一年级古对今教学反思模板6篇.docx

一年级古对今教学反思模板6篇 一年级古对今教学反思篇1 我担当一年级一班数学教学工作。一年级是学生刚刚由幼儿园升入开头承受学校教育，学习习惯还未养成。再加上学生进展阶段的差异，我努力依据学生的实际状况，实行一些措施，激发学生的学习兴趣，重点放在了培育学生的学习习惯、树立自信念、引导学生参加学习的全过程，取得了肯定效果。现小结如下： 备课。学期中，着重进展单元备课，把握每一局部学问在单元中，在整册书中的地位，作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表达教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 上课。创设各种情境，激发学生思索。然后，放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑。针对教学重，难点，选择学生的探究结果，学生进展比拟，沟通，争论，从中把握学问，培育力量。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，稳固学问，形成力量，进展思维。最终，尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 准时复习。学生学的快同时忘得也快，为了坚固把握学过的学问。，我的做法是：新授学问根本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低年级学生遗忘快，不会复习的特点。 努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串;每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进展整理复习。学生经受了教材由“薄“变“厚“，再变“薄“的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新，实践供应了可能。 注意对后进生的辅导。影响学生成绩的因素有许多，对后进生依据不同因素分层次要求。在教学中留意引导和鼓舞的方法，学习过程。在教学中逐步培育他们的学习兴趣，提高他们的学习自信念，对学生的答复实行查找发光点的态度，使每个学生都能找到自己的优点。鼓舞发言从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答下列问题，乐于思索。 做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改良教学的依据。在测试卷中，增加了表达学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生依据，而是看重学生的学问把握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按挨次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进展讲解。盼望通过这一转变，能让学生从不同角度把握，运用学问。 一年级古对今教学反思篇2 最新修订的小学数学新课程标准指出：“要处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思索，引导学生自主探究，鼓舞学生合作沟通，使学生真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动阅历，小学一年级数学教学反思（一）。”我个人认为，教学中无论采纳怎样的方式，它们的教学理念没有变，都是在围绕新的课程理念在实施。新课程的核心理念是以学生进展为本，让学生主动参加。 现我们正在进展“以学为主，当堂达标”教学模式的摸索与探究，作为最根底的小学一年级，数学课堂教学中如何充分应用这种教学模式，真正实现课堂效果的高效，现从以下几方面谈谈自己的熟悉和做法。 一、先学后教。有意识创设活泼的学习气氛和生动好玩的学习情境，让学生自觉主动地参加到学习活动中，触遇到相关学问点，由此绽开对新知的探究，教师只需在旁引导、教导即可，充分表达学生的主体地位。不必过分担忧学生是否能行，学生不是一张白纸，即使是一年级的儿童，也有丰富的生活体验和学问积存。这其中就包含着大量的数学活动阅历，特殊是运用数学学问解决问题的策略，教学反思小学一年级数学教学反思（一）。