三年级语文《奇异的植物世界》教案6篇.docx

三年级语文奇异的植物世界教案6篇 教材分析： 我说课的内容是九义教材五年制小学“注音识字、提前读写”语文第六册中的一篇课文奇异的植物世界。课文有生动精确的文字描述为我们展现了一幅奇异的植物世界的奇妙图画，把学生带入了一个有着奇异植物、神奇声音、奇异的植物世界中。 学生分析： 三年级的学生具已经具备了初步自主阅读的力量，对各种事物有着剧烈的奇怪心与求知欲。同时他们也具备了肯定的计算机操作力量，能在网络世界中查找更丰富的学问，开拓视野。 教学目标： 学问与力量 通过朗读课文，了解奇异的植物世界，理清写作挨次;理解词语，熟悉文中打比方的句子。 过程与方法 在读中感悟，合作探究，自主学习。 情感态度、价值观 激发探究植物世界的神秘，喜爱大自然的思想感情。 教学重点： 在本篇课文中，通过有感情地朗读课文，体会文中所介绍的种植物的奇异之处。 教学难点： 理清文章的写作挨次，激发学生的喜爱自然的美妙情感。因此我把本课的重点放在对“奇异”上，抓住这一重点来统领全文，并引导学生在读中进展理解和体会植物的奇异之处。 教学方法： 阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文、体会课文、理解写作思维的一条最正确的途径。在读中学生可以猎取新学问，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。我还利用多媒的交互性，依据不同学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标与学习测试，使学生能在自主、宽松的学生环境中猎取新的学问。本课主要以“导扶放”为主要形式来培育学生的学习方式。 教学学法： 教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，学生是学习的主体，是探究者;自主、合作学习是新课标中所提倡的重要的学习方。 教学过程： 一、解题入手，激发兴趣 导入：以旧带新，使学生对学习有一个循序渐进的过程。同时，通过投影出示图片，使学生感知到植物世界的奇异。激发学生学习的兴趣。 板书课题：奇异的植物世界在学生读后，抓住“奇异”一词，明确教学的重点。 二、初读课文，整体感知 三次读文，通过带问题读文、指读课文、快速读文，使学生整体感知全文，概括全文，为下一步精读课文打下根底。小结中，仍以“奇异”为主线，再一次强调学生学习的重点;同时也交待了学习的难点，是按什么挨次来介绍这6种奇异的植物的。 三、精读课文，品学体会 在精读课文，品学体会这过程中，以李叔叔带我们到植物园去参观，课文的27自然段详细写了这一巡游的过程为重点。首先，在教学在这一局部的教学中，我采纳了“导扶放”的方法来进展教学。以其次自然段为导学切入点，以第三自然段为连接来“扶”学，以四七自然段为实践放手让学生自主、合作来完成。在导学中，我先教给学生学习的方法，并和他们一起总结出学法来。出示学法，以便对学生进展“扶”学，让学生有目的地去学习。在“导扶”的过程中，我注意对学生语文根本素养的提高，如对字词的理解、熟悉打比方句、对重点语句的训练、通过读来体会人物内心世界等，为学生将来的学生打下一块块坚实的基石。我们知道，教育的最终目的不是教会学生多少篇课文或学会多少道题，而是教给他们如何去自学的力量和方法。新课程标准中指出：学生是学习的主体，教师是学生学习中的指导者、合。由于27自然段的构造一样，积于以上二个缘由，我在后面的学习中，大胆放手给学生。让他们的力量和学生自主性充分得以展现和调动。在汇报中，采纳循序渐进的方法，导出学法出示学法，依据投影中的学法来引导学生进展汇报，关掉学法让学生自主进展汇报。在整个教学过程中，我本着以多鼓舞少批判为手段，来激发学生的学习自信念和积极性。 全文都以“奇异”为线，条理清晰，重点突出。最终水到渠成，发出了由衷的赞美：多么奇异的植物世界啊!回归主题，总结全文。 