一株紫丁香教案中班窗前一株紫丁香教案(6篇).docx

一株紫丁香教案中班窗前一株紫丁香教案(6篇)一株紫丁香教案中班 窗前一株紫丁香教案篇一 1、会认13个生字。会写7字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。 3、树立起敬重教师的心愿。 教学重点： 学习生字，朗读体会课文。 教学难点： 通过朗读感悟师生间的深厚情意。 教准预备： 紫丁香图片 生字卡片 一株紫丁香教案中班 窗前一株紫丁香教案篇二 教材分析 一株紫丁香选自义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册其次组“校园生活”中的首篇课文。这首活泼清爽的小诗表达了孩子们对教师的问候和感谢。一株紫丁香，不仅仅是孩子们送给教师的一份宝贵礼物，更是一首值得吟诵的师生情意的颂歌。通过学生的反复诵读感悟，让学生体会师生之间浓浓的情意，并树立学生敬重教师的思想。 设计理念 1语文课程标准指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习，同时引导学生观看课文插图，培育学生口语表达力量。在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。 2教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参加到教与学的过程中。 3语文课程标准提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。”在本课的教学中让学生比拟朗读，体会诗歌语言押韵的特点，初步感知这一语文学问。 教学目标 1熟悉本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。 2学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对教师的一片心愿，是对教师的问候和感谢。 3正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 4培育学生敬重教长的思想。 教学重难点 1认读本课生字、词语，正确、标准地书写本课生字。 2有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情意，培育学生敬重师长的思想。 教学课时两课时 教学预备多媒体课件 教学设计 第一课时 教学目标 1熟悉本课“株、踮”等八个生字，会写课本“休、伸”等十个生字。 2正确、流利地朗读课文。 3了解紫丁香这种植物。 教学重难点 1识记本课生字、词语，能标准书写本课生字。 2正确、流利地朗读课文。 教学预备多媒体课件 教学流程 一、谈话导入 1刚刚过去的教师节教师收到了同学们细心制作的小花、贺卡这些表达对教师问候的小礼物，这节课我们要去看看育才小学的同学们给自己的教师送上了怎样的问候。 【课件示紫丁香的图片】 2介绍紫丁香的相关学问 3齐读课题 二、初读课文，识记生字 1自读课文，标注小节。 2课件示生字，指名请学生拼读。【教师准时指正学生读好两个翘舌音“株、除”和“踮”的声调】 3扩词练习【指名让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量】 4课件出示本课生字组成的词语，学生自读、同桌互读、领读、齐读。 一株花踮起脚医院消退疲乏挂念困难休息伸手香甜唱歌您好 5识记生字 （1）引导学生回忆自己已经把握的识记生字的方法。 【熟字加偏旁、熟字换偏旁、减一减、利用形声字的特点】 （2）同桌沟通自己的识记方法。 （3）集体沟通 6同桌互读课文，读准字音。 7展现读文：指名读【引导学生倾听，并对同学的朗读做出评价】 8齐读课文，思索：文章讲了什么内容？ 三、生字书写 1课件示本课生字，学生拼读。 2指名请学生读拼音、数笔画、说构造、认偏旁。 3学生沟通书写方法，教师示范，学生书空。 【教师重点指导“歌、您、牵”三个字的书写】 4学生练写，教师指导 【留意对学生书写姿态的提示，观看学生生字书写状况准时指导】 四、生字、词语稳固 1指名请学生读课本27页的词语。 2学生自选词语进展造句练习。 五、作业 把自己看到课题后最想知道的内容写在课本25页 其次课时 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对教师的一片心愿，是对教师的问候和感谢。 教学重难点 有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情意，培育学生敬重师长的思想。 教学预备多媒体课件 教学流程 一、课前复习 1学生开火车读课文中相关词语。 