2023版新修订体育与健康课程标准与原标准比较.docx

2023版新修订体育与健康课程标准与原标准比较内容试验稿修订稿体育与健康课程是一门以身体体育与健康课程是学校课程的重要组成练习为主要手段、以增进中小学生健部分。本课程是以身体练习为主要手段，以康为主要目的的必修课程，是学校课学习体育与健康学问、技能和方法为主要内课程程体系的重要组成部分，是实施素养容，以增进学生健康,培育学生终身体育意教化和培育德智体美全面发展人才识和实力为主要目标的课程。性质不行缺少的重要途径。课程课程价值：课程特性:价值1.增进身体健康基础性与2.提高心理健康水平实践性课程3.增加社会适应实力健身性特性4.获得体育与健康学问和技能综合性（一）坚持“健康第一”的指导思（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进想，促进学生健康成长学生健康成长（-）激发运动爱好，培育学生终身（-）激发学生的运动爱好,培育学生体育课程体育的意识熬炼的意识和习惯基本（三）以学生发展为中心，重视学生（三）以学生发展为中心，帮助学生学会体理念的主体地位育与健康学习（四）关注个体差异与不同需求，确（四）关注地区差异和个体差异，保证每一保每一个学生受益位学生受益（一）依据课程目标与内容划分学习（-）依据学生全面发展的需求确定课程目领域标体系和课程内容原则3.爱好性原则3.好用性4.发展性原则一、名词说明附录内容4 .可读性5 .发展性1.制订地方体育与健康课程实施方案和学校体育与健康课程实施支配的建议2发展学生自主、合作、探究学习实力案例（见上格内容）3 ,体育与健康学习评价参考用表及具体说明（更留意学习评价的操作性了。）体育课标修订稿与试验稿的比较之二内容试验稿修订稿人们渐渐相识到，健康不仅是没有 疾病和不虚弱，而且是在身体、心理 和社会发展方面都保持完备的状态。近二十多年来，我国青少年学生体质健康水平的持续下降，已经引起了国家和社会的高度关注。部分标准突出强遇要敬重老师和学生对教学内容的选择性，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，(-)激发运动爱好，培育学生 终身体育的意识学校体育是终身体育的基础，运 动爱好和习惯是促进学生自主学习和 终身坚持熬炼的前提。无论是教学内 容的选择还是教学方法的更新，都应 课程 非常关注学生的运动爱好，只有激发,和保持学生的运动爱好，才能使学生理念自觉、主动地进行体育熬炼。部分(-)激发学生的运动爱好，培育学生体 育熬炼的意识和习惯体育与健康课程强调在课程目标 的确定、教学内容和教学方法的选择与运 用方面，留意与学生的学习和生活阅历相 联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生 体育与健康学习动机水平；重视对学生进 行正确的体育价值观和责任感的教化，培 育学生刻苦熬炼的精神，促进学生主动参 加体育活动，基本形成体育熬炼习惯。关于将课程学习内容划分为运动参力口、运动技能、身体健康、心理健康学习和社会适应五个学习领域。内容在实施标准时，要全面关注划分五个学习领域的目标，特殊要加强对心理健康和社会适应这两个新的学习及领域的探讨,以促进课程目标的实施。要求课程分为运动参加、运动技能、身体 健康、心理健康与社会适应四个学习方面，四个方面是一个相互联系的整体，各个学习方面的目标主要通过身体练习实现，不能割裂开来进行教学。教学建议部分§加强对学生学法的指导提高学生自学、自练的实力§应针对不同水平学生的身心发展 特点，遵循不同内容的教学规律与要求， 进行更有针对性和实效性的教法与学法 创新，教学评价部分学生学习成果评定不仅要有老师参加，同时也要重视学生的自我评 价和相互评价。老师在体育与健康学习评价中起主要作用。老师的评价应具有很强的权威性须尽力做到全面和精确。体育课标试验稿和修订稿中几个有意思的数字对比体育课标试验稿在内容标准一章中，对水平一至水平四学生从五个领域分别提出了 162 条具体目标要求。体育课标修订稿（2023版），对水平一至水平四学生从四个方面分别提出96条具体学 习内容。（虽然有些仍旧属于目标的范畴，但大部分更接近'内容'了。）体育课标试验稿在运动技能和身体健康两个领域中，对目标要求的描述用了 776个字。体育课标修订稿（2023版），在运动技能和身体健康两个方面，对学习内容的描述用 了 2721个字。“体能” 一词在试验稿中出现35处，在修订稿中出现44处。说明：此文稿是开封市教研室体育教研员赵超君老师，为了使广阔中小学体育老师对新修订课标的学习，进行深度整理形成。