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一年级上册数学课件范文5篇 教学目标： 1.初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。熟悉=、表示的意思和用法，会比拟5以内数的大小。 2.进展初步的观看力量、思维力量和语言表达力量。 教学重点： 会用=、。 教学难点： 会用、表示两数关系 教学过程： 一、导入新课。 前面我们已经学过了05的熟悉，今日我们将来熟悉“=”、“”、“”，并学会用“=”、“”、“”来比拟两个数的大小。 板书：“=”、“”和“”。 二、新授。 1.教学例题。 (1)出例如题图，提问 图上画的是什么?图中有哪些动物?它们分别有多少只?你能说说哪种动物多?哪种动物少?哪种动物的只数一样多? (2)同样多。 小兔有几只?学生答复，教师在黑板上贴上4只小兔。 小猴有几只?学生答复，教师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。 板书：441.“想想做做1”。 在圆圈里填上“”、“”或“=” 说一说你是怎么想的。 小兔子和小猴的只数哪个多?哪个少?(同样多)你是怎样知道的?(引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多)4和4同样多，我们就说4=4。(板书：4=4)教师指着等号说明：这个符号叫做等号。 (板书：等号)读作：4等于4。 教师领读、齐读、同桌互读。 书写等于号，在书上第18页上先描后写。 2.教学大于。 (1)小熊有多少只? 学生答复后教师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。 (2)小松鼠有多少只?学生答复，教师一个对一个地贴上3只小熊。(并板书：3)(3)用什么方法可以比拟出小松鼠和小熊谁多谁少呢 (教师边连线，边提问)小松鼠和小熊比怎样?(4)小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样?(板书：5比3多) 5比3多，也就是5大于3。 (板书：53)指着大于号说明，这个符号叫做大于号 (板书：大于号)让学生齐说大于号，再指名说。 大于号开口一头向哪边?(向左)尖的头向哪边? (5)观看式子53，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大?哪头小?开口大的那头对着大的数还是小的数?尖的那头对着什么数?这个式子读作“5大于3”，板书;5大于3。 教师领读、齐读，同桌互说。 (6)回忆一下，刚刚学习了“大于号”，这道题是谁和谁比?结果怎样?教师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成53。 3.教学小于。 (1)小熊和小松鼠比怎么样?(小熊比小松鼠少)(2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。 (板书：35)指着“”说明：这个符号叫做小于号。 (板书：小于号)指导写“”，在书第19页上先描后写。 (3)观看式子“35”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同?尖的那头对着什么?领读“3小于5”，齐读，同桌互读。 (4)刚刚我们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样? 教师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成35。 (5)同样一幅图，为什么可以说成53，也可以说成35呢 (比的标准不同，所以结果不同。) 4.小结 这一节课学习了“=”、“”和“”，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不管“”还是“”，开口对着大的数，尖的一头总是对着小的数。 三、想想做做。 1.“想想做做1”。 (1)出示第1题图。 学生独立完成，集体订正。 (2)指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少?圆圈应填什么符号? 2.“想想做做2”。 在圆圈里填上“”、“”或“=”，说一说你是怎么想的。 四、全课小结 今日你熟悉了哪几位朋友啊?你学了哪些本事呢 一年级上册数学课件范文篇2 教学目标 学问目标：让学生初步接触110各数，经受简洁的数数过程，并在数110的过程中了解学生数数的力量。 力量目标：能正确数出图中的物体各数。 情感目标：激发学生的学习兴趣，初步培育学生的观看力量和学习数学的意识。 重点难点 重点：通过数一数，让学生经受简洁的数数过程。 难点：从详细实物过度到抽象的点子图。 教学时间1课时 教学过程 一、导入新课 同学们，你们喜爱去儿童乐园里玩吗?教师前几天就去了儿童乐园，还带回来一张图片呢，你们想看一看吗?(出示图片) 带着学生观看图片，进展教学。 二、学习新课 1.让学生数图上的物体个数 同学们，儿童乐园里特别喧闹，在照片中，你能看到什么?能告知大家吗? 谁能告知大家，照片中有些什么?(引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。) 总结：绚烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢快地飘舞着，小朋友们自由拘束地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多快乐呀!学完今日的新本事，咱们也到儿童乐园去玩，好吗? 2.