四、延长学问、激发情感 板书可以说一个微型的教案，它承载着教学的目标、重点、难点和写作思路。最终让学生结合板书，来理清全文的写作思路。 五、总结 教师简短、恰当的总结，可以使学生的学习更有目的性和针对性。也可以起到一个很好的承上启下和画龙点睛的作用。 板书设计： 24、奇异的植物世界 树下 花棚旁 小路旁 草地上 水草地 荷花池 哈哈树 带电花 蜡烛树 醉草 捕蝇草 水笛荷 出笑声 带微电 能点亮 含酒精 会吃虫 可发音 三年级语文奇异的植物世界教案2 教学目标： 学问与力量 1.正确流利地朗读课文。 2.理解课文中描写植物的奇异之处。 过程与方法 1.以“导扶放”为主要形式进展教学。 2.合作探究，自主学习。 情感态度与价值观 感受植物世界的奇妙与微妙，激发学生探究大自然，喜爱大自然的思想感情。 教学重点： 理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生喜爱自然的美妙情感。 教学难点： 理清文章的写作挨次。 教学课时： 2课时 教学预备： 1.生字词语卡片; 2.搜集有关奇异植物的图片; 3.多媒体课件 教学方法： 阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文。体会课文。理解写作思维的一条的途径。在读中学生可以猎取新学问，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。在这堂课中，我依据学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标，使学生能在自主。宽松的学生环境中猎取新的学问。主要抓住课文的二。三自然段进展有目的地教与学。整堂课都是紧紧围绕“奇异的植物，奇异在哪里?”这一个问题来学习的。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清楚，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。使教学的重点突出，难点得以突破。 教学学法： 教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，我充分发挥主导者的作用，引领学生在学习其次三自然段的根底上，利用所学的方法学习后面的其他段落，从而到达举一反三的目的。课堂上，我要把学习的权利交给学生，采纳大量的鼓励语言，充分调动学生学习的主动性，让学生主动。自主地去理解重点字词，诵读相关段落，感受奇异植物带来的欣喜。 教学过程： (一)解题入手，激发学生的学习兴趣。 1.板书课题，齐读课题。 2.(出示课件)认读生字和词语：嚼 醉 蚌 花棚 剥皮 低洼 荷花 严厉 缩回 捕蝇草 3.(放录音)同学们仔细听，边听边思索：课文主要讲了一件什么事? 4.从课题看，同学们想知道什么? 设计意图：从课题引入，复习前面所讲内容，为今日的学习起到铺路搭桥的作用。针对课题鼓舞学生质疑问难，很自然地激发学生的学习兴趣。 过渡：植物世界里的植物毕竟有多么奇妙呢?我们连续来学习这篇课文。 (二)细读课文，理解课文内容。 请同学分段朗读课文，其他同学边听边想：小星先后到了哪里?观看到了什么奇异的植物?找到了用笔划一划。 师：你的思路真清楚，为什么能这样呢?由于走到哪就看到哪，写到哪。这是什么挨次?(参观挨次)也可以叫移步换景。下面我们就跟随一块儿移步赏景。去感受每一种植物究竟奇异在哪? 1.学习课文第一段 (1)全班齐读第一段。 (2)提问：从这一段中，你知道了什么? (3)指名反应。 小结：这一段交代了参观的人物和地点以及向导。 设计意图：通过这段的学习，教会学生写参观记肯定要交代参观的时、地点、人物，让人读了能够一目了然。 2.学习课文其次段 (1)自由朗读课文其次段，找出这段写了哪种植物，细心体会它的奇异之处?(用画出植物的名称，用画出植物的奇异之处) (2)(投影出示)走进植物园，一阵风吹来，大家听到哈哈的笑声。