2023年口语交际·习作三教案.docx

2023年口语交际·习作三教案口语交际·习作三教案1学习目标1.提高同学表达、应对、倾听、提问等语言实力.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.教学过程第一课时 口语交际激发爱好今日同学们带来了许多“小商品”，你想让你手中的物品也得到他人的宠爱，让他人心甘情愿地把他买下来吗?那俺们今日就试着做一名“小小推销员”.细心打算熟识“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、运用方法以及价格等方面，做到心中有数.找出产品最能打动人的地方，打算做精彩的描述.面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充足的打算.考虑“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.小组试买在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.仔细倾听同学们的建议，合理采纳.班级特卖场每组选出最优秀的“推销员”，推销自身的产品.“顾客”仔细倾听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.耐性、机灵地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的看法.总结评出最佳“推销员”.你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的规范是什么?)其次、三课时 习作确定习作内容默读本次习作的要求，和同学沟通一下.确定习作内容.作文指导，怎样写说明文回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.写说明文常用的方法有哪些?你打算从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比如、生动描写等方法，详细描述物品的特点.)可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.自主习作，老师巡回指导相互修改，完善习作口语交际·习作三教案2学习目标1、了解和相识辩论，对辩论产生肯定的爱好，能主动尝试，参加辩论。2、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。A案教学过程第一课时 口语交际一、读题引入1、读课本“口语交际”，理解辩题。2、确定观点，打算辩论先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，打算5分钟。小组辩论（1）八人为一组，进行辩论，每组举荐一人打算参与全班辩论。（2）辩手依据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。班级辩论（1）说明要求：在辩论中要做到看法恳切，语言得体，阐述观点要言之有理等。（2）分组：依据所持观点将全班分为两组。二、辩论师生点评辩论状况。三、课堂小结确定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的相识。其次课时 习作指导一、明确要求1、今日我们就来写一写体现人们相互关切的事。出示习作要求：2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、改变的？3、习作时留意人物的语言、动作、心理活动等。二、要表达真情实感举例启发（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导学生体会、沟通。（2）老师总结、点拨。三、搜寻题材在生活中，人与人之间须要相互关切、相互帮助。请打开你记忆的闸门，搜寻那些令你感动的故事。启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学）等角度去搜寻题材。四、布置习作依据习作要求，完成习作。第三课时 习作讲评一、名言激趣1、出示名言，激发修改爱好。写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不行惜。鲁迅我把永别了武器的最终一页修改了三十几遍，然后才满足。我把老人与海的手稿读过将近两百遍才最终付印。海明威2、沟通习作大声朗读习作，依据老师的批阅内容，同桌间沟通，相互探讨、评点。二、佳作共赏这次习作要求大家写生活中相互关切令人感动之事，写出真情实感，并且留意动作、语言、心理等细微环节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生仔细听，适当做笔记。学生自评。2、听了这篇作文，你最观赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较详细？是怎样写详细的？学生评点，老师总结。3、老师举荐好文，师生共同评议。三、指引迷津1、老师提出批阅中发觉的问题，师生探讨如何修改。2、动手修改3、学生依据受到的启发，分头修改自己的习作。（杭州市卖鱼桥小学王宏萍）B案课前打算老师打算高校生电视辩论大赛的实况录像片断。打算奖品。学生搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。教学过程第一课时 口语交际一、确立辩论双方1、读教材中的提示，确立个人辩论观点2、依据观点异同分组正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。二、观摩录像，了解辩论特点1、导语：大家各有各的观点，也各有各的依据。那该怎么辩论呢？是不是像平常争吵那样呢？请看录像高校生电视辩论大赛。2、总结辩论方法，辩论程序，明确留意事项。三、举荐人选，全班辩论1、全班推选出6人，实行辩论，其他人和老师一起作评委。2、点评辩论状况，评出优胜方。3、师生共同总结辩论状况。老师提示小组辩论要求。四、分组辩论，人人参加1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内绽开辩论。2、各组评委评出优胜方，并给出理由。