一年级语文下册《识字》教学设计.docx

一年级语文下册识字教学设计 教学理念：语文课程标准指出：语文教学应“注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。” 教学目标： 1、学问目标：熟悉“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。 正确、流利地朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 2、力量目标学会猜谜语，懂得偏旁表示的意义，培育学生动脑筋的习惯。 3、情感目标学会猜谜语，懂得偏旁表示的意义，培育学生动脑筋的习惯。 重点难点：识记生字写好6个生字兴趣的培育。 培育学生动脑筋的好习惯。 教具预备：生字卡片。 自主预习：正确、流利地朗读谜语 提练主线：学生在实践的过程中把握猜谜的方法。(猜谜语，动脑筋;会观看，抓特征;跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。) 教学过程： 个案局部 一、素养训练 学生在实践的过程中把握猜谜的方法。(猜谜语，动脑筋;会观看，抓特征;跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。) 二、合作探究 学生们在小组内互助解决困难，教师巡察指导力量较弱的组。(尊、遇的字形较难;尊、重、纯的发音较难;准时雨的理解可能会消失问题。) 三、拓展延长 1、三个谜语出给别人猜。 2、收集一些谜语预备搞一次猜谜活动。 一、谈话激趣 小朋友，看谁来了?一向聪慧的.一休今日可遇到难题了，我们一起来帮帮他。版书课题。 二、初读谜语 1、初读全文，不熟悉的字多读几遍。 2、同桌互读，相互订正缺乏。 3、指名逐节度，同时正音。 4、学习谜语1： 同学们，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢? 看多媒体出示人从众和教师想的一样吗? 读好第一行，二行句子。 读读下面两句，大家猜的谜语正确吗?认真推敲一下。 读读“团结，力气”，学习“团，量”用自己喜爱的方式记住这两个字并组词，在小小组内沟通。 指导朗读。男女赛读，同桌赛读，准时作好评价 5、学习谜语2、3： 同学们，刚刚我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底，还学会了一种学习的方法： 读把这小节仔细读会。 想绽开想象，体会句子表达的内容，想方法猜出谜底。 认熟悉生字朋友。 用刚刚我们共同的学习方法，分小组选择一首你喜爱的谜语来学一学。 师巡回指导，准时表扬和作精彩的小组。 全班沟通、争论。 沟通谜语2，请学习谜语3的小组质疑。 学习谜语3的小组负责释疑，师做适当的补充。 同样的方法沟通谜语3。 三、指导朗读 四、稳固识字 1、认读生字卡片。 2、选卡片填空。 五、练习写字 1、描一描观看要写的字在田字格中的位置。 2、练写。 3、沟通。 四、课后反思 学生们在小组内互助解决困难，教师巡察指导力量较弱的组。(尊、遇的字形较难;尊、重、纯的发音较难;准时雨的理解可能会消失问题。) 3、学生会有两种答复：一种没猜出来;另一种可能有的组有局部谜语猜出了谜底。 4、学生在实践的过程中把握猜谜的方法。(猜谜语，动脑筋;会观看，抓特征;跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。)