创新创业教育与实践（微课版）授课教案-模块一-项目二-任务3-创新思维训练：发散思维训练.docx

授课教案6授课日期/课程 名称创新创业教育授课进 度次数6授课对象高等职业院校学生任课教师/课 型理论课（J）实践课（）习题课（）复习课（）拟计划 讲授时长5分钟教学目的知识目标：1 .了解发散思维的含义、特征及其作用。2 .掌握发散思维训练方法。3 .熟悉发散思维与收敛思维之间的关系。技能目标：1.具备改变固有思维，形成创新思维的能力。4 .激发想象力和创造潜能。5 .打开思维空间，培养发散思维，增强创造能力。 素质目标：1.养成良好的思维习惯。6 .提高创新思维学习兴趣，树立创新理念。本次课 主要内容1 .发布本任务互动讨论引例，引入本任务知识点学习；2 .讲解发散思维的含义、特点、作用以及发散思维的常见形式；3 .讲解发散思维训练的方法；4 .讲解发散思维与收敛思维的区别和联系5 .讲解发布本任务的实训操作要点、任务要求、实施步骤。教学方法重点内容难点版书设计教学内容教学方法课时分配1 .引入案例讨论2 .发散思维的含义、特点 及作用3 .发散思维训练的方法4 .发散思维与收敛思维5 .本节任务发布讲授教学法 引导式教学法 任务驱动法1分钟1分钟1分钟1分钟1分钟教学反思教学过程第页共页教学方法本次课的学习目标：，知识目标：讲授法1 .了解发散思维的含义、特征及其作用。2 .掌握发散思维训练方法。3 .熟悉发散思维与收敛思维之间的关系。/技能目标：1 .具备改变固有思维，形成创新思维的能力。2 .激发想象力和创造潜能。3 .打开思维空间，培养发散思维，增强创造能力。备克服思维定式的 能力。/素质目标：1 .养成良好的思维习惯。引导式 教学法2 .提高创新思维学习兴趣，树立创新理念。新课导入：【案例引入】采用案例引入互动讨论的方式，引导对发散思维的理 解。具体任务描述案例为：讲授法我国养鹅历史悠久，又是世界上的养鹅大国。鹅是人们最早驯化的家 禽之一，在部分农村鹅成为看家护院的新宠。而鹅肉性温，富含多种营养 元素，可以做成各种各样的美食。除了鹅肉有商业价值外，其实鹅身上处 处都是宝。新鲜鹅蛋营养丰富，是比较稀少的营养食品。同时鹅蛋也可以 进一步加工成皮蛋、松花蛋等食品。鹅肝可以加工成鹅肝酱，是一种高端 美食。鹅的刀翎可以用于制作羽毛球、面具等体育用品或工艺品，羽毛可 以加工成鹅绒，用于制作羽绒服、羽绒被等。养鹅的废弃物鹅粪可以堆肥 后回田，可以加工成有机肥用于种植业。为什么鹅可以挖掘出这么多的价值？人们通过运用发散思维，可以实 现事物的多路开发。请同学们通过训练，运用发散思维，进一步挖掘生活 中其他事物的价值。本次课具体内容：1 .发散思维的含义发散思维也叫辐射思维、发射思维、扩散思维或求异思维，是指在解 决问题的思考过程中，从已有的信息出发，尽可能向各个方向扩大，不受 已知的或现存的方式、方法、规律和范畴的约束，并且从这种扩散、辐射 和求异的思考中求得多种不同的解决办法，衍生出各种不同的结果。讲授法、引导式教学法它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状，如“一题多解” “一事多写”“一物多用”等方式。2 .发散思维的特征(1)流畅性。指在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维 观念以及较快地适应、消化新的思想概念。流畅性反映的是发散思维的速 度和数量特征。(2)变通性。变通性就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思 维框架，按照某一新的方向来思索问题的过程。(3)独特性。