2023年大班语言风在哪里教案.docx

2023年大班语言风在哪里教案大班语言风在哪里教案1活动目标：1通过朗诵、表演等方式使幼儿感受诗歌的美。2能和同伴合作创编诗歌并乐意当众朗诵。活动打算：图片风在哪里、钢琴曲磁带、大操作图、树、花、草的标记、操作纸，记号笔若干。活动过程：一、激趣：“今日，老师请来了一位特别的客人。是谁呢？” （老师打开门）“谁来了？”“你是怎么知道的？”和一起找寻教室里的风，引导幼儿用各种感官感受风。二、激励幼儿用好听的词语来讲解并描述自己看到过的风。“你还在哪里看到过风？”三、请幼儿观赏诗歌：风在哪里。老师在钢琴曲的伴奏下有感情地朗诵诗歌。在诗歌里，风吹到了哪儿？你最喜爱哪个地方？为什么？（引导幼儿感受“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”）朗诵诗歌的时候和我们平常说话与什么地方不一样？（引导幼儿从声音、动作，表情，配乐四方面谈。）四、请幼儿跟着老师一起边朗诵诗歌边表演，老师扮成风，激励幼儿边朗诵边选择自己喜爱的角色进行表演。五、出示诗歌图谱：猜猜看，图上是什么意思？师生一起读图，激励幼儿说出图谱中相同的地方，帮助幼儿理解诗歌结构。出示操作图：图中少了什么？请幼儿将自己感受到的风填入图中空白的地方。六、幼儿进行操作。1、 先完成的幼儿老师激励他们相互朗诵。2、 在老师的指导下将自己创编的操作图按小组粘在一起，变成一首比较完整的诗歌，感受合作创作的欢乐。七、请先完成的幼儿合作朗诵自己创编的诗歌风在哪里？。诗歌：风在哪里？举荐阅读：层次一活动目标1。帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系，大班语言教案：风在哪里。学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉快、银装。2。引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。活动打算一幅与诗歌内容相关的图画。活动过程1。老师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发觉风从什么地方来了？让幼儿充分发表看法。2。老师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿细致听，诗歌里说了些什么？是怎么说的'？3。用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。可提下列问题：风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉快；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？4。借助图片，幼儿学习诗歌。可配上抒情的音乐，留意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。5。幼儿朗诵诗歌。可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮找寻风的人，另外三人分别扮树、花、草，最终一段大家共同表演。层次二活动目标1。围绕诗歌内容，丰富幼儿有关风的学问，培育幼儿探究自然界奥妙的愿望。2。引导幼儿大胆想象，并用美丽的语句表达出来。活动打算小风车；幼儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等；幼儿已相识过空气，教案大班语言教案：风在哪里。活动过程1。小试验：风是怎样产生的。幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流淌形成了风。利用小风车的转动，让幼儿了解到：空气流淌得越快，风就越大，反之风就越小。激励幼儿用不同的方法让身边的空气流淌起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。同伴之间相互沟通：怎样才能产生风？2。户外视察。指导幼儿视察风来时天空、陆地、水的改变，并联想这些改变的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如彩球说：“当我在天空中轻快地飘舞，那是风在吹过。”激励幼儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的改变画出来，老师要布置一个“风来的时候”小画展。层次三活动目标1。帮助幼儿分析诗歌的结构及语言运用方面的特点。2。引导幼儿运用已有的学问阅历，采纳诗歌的结构进行仿编活动。活动打算抒情的音乐磁带。活动过程1。老师和幼儿一起回忆诗歌内容，并在音乐的伴奏下有表情地朗诵。2。帮助幼儿分析诗歌的结构。