在此对张超君老师表示感谢！课程（二）依据学生身心发展的特征划分学习水平（二）依据学生的身心发展特征划分学习水平标准（三）依据可操作性和可视察性要求（三）依据可评价的原则设置可操作和可观设计确定具体的学习目标测的学习目标思路（四）依据三级课程管理的要求加大（四）依据三级课程管理的要求保证课程内课程内容的选择性容的可选择性（五）依据课程发展性要求建立评价（五）依据课程学习目标和发展性要求建立体系多元的学习评价体系学习划分为运动参加、运动技能、身体健划分为运动参加、运动技能、身体健康、心康、心理健康和社会适应五个学习领理健康与社会适应四个方面。领域域。划分（1）增加体能，驾驭和应用基本的体体育与健康课程对于实施素养教化，培育学育与健康学问和运动技能；（2）培育运动的爱好和爱好，形成坚持熬炼的习惯；生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德、 智、体、美全面发展具有重要的意义。通过 课程的学习，学生将驾驭体育与健康的基础 学问、基本技能与方法，增加体能；学会学课程（3）具有良好的心理品质，表现出人习和熬炼,发展体育与健康实践和创新实力;目标际交往的实力与合作精神；体验运动的乐趣和胜利,养成体育熬炼的习 惯；发展良好的心理品质、合作与交往实力；（4）提高对个人健康和群体健康的责提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的任感，形成健康的生活方式；（5）发扬体育精神，形成主动进取、 乐观开朗的生活看法。生活方式和主动进取、乐观开朗的人生看法。领域目标运动参加目标1 .具有主动参加体育活动的看法和 行为；2 .用科学的方法参加体育活动。运动技能目标L获得运动基础学问；3 .学习和应用运动技能;4 .平安地进行体育活动；5 获得野外活动的基本技能身体健康目标1 ,形成正确的身体姿态；2 .发展体能；3 具有关注身体和健康的意识；4 .懂得养分、环境和不良行为对身体 健康的影响。心理健康目标1 . 了解体育活动对心理健康的作用， 相识身心发展的关系；运动参加目标：1 .参加体育学习和熬炼；2 .体验运动乐趣与胜利。运动技能的目标：1 .学习体育运动学问；2 .驾驭运动技能和方法；3 .增加平安意识和防范实力。身体健康的目标：1 .驾驭基本保健学问和方法；2 .塑造良好体形和身体姿态；3 .全面发展体能与健身实力；4 .提高适应自然环境的实力。心理健康与社会适应的目标：1 ,培育坚毅的意志品质；2 .学会调控心情的方法；3 . 形成合作意识与实力；4 .具有良好的体育道德。强调：运动参加、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面是一个相互联系2 .正确理解体育活动与自尊、自信的 关系；3 .学会通过体育活动等方法调控心情；4 .形成克服困难的坚毅意志品质。社会适应目标1 .建立和谐的人际关系，具有良好的的整体，各个学习方面的目标主要通过身体练习实现，不能割裂开来进行教学。合作精神和体育道德；2.学会获得现代社会中体育与健康 学问的方法。课程内容体例按五个领域划分，在每个领域下再按四级水平叙述内容。按四级水平划分，在每级水平下叙述四个方面的内容，更便于阅读运用。课程 内容(以 运动 技能 领域 学习 内容水平四：学习和应用运动技能基本驾驭一两项球类运动中的技战术完成一两套武术套路或对练；完成一两套技巧项目动作或器械体操动作；完成一两套舞蹈或塑身操；基本驾驭几项主要的田径运动技能；水平四：驾驭运动技能和方法(1)基本驾驭并运用一些田径类运动项目的 技术。如基本驾驭并运用短跑、中长跑、定 向越野、跨栏跑、接力跑、跳远、跳高、投实心球等项目的技术。(2)基本驾驭并运用一些球类运动项目的技 术和简洁战术。如基本驾驭并运用篮球、排 球、足球、羽毛球、乒乓球、网球、键球、珍宝球和三门球等球类运动项目的技术和简 洁战术。(3)基本驾驭并运用一些体操类运动项目的为例）基本驾驭一两种地域性运动项目的 技术。一、设置学习目标的建议无。二、选择教学内容的建议：1 .依据学习目标的要求来选择和设 计教学内容2 .教学内容的选择要符合以下要求:（1）符合学生身心发展、年龄和性 别特征；（2）运动形式活泼，能激发学习爱 好；二、选择教学内容的建议:1.体现“目标引领内容”的思想。技术。如基本驾驭并运用器械体操、技巧、 塑身操、街舞、啦啦操、校内集体舞等运动 项目的技术动作与组合动作。此处略去了水上和冰雪项目的内容。（5）基本驾驭并运用一些武术类运动项目的 12组技术动作组合。如基本驾驭并运用910个动作组成的武术套路等。