五、师生总结，明确相识通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的相识？其次、三课时 习作指导与讲评一、明确要求请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。二、沟通习作要求：（1）体现相互关爱的事；（2）把事情的经过写清晰；（3）留意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；（4）要表达真情实感。三、回顾课文，体会关爱1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品尝。2、学生口语交际·习作三教案3学习目标1、了解和相识辩论，对辩论产生肯定的爱好，能主动尝试，参加辩论。2、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。课前打算老师打算高校生电视辩论大赛的实况录像片断。打算奖品。学生搜集与诚信或善意的谎言有关的事例、名言警句。教学过程第一课时口语交际一、确立辩论双方1、读教材中的提示，确立个人辩论观点2、依据观点异同分组正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。二、观摩录像，了解辩论特点1、导语：大家各有各的观点，也各有各的依据。那该怎么辩论呢？是不是像平常争吵那样呢？请看录像高校生电视辩论大赛。2、总结辩论方法，辩论程序，明确留意事项。三、举荐人选，全班辩论1、全班推选出6人，实行辩论，其他人和老师一起作评委。2、点评辩论状况，评出优胜方。3、师生共同总结辩论状况。老师提示小组辩论要求。四、分组辩论，人人参加1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内绽开辩论。2、各组评委评出优胜方，并给出理由。五、师生总结，明确相识通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的相识？其次、三课时习作指导与讲评一、明确要求请自读习作部分的内容，想想本次习作的要求。二、沟通习作要求：（1）体现相互关爱的事；（2）把事情的经过写清晰；（3）留意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；（4）要表达真情实感。三、回顾课文，体会关爱1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品尝。2、学生阅读课文。四、联系生活，拓展思路老师导语：生活中有许多乐于付出的人，有许多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如生疏人与生疏人之间的，邻里乡亲之间的依据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。五、独立拟题撰文学生进行习作，老师巡察指导。老师留意收集比较有创意的文题或题材。六、组内品评习作1、小组沟通，品评小组各成员的文章。2、举荐本组优秀文章，组长记录举荐理由。七、全班沟通佳作1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读举荐词。2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。4、师生共同举荐范文，投影出示。5、老师依据学生点评，干脆运用正确的修改符号在文中作示范性批注。八、修改习作1、学生再读课文习作要求。2、学生自改习作。老师作适当的帮助与指引，特殊是习作困难生。3、组内沟通改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。4、老师小结。颁发奖品，共赏佳作课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作爱好，增加写作信念。给获得进步最快奖最佳文题奖最佳环境描写奖最佳心理活动描写奖最佳创作奖等奖项的同学颁奖。引导学生课外阅读被举荐的佳作。口语交际·习作三教案4学习目标1、了解和相识争论，对争论发生肯定的爱好，能主动尝试，参加争论。2、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。教学过程第一课时 口语交际一、读题引入1、读课本“口语交际”，理解辩题。2、确定观点，打算争论先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择支持自身观点的事例，打算5分钟。小组争论（1）八人为一组，进行争论，每组优秀一人打算参加全班争论。（2）辩手依据同伴的提示，对自身的发言进行补充修改。班级争论（1）说明要求：在争论中要做到看法诚恳，语言得体，论述观点要言之有理等。（2）分组：依据所持观点将全班分为两组。二、争论师生点评争论状况。三、课堂小结确定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的相识。其次课时 习作指导一、明确要求1、今日我们就来写一写体现人们相互关切的事。出示习作要求：2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、改变的？3、习作时留意人物的语言、动作、心理活动等。二、要表达真情实感举例启发（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导同学体会、沟通。（2）老师总结、点拨。三、搜寻题材在生活中，人与人之间须要相互关切、相互帮助。请打开你记忆的闸门，搜寻那些令你感动的故事。启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学）等角度去搜寻题材。四、支配习作依据习作要求，完成习作。第三课时 习作讲评一、名言激趣1、出示名言，激发修改爱好。写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不行惜。鲁迅我把永别了武器的'最终一页修改了三十几遍，然后才满足。我把老人与海的手稿读过将近两百遍才最终付印。海明威2、沟通习作大声朗读习作，依据老师的批阅内容，同桌间沟通，相互探讨、评点。