三年级下册语文《少年王勃》教案.docx

三年级下册语文少年王勃教案 第一课时 一、导入新课。 同学们知道唐朝有一位闻名的诗人王勃吗？说说你学过的王勃的诗。 我国江西省南昌有一座闻名的楼，叫“滕王阁”。唐朝时，有一年的重阳节，一位阎姓都督在滕王阁进行宴会，特地邀请了年少的王勃一起参与。 在宴会上王勃一鸣惊人，究竟是怎么回事呢？请同学们自己读课文。 通过对故事的叙述，让学生对王勃有了初步了解，对王勃的鄙视之情油然而生，为文章的学习奠定了良好的情感根底。教学要从审美的角度，写作探究的角度来照顾这篇课文，学生学习课文文字的过程就成了对生活体验的过程，自我探究的过程，寻求共性化写作的.过程，而不仅仅停留在王勃聪慧才智的教学上，这可能是对教学的另一种深化， 对平日里对作文畏惧的学生来讲无疑是查找到表达真情实感的载体。 二、初读课文。 要求：1、把课文读通顺、生字字音读正确。 2、不理解的地方作上记号，或。 三、检查初读状况。 1、出示词语，句子： 南昌 滕王阁 宴会 凝视 千古传诵 余晖 胸有成竹 文思如泉 笔走如飞 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 指名读，齐读。 2、指名分段朗读课文。准时订正错误的读音，指导学生读好长句。 3、听师范读课文。 教师声情并茂的范读渲染了课堂气氛，营造了与文本相照应的学习气氛。 4、生齐轻声读课文。 四、指导写字。 1、看生字表 ，学生自学生字。 2、教学生写“督”、“宴”，师范写。 生描红、写字，师巡察、指导。 板书： 9、少年王勃 督宴 其次课时 一、导入新课 1、这节课我们连续学习 生读题 2、通过上节课的学习，你觉得王勃是怎样一个少年？(生自由答：有才气) 3、教师认为他不仅仅有才气，而且是特别有才气，书中用了一个词：（生自由答：） 板书：奇才 （指导理解：少见的人才） 4、这节课我们就来了解这位奇才。 过渡：在滕王阁的那次宴会上，王勃写了一篇庆贺的文章，尤其是其中的一句诗，令都督拍案叫绝，你知道是哪句吗？ 二、理解诗意，诗文对比 、学习第三节 （1）沟通出示古诗（指导读） （2）理解句义 A、指导生从文中找出句子 并用“”划出“落霞与孤鹜齐飞”意思的句子。 用“”划出“秋水共长天一色”意思的句子。 B、利用图片帮忙学生理解句义，指导有感情地朗读 C、指导背诵 师结：小小年纪，竟能写出如此绝妙的诗句，怪不得都督会忍不住拍案叫绝生答：“奇才，真是奇才” （指导生用上动作） 过渡：其实王勃被都督成为“奇才”不仅仅是由于这一诗句，还有更令人惊异的表现，读一读第四节，找出描写王勃表现的有关句子，并划出关键的词。 三、理解王勃的“奇” 1、小组合作沟通：王勃“奇”在哪里？ 2、汇报展现： A “王勃边看不一会儿就写成了！” 心中有了十足的把握，这就是（生答：胸有成竹） 写文章时，思路像泉水一样源源不断地流出，这就是（生答：文思如泉） 由于思路像流水，所以写起来特殊快，一气呵成，这就是（生答：笔走如飞） 师：多有才华的王勃啊！让我们带着鄙视之情来读一读（生齐读） B 在座的是哪些人？他们的表现怎样？为什么？座的都是哪些人？他们的表现怎样？为什么？ 四、课内拓展 多出示滕王阁序的全文 师：它成了千古传诵的名文。 王勃不仅少年时期就写成了千古传诵的名文，之后还写了不少出名的诗篇。今日教师带来其中一首送杜少府之任蜀州 通过这节课的学习，我们不仅感受到了少年王勃是位奇才，同时也让我们知道要像王勃有才气，就要爱观看、善思索、多读书、多积存。 板书： 少年王勃 奇才 爱观看、善思索、 多读书、多积存 三年级下册语文少年王勃教案2 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。 2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热忱。 教学重点： 背诵三、四自然段;书写生字;知道唐代大诗人王勃在少年时期就有非凡的才华，就写出了藤王阁序这样的千古名文。 教学难点： 理解文中的四个成语;感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。 教学预备： 生字卡、投影片、有关王勃的有关资料。 教学时间： 三课时 【第一课时】 教学要求： 初读课文，初步读懂课文。学习书写生字：学习生字：探昌篇章突读共绝。 教学过程： 一、提醒课题 1板书课题：少年王勃 学生齐读 2课文讲谁?留意多音字“少shao”。 3简介王勃：他在少年时，在藤王阁的宴会上，一气呵成写成了千古传诵的名文藤王阁序。请同学们自己来学学课文。 二、初读课文 1自读课文 2检查 南昌滕王阁整修一新宴会 都督邀请一篇文章 注视秋景水天一色突然 胸有成竹文思如泉笔走如非拍案叫绝千古传诵 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。 指名领读、开火车读、齐读。 3分小组读课文。 4分段读课文(读后评议) 5沟通不理解的词语：(用查字典的方法理解) 南昌探望藤王阁都督孤鹜拍案叫绝 三、学习生字：探昌篇章突读共绝 【其次课时】 教学要求： 围绕“王勃很有才气”学习理解课文，理解文中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这诗句。 教学过程： 一、复习导入 课文讲了谁? 他是怎样的一个人?指导读好第一自然段 板书：很有才气 二、围绕“王勃很有才气”学习课文 1课文的那些语句说明王勃很有才气?请把他找出来读一读。 (小组争论学习) 2全班争论沟通 相机出示： 一位姓阎的都督正预备在藤王阁进行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参与。 在座的你看看我，我看看你，谁也不敢同意。 王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧!” 他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。 当那位都督听人读到“奇才，真是奇才!” 王勃写的这篇藤王阁序名文。 3藤王阁序中的哪一句诗写得最好? 出示：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 学生齐读。 这句诗写了什么?请同学自己在书上找找答案。 4指导学课文的第三自然段。 正由于王勃观看得很认真，所以他写成了千古传诵的名文。 三、齐读全文 【第三课时】 教学要求： 练习背诵课文;完成练习。 教学过程： 一、齐读全文 二、背诵第三段。(出示投影片) 看图指名背、齐背 三、练习背诵第四段 四、补充练习 1组词 篇()绝()诵()思() 遍()决()通()恩() 2填适宜的词 ()的云霞()地漂浮 ()的秋景()地飞行 五、完成习字册上的词语书写