（6）基本驾驭并运用一些其他较困难的民族 民间传统体育活动项目的技术。如基本驾驭 并运用竹竿舞、花样跳绳、抖空竹、踢花毯 等项目的基本技术。（供应了具体的教学内容范例。）一、设置学习目标的建议1 .在目标多元的基础上有所侧重。2 .细化本标准提出的课程目标。学习目标是由水平目标、学年目标、学期目标、 单元目标、课时目标组成的完整体系。 具体学习目标一般应当包括“条件”（在什 么情境中）、“行为”（做什么和怎么做）和“标准”（做到什么程度）三个部分。3 .目标难度相宜。教学建议2 .符合学生身心发展特点。3 .充分考虑学生的运动爱好与需求。4 .适合教学实际条件。5 .重视健康教化。三、选择教学方法的建议：1 .应有利于促进学生体育与健康的学问与技 能、过程与方法、情感看法与价值观的整体 发展，充分发挥体育促进学生全面发展的重 要作用。2 .应针对不同水平学生的身心发展特点，遵 循不同内容的教学规律与要求，进行更有针 对性和实效性的教法与学法创新，调动学生 体育与健康学习的主动性。3 .应创设民主、和谐的体育与健康教学情境, 有效运用自主学习、合作学习、探究学习与 传授式教学等方法,引导学生在体育活动中， 通过体验、思索、探究、沟通等方式获得体 育与健康的基础学问、基本技能和方法，培 育应对问题、自我熬炼、交往合作等实力， 开展富有特性的学习，不断丰富体育活动阅 历，学会体育学习和熬炼。4 .应在运动技能教学的同时，支配肯定的时 间，选择简便有效的练习内容，采纳多种多 样的方法，发展学生的体能。5 .应高度重视学生之间的个体差异，在体育(3)具有健身性、学问性和科学性;(4)对增加体能、增进健康有较强 的实效性；(5)简洁易行。三、选择教学方法的建议：1 .加强对学生学法的指导提高学生自学、自练的实力。(2)老师要给学生营造合作学习的氛 围。老师要为学生供应机会，培育他 们的创建力、竞争力以及迎接挑战的 实力。(4)通过布置适当形式的家庭作业， 培育学生的熬炼习惯以及对社会健 康问题的责任感。(5)有条件学校的老师可发挥信息技 术的优势，指导7年级以上的学生收 集和综合信息，使信息技术成为学生 的学习工具。发扬教学民主，常常听取学生的 看法，与学生一起探讨和改进教学方 法，让学生以适当的方式对教、学过 程和结果进行评价。与健康教学中做到区分对待、因材施教，特殊要关注体育基础较差的学生，有针对性地采纳相应的教学方法，提高他们的自尊和自信，促进每一位学生更好地发展。四、评价建议：评价内容：1 .体能。2 .学问与技能。3 .看法与参加。4 .情意与合作。评价形式与方法：老师评价。（起主要作用）学生评价。其他人员评价。1. 定性评价与定量评价相结合。2. 形成性评价与终结性评价相结合。3. 相对性评价与肯定性评价相结合。2 .加强教法探讨，提高教学质量四、评价建议：评价内容：1 .体能2 .学问与技能3 .学习看法4 .情意表现与合作精神评价形式与方法：学生自我评定组内相互评定老师评定课程资源开发利用建议：1. 人力资源的开发2. 体育设施资源的开发3. 课程内容资源的开发课外和校外体育资源的开发自然地理课程资源的开发6 .体育信息资源的开发本段原文2451字，举例较详实。课程资源开发利用建议:案例一在体育活动过程中增加自尊与自信学习阶段水平四学习目标增加个人的自尊和自信学习内容过障碍案例二在体育活动过程中培育合作意识和行为学习阶段水平四学习目标与他人合作共同完成体育1.人力资源的开发与利用体育设施和器材资源的开发与利用3. 课程内容资源的开发与利用4. 自然地理资源的开发与利用5. 信息资源的开发与利用6. 时间资源的开发与利用本段原文1632字，叙述趋于简明。案例1 在篮球投篮教学过程中培育自主学习的意识和实力学习阶段：水平四。学习目标：1 .提高1分钟投篮的命中率。2 .体验投篮的乐趣和提高命中率的胜利感。3 .培育自主学习投篮的方法和实力。教学内容：投篮练习。案例2 在跳长绳教学过程中培育合作学 习的意识和实力学习阶段：水平三。学习目标:活动任务。学习内容集体合作跑。教学案例1 .提高连续跳长绳的总次数。2 .增加跳绳动作的协调性。3 .提高与同伴合作跳长绳的实力。教学内容：跳长绳。案例3 在跨栏跑教学过程中培育探究学习的意识和实力学习阶段：水平四。学习目标：1 .探究提高跨栏跑速度的方法。2 .提高跨栏跑的速度。3 .改进跨栏跑的过栏技术。教学内容：跨栏跑。（学习目标更趋全面，内容、方法具有导向 性。但好像也没有体现出前面提出的“条件、 行为、标准”三个要素。）教材编写的原则:教材 1.教化性原则编写 2 .健康性原则教材编写应留意以下几个方面:1 .教化性2 .科学性