提问：诗歌共有几段？前三段有什么地方相同？让幼儿清晰地知道，前三段首、尾句结构相同，句子的数量也相同。3。老师示范仿编诗歌，然后请幼儿说说老师编的诗歌与原来的诗歌有什么地方不一样，帮助幼儿驾驭仿编的方法。4。指导幼儿进行仿编活动。幼儿自由地坐在椅子上仿编，老师留意视察指导。请一二名幼儿朗诵自己仿编的诗歌，老师引导幼儿评价，帮助幼儿正确仿编。幼儿自由地选择挚友，相互朗诵自己仿编的诗歌。请部分幼儿在音乐伴奏下朗诵新诗。（建议：仿编活动的支配可视幼儿水平做适当调整，如可看图仿编，也可三人联合仿编）大班语言风在哪里教案2活动目标：1、理解诗歌内容，感受诗歌美丽的意境。2、学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。4、萌发对文学作品的爱好。5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动打算：1、风在一年四季里给大自然带来的改变的图片。2、带领幼儿到大自然中去感受风的存在。3、图片：枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。指导要点：活动重点：理解诗歌内容，感受诗歌美丽的意境。活动难点：理解风与四季的关系。活动过程：1、视察探讨，理解诗句。提问：你望见风吗?风在哪里?你是怎么知道的?(风是有大有小的)2、完整观赏诗歌一遍。(老师范读)(1)出示图片，理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。(2)出示风在一年四季里给大自然带来改变的图片。让幼儿理解诗歌。3、学习朗诵诗歌。(1)老师有感情地朗读一遍。(2)老师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。(3)听录音轻声跟读。(4)幼儿自主朗读。4、老师小结。教学反思：这首诗歌特别美丽，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告知幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风给予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的.想象，又激发了幼儿探究四周世界的新奇心和酷爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，绽开了教化活动。整个教化活动进行下来很顺当，幼儿的爱好极其深厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。大班语言风在哪里教案3一、活动目标：学问目标：理解并学习朗诵诗歌，知道风与树、花、草和四季的关系。实力目标：丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”，进一步体验风的特点。情感目标：感受诗歌的意境，学习有感情地朗诵诗歌、仿编诗歌。重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”。难点：创设语言环境，大胆的想象和发觉，让幼儿在活动的过程中来仿编诗歌。二、活动打算：1、表示诗句能容的电脑flash动画风在哪里、风的声音、背景音乐。2、诗句的结构图多媒体课件、风车、气球、风筝、彩旗、纸飞机等。三、活动过程：（一）导入活动，引起幼儿爱好1.幼儿随音乐进入活动室（放音乐）珍宝们（哎）今日天气可真好，大家坐上我们的小火车一起到草地上去玩吧!（好）播放开汽车音乐，幼儿仿照开汽车进活动室。2.出示背景图，引出主题看，多么美的景色呀！我们坐下来观赏吧！（幼儿视察画面，说说画面上有什么？）听，是什么声音呀？（刮风了）刮风的时候，我们四周的事物有什么改变？（风吹来能让东西动起来）我们除了用耳朵听到声音，还可以用什么方法知道呢？（启发幼儿可以用眼睛看，用身体感觉等）假如风吹过大树、草地、花园，它们会发生什么改变？今日，老师带来了一首诗歌，名字叫风在哪里，小挚友们细致听，诗歌里说了什么？你听完有什么感觉？（二）观看多媒体课件，观赏散文诗风在哪里，感受散文诗美丽的意境。1.诗歌的'名字叫什么？2.你听到诗歌里说了什么？（树、花、草）你听完有什么感觉？（很舒适、很美丽）老师小结：这首诗歌很美丽，小挚友听得很仔细，风吹过树儿、花儿、草儿的身上，它们都感觉到风来了。那它们是怎么说出感觉的呢？让我们一起来看一看、听一听诗歌里是怎么说的。（三）分段理解、学习（观看多媒体课件）（1）看课件，理解学习第一部分。重点引导幼儿理解前三句诗的语言、结构。感受风吹过时植物发生改变的意境美。.风在哪里？树儿说了什么？理解：“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的？