这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?大家正感到惊奇，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，说：“这叫哈哈树，树上的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音。” 争论沟通，指名反应。(教师相机板书：哈哈树发出笑声) 教师指导学生朗读此段。a. 读好问句，“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?”这个问句都是有疑而问，要读得短而上扬，读出因奇怪而急迫想知道其中缘由的心情。 b.读好描摹人物情状的词语，如：“大家正感到惊奇”，引导学生体会当时小星的心情，读出人物的情感变化，读时可稍重些。 c.你喜爱这种植物吗?试着读一读，喜爱的站起来带着你的感情读一读。 师生共同总结学法。 读，自然段 找，地点和植物的特点 想，植物奇异的地方 读，带着感情读，读特别异的特点来。 设计意图：其次自然，引导学生品词析句，读中理解。教师采纳“导”的方法进展教学，并和学生一起总结学法，教给学生学习方法。 3.学习课文第三自然段 (1)下面我们就用刚刚这样的方法自己试着学习这局部的内容。 (2)学生学习，教师巡察指导。 重点引导学生抓住小星行为表情的语句来体会和理解植物的奇异之处。 (3)汇报沟通。(教师相机板书：带电花带微电) (4)读句子：小星越看越喜爱，便伸手去摸。“啊!” 小星越看越喜爱，便伸手去摸。谁知，他的手指刚遇到叶子，就感到一阵麻木，似乎触了电似的。“啊!”他惊叫着把手缩了回来。(指名读，比拟不同) 指名学生朗读本段，要读出我们“不行思议。奇妙”的感觉。 设计意图：出示学法，便于对学生进展“扶”学，让学生有目的地学习。在“导扶”的过程中，通过读来体会人物的内心情感。 4.学生自学(47)自然段。 (1)学生依据学法，自主地学习这局部的内容。 (2)出示合作学习要求：(投影出示自学提示) 朗读课文第47自然段，“”线划出介绍哪种植物，找出最能表达小星行为表情的语句。用画出李叔叔介绍这种植物的奇异之处。 同桌进展沟通，共享学习成果。 用自己喜爱的方式读课文。 (3)指名反应，教师相机板书。 (4)(出示课件)指名读4自然段，你能用自己的话来形容一下蜡烛树的样子吗?师生合作读读。 (5)自由读5自然段，想一想：为什么管这种草叫醉草呢?自由读6自然段，画出书中描写捕蝇草捕虫的句子，读一读。 分角色朗读7自然段：女生读小星的话;男生读李叔叔的话;教师读表达局部。 设计意图：由于27自然段的构造一样，我在4.5.6.7自然段的学习中，通过“放”这环节，让学生的力量和学习的自主性充分得以展现和调动。 5.学习第八自然段 过渡：同学们，李叔叔带着大家参观了这么多奇异的植物，你们最想说什么呢? (1)指名反应。 (2)自由读最终一段。 (3)为什么结尾用了“奇异”这个词语，引导学生知道最终这句话是同学们发自内心的感慨，是全文的中心句。(投影出示：多么奇异的植物世界啊!) (4)指导学生感情朗读这句话。 (三)对比板书，总结全文 。 课文通过记叙小星和同学们参观植物园，李叔叔向我们介绍了六种奇异的植物，它们分别是大自然的植物千姿百态，那学习了篇课文，你有什么感受或想法呢? 设计意图：教师恰当的总结，让学生进一步加深对课文内容的理解，同时也起到画龙点睛的作用。 (四)练习有感情的朗读课文。 (五)教师总结。 在自然界里有许很多多的植物，它们如同天上的繁星数也数不清。教师盼望你们平常多留心观看，多看课外书籍，将来去探究植物世界的神秘。 (六)课外延长，拓展视野。 1.播放世界上其他奇异的植物，学生观看，看看有什么特性。 2.把自己知道的奇异植物，说给大家听。 三年级语文奇异的植物世界教案3 教学要求： 1通过教学，使学生了解各种奇异的植物，激发观看、讨论植物的兴趣，开阔眼界，增长学问。 2能借助拼音，熟悉生字，读通课文。