提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?(教师引导学生按挨次数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。) 师启发：小朋友，你能说出_X有几个吗?(对于说的又快又准的小朋友进展表扬。学生喜爱先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种，保持学习热忱。对于比拟难数的数目，要引导学生有次序的数，防止重复或遗漏。假如有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应当加以确定。) 3.总结方法。 (1)开展争论：怎样数数又对又快? (2)小结：数数时，要一个一个按挨次数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了;假如数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最终数到几，就说明一共有几个物体。 我们再来数一数图上物体，看谁数的最快 4.用点子图表示个数。 提问：我们可以用一些简洁的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示? 争论：我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。(出示点子图)怎样表示秋千的个数?为什么?(出示点子图)怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?(出示点子图) 探究：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?(自己在书上画好)10个点子表示什么?(一个一个让学生完成) 三、联系生活，进展实践 1.送小礼物 说明：只要完成纸上的题目就能得到一个小礼物。 题目：用点子图表示物体个数。 2.找数活动 (1)找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数? (2)找一找我们教室里藏着多少个数? 过渡：不但在我们身边藏着许多许多数，其他地方也处处布满着数学。今日回家就请小朋友们找一找自己家里藏着多少个数。 四、总结提升，激发学习责任感? 数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着特别重要的作用。盼望我们每一个小朋友都能从现在起仔细学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作奉献。 五、作业设计 找一找自己家里藏着多少个数。 一年级上册数学课件范文篇3 教学内容：课本第23页 教学目标： 1、过数数活动，初步了解学生的数数状况，使学生初步学会数数的方法。 2、帮忙学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。 3、关注学生情感，以爱来增加师生之间的亲和力，使学生喜爱学校、教师、同学。 教学重点：让学生初步学会数数的方法，激发学生学习数学的兴趣。 教学难点：数数。 教学预备：主题图、学生自带一些玩具 教学方法：观看法 教学过程： 一、出示主题图 二、了解学校，激发数数兴趣 1、你认真观查图，你喜爱吗?为什么? 2、学校内外都有什么? 3、联系生活数一数，教室里一些物品的个数。 4、动手数一数自己所带玩具的个数。 5、交换玩具数 6、以“我来帮你数”“我教你数”来教数数不熟的同学。 7、你快乐吗?需要教师帮吗? 8、你认为图中那些小朋友做的好，你想学吗? 三、反复训练，稳固学问。 1、闭上眼，摸着数。 2、听教师的掌声来数数 四、作业： 回家数一数有几口人全家有几眼睛?吃饭时有几盘菜? 一年级上册数学课件范文篇4 教学目标： 学问目标 1、理解、=和的含义。“”是大于号，表示一数比另一数大;“”是小于号;“=”是等于号，表示左右两边的数相等。 2、使用、=和比拟10以内数的大小。 力量目标 1、会写大于号、等于号和小于号。 2、能够读出一个式子。 情感目标 1、体会学习数学的乐趣。 2、养成一丝不苟，仔细学习的习惯。 教学重点： 1、理解“”、“”、“=”的含义。 2、“”、“”、“=”的读法和写法。 教学难点： 使用、=和比拟10以内数的大小。 教学媒体： 多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。 教学过程： 一、复习铺垫(多媒体) 1、哪种图形多?在多的一行打 () () 2、哪种图形少?在少的一行打 () () 3、把同样多的用线连起来 (设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了连接。) 二、探究与体验。 教师把课本第20页的主体图利用多媒体展现出来 1、师：今日是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来庆贺了，小熊猫预备了一些丰富的午餐来款待大家，在这幅图中，你能发觉哪些与数有关的学问? 学生观看汇报 生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。 生：小熊猫预备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜 2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出预备好的各种图片。 4只小兔图片 3只小熊猫图片 3只小猴图片 3、教师引导：同学们发觉了这么多数学方面的信息，假如让你帮小熊猫分食物，你预备怎样分?