（演示起舞画面，结合肢体动作帮助幼儿理解“翩翩起舞”和拟人化的手法）.风在哪里？花儿是怎么说的？理解：“频频点头”花儿是怎样频频点头的？（看课件结合肢体动作，学习词：频频点头）.风在哪里？草儿是怎样说的？草儿是怎样轻轻晃动的？（看课件结合肢体动作，学习词：轻轻晃动）.这三句中有哪些地方是一样的，哪些地方是不一样的？引导幼儿知道前句是以一问一答的形式出现的，“当我的那是风在吹过”的形式。.师生一起看课件，再观赏一次前三句诗歌。学习用语言描述风吹过时树儿、花儿、草儿的改变。（激励孩子找出翩翩起舞频频点头轻轻晃动启发幼儿用动作表现内容）你觉得哪个词最美丽？把这一部分连起来朗诵一遍。.幼儿朗诵诗歌的前半部分，强调美丽的词要用好听的声音表现。老师小结：风吹过的时候，树儿、花儿、草儿都和风一起舞蹈，心情特别的愉悦！.这首诗歌念完了吗？（没有）还说到了什么？我们一起来往下看。（2）看课件，理解学习其次部分。引导幼儿理解后五句诗歌的语言、结构。风与四季改变的关系。.为什么风就在我们的身边？（它可以为春、夏、秋、冬做不同的事、为人们做不同的事）.春、夏、秋、冬不同的季节，它可以为人们做不同的事，它做了哪些事？为什么说春天，它吹绿了大地呢？（万物生长）为什么说夏天，它送来了凉快呢？（天气燥热，风一吹很凉快）为什么说秋天，它飘来了果香呢？（秋天是果实成熟的季节，风一吹人们闻到了果香）为什么说冬天，它带来了银装呢？（天气寒冷，北风吹来了雪花）.幼儿朗诵诗歌的后半部分，强调要用好听的声音表现。.请你说说风还会给我们带来哪些奇妙的改变（带来哪些帮助）？什么样的风会给大自然带来危害？为什么？老师小结：风在哪里？风其实就在我们的身边，风的本事真大，它就像一个魔术师，把大自然变的更加美丽更加活泼可爱。带来许多奇异的改变，风不但能使万物生气勃勃，还能给我们带来收获和果实。能给我们送来凉快、用来发电；能送来果香、让树、花、草动起来时有各种各样美丽的姿态，但台风也会给我们的生活带来不便，破坏大自然。（四）观看flash课件，初步学习用美丽的声音，有感情地朗诵，表现诗歌的意境美。这首诗歌好听吗？请小挚友一边看课件一边用温柔、美丽的声音有感情地轻声朗诵一遍。（五）完整观赏flash动画诗歌。留意强调孩子倾听，应当用什么样的声音。激励孩子们用表情、动作、声音来表现。你喜爱这首诗诗歌吗？为什么？我们用最美的表情、动作、声音来表现吧！老师小节：这首诗歌很美，树美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。我们小挚友朗诵更美，我们动动脑筋，还能编出美丽的诗来。（六）放多媒体课件，用“当我那是”阅历迁移，尝试仿编诗歌。（1）（点击课件）让幼儿视察风来时各种物体的改变。风在哪里？请小挚友们用最美丽的语言用“当我那是”的句式说一句话，比如：“风在哪里？气球说：当我的身体渐渐升上天空，那是风在吹过。”（2）风还会和谁做挚友呢？风还会在哪里呢？幼儿自由探讨、自由仿编诗句。（激励幼儿大胆讲解并描述）风在哪里？红旗说：当我的身体轻轻飘扬，那是风在吹过。风在哪里？风筝说：当我的身体自由地翱翔，那是风在吹过。风在哪里？气球说：当我的身体轻舞飞扬，那是风在吹过。风在哪里？蜻蜓说：当我的身体翩翩起舞，那是风在吹过。风在哪里？小女孩说：当我的裙子轻轻飘舞，那是风在吹过剩下的小挚友编好了，请把你想好的下了课告知其他小挚友。（七）活动延长：在音乐声中带领幼儿自由选择气球、风车、纸飞机、风筝、彩旗等到户外体验风就在我们身边的感觉，拓展幼儿阅历。今日，我们学习了诗歌风在哪里，知道了风就在我们身边，风给我们带来了很多，很多现在，让我们手拉手一起去找寻风，向风问声好！和风儿一起做嬉戏吧！大班语言风在哪里教案4活动目标：1、学习感受诗的意境美和语言美。2、理解诗歌所呈现的风与大自然的关系，萌发爱大自然的情感。3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。4、萌发对文学作品的爱好。5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动打算：带领幼儿到大自然中感受风的存在，视察风吹过来时四周事物的改变；电脑软件。活动过程：1、引导幼儿回忆找寻风的感受。“前几天，我们去找寻风，风在哪里呢？你是怎么知道的？”幼儿探讨2、学习诗歌，风在哪里（1）你们都发觉了风，今日，我们一起来学一首关于风的诗歌，听听，诗歌的名字是什么？诗歌里有谁？幼儿完整观赏。（2）“树儿、花儿、草儿它们说了什么？分段观赏第一部分。树儿说了什么？翩翩起舞的样子是什么样的？谁来学一学。花儿说了什么？一起学一学频频点头的样子。完整说花儿说草儿说了什么？加动作完整说草儿说（3）我们一起把树儿、花儿、草儿说的话说一说，幼儿随电脑软件完整观赏第一部分。（4）风在哪里呢？我们一起来听一听，幼儿完整观赏其次部分。