因此，只要组织引导适当，学生定会送上一份份意想不到的惊喜。 如：在教学熟悉立体图形一课时，我让孩子带来了很多物体和图形，课堂的开头，并没有急于讲授，而是通过让学生摸一摸、说一说、滚一滚等方式使学生直观感受各种立体图形的特征，再让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，学生在观看、沟通之中就发觉了各种图形的特征，对几种立体图形有了比拟多的感性、直观的熟悉。然后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生自己感悟了本节课的学问，还为以后的分类课打好了根底，更培育了孩子的合作学习习惯。 二、以学定教。课堂教学要依据学生学习需求、学习状态和学习方式，合理确定教学目标和教学内容，敏捷调整课堂教学方法，把教师“教”的思路和学生“学”的思路动态融合。好玩是学生的天性，尤其是小学一年级学生，爱说爱动，对自己的行为约束力差。要想调动学生的积极性，集中学生的留意力，就要创设好的活泼的学习气氛和生动好玩的学习情境，培育学生的特长和兴趣。 例如：在一年级上学期熟悉立体图形这节课的教学中，我以学生的动手操作作为课堂教学的主线，让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，猎取学问。在这节课中我设计了两个练习的环节： 1、学生闭上眼，摸一摸袋子里礼物，推断它的外形并说一说它的名称。用嬉戏调动学生参加的积极性，使学生欢乐地学习，这样能使学生对这些立体图形的特征有更丰富的体验，这一组活动的目的也是帮忙学生在头脑中建立立体图形的表象，培育学生的空间观念。 2、最终一个拓展环节，让学生以小组的形式玩搭积木嬉戏，学生们“玩”得特别快乐，在短短的几分钟里，学生争论沟通，充分发挥他们的观看力和想象力。 从搭积木中学生能发觉了长方体、正方体很难滚动的缘由，明白了圆柱和球的滚动为什么不一样等，也发觉平面与平面的接触可以越搭越高，而曲面则不行等。这样既有利于学生对学问的理解和把握，也有利于进展学生的规律思维力量更是令学生始终在轻松、民主、和谐、开心的气氛下探究学习，成为课堂的仆人。正如“新课标”中所说的，使每一个孩子在数学学习中得到不同的进展。 一年级古对今教学反思篇3 课堂是提高教学质量的主要阵地。有效的课堂教学是学校的生命，要切实落实减轻学生负担，肯定要致力于构建高效的课堂。随着新课改的不断深入，教师们越来越熟悉到课堂教学不仅要有效，而且应当高效。 所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或进展。也就是说，教学是否有效，要看每位学生是否在原有根底上都有所进步或进展，详细看四个指标：一是学生走出课堂有否获得新知，二是学生是否获得新的力量或已有的力量得到提升，三是学生是否产生了积极的情感态度，四是是否形成了主动进展的意识和习惯。这就需要教师合理处理教材，教学内容必需从简洁到难，让学生从不会到有点会再到完全会。所谓“高效”主要是指以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，使课堂教学活动的结果与预期的教学目标之间相吻合，使全体学生的素养得到提高。 一、要想课堂变得高效，教师要联系生活，浓缩各种物理现象、题型等 新授课是学生学习某一学问点、物理现象的第一印象，这入门的第一印象是否清楚、明白直接影响到学生的学习效果，在新授课过程中能把所列示的物理现象通过探究分析、归纳得出结论，再应用到生活中去，或再用结论解释生活现象，可以说学生对所学学问点把握得比拟好。 二、要想课堂变得高效，教师肯定要对学生有普遍的关注。 在课堂上“生不动，我动”是一厢情愿，“生动，我也动”才能和谐高效进展，师生才能取得共赢。因此在课堂上通常要关注学生的动态，调动起学生的学习积极性。例如：用观赏、夸奖的手段来表达你的关注;常常用目光或微笑扫描到课室的每一个角落去与学生沟通，让全部的学生都能从你的微笑和目光中体会到教师的关注、暖和和支持;用提问或允许回答下列问题来关注每一个学生。点点的关注对学生表达一种积极的心理示意教师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热忱爱护起来，让它生长起来，壮大起来。 三、要想课堂变得高效，集体备课要做好、做足。 备课是讲课的起始环节，“备课”意义非比寻常，它是教师围绕教学所进展的一系列预备性活动，是教师综合运用专业学问和技能进展教学设计的再制造。