二、佳作共赏这次习作要求大家写生活中相互关切令人感动之事，写出真情实感，并且留意动作、语言、心理等细微环节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。1、请写得好的同学朗读自身的习作或习作片断，其他同学仔细听，适当做笔记。同学自评。2、听了这篇作文，你最观赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较详细？是怎样写详细的？同学评点，老师总结。3、老师优秀好文，师生一起评议。三、指引迷津1、老师提出批阅中发觉的问题，师生探讨如何修改。2、动手修改3、同学依据受到的启发，分头修改自身的习作。口语交际·习作三教案5学习目标1、回忆和了解生活中的详细事务和情境，充足考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。2、了解和感悟劝告的战略和技巧，能看法真诚的劝告他人。3、通过创设详细的场所让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。课前打算：1、收集与水资源有关的资料。2、校内师生奢侈水资源的镜头捕获图片。3、写字板若干。一、谈话导入，揭示话题1。展示图片：（幻灯片展示本校水资源奢侈的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）2。画外音，引出探讨。导语：最近，俺在学校内发觉了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大发生了这样的事该怎么解决？3。生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见（建议书、报告老师、劝告、写警示牌、开班会）老师归纳，并引导同学选择合适的方法之一劝说（板书）。二、小组沟通，探究方法导语：劝说人最重要的.是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让俺们来探讨一下。（打算：各小组领写字板一块。）1。小组就怎样以理服人绽开探讨，小组负责人负责记录本组发言提纲。2。小组上台沟通。（各小组汇合一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。）一起点：用水资源的宝贵来劝告。（生成、不行再生）用水的用途来劝告。用积水成渊的故事劝告。不同点：（留在写字板上）3。老师补充：老师依据同学发言状况做出相应的补充。4。听录音：明确诚恳的看法在劝告中的作用。（1）导语：同学们，俺们的道理已经打算得很充足了，那么让俺们来听一听两位同学劝告的开场白。（播放录音1）甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太奢侈了。乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，俺觉得很惋惜。乙2：噢，对不起，俺忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）（2）比一比，说说自身的想法。甲1 甲2看法：生硬和气语气：干脆宛转角度：自身他人结果：接受拒绝生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责指责的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话宛转、诚恳，至表示了自身的看法，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。师小结：劝告也是一种语言的艺术，仅靠理由的充足是不够的，诚恳的看法、宛转地表达是让人接受的前提。三、创设情境，尝试实践要求：同桌分别扮演劝告者和被劝告者，他生当群众。尝试实践：生应用劝告提纲绽开劝告工作，他生适时插话补充。师老师相机引导同学依据提纲有理有节地劝告，提示同学不要扯与话题无关的事。四、组织评价，促进提高1。评一评：对话理由是否充足，看法是否诚恳，被劝服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清晰？2。利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个同学依据自身的须要摘录、补充自身的提纲。3。擂台赛。（1）举荐两组4人上台，展示劝告身手。（2）评一评。评价规范：看法是否诚恳、调理是否清楚、理由是否充足、表达是否宛转，被全者是否心悦诚服。五、创设情境，拓展劝告1。生活中，须要劝告他人的状况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好挚友把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子嬉戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体）2。每位同学选择一种状况，分小组练习劝告。3。小组举荐两位同学面对全班同学展示他们的劝告状况，组织评价。六、作业生活中俺们肯定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情俺们有实力和义务对当事人进行劝说。请从小事做起，从四周的挚友们起先，选定一件你认为必需劝说但经过自身或他人多次尝试都未成功的事情进行劝说。留意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，打算充足后带着诚意去劝告，祝你成功。口语交际·习作三教案6学习目标1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言实力.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.教学过程第一课时口语交际1、激发爱好今日同学们带来了许多小商品，你想让你手中的物品也得到别人的宠爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今日就试着做一名小小推销员.2、细心打算熟识商品，对你的商品进行全面了解。