案例02课件.ppt

春雨断桥人不渡小舟撑出绿阴来导语如何提高学生成绩？几十个学生应该指导谁？如何指导？“双课堂”为有针对性的分层教学提供了条件！作者：北京工美附中教师 邓昕班级学情分析1初三年级最差的3班2换了3个班主任，11个任课老师3语文成绩最差，低于其他班7分左右作者：北京工美附中教师 邓昕4两极分化严重分层学情分析作者：北京工美附中教师 邓昕针对学生水平差异大这个现象，对不同层次的学生进行相应的辅导，满足不同层次的学生的需求，避免了“一刀切”的弊端。根据初三上半学期期末考试(区统判)及一模成绩分析,将班里每个人的小分汇总研究,确定了9个学生参与“双课堂”分层教学试验：全班学生后进生古文组：周洋 王浩淼 袁江湄 阅读组：支婉卿 和楚函综合性学习组：王旭恒 花天宸 作文组：陈京磊 赵锦轩所有教学活动都安排在了课后，让学生在家上网完成。分层教学过程v点拨综合性学习的误区点拨综合性学习的误区作者：北京工美附中教师 邓昕综合性学习组有一个学生叫“王旭恒”，他在网上做题的时候每次与遇到归纳材料要点的题目时都做不对。这只是一道难度系数不高的题目，为什么每一次他都会被困住？询问他做题的思路。知道了问题的症结就能对症下药，于是我专门训练他归纳段意，介绍了摘句法、归并法、取舍法、借助法等几种归纳段意的方法，让他有针对性地练习。二模考试中，王旭恒的综合性学习得了满分。分层教学过程v激发作文写作的兴趣激发作文写作的兴趣作者：北京工美附中教师 邓昕作文组中有一个叫“陈京磊”的孩子引起了我极大的关注，他平时极其木讷，少言寡语。语文学习中拒绝交流，没有写作的欲望，所以每次他的作文最多写100字。向他介绍了“云平台”，告诉他在这个平台上可以和老师面对面地学习语文，他获得的是100%的关注。在虚拟课堂里上传了7篇优秀范文让他来评鉴，和他分析比较每一篇文章的优、缺点，最后让他选出一篇文章来进行仿写。由于有前期的情感铺垫，他同意了，并且首次完成了600字的作文。第二天，他就拿着自己买来的作文书，让我指导他学习！分层教学成果分层教学成果作者：北京工美附中教师 邓昕这个年级是邓昕老师初三才接的班，与学生相处仅仅十个月的时间。而课题进行仅仅两个月的时间。在这期间，学生综合测试成绩的大幅度提高！在最终坚持下来跟随“双课堂”课题来备考的7名学生中，3名学生在中考中取得了110分以上的成绩，平均涨幅在20分以上！姓名姓名第一学期期末第一学期期末一模一模中考中考中考提高分数中考提高分数陈京磊陈京磊547899 45王旭恒王旭恒90 8311020感言&点评作者：北京工美附中教师 邓昕教师感言教师感言 专家点评专家点评“因材施教”是教育规律，也是有效的教育方法。邓昕老师的教育教学实践，也印证了这一规律。在实践“双课堂”的过程中，我的学生们发生了极大的进步。这感谢“双课堂”给了我这个关注每一个学生的机会，让我和我的学生们能够进行100%的交流，取得100%的发展。谢谢 谢！谢！作者：北京工美附中教师 邓昕春雨断桥人不渡小舟撑出绿阴来