疲乏小院枝叶休息唱歌宁静盛开感谢牵挂消退刺眼又香又甜脚尖儿花儿 【强调儿化音的读法、“又又”式的词语训练】 2出示本课生字组成的句子，指名读。 （1）桌子太高了，我要踮起脚尖才能拿到上面的东西。 （2）我牵着妈妈的手，来到新种的一株小树旁。 （3）今日妈妈很疲乏，一到家就困得睁不开眼了。 （4）奶奶住院了，家里除了我没有别人。 3齐读课文，读准字音。 二、学文过程 1课题质疑 （1）教师板书，学生对课题质疑。 （2）课件示：a、谁种的？b、为什么要种？ 2学习第1小节 （1）教师范读，学生思索：这株紫丁香是谁种的？【板书“我们”】 （2）同学们是怎样走进小院栽种的？他们为什么要“踮起脚尖”？ （3）学生汇报、沟通。 （4）指导学生朗读。【引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给教师带来一份惊喜的情感】 3学习25小节 齐读课文25节，学生思索：他们为什么要种紫丁香？ （1）学习第2小节【板书“陪伴教师工作”，指导学生做好批注】 a、“夜夜”在这里是什么意思？ b、指名朗读其次小节。 （2）学习第3小节【板书“消退教师疲乏”，指导学生做好批注】 a、“疲乏”是什么意思？ b、你们觉得教师的工作辛苦吗？那就为教师唱一支歌吧！【男女生分别读】 （3）学习第4小节 在春雨的滋养下，丁香花吐露花苞，绽放了漂亮的笑容，感谢教师对同学们的挂念。【板书“感谢教师挂念”，指导学生做好批注】 a、理解词语“挂念”，说说自己和教师之间发生的小故事。 b、教师说一说自己在假期对学生的挂念。 c、教师范读。 （4）学习第5小节 a、课件示插图，学生依据教师提示描述图中的内容。 【什么时间？谁在做什么？】 b、是啊，夜已经深了，教师仍旧没有休息，此时你看到这样的场景会对这位教师说些什么呢？ c、文中也有一小节内容是同学们对教师想说的话，我们一起来读一读。【板书“伴随教师梦乡”，指导学生做好批注】 （5）领读接读课文【此环节可由一名学生领读，其余学生接读，也可由男女生协作读，让学生在反复的朗读中感悟文章浓浓的情感】 领读：“踮起脚尖儿，走进宁静的小院，” 接读：“我们把一株紫丁香，栽在教师窗前。” 领读：“教师，教师，” 接读：“就让它绿色的枝叶” 领读：“教师” 接读：“绿叶在风里沙沙” 领读：“教师” 接读：“满树盛开的花儿” 领读：“夜深了，星星困得刺眼，” 接读：“教师，休息吧” （6）教师小结：课文学习完了，这株紫丁香带着对教师的感谢、祝愿种在了每个人的心中。其实不仅仅是语言可以表达情感，音乐同样可以歌颂美妙的事物，下面我们一起来观赏歌曲每当我走过教师窗前，体会音乐带来的奇妙声音。 4指导背诵 （1）课件示课文内容并指名请学生回忆填空。 我们栽下一株紫丁香， 让绿色的枝叶夜夜和教师做伴； 让沙沙的绿叶儿声帮教师消退疲乏； 让满树盛开的小花感谢教师挂念； 让花香飘进教师的梦里，伴随教师梦乡。 【通过对课文内容的填空，引导学生回忆课文主要内容，帮忙学生抓重点进展背诵，对学生学习方法进展指导】 （2）学生依据课件提示试背课文。 三、语文小学问 1教师介绍押韵这一语文学问。【诗歌中，某些句子的末尾一字用韵母一样或相近的字，使音调和谐美丽。】 2课件示文中词语并请学生拼读。 【窗前做伴疲乏挂念又香又甜】 3引导学生自主找出一样的韵母“an”。 4学生朗读初步感知押韵的作用。 四、作业 1四人小组为单位有感情地背诵一株紫丁香。 2以“感谢您，教师”为主题，用自己喜爱的方式表达对教师的感情。 课后反思 1语境中的生字复习。在学文之前进展的复习打破让学生仅仅认读生字卡片或文中词语的作法，而是让生字组成不同的句子，在语境中重复消失，帮忙学生稳固学问。 2渗透诗歌语言特点。在反复的朗读中向学生渗透诗歌语言的特点及语文学问“押韵”，培育学生良好的语感。 3培育学生学习习惯。 （1）在识字过程中引导学生用自己把握的识记方法学习汉字，这是对学生学习方法的培育。 （2）在学生写字的过程中提示学生良好的坐姿，这是对学生书写习惯的培育。 （3）虽然课标对低年级的学生没有做出学习批注的要求，但在课文的学习过程中教师引导学生对重点内容作出批注不但有助于学生养成良好的学习习惯，而且可以帮忙学生进展课文复习。 4在学生的朗读指导上教师应积极调动学生的兴趣，采纳各种形式让学生深入文本，让学生走进课文，感受课文，从而联系自己的生活经受，把这种文章中的真情融入自己的生活，做到情从心发，言从心声。在朗读指导上教师可进展肯定的示范，引导学生更好地体会文中所蕴含的深厚感情，在教师范读中要留意全诗第五小节中 “那梦啊，准是又香又甜。”一句中“啊”的变调【应读“nga”】，此处不需要向学生讲解，但应当正确范读。 一株紫丁香教案中班 窗前一株紫丁香教案篇三 一株紫丁香是一首情感丰富、意境美丽的诗歌。