备课深入透彻，才能在授课过程中挥洒自如，使教学布满活力和生气。也只有如此，才能消失“教师乐教，学生乐学”的良好局面。然而，个人的力气究竟是有限的，无论自己如何绞尽脑汁备课，到上课时总有缺乏的感觉。这时，就需要用到集体的才智了。中国有句俗话，“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，强调的正是集体的才智与力气。集体备课正是通过发挥教研组的群体力气，互取所长，使组内教师资源共享，能取得较好成效的一种备课方式。 本学期物理科组在备课前都在仔细学习和把握课程标准的内容、钻研教材的根底上，还必需阅读同类的其他教科书与自己讲授内容有关的参考资料，综合各家的论点，充实补充教材之缺乏。做到“五个定”：定时、定内容、定人员、定场所、定记载(指定专人记载，记录研讨时间、地点、参与者、研讨内容及遇到的困惑等)，同时留出肯定时间，让不同教学点的教师沟通教学设计，评点各自教学设计的优缺点。同时把集体备课内容固定存放在某一固定位置，以便以后使用。每周四在办公室集体备课;固定备课内容：主要争论下周上课的内容，重点、难点、留意点，学生简单出错的地方等等;固定安排人员整理：每次组内均安排一名教师执笔，把备课内容整理成教案并交打印室打印，在下周四之前发到组内教师;固定修改：各教师领到教案后，依据本班状况对教案进展适当修改;固定反应：在下次集体备课时首先争论上次的教后感，以利于今后改良教学。 四、要想课堂变得高效，就要调动学生的五官参加到课堂中。 “没有任何人能教会任何人任何事”，从哲人的话中我们可以明白，教学是要调动学生参加到你的活动中去，当学生体验过后的内容，把握也就简单得多了。如何调动学生的参加，谁能最大限度的调动学生参加，也就成了胜利的关健因素。 通过“先学后教、当堂训练”的指导思想，每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。先学后教的“教”字，不是教师教，而是教师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。教案与学案互为一体，学生依据“讲学稿”预习时往往能解决新授课50%以上的问题，于是当学生带着对新学问的初步认知与感悟走进课堂的时候，学问对他们就从原先的未知转变为“已知”，而课堂学习在肯定意义上就成为学问的“再现”，如此，课堂就不单单表达单向传输学问的功能，而成为师生探讨问题、沟通观点的场所;并且此时的学生更乐于表现，更能表达学习的主动性和制造性。在这些过程中教师通过多练、试验、竞赛、表扬等多种手段，让学生自学、自练、自教，教师由讲授者变为组织者，因而学生和主体地位被调动起来了，手到、口到、眼到、脑到、耳到，学生的全部感官都用到了学习上，自然成绩也就出来了。 随着课改的纵深进展，“有效”、“高效”已经成为抱负物理课堂的孜孜追求。让我们抛开形式化和功利化，真正为每一个学生都能在物理上获得最大可能的进展而努力，扎扎实实上好每一堂课，让物理课堂焕发生命的活力! 一年级古对今教学反思篇4 “探究规律”作为小学数学教学中渗透函数思想的主要表达之一，是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一局部。我执教的这节课找规律是人教版数学一年级下册第七单元第一课时的内容。本节课的重点是理解规律的含义，把握找规律的根本方法；难点是能够表述发觉的规律，并会运用规律解决一些简洁的问题。一年级的小学生在学前教育阶段就已经接触过“找规律”这局部学问的启蒙训练，另外，学生在日常生活中也接触到大量的有规律排列的事物，这些都是学习本课的重要根底，因此学生学习起来较为简单。但是，一年级的小学生活泼好动、留意力集中时间短、精神简单分散、语言表达力量不完整，所以教学时，我依据学生的年龄特征寓教于乐，为学生预备好玩味性和挑战性的嬉戏活动，加强直观教学，强化学生语言表达的训练，充分利用多媒体帮助教学，参加学生宠爱的动画元素，让学生在学中乐、乐中学。事后反思本节课的流程，我发觉仍旧存在一些缺乏之处，现归纳如下： 1、课堂时间的把控要更紧凑些。课堂开头，我用“猜颜色”的嬉戏导入，激发孩子们的学习兴趣，随后又设计了几组学生平常宠爱的动画和食物的图片，从而让学生认真观看后说一说这些图片中有没有规律、规律是什么。这两个环节的设计是为例1的讲解做铺垫的，教师可以把时间再掌控一下就更好了。我花费的时间略微有点长了，导致下课时，嬉戏环节以及课堂总结的环节没有处理完。 