春天风一吹，变得怎样了？幼儿探讨小结：春天，它吹绿了大地。夏每天气怎样？风儿一吹，你觉得怎样？一起学一学夏天，它送来了凉快。秋天到了，风儿一吹，你看到了什么？秋天它飘来了果香。幼儿齐说。冬每天气很冷，风儿一吹，它怎样了？小结：它带来了银妆。（5）师幼随软件完整观赏其次部分（6）这首诗真美，我们一起来学一学。（7）假如用好听的声音，再加上动作那就更好了。幼儿表演。3、除了诗歌里说的风在哪里，风还会在哪里呢？幼儿探讨后回答。4、下次我们把刚才说的编到诗歌里去，现在，我们一起到外面去找寻风吧。活动反思：幼儿语言实力的培育是一个长期、连续性的.过程，须要老师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教化中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！大班语言风在哪里教案5层次一活动目标1.帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉快、银装。2.引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。活动打算一幅与诗歌内容相关的图画。活动过程1.老师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发觉风从什么地方来了？让幼儿充分发表看法。2.老师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿细致听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？3.用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。可提下列问题：风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉快；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？4.借助图片，幼儿学习诗歌。可配上抒情的音乐，留意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。5.幼儿朗诵诗歌。可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮找寻风的人，另外三人分别扮树、花、草，最终一段大家共同表演。层次二活动目标1.围绕诗歌内容，丰富幼儿有关风的学问，培育幼儿探究自然界奥妙的愿望。2.引导幼儿大胆想象，并用美丽的语句表达出来。活动打算小风车；幼儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等；幼儿已相识过空气。活动过程1.小试验：风是怎样产生的。幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流淌形成了风。利用小风车的转动，让幼儿了解到：空气流淌得越快，风就越大，反之风就越小。激励幼儿用不同的方法让身边的空气流淌起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。同伴之间相互沟通：怎样才能产生风？2.户外视察。指导幼儿视察风来时天空、陆地、水的改变，并联想这些改变的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如彩球说：“当我在天空中轻快地飘舞，那是风在吹过。”激励幼儿回家后，把看到的、想到的.风来时引起的改变画出来，老师要布置一个“风来的时候”小画展。层次三活动目标1.帮助幼儿分析诗歌的结构及语言运用方面的特点。2.引导幼儿运用已有的学问阅历，采纳诗歌的结构进行仿编活动。活动打算抒情的音乐磁带。活动过程1.老师和幼儿一起回忆诗歌内容，并在音乐的伴奏下有表情地朗诵。2.帮助幼儿分析诗歌的结构。提问：诗歌共有几段？前三段有什么地方相同？让幼儿清晰地知道，前三段首、尾句结构相同，句子的数量也相同。3.老师示范仿编诗歌，然后请幼儿说说老师编的诗歌与原来的诗歌有什么地方不一样，帮助幼儿驾驭仿编的方法。4.指导幼儿进行仿编活动。幼儿自由地坐在椅子上仿编，老师留意视察指导。请一二名幼儿朗诵自己仿编的诗歌，老师引导幼儿评价，帮助幼儿正确仿编。幼儿自由地选择挚友，相互朗诵自己仿编的诗歌。请部分幼儿在音乐伴奏下朗诵新诗。（建议：仿编活动的支配可视幼儿水平做适当调整，如可看图仿编，也可三人联合仿编）评析：活动一起先，老师让幼儿视察画面，再倾听诗歌朗诵，使幼儿对诗歌内容和画面有了基本的相识。探讨、配乐朗诵、诗歌表演等多种手段的运用又帮助幼儿理解了一个个详细的语言符号以及它们的涵义，避开了机械记忆背诵文学作品，符合幼儿的认知水平和年龄特点。