孩子们为教师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对教师真诚的爱，这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导学生进展相关的积存。 学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很简单见到。可文中的紫丁香代表了学生送给教师的一份礼物，是敬重和喜爱教师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的根底上，加强积存，还要在学习过程中培育学生树立尊师的意识，加深师生情意。 、会认个生字。会写个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。 、树立起敬重教师的心愿。 学习生字，朗读体会课文。 、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）。 、收集赞美教师的诗句，抄写下来。 、回忆一件教师关怀爱惜自己的事。 两课时。 第一课时 切入举偶 、谈话：小朋友们，当春天降临，百花齐放时，你最喜爱什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜爱吗？有一群小朋友特别喜爱它，用它作为了礼物送给了教师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题） 。 （由自己喜爱的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思索，激发学生的学习兴趣。） 、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观看，说说都看到了什么？有什么感受？想知道教师窗前的紫丁香是谁送的吗？今日我们就来学习一株紫丁香。（板书） 。 （利用课件的直观作用，将花与教师联系起来，创设了特定的气氛，使学生产生剧烈的求知欲。） 对话平台 一、感知 、用自己喜爱的方式通读全诗，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。 、四人小组进展轮读，找出不明白的地方，共同讨论。 、沟通。读了课文后你了解了什么？ （自主读书与沟通读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。） 二、识字 、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。 、同桌沟通读，互听，并正音。 、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。 、汇报记忆方法。把你记生字的好方法说给同学听。 、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲乏。） （在自学的根底上，合作学习加深印象，探讨沟通识字方法，进一步提高学生识字力量。转变识字情境，促进稳固识字。） 三、朗读 、教师范读，听后说说感受。 、小组练读。用自己喜爱的方式来读，要求读正确，读流利。 、分小节检查朗读状况。 、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。 （给学生足够的时间自由读或沟通读，到达读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。） 四、写字 、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。 、观看生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写留意事项。 、教师范写。 、学生练习。教师检查学生的写字姿态和写字效果。 、同桌相互观赏，提出建议。 （良好的书写习惯在于平常的培育，写字的环节要切实做到扎实。） 其次课时 对话平台 一、导入 “开汽车”嬉戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。） 二、精读 、放歌曲（每当我走过教师的窗前）谈感受。 、学生练读，指导学生读出对教师的敬重之情。 、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。） 、学生选读。喜爱哪个小节就用自己宠爱的方式读哪个小节。 、配乐朗读全诗。把对教师的爱表现出来。 （这是在学生体会出师生情感的根底上，形成共性化朗读的环节。） 