言环境中学语言。教学目标：一学问与力量1、理解课文内容,知道江南是非常漂亮富裕的地方。能宠爱江南,喜爱自己的家乡。2、用自己的方式熟悉12个生字,会写“口、日、中”3个字，熟悉2个笔画和三个偏旁。3 、能够正确流利地朗读课文,背诵课文.利用生活阅历、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。二过程与方法1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。2、在指导学生认记字形时,应鼓舞学生用自己的方式记住字形,有助于培育学生的创新力量.3、指导写字时，引导观看，范写指导。三情感、态度、价值观小小竹排画中游是一首诗歌,学生喜爱读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的漂亮,激发学生喜爱家乡的思想感情。教学重点、难点1、熟悉笔画、偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文.2、字形的教学。教学时间：2课时 第一课时 预设目标：初读课文，熟悉本课12个生字，会写“口、日、中”三个生字，熟悉2个笔画和3个偏旁。教学过程： 一、直接导入。 1、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）（假如有，请他来说一说，再出示课件。假如没有，就直接出示课件“竹排”。学生看图理解，随机正音：排。）2、师：今日我们就来学习3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音。）二、初读课文。1、自由读课文，遇到不熟悉的字先圈起来，想想怎样才能熟悉它？（提示：可以借助拼音，也可以问教师或同学。）师巡察检查。2、小组内齐读，个别读，当小教师教读，评比出参赛选手。3、参赛选手读，其他学生评议、正音。三、认读生字词。1、出示生字词卡，学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。2、同桌互读并沟通记字词的方法。3、全班沟通。4、熟悉3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）。5、结合课件、图片、生活阅历、联系上下文等理解词义。顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最终共同边读边表演。树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂密，一棵挨着一棵。禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最终引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍。（课件出示）学生读有关句子。四、学习写字1、比一比：口-日-中2、熟悉笔画横折和横折钩并书写。3、课件出示写在田字格中的字，引导观看要写的字在田字格中的占位。师范写。4、读一读：口字要写好，上大下要小。5、描红、书写。五、扩展运用在生字卡中选择自己喜爱的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些漂亮的风光，在插图上画一画。 其次课时 预设目标:1、理解课文内容,知道江南是非常漂亮富裕的地方,能宠爱江南,喜爱自己的家乡.2、能够正确流利地朗读课文,背诵课文.教学过程： 一、复习旧知。 1、开小火车认读12个生字。2、嬉戏：一字开花（口头扩词）二、读中感悟1、观看画面，情感体验。（课件出示课文插图：江南风光）提问：你们看到了什么？江南是一个怎样的地方？它的美表现在哪里？提出不理解的问题并设法理解。2、争论沟通江南风景美在哪里？为什么说江南是个鱼米乡？为什么说小竹排在画中游？（小组为单位绽开争论沟通，推选代表全班沟通，师适时点拨。）3、带着对祖国江南宠爱的感情，齐读课文。三、背诵课文。指名读，自由预备，同桌互背，指名背，集体齐背。四、扩展延长1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。2、照样子说说“abb的什么”，帮忙学生积存词语。3、请学生展现搜集的有关旅游资料和照片，进展介绍，感受祖国山水的漂亮。 小小竹排画中游教学反思： 小小竹排画中游是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的美丽风光的介绍，让学生体会到江南的漂亮,激发学生喜爱家乡的思想感情。在教学这一课时，我主要以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培育，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南漂亮的风光中，感受江南的美妙，让学生在详细的语言环境中学语言。在学习“竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡”等词语时，我让学生利用生活阅历、图片、联系上下文等方式，先小组争论理解，再全班沟通。教师适时点拨。在学习生字词语时，我先让学生自己勾画出带生字的词语，读一读，再在组内沟通，说说你是怎么记住这些生字词语的，用什么方法记住的。然后全班沟通。由于充分调动了学生学习的积极性，学生学习起来兴趣盎然，收到了良好的效果。在学生理解了字词、理解了课文后，我让学生感情朗读课文、背诵课文，实行自读、自背，小组内读、背，全班赛读、赛背等多种方式，有许多同学学完课文就会背了。而且很轻松，效果特别好。一年级语文上册小小竹排画中游教学设计 一、说教材： 教材地位： 这是小学语文课本第一册的一篇诗歌，诗歌以简洁易懂的语言，描绘了一幅美丽的江南图，这对于培育学生的审美力量是很重要的。本诗歌我将分2个课时进展授课，这是第2课时。 教学目标： 1.理解文中的词语、句子； 2.学会由远至近，由左至右地看图； 3.体会江南风景之美，从而产生喜爱祖国山河，爱惜环境的感情。 