读出句子的语气。 3学习本课生字新词，理解“奇异、植物园”等词语的意思，积存词语13个。 教学重点、难点： 重点：了解课文按地点转换记叙的方法；体会文中人物说话的语气，并能恰如其分地表达。 难点：课文的表现手法是先写“奇异”的现象，然后表达“奇异”的缘由。从而体会到这种设立悬念的写作方法，更能衬托出植物的奇异。 课前预习： 自学生字，读通课文，了解大意。 教学过程： 一、引题释题 今日，我们要学习一篇新课文奇异的植物世界。（板书：奇异的植物世界。） l指导读课题 （引导学生实行不同的读法，在读的过程中，教师相机指导，读出不同的感受。） 2谁能把这个课题解释一下： “奇异”，惊奇、特殊。是说惊奇特殊的植物世界。 3这篇课文告知我们小星和同学们到植物园去，看到了哪些奇异的植物？默读答复，并出示表格： 植物名 参观挨次 所见所闻的现象 缘由 哈哈树 电花 蜡烛树 醉草 捕蝇草 水笛荷 二、自由朗读课文，指名分节朗读，检查读通状况 三、理清文章构造 文章哪几节是写参观植物园的”经过？（2-7节） 师引读：第一节交代了参观的地点植物园，参观者小星和同学们，向导农艺师李叔叔。 师：第8节以感慨句“多么奇异的植物世界啊！”点明课题，总结全文。 四、以表格为切入口，理解课文内容 1了解课文表达的挨次 默读其次段，划出表示地点变化的词语。 出示：走进植物园花棚那儿小路旁草地上水草地荷花池旁。 2默读课文，分小组用三种符号分别划出表中答案。 3集体沟通： 植物名 参观挨次 所见所闻的现象 缘由 哈哈树 走进植物园 听到“哈哈”大笑声 风吹 电花 来到花棚那儿遇到叶，就像触电 带电 蜡烛树 走到小路旁 看到蜡烛似的东西 点火就像蜡烛一样亮 醉草 走到草地上 嚼小草，就像喝了酒 草叶里含酒精 捕蝇草 来到水草地 爬到草叶上，叶子闭合起来，小虫被吃 捕蝇草 水笛荷 来到荷花池边听到笛声 风吹干花膜，就发笛声 说说小星和同学们参观植物园的挨次及各处所见的现象和缘由。 （1）自己试说（2）同桌相互说（3）指名说 4理解过渡句。 找一找，每一个地点，用了哪些句子过渡，请你用横线表示出来。并想一想它们在上下文中起到什么作用。（连接上文，引出下文。） 五、自由读课文，体会文中说话人的语气。 课文的重点段写出了植物的奇异及其缘由。文中李叔叔的话语，使孩子们茅塞顿开，更加引起了大家的兴趣。” 1自由读课文 朗读指导： （1）读好问句：“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”“这是什么呀？” （2）李叔叔的话要读得平和亲切，符合人物的身份。 （3）课文中有一些描写人物情状的词语，要结合当时人物的感情去读。 2指名读。 六、总结 课文通过记叙小星和同学们参观植物园，向我们介绍了六种奇异的植物，使我们仿佛亲眼见到了种种奇异的现象，又了解了缘由。倍感植物世界的奇异。 指导朗读：多么奇异的植物世界啊！（总结全文且点题） （教师引导学生读出不同的感受，读出自己的理解。） 七、布置作业 1连续搜集有关奇异植物的资料，全班沟通。 2阅读植物的感情、院子里的静静话 教学反思： 奇异的植物世界这篇课文是一篇参观记，主要写了小星和同学们在参观的植物园中所看到的几种植物，呈现了一个奇异的植物世界。 “授之以鱼，不如授之于渔”，在我们的教学中，这个做法更是要坚持。我们在教给学生学问的同时，也要教给他们学习的方法。我在教学本课时就留意到这个问题，先指导学生学习第2、3自然段，教给学生学习的方法，再让学生用学习第2、3自然段的方法，自主学习第47自然段。这样的教学方式既发挥了教师的主导作用，也充分发挥了学生的主动性。 三年级语文奇异的植物世界教案4 教学目标： 学问目标 熟悉本课生字“嚼醉蝇膜”会写“园棚碰摘剥”等13个字。学习“奇异、花棚、明丽、醉意、悦耳”等词语。 力量目标 学习细致观看的方法。指导学生有感情地朗读课文。 情感目标 引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探究植物世界神秘，喜爱大自然的思想情感。 