同时，有利于激发幼儿学习的主动性。老师在幼儿学习作品后，支配一系列有关风的活动，可以进一步帮助幼儿理解作者笔下的物质世界和情感世界，将文学作品内容加以整合纳入自己的阅历范畴，完成干脆阅历与文学作品间接阅历的双向迁移。前两层次的活动为幼儿积累了肯定的阅历，第三层次再重点帮助幼儿分析诗歌的语言结构，就使得幼儿的仿编不仅“言之有物”，而且“言之有序”。纵观整个活动，目标具有层次性、递进性、网络性，体现了从理解到表达，从仿照到创新，从接受到运用的要求。每一层次的目标既是前一层次的持续，又是后一层次的前奏，环环紧扣，层层推动，为幼儿的学习与发展铺设了阶梯。附诗歌：风在哪里风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。风在哪里？风就在我们身边。春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉快；秋天，它飘来了果香；冬天，它带来了银装。大班语言风在哪里教案6教材简解：风在哪里是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗，语言美丽，意境深远。诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃朝气的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起找寻绿意和花香，一起感受风给人们带来的暖和和希望。活动目标：1、引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。2、尝试用诗歌的语言来创编，激励幼儿能在同伴面前大胆地表现自己。3、体验风的特点，感受诗歌美丽的意境。活动重点：引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。活动难点：尝试用诗歌的语言来创编。设计理念：1、纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境"以及要激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达实力和思维实力。"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、实力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。2、纲要中指出"引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"活动主要运用了直观教学法、探讨法、视听讲结合法、完整跟读法来进行教学，让幼儿更好地驾驭诗歌的内容，帮助幼儿理解诗歌的语言，发展幼儿的口语表达实力。表演法让幼儿进一步熟识诗歌的内容，同时培育幼儿相互合作精神。3、活动中主要运用多媒体课件，将整个散文诗制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放。课件以显明、生动地形象吸引幼儿的留意力，激发幼儿的学习爱好，帮助幼儿更好的理解和记忆和理解诗歌内容。设计思路：大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新颖。风在哪里是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗，语言美丽，意境深远。诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃朝气的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起找寻绿意和花香，一起感受风给人们带来的暖和和希望。通过此次语言活动，让幼儿倾听大自然的.语言，分析大自然的奇妙，体会大自然的魅力，激发他们酷爱和探究大自然的爱好。活动打算：1、多媒体课件A、B、C、D，音乐2、事先和幼儿一起放过风筝，一起在室外找过风。活动过程：一、导入活动，激发幼儿爱好。1、嬉戏：放风筝听音乐，老师和幼儿一起做做放风筝的动作提问：是谁让风筝飞上天的？昨天我们一起去找寻了风，你在哪里找到风的？2、播放课件A（幼儿找寻风的录像）提问：你找到的风在哪里？你是怎么知道的？二、观赏散文诗风在哪里，播放课件B（完整的散文诗课件）提问：1、散文诗的名字叫什么？散文诗里的风在哪里？2、谁回答了这个问题？它是怎么说的？我们带着这个问题再来听一听诗歌里是怎么说的。三、再次观赏散文诗，播放课件C（诗歌第一段课件）1、学习树儿的语句（1）风在哪里，树儿是怎么说的？（带领幼儿学说树儿的话）（2）翩翩起舞是什么意思？你会做一做动作来表示吗？