从外观、规格、用途、运用方法以及价格等方面，做到心中有数.找出产品最能打动人的地方，打算做精彩的描述.面对顾客，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的打算.思索顾客针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.3、小组试买在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.仔细倾听同学们的建议，合理接受.4、班级特卖场每组选出最优秀的推销员，推销自己的产品.顾客仔细倾听推销员的介绍，对产品提出质疑.耐性、机灵地回答顾客的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的看法.5、总结评出最佳推销员.你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)其次、三课时习作1、确定习作内容默读本次习作的要求，和同学沟通一下。2、作文指导，怎样写说明文回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.写说明文常用的方法有哪些?你打算从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，详细描述物品的特点.)可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.3、自主习作，老师巡回指导4、相互修改，完善习作口语交际·习作三教案7学习目标1、回忆和了解生活中的详细事务和情境，充足考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。2、了解和感悟劝告的战略和技巧，能看法真诚的劝告他人。3、通过创设详细的场所让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。课时布置3课时A案第一课时（口语交际）课前打算：1、收集与水资源有关的资料。2、校内师生奢侈水资源的镜头捕获图片。3、写字板若干。一、谈话导入，揭示话题1、展示图片：（幻灯片展示本校水资源奢侈的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）2、画外音，引出探讨。导语：最近，俺在学校内发觉了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大发生了这样的事该怎么解决？3、生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见（建议书、报告老师、劝告、写警示牌、开班会）老师归纳，并引导同学选择合适的方法之一劝说（板书）。二、小组沟通，探究方法导语：劝说人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让俺们来探讨一下。（打算：各小组领写字板一块。）1、小组就怎样以理服人绽开探讨，小组负责人负责记录本组发言提纲。2、小组上台沟通。（各小组汇合一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。）一起点：用水资源的宝贵来劝告。（生成、不行再生）用水的用途来劝告。用积水成渊的故事劝告。不同点：（留在写字板上）3、老师补充：老师依据同学发言状况做出相应的补充。4、听录音：明确诚恳的看法在劝告中的作用。（1）导语：同学们，俺们的道理已经打算得很充足了，那么让俺们来听一听两位同学劝告的开场白。（播放录音1）甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太奢侈了。乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，俺觉得很惋惜。乙2：噢，对不起，俺忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）（2）比一比，说说自身的想法。甲1 甲2看法：生硬和气语气：干脆宛转角度：自身他人结果：接受拒绝生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责指责的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话宛转、诚恳，至表示了自身的看法，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。师小结：劝告也是一种语言的艺术，仅靠理由的充足是不够的，诚恳的看法、宛转地表达是让人接受的前提。三、创设情境，尝试实践要求：同桌分别扮演劝告者和被劝告者，他生当群众。尝试实践：生应用劝告提纲绽开劝告工作，他生适时插话补充。师老师相机引导同学依据提纲有理有节地劝告，提示同学不要扯与话题无关的事。四、组织评价，促进提高1、评一评：对话理由是否充足，看法是否诚恳，被劝服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清晰？2、利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个同学依据自身的须要摘录、补充自身的.提纲。3、擂台赛。（1）举荐两组4人上台，展示劝告身手。（2）评一评。评价规范：看法是否诚恳、调理是否清楚、理由是否充足、表达是否宛转，被全者是否心悦诚服。五、创设情境，拓展劝告1、生活中，须要劝告他人的状况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好挚友把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子嬉戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体）2、每位同学选择一种状况，分小组练习劝告。3、小组举荐两位同学面对全班同学展示他们的劝告状况，组织评价。六、作业生活中俺们肯定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情俺们有实力和义务对当事人进行劝说。