同桌相互沟通。 学生依据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己 (1)引导学生观看思索：小兔子有几只?萝卜有几个呢? 学生：4只小兔子，4个萝卜。 学生：兔子和萝卜同样多。 (2)提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系?(一样、相等、同样多) 学生答复后，告知学生，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，熟悉“=”，以及读法，进而教读这个式子。 (3)指导学生书写等号。 (4)师：依据刚刚发觉的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。 引导学生得出 萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”; 小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”; 依据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。 4、师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，假如不是同样多的又怎样呢? 分桃子 提问：观看主体图，数一数几只猴，几个桃?学生答复后，进一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗? (1)引导学生比拟，用语言表达：桃比猴子多;猴子比桃少。 告知学生“4比3大”可以用符号“”表示。学生说一说大于号的外形。可用语言表示，也可用手势表示。 在讲“”号时，让学生说一说小于号“”的外形是怎样的，与大于号的外形比照来说。 (2)板书：43与34，熟悉“”、“”及其读法。 5、观看区分“”、“”和“=”。 师：观看大于和小于两个符号，你发觉了什么一样点和不同点? 生：都是躺倒的“”，只是方向相反，但都是开口对着大数。 (1)沟通熟悉，记忆“”、“”、“=”的方法。学生可能会用“左边大，大于号;左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以确定。 (2)以嬉戏方式，熟识、记忆这3种关系符号。 看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。 (设计意图：在情境中，通过观看，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的熟悉，同时引导学生经受把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。) 三、练一练 1、根本练习：完成21页“练一练”第1题。 2、稳固练习：完成21页“练一练”第2题。 四、小结 1、让小朋友说说这节课学到了什么。 2、教师加以概括：比拟两个数的大小时，可以用关系符号“”、“”、“=”来表示。比时仍旧可用一一对应的方法来比拟。 五、作业 完成21页“练一练”第3题。 板书设计： 熟悉、=、 4=4读作：4等于4(等号) 43读作：4大于3(大于号) 34读作：3小于4(小于号) 一年级上册数学课件范文篇5 教学内容： 比拟长短、高矮。课本第45页。 教学目标： 1、初步熟悉长短、高矮的含义。 2、初步知道怎样作长短、高矮的比拟，初步懂得直接比拟的思维方法。 3、能精确地应用长短、高矮的根本词语表达出比拟的结果。 教学重点： 1、知道长短、高矮的含义。 2、初步懂得直接比拟长短、高矮的思维方法。 教学难点： 1、把握比拟的标准和方法。 2、用正确的数学语言表述比拟的结果。 教具预备： 实物、投影片。 教学过程： 一、复习 了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性熟悉。 二、新课导入。 1、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短? 2、当学生说出答案或争辩时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚刚答案的疑心，从而导入新课。 3、出示课题，明确目标。 三、新课教学。 1、明确比拟的要求。 (1)必需有两个或两个以上的物体才能作比拟，对单个物件不存在什么比拟。 (2)确定什么和什么比拟，比拟的标准是什么。 (3)比拟时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进展比拟。 2、指导看图P4(投影)：图上有什么? 3、看图找一找比拟这些事物的长短或高矮。 (训练学生说出比拟的结果：_比_长、_比_短、_和_同样长或_比_高、_比_矮、_和_同样高。) 4、练习P4。 (1)看图长的画，短的画O。 (2)你还能在图上找一找，比一比吗? 5、小结。 比拟长短和比拟高矮都必需有两个或两个以上的物体才能作比拟，单个物件不存在长短、高矮的，比拟长短和高矮的方法一样，肯定要把一头对齐，才能正确比拟出长短和高矮。 6、拿出课前预备好的实物，分组进展比一比，相互讲出比拟的结果。(教师巡察，对差生进展辅导。) 四、稳固练习。 1、课本P5想想做做。 (教师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。) 2、请联系你身边的事物找一找，比一比。 五、总结。 这节课你学会了什么?谈谈你的收获。 六、作业。 1、运用已学的学问，找身边生疏的事物比一比，说一说。 2、预习P6比一比。 一年级上册数学课件范文