七年级语文《带上她的眼睛》教案设计.docx

七年级语文带上她的眼睛教案设计 【学问与力量】 1.自读课文，预习字词; 2.概括内容，梳理故事情节; 【过程与方法】 1. 体会本文伏笔手法运用的精妙; 2.抓住文中的描写，分析人物形象。 【情感、态度与价值观】 通过感知人物形象，感悟人性的宏大。 导语设计 三体系列长篇科幻小说大家读过吗? 对，回眸2023年，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是 这部三体。作品叙述了地球人类文明和三体文明的信息沟通、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。 说到三体，就肯定要提到谁啊? 对，它的是刘慈欣。今日就让我们一道走进他的另一篇科幻小说带上她的眼睛 ，来感受科幻小说中科学与梦想交相辉映的无穷魅力 学习过程 目标导学一 ：检查预习，介绍。 1. 认读理解文中消失的生字词。 点缀 闲逛 迟钝 闲暇 凸现 拍摄 蔚蓝 合拢 吟唱 孤零零 不期而至 心有灵犀 天际海角 2.请大家上网查阅资料，用最简洁的语言介绍刘慈欣。? 刘慈欣是 闻名的科幻作家，他创作的主要作品有地球往事三部曲球状闪电超新星纪元。 2023年8月23日，三体获得第73届雨果奖最正确长篇小说奖这是亚洲人首次获得有科幻界诺贝尔文学奖?之称的雨果奖。复旦大学中文系教授严锋 评论称，刘慈欣凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平?。 目标导学二 ：解读标题，概括情节。 1. 同学们已经仔细预习过课文，现在请看标题“带上她的眼睛”， 你能设计几个怎样的问题来考考同学们? 例如： (1)带上她的眼睛去干嘛? 带上她的眼睛去度假。 (2)为什么要带上她的眼睛? 由于她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以带上小女孩的眼睛最终一次领会地球外表的风光。 2. 谁能将刚刚同学们的答复连贯起来，写成一段话，来概括全文的主要内容? 我觉得这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法观察地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。 师小结：由于落日六号?地航飞船失事，小姑娘被困地心。为 了让小姑娘最终看看这漂亮的世界，所以主任安排我带上她的眼睛去度假。 目标导学三 ：深入体会，伏笔运用。 概括完课文之后，我们进一步深入文本，认真品尝，信任你会收获更多的精彩。本文曾获得1999年度第11届银河奖一等奖，其能够获奖的一个重要因素就是构思的奇妙。 1.教师举例。 在第2段中有这样一句话：“是一个似乎刚毕业的小姑娘”。初读时我也没在意，但读到第43段时，有这样一句话：“飞船上的生命 循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。” 读到这里，我的心被深深地震撼了!刚刚毕业的小姑娘，花季才刚刚开头啊，就被终身囚禁，太惨了!伤心之余，情不自禁地把刚刚的感受作为旁批写了下来。此时，我深刻体会到了“一个似乎刚毕业的小姑娘”这句话的深意。 在本文中，开头的那句“是一个似乎刚毕业的小姑娘”是为后文所作的提示或示意，这样的表现手法叫什么? 这种表现手法叫伏笔。 2. 所以说奇妙地运用伏笔与照顾，可以收到虽在意料 之外，却在情理之中的效果。文中像这样的伏笔还有不少，它们毕竟有什么作用呢?下面我们运用旁批法来体会。旁批法我们学过，今日我们连续使用旁批法来自读课文。 (1)“呀，真美，能闻闻它吗?不，别拔下它。”这是一处伏笔，照顾后文的“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它 吗?” (2)“热，热得像地狱。”是一处伏笔，“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“四周是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!”是照顾。 目标导学四 ：分析人物，感悟精神。 1. 小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同样是脆弱的。所以说，文中这么多的伏笔和照顾，归根结底，都是为了表现出小姑娘的境况。小姑娘的境况怎么样 ? 小姑娘身陷绝境。 2.她的心态如何?你从哪 里看出来的? 安静。 3.从哪一段里找到的? 第44段。 3. 身陷绝境却如此安静，请问小姑娘强大的.精神力气从何而来?带着这个问题，让我们齐声朗读第45、45两个自然段，看看小姑娘具有怎样的性格特点和精神品质。 剧烈的敬业精神 ;为科学献身的精神;对生养了自己的这颗星球的无限的喜爱。 4. 指名朗读第45、46、47段，在朗读中进一步来感悟人性的崇高与宏大。 同学们想想看，地球在“我”的脑海中变得透亮了。地球怎么能变得透亮呢?是小姑娘精神的光线穿透了6300公里厚的地层，将这颗蔚蓝的星球照射得晶莹剔透，灿烂夺目。 5.目前来看，身陷绝境的小姑娘获救的盼望是渺茫的，那青春的面容将被永久封闭在地心，令人伤心却又无能为力。但科技的飞速进展给人们带来盼望。经过20年的研制，第一艘能够进入地心航行的地航飞船“落日20 号”研制胜利。你很荣幸，成为了“落日20号”地 航飞船的地航员，进入地心，找到了“落日六号”并同它胜利对接。接下来会发生什么呢?请绽开你的想象，续写一段文字。 例如：见到小姑娘之后，她面带微笑地递给了我一支铅笔，也就是文中反复提到的失重的铅笔。正值我感到怀疑之时，她用特别轻的，像是耳语一样的声音对我说：“我不准备走了，我想永久留在这里。资料你带走吧，这支铅笔，就当是我留给你的纪念吧。”她说完就转身走向了工作台。我轻轻叫住了她，缄默了一小会，我 攥紧了拳头，一字一顿地说道：“我，陪你，一起，留在，这里。”于是我和小姑娘成了好伙伴，一起投身到对地心世界的讨论中。 【教学提示】 提前布置预习任务。大屏幕展现。 鼓舞学生说出自己的阅读体验。 要求语意连贯，内容完整。大屏幕展现。 【学法指导】 伏笔，指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或示意。它经常与照顾?协作使用，即所谓前有伏笔，后有照顾。伏笔通常比拟隐藏，奇妙的伏笔，在看到照顾?之前，貌似闲笔?。 【教学提示】 批注完之后，邻座的同学相互观摩，看看别人是怎么写的，组长负责组织。 续写时，尽量做到与课文中的伏笔形成照顾。 板书设计 带上她的眼睛 “落日六号”地航飞船失事 运用伏笔 带上她的眼睛去度假 人性宏大 教学反思 可取之处： 1. 表达自读课文与教读课文的差异性，充分引导学生自学，上出了自读课的特色。 2. 紧紧抓住文本伏笔手法的运用这一核心教学目标，让学生充分挖掘了本文伏笔与照顾之处的运用之妙。 3.充分敬重学生共性化阅读的体验，激发了学生的阅读兴趣。 不 足之处： 1. 因有局部学生对并不熟识，忽视了这一群体的需求。 2.朗读是教学中的必要环节，因时间限制，这一方面做得还不够到位。 【七年级语文带上她的眼睛教案设计】