请从小事做起，从四周的挚友们起先，选定一件你认为必需劝说但经过自身或他人多次尝试都未成功的事情进行劝说。留意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，打算充足后带着诚意去劝告，祝你成功。口语交际·习作三教案8学习目的1.回忆和了解生活中的详细事务和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。2.了解和感悟劝告的策略和技巧，能看法真诚的劝告他人。3.通过创设详细的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。教学课时3课时A案第一课时（口语交际）学前打算：1.收集与水资源有关的资料。2.校内师生奢侈水资源的镜头捕获图片。3.写字板若干。一、谈话导入，揭示话题1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源奢侈的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）2.画外音，引出探讨。导语：最近，我在校内内发觉了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大发生了这样的事该怎么解决？3.生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝告、写警示牌、开班会）老师归纳，并引导学生选择合适的方法之一劝说（板书）。二、小组沟通，探究方法导语：劝说人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来探讨一下。（打算：各小组领写字板一块。）1.小组就怎样以理服人绽开探讨，小组负责人负责记录本组发言提纲。2.小组上台沟通。（各小组汇合共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。）共同点：用水资源的珍贵来劝告。（生成、不行再生）用水的用途来劝告。用积水成渊的故事劝告。不同点：（留在写字板上）3.老师补充：老师依据学生发言状况做出相应的补充。4.听录音：明确恳切的看法在劝告中的作用。（1）导语：同学们，我们的道理已经打算得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝告的开场白。（播放录音1）甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太奢侈了。乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很惋惜。乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）（2）比一比，说说自己的想法。甲1 甲2看法：生硬和气语气：干脆宛转角度：自己他人结果：接受拒绝生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责指责的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话宛转、恳切，至表示了自己的看法，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。师小结：劝告也是一种语言的艺术，仅靠理由的'充分是不够的，恳切的看法、宛转地表达是让人接受的前提。三、创设情境，尝试实践要求：同桌分别扮演劝告者和被劝告者，他生当群众。尝试实践：生应用劝告提纲绽开劝告工作，他生适时插话补充。师老师相机引导学生依据提纲有理有节地劝告，提示学生不要扯与话题无关的事。四、组织评价，促进提高1.评一评：对话理由是否充分，看法是否恳切，被劝服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清晰？2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生依据自己的须要摘录、补充自己的提纲。3.擂台赛。（1）举荐两组4人上台，展示劝告本事。（2）评一评。评价标准：看法是否恳切、调理是否清楚、理由是否充分、表达是否宛转，被全者是否心悦诚服。五、创设情境，拓展劝告1.生活中，须要劝告别人的状况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好挚友把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子嬉戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体）2.每位同学选择一种状况，分小组练习劝告。3.小组举荐两位同学面对全班同学展示他们的劝告状况，组织评价。六、作业生活中我们肯定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有实力和义务对当事人进行劝说。请从小事做起，从四周的挚友们起先，选定一件你认为必需劝说但经过自己或他人多次尝试都未胜利的事情进行劝说。留意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，打算充分后带着诚意去劝告，祝你胜利。口语交际·习作三教案9学习目标1.回忆和了解生活中的详细事务和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。2.了解和感悟劝告的策略和技巧，能看法真诚的劝告他人。3.通过创设详细的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。课前打算影视片中的劝告片断录像。教学过程第一课时（口语交际）一、揭示课题，了解意义1.播放影视片中的劝告片断录像。要求学生仔细看，细致听。（1）片断一：汉武大帝中张骞劝告月氏国出兵攻打匈奴的场面。（2）片断二：成长的故事中父母劝告杰克不要撒谎的场面。播放录像前，先说明当时的详细状况。2.在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？（1）张骞劝告月氏国出兵攻打匈奴。（2）父母劝告杰克不要撒谎。