教学重点： 1.理解文中的词语、句子； 2.感受江南之美。 教学难点： 1.在无法亲临其境的状况下感受江南之美 二、说教法： 依据小学生的思维特点以及本课的实际状况，我采纳了以下教学方法： 1.知导入法。温故而知新，运用旧知导入可以为学生学习课文打好根底。 2.境陶冶法。由于小学生是以详细形象思维为主的，在无法让其亲临江南的状况下，为学生创设一个旅游的情景，让他们可从听觉、视觉感受江南的美。 三、说学法： 新课程说明：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思索。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的气氛。为此，在学生学法方面，我主要采纳了以下两种： 1.读感悟法。 2.学习法。 四、教学过程： 1.复习导入，稳固知新 一个字由生疏到熟识乃至识记在心，是需要反复稳固练习的，因此，我选择了用开小火车的形式来回忆上节课学过的生字词，而这种富有童趣的识字嬉戏有效地避开了识字的枯燥，稳固了生字识记。 2.创设情景，激发想像 在复习完生字词之后，我对学生说：同学们，我们马上坐火车动身去江南了，你们预备好了吗？那么，现在让我们带上生字宝宝一起动身吧。这样我们可以从语言上为学生营造一个想像中的旅游情境，激发学生对江南进展想像。 接着，我再以一个导游员的身份向学生简洁介绍江南，让学生对它有一个也许的了解，为学习下文打好根底。 3.配乐朗读，渲染气氛 本环节我将会采纳以音乐为背景，引导学生通过看一看，读一读等来感受江南的美。 （1）听一听 在音乐中，我运用语言将学生带入江南之中。哇！同学们看，小小的竹排顺水飘流，两岸都长满了绿绿的树木、禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿高兴地跳出了水面，江南的风光多美啊！通过配乐来渲染气氛，可以有效地将学生带入想像的情境。 （2）看一看 一年级的学生，思维有很大的跳动性，他们往往是看到什么就说什么，所以，在这里我有意识地教会他们从远到近，从左到右地看图。看图后引导学生说感想，可以让学生有口语练习时机的同时，也让其对江南的感情加深。我是从两个问题引导的： 远处有什么？近一点呢？再近一点呢？ 假如你是那个小男孩，你在这样美的风景中，你的心情是怎样的？ （3）读一读 学生是学习的主体，让学生多读、多想，有利于学生更好地理解课文。为此，我采纳了学生朗读，教师解释穿插进展的方式进展教学。 把课文分为三句。第一句指名朗读，再重点解释顺水流，通过让学生动手贴一贴的方式，帮忙其理解。然后再让学生分组学习，用自己喜爱的方式把第一句读给你的组员听，引导学生朗读时要把鸟儿、鱼儿的欢快之情表达出来。这可以很好地表达了语文新课标的要求：阅读是学生共性化的行为，教师要敬重学生的独特体验。 在文章其次句学习中，我将采纳图文结合的方式来教学，再次引导学生看图，图文对应。我是从两个问题来引导的： 两岸有什么？左边有什么？右边有什么？ 树木的数量多还是少？禾苗是什么颜色？ 接着再解释什么是禾苗。 学习第三句时，我重点引导学生理解为什么江南是鱼米乡，以及为什么说竹排是在画中游。帮忙学生释疑。 4.课后练习，拓展学问 课后作业： （1）把江南的漂亮风景介绍给你的父母或朋友； （2）对江南有兴趣的同学，可以搜寻有关江南的资料。 设计两个层次的作业，可以有效地照看不同层次的学生，做到因材施教。 五、说板书： 小小竹排画中游 江南鱼米乡 远：房屋、树木 近：树木、鱼儿、鸟儿、小男孩、燕子、禾苗、竹排 树木：数量多密 禾苗：颜色绿绿油油 一年级上册语文教案范文：小小的船 教材简析 小小的船是一首布满儿童情趣和梦想的儿童诗。以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空漂亮的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。用生动形象的比方，描写了颜色鲜亮的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地观赏漂亮的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 教学理念a 1、“全部智力方面的工作都依靠于兴趣”，兴趣是孩子的教师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期盼，借以激发学生的剧烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。 2、在比拟句子这一环节中，通过四人组的争论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思索、去发觉。通过与他人互动交往，引发新的思索，潜在的才智在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这常常的相互沟通、相互补充中，他们体验到合作的欢乐，合作的重要，有效地培育了合作精神和共同探究的精神。 教学目标 1、认知目标：熟悉9个生字，2个偏旁“舟、门”。 2、技能目标：初步培育学生的想象力量，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：感受晴朗夜空的漂亮，培育学生观赏大自然美景的情趣和喜爱大自然的感情。 教学重点 培育学生有感情朗读课文。 教学难点 为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 教学流程 一、创设情境，激发兴趣 出示蓝天图： 1、看这晴朗的夜晚，闪耀的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么？（通过说话，弄清星星与月亮的关系） 2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么？