2、合作探究，说清规律，要注意培育学生的数学语言的表达力量。一年级的小学生词汇量还不是很丰富，尤其是用数学语言来表达时更是困难。有个学生在答复他发觉的规律时，他的表述是：“后面跟前面是一样的。”我进一步发问：“那你说的再清晰一些吗？跟前面一样的话，那前面究竟是什么样的？”我发觉学生的数学语言力量整体稍显困难，教师要引导学生用标准化的数学语言完整地表述规律，需要在平常的课堂上多下功夫，鼓舞学生多用标准化的数学语言去描述问题。 3、我们的课堂不是演戏、喧闹、好看，而是要让学生在开心的气氛中把握数学学问和技能，进展力量。全国闻名的特级数学教师吴正宪教师说过：“在数学课堂上，笑声过后，要有思索。”教师要学会放手，要鼓舞学生自己去发觉规律，不要总是担忧学生的答复会不尽人意。我总是担忧学生答复不上来，教师语言显得不够深入先出，这真的需要在平常的课堂上花费一点一滴的功夫才能真正游刃有余。此外，我觉得教师的幽默感也很有必要，机灵幽默的语言总能让我们的课堂笑声四溢。 4、数学来源于生活，数学应用于生活。由于课堂时间没有掌控好，最终一个环节让学生说一说日常生活中的规律没有实施。但这是一个很有必要的环节。之后，我在课下问学生：“你们在日常生活中发觉了哪些规律？”郭子瑜说：“我发觉每星期都是根据7天循环消失的。”王豪鑫：“我发觉每一天都是根据早上、中午、晚上重复消失的。”杨思雨说：“我发觉每一年都是根据春、夏、秋、冬重复消失的。”成昊远说：“我发觉分针总是从数字1走到12转一圈，然后再从数字1走到12。”学生的答复让我喜出望外。信任孩子，他们比你想象的要聪慧！ 一年级古对今教学反思篇5 今日上了古诗两首中的绝句，这是一堂考核课。 我始终觉得诗歌是教学的难点。我跟曹校说起此事，曹校说：“那你不如借这个时机，好好备一下，尝试一下，说不定会得到进步。”于是我便打算试一试。 缺乏之处： 首先谈谈我自己的感受吧 1、在变诗这个环节，我自己在上的时候，觉得有些生硬，过渡把握得不是很好。自己讲着讲着就有些生硬了。 2、我总是觉得自己有个毛病，那就是在上着上着课参加一些原本教案中没有的东西，导致这个问题消失的缘由，我分析有两个 （1）、自己在设计时没有考虑周全。 （2）、我还没有全面把握学生的学情。这也变成我好几次不能顺当完成教学任务的缘由。这次就参加了生字分类。 3、没有把握好时间，后面有明显拖延时间的嫌疑。 然后，谈谈张教师的意见 1、张教师认为我在范读方面还需要加强。这次我没起到范读的作用。没有提示学生应当注意的停顿。 2、在学生查找完景物之后，让学生用自己的话说一说。 3、在写字中可参加学生的修改环节，让学生体会到写字进步的乐趣。 曹校同样给了我许多意见 1、根本功方面 （1）、要多与学生进展眼神沟通。 （2）语言要抑扬顿挫，起伏变化，这样才能更有吸引力。 2、识字应是先自读，然后指名读、分类，最终测读，教学肯定要遵循先会再测的规律。 3、在描绘查找景物时要学会渲染，不要太干瘪。 不过，曹校也确定了一些我的进步，我还是特别快乐，盼望在以后的教学中能不断进步！ 一年级古对今教学反思篇6 数学教学的归宿是:教为了不教，学为了会学。会学习是学生进一步进展的终身学习所必备的根本技能，其关键是要让学生理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生“我会学”的成就感，鼓励学生进一步主动学习。让学生在40分钟里得到的不仅仅是数学学问，更主要的是数学学习的方法。透过这节课的教学，我感悟到: 一、结合生活进展教学，选取学生身边的教学素材。 学生学习数学有两种体验:胜利体验和生活体验。当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不一样形式再现时，学生就会有兴趣，有冲动感。在教学中，我让学生做“风车”，让学生拼摆各种图形、设计地板砖的把戏等，这些活动调动了学生的专心性，让学生在活动中发觉图形可由简洁到简单的变化及联系，感受图形美。 二、让学生亲身经受过程，感受数学的严谨性。 关注学习过程，有助于学生学会学习。在教学中，教师充分关注学生学习过程，敬重学生认知水平和已有阅历。如在教学长方形、正方形边的特点时，教师采纳先猜想再证明的方法，先用眼看边有什么特点，再用自我已有阅历想方法证明自我说的没错。从而是学生感受到数学学习的严谨性。 三、重视小组合作的实效性。 新课程提倡小组合作探究学习。在教学中教师依据一年级学生的特点，提出详细合作要求，使合作具有极强的可操作性，同时让学生在合作中学习了合作的技巧。