三、品读 、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在教师窗前栽一株紫丁香？ 、指读第三小节。引导学生：“帮您消退一天的疲乏”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。 、假如让你去陪教师你会为教师做点什么？（让学生充分答复）。 （实现课内外的结合，由对课文的理解延长到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。） 四、背诵 、说出你想对教师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！ 、观看课件画面自己练习背诵。 、小组表演背诵。 、全班汇报。 （背诵是学生积存的好方式，采纳帮助手段，激发兴趣，学生乐于参加。） 五、练习 出示课后“我会读”中的词语。 、同桌相互读一读，要读正确。 、全班开火车读。 、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展现一下。 （利用“我会读”将文中的词语进展复现，让学生进展记忆与稳固。留意引导学生在轻松的气氛中完成。） 六、写字 、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。 、观看教师范写，点评。 、学生练习。同桌展现。互提建议。 （展现成果，相互评价，体验欢乐，发觉缺乏，又能相互促进。） 七、拓展 沟通自己积存的赞美教师的词语、名言、诗句等。 （促进学生积存，感受教师的宏大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。） 【伴教锦囊】 切入举偶 丁香 木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生，卵圆形。花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，现已成为庭园中闻名的花木。 一株紫丁香教案中班 窗前一株紫丁香教案篇四 、正确流利有感情地朗读、背诵课文，体会师生之间的深厚情意。 、树立起敬重教师的心愿。 ：感情朗读 ：熟读成诵。 课时：其次课时 一、教学过程： 导言：这节课，我们连续学习第课，谁能有感情地读一遍全篇课文。 指名读 师问：读得怎么样？你们想不想和她比一比？（想）那这节课咱们就来朗读。朗读时留意什么？ （生答：声音大，字音读准、有感情）下面我们就来读第一小节。 学生听了学生的朗读，有的自己沉醉在课文情节之中更多的学生有了读书的兴趣和比的意念，这时是让学生自由朗读课文的最好时机 1、学习第一小节 （1）自由读 （2）学生相互评价：你认为他读得怎么样？哪句话还需要改一改，为什么要改？ 生答：小院很宁静，走路时要轻一点。 生2：“脚尖儿”儿字要和尖连起来，变成尖儿。 （3）指名读：这么多同学提出合理建议，谁能重新给大家读一读。 （4）想：我们为什么要在教师窗前栽一株紫丁香？ （5）齐读第一小节。 2、学习其次小节： （1）教师范读（放音乐） （2）你观赏教师的哪句，认为哪句还需要改一改。 生1：“教师、教师”，这一句读得好，把学生对教师的深情召唤读出来了。 生2、其次小节中“教师”和其次小节中“教师”语调有点不一样。 （3）你想用什么语气表达对教师的爱，自由练习。 （4）指名读：理解一天的疲乏。 （5）男、女生到前面赛读。 这二个小节我采纳范读朗。在朗读中激起学生的共鸣，随着抑扬顿挫的朗声完毕，教室里响起一片掌声，这出乎我的意料，音乐不仅陶冶人情操，还让人产生美的意境，感爱语言的美。 （6）师评比朗读：并适时鼓舞。 3、齐读第四小节 强调：“花儿”的读法。 师小结：一株紫丁香代表同学们的一片心愿，也是对教师的问候与感谢，教师会把这绿叶和花香的情意，化做无尽的关爱送给你们，下面让我们师生合作共同完成最终一小节。 4、学习第5小节 师读第一句话：夜深了，星星困得刺眼。 学生读下句话：教师，休息吧 师合读最终一句 二、背诵指导： 三、实践活动：小组赛读 画一幅画，能表达师生情意为主题。 设计意图：阅读在语文中教学中占重要地位。 一株紫丁香是一首清爽活泼的小诗，读起来心里很甜，这样的诗情画意滋润我的心，我想通过朗读来体会师生间情意，在朗读中采纳多种形式：小组读，男女读，指名读，范读，调动学生参加意识，他们始终有一种不甘示弱的热忱，既表现了朗读才能，又理解了课文内容。 一株紫丁香教案中班 窗前一株紫丁香教案篇五 教学内容： 初读课文，学习生字。 教学目标： 正确朗读课文，会认13个字，会写7个字。 重点难点： 把握生字新词。 教学过程： 一、谈话引入新课。 小朋友们，当春天降临，百花齐放时，你就喜爱什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜爱吗？