老师小结：在日常生活中，在许多状况下，我们须要劝告，劝告和激励是相对的，劝告往往要求对方变更某一种做法或想法，劝告可能胜利，也可能失败，其中的缘由有许多，但是劝告是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的缘由。二、联系生活，明确情境1.在平常的生活和学习中，你是否有过劝告他人或被他人劝告的经验？描述一下当时的状况。老师要重点引导学生说清晰劝告的语言，即怎么说的说了什么。2.想一想，生活中还有哪些状况须要我们劝告？（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。（2）自由地说说。三、自由练说，模拟表演1.你最想对谁，对那种状况进行劝告？想一想，该怎样说效果会更好？2.学生轻声地练说。3.师生模拟表演。（1）学生说明当时的状况。（2）老师扮演被劝告对象，学生扮演劝告者，模拟表演。（3）师生共同评价模拟表演的状况。老师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝告是要留意的事项：说话看法要真诚；不同的劝告对象要有不同的语气，比如对长辈要敬重；在不同的状况下用不同的语气，比如紧急的状况就不能慢条斯理；一般要分析缘由，指出改正的方向等。四、修改提高，分组表演1.依据刚才的提示，对自己的劝告进行修改，争取取得好的劝告效果。2.自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。3.课堂展示，共同评议。五、联系生活，课外延长提高自己劝告的意识，在真实的情境中尝试进行劝告。其次课时（习作指导）课前打算1.录象资料：学校大队干部竞选演说的场景。2.学校或班级开展的各种活动场景照片资料：班里要开展改选班干部活动剪影，六一联欢会上活动剪影，社区围棋竞赛的活动剪影，到敬老院慰问老人等。教学过程一、欣赏中引题1.上课一起先，伴随着中国少年先锋队队歌，多媒体大屏幕播放：学校大队干部竞选演说的场景录象资料。2.细致观看录象，重点体会参与队干竞选选手的发言技巧和发言内容。3.引导学生畅谈观后感。4.学习和生活中，须要发言的时候许多，比如，（1）虚拟情境一：六一联欢会上，你将代表全班同学做一个简短发言。（2）虚拟情境二：重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话。（3）虚拟情境三：海报学校要竞选大队委，你准备竞选其中的一个职位。（4）虚拟情境四：班上要竞选语文组长，你准备参与竞选。（5）虚拟情境五：庆祝老师大会，你代表全体同学发言。要发言，通常要写发言稿，请同学们依据自己的意愿，选择一种情境，绽开想象，写一篇发言稿。二、分组探讨，明确内容与写法1.过渡：请选择同一种情境的同学组成一个小组，在小组内探讨，各组的发言稿应写什么和怎样写。2.小组汇报。4.老师小结。（屏幕提示习作要求以及留意要点）（1）开宗明义提出本人要谈的问题。然后说明理由，最终照应开头对全文做简明扼要的总结。（2）对问题持什么看法，要明确表态。对尚未相识清晰的问题，要实事求是说明，不要模糊其词，假如是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必四平八稳。（3）条理清晰。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些内容，都要考虑清晰，支配得有条有理，让人听起来简单抓住重点。（4）语言通俗易懂。发言是干脆面对听众，话要说得精确、易懂，最好运用大众语言。三、学生撰写，老师指导学生自主选材感爱好的内容动笔写作，师巡察指导。第三课时（习作讲评）一、比照比较，发觉问题1.老师发一份事先打算的发言稿（见附），让学生和自己的.发言稿比较，发觉什么？2.课堂沟通，各自的发觉。老师要在学生发言时，随机归纳：（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。（2）发言稿的语言风格：恳切，坦率，简洁等。（3）发言的吸引力：条理清晰，有创意等。3.学生依据新的发觉，各自修改自己的发言稿。二、尝试发言，不断完善1.学生自由打算发言。2.课堂模拟竞选，学生上台发言。3.师生共同评议。评议的重点：（1）发言稿的语言是否适合发言：简洁明白，通俗易懂，口语化等。（2）发言人的心情状态等。4.学生再次修改发言稿。三、拓展延长，学写其他发言稿1.学生阅读其他状况下的发言稿，说说有什么发觉。2.课堂沟通：（1）发言稿的共同特点：观点显明。对问题持什么看法，要明确表态。条理清晰。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要支配得有条有理，让人听起来简单抓住重点。语言简洁明快。发言是干脆面对听众，所以，发言的语言肯定要简洁明快，尽量不运用冗长罗嗦的句子，更不要运用一些深邃难懂的词句，话要说得精确、易懂，最好运用大众语言。（2）不同发言稿内容有区分，对象不同，有不同的特点。3.课堂沟通、评议。附1：竞选班长的发言稿敬重的老师、敬爱的同学：大家好，我今日走上讲台参与竞选班长职务，我信任靠着我的志气和才能，靠着我坚毅的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。我叫杨也，是一个三心二意的学生，这里的三心二意可不是做事不用心，随随意便的意思。三心是指进取之心、平和之心、宽容之心；二意指的是创意和诗意。因为有了进取之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成果优良的前提下高质高效完成班级工作。有了平和之心，无论胜利与失败，我都会用一颗平常心来对待。有了宽容之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受同学的看法，与他人合作把班内活动处理好。那二意呢？增一份创意我们能创建性地开展活动，展示我们班独一无二的风采；添一点诗意我们能在惊慌的学习生活中处变不惊，临乱不慌，镇定自若。对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好班级必需要做到合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。其次，我会努力做到将大家团结在一起，相互帮助、征求同学们的看法，增加班队内部的凝合力和向心力，增加班