教学重点： 了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。 教学难点： 通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。 教学方法： 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 教学学法： 朗读理解法、合作探究法、自学法、 教具预备： 挂图、生字卡 第一课时 一、 宣布课题。解题。 1、 板书课题，齐读课题。 2、 引导分析：从课题你能知道课文写的对象是什么吗?从哪个讲习班你还能看出课文要写的重点吗? 二、 初读课文，整体感知 1、 以自己喜爱的方式读课文。 2、 读中思索：课文写了哪几种植物? 三、再读课文，自学生字 1、画诞生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。 2、教师检查学生认读状况。 3、说一说自己最感兴趣的句子。 4、质疑问难。 教师依据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可马上解决。 (1)齐读课题。 (2)(植物)(奇异) 二、 初读课文，整体感知 1、以自己喜爱的方式读课文。 2、边读边思索：课文写了哪几种植物? 三、自学生字 1、学习生字沟通记忆的方法。 (学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。) 2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮忙订正朗读的错误。 请同学们提出不理解的地方。 细读课文1、2自然段。 课前收集有关学问对文章的学习和理解是必要的，同时也能培育学生自主学习的力量。 让学生自主地选择自己喜爱的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定根底。 了望学生对本课生字的认读状况，培育学生在朗读中主动认字的习惯。 其次课时 一、细读课文，理解内容。 1、 教师范读课文。 2、 引导学生读。学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物?这些植物奇异的地方是什么? 3、 引导学生学习其次三自然段课文，教给方法。 4、 教师出示思索题。学生自读课文第2自然段，然后组织谈论。 思索题 (1)这个自然段有几句话，每句话写什么? (2)这个自然段主要写什么? (3)这个自然段的第1句话和写植物有什么关系? 二、指导朗读，读出感情 1、 提出朗读要求，学生自由练读。 2、 教师范读，并指导。 (1)学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物?这些植物奇异的地方是什么? (2)学生读课文第1自然段，思索：读了第1自然段，你了解些什么? 3、 读课文其次自然段思索：课文写了哪种植物?(哈哈树)是怎样写的?(先写小星触摸叶子角电而惊叫;再写李叔叔的介绍。)它奇异的地方是什么?(叶子带电) 4、 引导学生理解最终一句话，知道这是全文的中心句，体会“奇异”的含义。 先带着问题读课文，分小组谈论，然后组织全班谈论。 读后进展谈论。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了根底。 抓住词句引导学生理解课文内容，并仔细品尝精致的词句，学习描写的方法。 培育学生自学习惯为终身学习奠定根底培育学生的口语表达力量及拓展学问面。 三、 疏理全文，体会写法。 1、 围绕课后中描写同学们行走路线的语句，读一读。想一想课文是按什么挨次记叙的。 2、 引导思索：想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写详细的。1、 读一读。