有一群小朋友特别喜爱它，用它作为了礼物送给了教师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题） 二、初读课文。 1、用自己喜爱的方式通读全诗，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。 2、四人小组进展轮读，找出不明白的地方，共同研讨沟通。-§ 3、读了课文后你了解了什么？ 三、识字 1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。 2、同桌沟通读，互听，并正音。 3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。 4、汇报记忆方法。把你记生字的好方法说给同学听。 四、写字 1、出示要写的字“师、伸、时、绿、甜、您”。读字音，认字形。 2、观看生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写留意事项。 3、教师范写。 4、学生练习。教师检查学生的写字姿态和写字效果。 五、作业 1、生字各写一行。 2、熟读课文。 一株紫丁香教案中班 窗前一株紫丁香教案篇六 会认“株、踞”等 8个生字。会写“休、伸”等 10个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。 有敬重教师的愿望。 歌曲每当我轻轻走过你窗前的录音带。 实物投影仪。 生字、生词卡片，课文朗读录音带。 投影“紫丁香”的图片，提问：有谁熟悉这株植物？（教师作简洁介绍）。 有一些同学静静地在他们教师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢？今日我们就来学习诗歌一株紫丁香。 由读课文，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。 同桌相互考考生字，再把课文读给对方听。 运用多种形式练读生字和词语。重点指导：“踮”（第三声）“您”（鼻音）。 朗读展现：读自己喜爱的小节。相机引导评议。 教师范读或放录音，学生留意体会朗读中所表达的浓浓的师生之情。 学习第一、二小节。 a自读会悟，说说自己体会到了什么。 b想一想为什么要“踮着脚尖儿”走进小院呢？想一想这句该怎样读。指名读，评议。 学习第三至五小节。 a自读会悟。小组争论：同学们盼望紫丁香能给教师做些什么呢？ b全班沟通。依据学生的体会，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如，通过回忆教师对我们点点滴滴的关心，体会“时时牵挂”的意思。抓住“夜深了，星星困得刺眼”中的“深、困”二字，体会教师工作的辛苦。从“那梦呀，准是又香又甜”中体会出同学们对教师的关怀和美妙的祝愿。 播放歌曲每当我轻轻走过你窗前入这支歌和本文有一样的诗情画意，通过听歌曲，加深对本文的理解。 有感情地朗读全文。 出示词语卡片，开火车认读。 学生先自由练读，再进行朗读竞赛，看谁读得最有感情。 a分小组练读，选出本组的“小诗人”。 b全班沟通，由选出的同学竞赛法，大家评议。 c小组之间竞赛读。 看图，练习背诵诗歌。 a学生自己练习背诵。 b教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。 c.小组读读背背。 d指名背诵课文。 猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。 小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。 通过谈话，沟通各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。留意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。 练习书写。 院、除：左右构造，左窄右宽，都有双耳旁。“休”要和“体”区另字形。 休、伸：左右构造，左窄右宽，都有单人旁。 息、您：上下构造，上窄下宽，都有心字底。 歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。 牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。 学生先观看每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。留意标准学生的书写姿态。 用实物投影仪展现学生写的字，进展评议。 用自己的方式，表达你对教师的爱。