三年级数学下册教案设计与反思.docx

三年级数学下册教案设计与反思 学问目标：结合详细情境，进一步理解分数的意义。 力量目标：在动手分一分中体会一个整体可以由很多个个体组成，会用分数表示它的一局部，进一步拓展分数的意义。会用涂一涂、圈一圈等方式，表示简洁的分数。 情感目标：在学习过程中鼓舞学生积极地独立思索和主动尝试的学习风格。 教学重难点： 体会一个整体可以由很多个体组成，会用分数表示它的一局部，进一步理解分数的意义。 教学过程： 一、创境激疑 （一）复习铺垫 1、师（投影出示分数：1/6、3/5）：先看大屏幕，请你找一找数学信息，和大家沟通沟通。（要求学生读一读分数，并说一说分数。） 2、引导说说能举一个实例说一说吗？ （二）激趣导入 1、教师出示涂有不同颜色的方格图，让学生说一说每种颜色的小正方形占大正方形的.几分之几。 2、怎样把附页2中的图8的正方形纸片用红、黄、蓝三种颜色来分一分，并用分数表示出来？这节课我们就一次来分一分。板书课题。 二、互动解疑 （一）独立思考，寻求方法。 1、你准备怎样把附页2中的图8的正方形纸片用红、黄、蓝三种颜色来分一分，并用分数表示出来？ 2、指名说想法。 （二）动手合探，验证方法。 1、请你们来展现一下的动手力量自己动手来设计。 出示合作提示： a、四人小组合作； b、把附页2中的图8的正方形纸片涂上红、黄、蓝三种颜色； c、小组说说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几； d、组代表做好发言沟通。 2、按要求动手分一分（教师巡察指导）。 （三）汇报沟通，建构学问 1、指名汇报沟通自己的作品，并说一说自己解题的思维过程。 红色占全部正方形的（）/（）。 黄色占全部正方形的（）/（）。 蓝色占全部正方形的（）/（）。 （只要学生的说法是对的，教师就应赐予充分的确定） 2、说说你有什么发觉，先小组内沟通自己的想法，然后再告知大家你的发觉，好吗？ （一个整体可以由若干个体组成，分数可以表示它的一局部） 三、启思导疑 1、通过动手操作和自主探究，我们知道了一个整体可以由若干个体组成，分数可以表示它的一局部。刚刚我们就是把这9个小正方格看作是一个整体。 2、生活中还有什么可以看成一个整体。 教师强调：我们可以把多个物体看作一个整体。 四、实践运用 1、完成课本56页的试一试。 2、完成（课本57页练一练1、2两题）。 3、思索：6支铅笔的1/2和4支铅笔的1/2一样多吗？ 五、总结评价 1、这节课我们学习了什么，你有什么收获？ 2、同学们，生活中的数学学问是那样的好玩、有用，盼望同学们都做生活的有心人，勤动手多观看、善思索去发觉更多的数学学问。 板书设计： 分一分（二） 红色占全部正方形的（）/（）。 黄色占全部正方形的（）/（）。 蓝色占全部正方形的（）/（）。