指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人的新奇 反应的能力。独特性是发散思维的最高目标。讲授法、引导式教学法(4)多感官性。发散性思维不仅运用视觉思维和听觉思维，而且也 充分利用其他感官接收信息并进行加工。3.发散思维的作用(1)核心性作用：想象是人脑创新活动的源泉，联想使源泉汇合， 而发散思维就为这个源泉的流淌提供了广阔的通道。(2)基础性作用：创新思维的技巧性方法中，有许多都是与发散思 维有密切关系的。(3)保障性作用：发散思维的主要功能就是为收敛思维提供尽可能 多的解题方案。这些方案不可能每一个都十分正确、有价值，但是一定要 在数量上有足够的保证。4.发散思维的常见形式(1)多路思维：解决问题时不是一条路走到黑，而是从多角度，多 方面，这是发散思维最常见的形式。讲授法、引导式教学法(2)立体思维：思考问题时指跳出点、线、面的限制，能从上下左 右，四面八方去思考，立体式进行思维。(3)侧向思维：就是对要解决的问题，在正向思维之外，进行“旁 敲侧击”。其要义是“他山之石，可以攻玉”，借助其他领域的知识和资 讯，来解决面临的难题。其特点是思路活跃多变，善于联想推导，随机应 变。5.发散思维训练方法(1)功能扩散以某种事物的功能为扩散点，设想出获得该功能的各种可能性。例 如，实现“照明”的功能有多少种方法？可以是油灯、白炽灯、汽灯、 LED灯、太阳能灯、蜡烛、手电筒、火柴、火把、萤火虫等。（2）结构扩散以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性。例 如，尽可能的列举出半圆形结构的物体。可以是拱形桥、房顶、汽车顶、 洗手盆、降落伞、铁锅、灯罩等。（3）形态扩散以事物的形状、颜色、音响、味道、明暗等为扩散点，设想出利用某 种形态的可能性。例如，尽可能多地设想红色可以做什么？可以做信号 灯、旗帜、墨水、纸张、铅笔、领带、本子封面、衣服、五角星、印泥、 指甲油、口红、油漆、灯笼、汽车等。（4）组合扩散讲授法从某一事物出发，尽可能多地设想与另一事物（或一些事情）联结成具 有新价值（或附加价值）的新事物的各种可能性。例如，尽可能多地说出汽 车可以同哪些东西组合在一起。答案有喷药机、冷冻机、垃圾箱、集装 箱、通信设备、油罐等等。（5）方法扩散以解决问题或制造物品的某种方法为扩散点，设想出利用该方法的各 种可能性。例如，尽可能多地设想用“吹”的方法可以办成哪些事或解决 哪些问题？可以除尘、降温、演奏乐器、传递信息、制作产品、挑选废品 守守O（6）因果扩散任务驱动法以某个事物发展的结果作为扩散点，推测造成此结果的各种原因；或 以某个事物发生的起因作扩散点，推测可能发生的各种结果。例如尽可能 多地设想造成玻璃破碎的原因有哪些？可能是撞击、敲打、棒打、重压或 者震裂、炸裂等等。（7）关系扩散从某一事物出发作为扩散点，尽可能多地设想与其他事物的各种联 系。例如尽可能多地说出人与蛇的关系有哪些？如，蛇皮可以制乐器，蛇 肝、蛇毒可以制成药，蛇肉可以食用，蛇既可以供人观苫也可以帮人灭鼠 除害，毒蛇咬人可以致伤甚至致死等等。6.发散思维与收敛思维发散思维和收敛思维是人类思维结构中求异与求同的两个方面，在实 际思维活动中，二者互为前提，彼此沟通，相互促进，相互转化。发散思 维要以收敛思维的已有成果为基础，并依赖收敛思维形成一个集中的思维 指向和思维力量而获得具体思维成果。收敛思维以发散思维为前提，否则成为无对象的收敛或造成思维的保守、封闭与停滞。在不同思维活动中, 二者各有侧重。一般说，创造性思维偏重于发散思维，批判性思维偏重于 收敛思维。 任务实施：请根据本次任务操作要点、任务要求以及具体的实施步骤，完成本节 实训任务，并提交图文并茂的实训总结报告。 课后小结：知识点梳理 课后知识自测