想一想课文是按什么挨次记叙的。 2、 想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写详细的。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了根底。 板书设计： 15奇异的植物世界 到植物园去参观 在植物园参观 的赞美 三年级语文奇异的植物世界教案5 奇异的植物世界课文给我们介绍了会笑的哈哈树、带电的带电花、像蜡烛的蜡烛树、含有酒精的醉草、能捕蝇的捕蝇草、会发出笛声的水笛荷，这些植物实在是让我们大开眼界! 一、教学目标： 1、学会本课重点字词，要求学生必需牢记把握。 2、流利地朗读课文。 3、指导学生，学习细致观看的方法进展写作。 4、学习本课的表达方法，理解有关词语句子。 5、激发学生探究植物世界的神秘，喜爱大自然的思想情感。 二、教学重难点： 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感悟植物世界的奇异。 3、懂得课文围围着一个意思，分不同角度描写的方法。 三、教学方法： 以读代讲法 引导点拨法 指导朗读法 朗读理解法 合作探究法 自学法 四、教具预备： 卡片和多媒体课件 五、教学过程： (一)、复习，导入新课。 1、谈话：同学们，今日我们学习第15课，奇异的植物世界。(板书课题，学生齐读)课题中的“奇异”是什么意思?谁能用近义词的方法解释一下? 2、在学习新课之前，教师要检查一下同学们对词语的把握状况。出示词语卡片，学生认读词语。 2、回忆课文内容，本文主要写了一件什么事情? (这篇课文主要写了小星和同学们在李叔叔的带着下，参观了植物园，看到了很多奇异的植物，感到植物世界多奇异啊!) 3、奇异的植物世界，小星和同学们在植物园见到了哪些奇异的植物呢?生作答，师随机板书。 (哈哈树、带电植物、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷) (二)、精读课文，品学体会。 过渡：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，究竟这些植物奇异在什么地方呢?就让我们一起到文中找寻答案吧! 1.学习第2自然段课文。 (1)师：我们先来了解哈哈树的奇异之处。请同学们齐读其次自然段，思索：这段写了哪种植物，它的奇异之处是什么?(板书：哈哈树发出笑声)大家是怎么发觉的? (听) (2)指导朗读这两个句子： “这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?”(这个问句要读得短而上扬，读出奇怪而急迫的心情。)自由练读，抽女生读。 李叔叔的话又应当怎么读呢?(读得平和亲切。)抽男生读，齐读。 大家读得很投入，谁能扮演哈哈树，向大家介绍自己的奇异之处呢?(出示课件，指名上台表演) 2.学习第37段课文。 过渡：哈哈树会发出笑声，那么带电的植物又会有什么奇异之处呢? (1)请同学们小声读第三自然段，思索：这一自然段写了哪种植物?(带电植物)它奇异的地方是什么?(板书：带弱电) 指导朗读。“小星越看越喜爱，便伸手去摸啊!他惊叫着把手缩了回来，显得很紧急。”(要联系上下文，读出小星的心情和他的情感变化。)自由练读、抽生读 (2)小组合作学习第47段 师：刚刚我们了解了哈哈树和带电的植物这两种奇异的植物，使我们觉得植物世界真好玩，大家想不想了解更多的奇异的植物呢?那么就请大家大屏幕上的自学要求，自学4-7自然段。 自学提示：用自己喜爱的方式读第4-7自然段，边读边画出：每一自然段分别写了哪一种植物?它奇异的地方是什么?同学们是怎么发觉的?并完成表格的填写。 学生小组内争论沟通，教师巡察指导。 学生汇报展现，师随机引导。 (3)谁来扮演小导游，介绍一下你喜爱的植物，留意肯定要讲出你对它的喜爱。 (三)、总结升华，拓展延长 1、小结：我们在植物世界里熟悉了许多的植物，你们最大的感受是什么?