你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲小小的船） 3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今日要学的课文。（出示课题） （通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参加学习的热忱:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。） 二、整体感知，在读、想、说中感受美 配乐朗读课文 师叙述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摇摆，渐渐地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？看，蓝蓝的天上有许很多多的星星一闪一闪，在向我们刺眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。 当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上开心地唱起小小的船，伴随着歌声的响起，学生就会进入奇妙的境地。 （通过这段绘声绘色的叙述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培育了他们仔细听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。） 师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到： 1、将生字的读音读正确。 2、数一数有几句话，编上号码。 3、议一议:小小的船儿指什么？（学生争论，教师巡察，指导） 师:现在，我们来做“你问我答”的嬉戏： 师：什么样的月儿什么的船？ 生：弯弯的月儿小小的船。 师：小小的船儿怎么样？ 生：小小的船儿两头尖 师：我在小小的船里坐，只观察什么样的星星，什么样的天？ 生：我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。 师：谁也能像教师这样问，请小朋友答复？生问-生答 学生的心情昂扬，争当小教师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读力量。 （针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小嬉戏，嬉戏教学能有效地调动学生的无意留意转为有意留意，激发学生人人想参加，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动好玩，轻松偷快。这里给学生表现自我的时机，让学生充分自我展现，自我评价，自我完善。） 三、品词析句，在比拟中体会美 师：我有一个问题想请小朋友来帮助，可以吗？这里为什么要加个“只” 比拟：我在小小的船里坐，观察闪闪的星星蓝蓝的天。 我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示） （运用比拟法让学生体会其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。） 有了“只”以后，说明白什么？ （先以四人小组为单位进展组内沟通和争论，再以小组的形式发表争论的结果，从而培育学生的合作学习的意识和习惯。） 师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们刺眼睛，小女孩在这么美的夜空中沉醉了，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。 播放小星星的音乐，先自由演读、再个别演读、最终进展全班演读。 （演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜亮的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。） 四、想象作画，趣中求新 1、夜空多美呀！你想把它画下来吗？先说说你想画什么。（小组沟通） 2、创作想象画。 (音乐渲染气氛，使学生进入太空，梦想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇异无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进展了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的创造，只要是获得学问的进程对他本人来说是独特的、新奇的、具有价值的，就是创新。) 课后反思： 上完这节课我明白了一个道理：“教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们教师备课笔记的旁边闪耀着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样”。假如我们的“教师”与“学生”的分工是，“教师把学问告知学生”，“学生则把教师讲的学问听好记住”，那这样的教学恰恰是丢弃了那块珍贵的磁石-美。缺乏美感的教学，便成了没有颜色、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必定是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很“美”。就是由于我用“美”贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最终品词析句，体会美。我认为教学不能无视了“美”的功能、“美”的力度。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“一年级上册语文教案范文：小小竹排画中游”一文，盼望“一年级上册语文教案范文：小小竹排画中游”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级语文教案上册专题！