能不能从课文中找出一句话来表达自己的感受吗?(多么奇异的植物世界呀!)确实，这是一个多么奇异的植物世界呀!请同学们布满感情，再读一读这句话! (指名读、齐读) 2、观赏其他奇异的植物：教师也搜集了一些奇异的植物，请大家再观赏一番。(课件播放视频)这些植物奇异吗?(奇异)那么让我们再用洪亮的声音齐读：多么奇异的植物世界呀! 三年级语文奇异的植物世界教案6 【内容简析】 这是一篇精读课文，写小星和同学们到植物园参观，农艺师李叔叔向同学们介绍了几种奇异的植物的事。通过本课的学习，开阔学生的视野，增长见识。 【设计理念】 小组合作，自主探究，让学生在读中理解，读中感悟。 【教学目标】 1.熟悉“嚼、醉、蚌”等生字，会写“园、导”等字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，使学生明白不同的植物奇异的地方各在哪里。 【重点难点】 1.识字，有感情地朗读课文。 2.理解这几种植物奇异的地方是什么。 【教具预备】 课件、生字卡片。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、情境导入，引出新课 师：大千世界，无奇不有。同学们知道的奇异的东西有哪些呢？（学生自由说说）。今日，我们请农艺师李叔叔当向导，去植物园参观一下，看看那里有什么好玩的、奇异的东西。 二、提出学习要求 1.自由组合学习小组。 2.初步熟悉本课生字。 3.学习正确、流利、有感情地朗读课文。 三、初读课文，学习生字 1.自由读课文，留意读准音，读通顺。 2.播放课文朗读录音，学生边听边从文中画出“会认字”和“会写字”。 3.同桌互读课文，结合课文插图，想想课文主要介绍了哪几种植物。 4.小组合作，自主识字。 5.教师检查生字词学习状况（卡片认读）。 6.指导写好生字。 （1）观看田字格上的范字，你认 教案语文S版三年级语文下册奇异的植物世界教案， 为哪些字比拟难写？难在什么地方？怎样才能写好？ （2）学生写字练习，教师巡察指导。 （3）小组沟通，相互评价。 四、再读课文，整体感知 1.用自己喜爱的方式朗读全文，找出你最喜爱的段落，多读几遍。 2.参观完植物园后，能不能说说你的感想？ 3.你最感兴趣的是什么？有什么问题要提出来的？小组合作解疑。 五、课后沟通，拓展延长 课后搜集有关奇异的植物的图片、资料。 其次课时 一、小组合作，沟通评价 把你搜集到的奇异的植物的图片、资料在小组内展现，相互沟通，选出最好的向全班展现。 二、自主学习，读中感悟 1.指名分段朗读课文，想想课文介绍了哪几种奇异的植物。 2.从文中找出这几种植物，理解“奇异”的意思。 3.小组学习，思索：这几种植物奇异的地方分别是什么？在文中画出来。 （1）让学生在小组内自由练说，选出说得最好的学生向全班同学介绍。 （2）师小结。 4.引导学生理解：同学们见到这些植物时是怎么想的，又是怎样做的？体会这些植物的“奇异”。 5.学生再自由读课文，思索：同学们根据什么路线去参观的。 6.引导学生思索这些句子在文中的作用。 7.课堂拓展。 课文是按同学们参观植物园时行走路线的挨次来写的。在习作中，同学们应留意按肯定的挨次来描写事物。 三、指导朗读，积存词汇 1.过渡：同学们见到不同的植物时感受是不一样的，课文分别用了什么词来描写的，请在文中找一找。 2.引导学生理解这些词的意思，并指导学生读出不同的语气。如理解“惊奇”“惊叫”“奇怪”等词的意思以及语气的变化。 3.自由说说你喜爱哪些词语，并记住了哪些词语。 4.学生练习有感情地朗读课文。 四、总结全文，拓展练习 1.参观完奇异的植物园后，你有什么想说的吗？在小组沟通。 2.自然界还有许多神秘等着我们去了解，去探究。还有些什么呢？同学们可以课后找找课外读物，仔细读一读，信任你会有更多的收获。 3.你还知道哪些奇异的植物？说给大家听。 教案语文S版三年级语文下册奇异的植物世界教案，语文S版三年级语文下册奇异的植物世界教案-三年级语文教案 【三年级语文奇异的植物世界教案6篇】