（3）听，风儿轻轻地吹来了，树枝翩翩起舞了，真美丽，我们一起来跳一跳。2、学习花儿的语句（1）风在哪里，花儿是怎么说的？（带领幼儿学说花儿的话）（2）谁会做一做频频点头？我来看看哪一朵花儿频频点头的样子最美。3、学习小草的语句（1）风在哪里，小草是怎么说的？（带领幼儿学说小草的话）（2）小草们，我们从泥土里钻出来了，轻轻晃动我们的身体吧。（边说边用动作表现）四、学习诗歌其次段，播放课件D（诗歌其次段课件-春夏秋冬风儿分别带来的不同景象的画面）提问：小挚友，为什么说风会给春夏秋冬带来不同感受呢？结合课件帮助幼儿视察不同季节风儿带来的不同的景象，理解为什么这样？五、整体观赏散文诗，播放课件B。请幼儿一边说一边做做动作六、仿编诗歌"风儿真好玩，确定还有很多动物、植物和风儿说说话，想一想会有谁呢？""你会像树儿、花儿、小草那样说一说吗？"例：风铃说：当我发出叮铃铃的声音，那是风在吹过。七、活动结束"今日我们学习了散文诗风在哪里，现在让我们手拉手一起到外面去感受春天风儿带来的暖和吧！"大班语言风在哪里教案7在一次集体活动时，突然刮起了大风，我的裙子飘了起来，桌上的绘画纸吹跑了，窗户吹得啪啪地响，吸引了多数双小眼睛，他们的眼睛里充溢了对大自然的新奇。于是，我引导幼儿视察风吹得树叶沙沙响，吹得草儿点点头，吹得沙子满天飞儿歌风藏在哪里是一首富有想象、富有童趣有关风的儿歌。“藏在哪里”赐予了幼儿充分想象的空间。我尝试让我班幼儿在动手动脑的基础上，学习根据儿歌格式仿编儿歌。激发幼儿探究科学的.爱好，提高幼儿运用语言的实力，发展幼儿创建性思维。1、学习根据儿歌格式仿编儿歌。2、发展幼儿的语言表达实力，提高幼儿运用语言的实力，发展幼儿创建性思维。3、幼儿学习运用修饰词，用动词或形容词等修饰名词。如：风藏在××的风筝里。1、幼儿已视察过风来了时的一些自然现象，积累了有关风的一些阅历。2、与儿歌相关内容的图片四幅，春、夏、秋、冬四季图四幅。3、室内环境布置：风车、风铃、风扇等。4、儿歌磁带、风声的磁带，风婆婆、风娃娃的头饰若干个。5、操作材料：气球、书、扇子、吸管、手帕、红旗，幼儿平均每人一个。一、以故事“风娃娃逃跑了”导入活动，帮助幼儿理解学习儿歌。（出示风娃娃）讲故事：淘气的风娃娃趁风婆婆睡着的时候，偷偷跑了出来，风娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火红火红的枫叶（出示图片），风娃娃抓紧跑过去，红枫叶沙沙摇动了起来，有的枫叶在空中飘舞，渐渐地飘落下来，和风娃娃开心地做着嬉戏，风婆婆醒来一看，不见了风娃娃，她就抓紧去找，她望见了小鸟，就问：风藏在哪里？小鸟就说：“风藏在沙沙摇动的枫叶里”二、示范朗诵儿歌一遍：放录音。三、用图片启发幼儿仿编儿歌：1、出示春季图：提问：风娃娃跑进了春天，风藏在哪里呢？2、（依次出示夏、秋、冬季图）提问：风娃娃跑进了夏、秋、冬天里，风藏在哪里？四、在动手动脑的基础上启发幼儿仿编儿歌：请每个小挚友在桌上选择一件物品操作、摆布。找一找风藏在哪里？五、用音乐启发幼儿仿编儿歌。让幼儿听风声，绽开想象的翅膀，仿编儿歌。六、老师总结：示范仿编儿歌。七、请三至四名幼儿仿编儿歌。八、嬉戏：“风藏起来了”老师蒙眼戴头饰当风婆婆，幼儿当风娃娃静静藏起来（藏在电扇、风车、风铃等物边），老师摸着谁的头，谁就回答“风藏在哪里？”。反思与评析：儿歌风藏在哪里一个“藏”字，使儿歌充溢了童趣，赐予了幼儿充分想象的空间，老师在设计本活动中，以幼儿的生活阅历为依托，以故事“风娃娃”贯彻始终，淘气的风娃娃这一形象激发了幼儿对本活动的爱好，老师奇妙地让幼儿在学习风婆婆与小鸟的对话时学习了儿歌，活动过程动静交替，嬉戏“风藏起来了”把幼儿的心情推向了高潮。整个活动中，老师始终把落脚点放在“风藏在哪里”，始终以幼儿为主体，老师为主导，营造了一种宽松、自由的氛围，使孩子们想说、敢说、喜爱说、有机会说，老师赐予了主动的支持，活动中，幼儿思维活跃，发言主动，整个活动目标达成度高，许多幼儿说出了很多新奇性想法，幼儿的创建性得以充分体现。附儿歌：风藏在哪里风藏在哪里？风藏在沙沙摇动的枫叶里。风藏在哪里？风藏在鼓得满满的船帆里。风藏在哪里？风藏在叮口当唱歌的风铃里。风藏在哪里？风藏在从宝宝头顶逃走的帽子里。大班语言风在哪里教案8一、活动目标：1、 理解诗歌中风与树、花、草、四季的关系，体验诗歌的美丽意境。2、 能大胆表述对诗歌的理解，感受诗歌中的语言美。3、 初步学习有感情地朗诵诗歌。二、活动打算：树、花、草的教具展板、课件ppt、电风扇、音乐、果味香水等。三、活动过程：（一）情境激趣。师：孩子们，你们看！这里有什么？师：咦！（开风扇）他们发生了什么改变？细致看一看，为什么会动呢？幼儿回答风吹过时，枝叶是怎么动的？花儿呢？他是怎么动的？小草呢？师：小挚友们视察的很细致，刚才你们都说了是风让他们动起来的。那风究竟在哪里呢？让我们听一首好听的诗：风在哪里。（这一环节的主要目的是激发幼儿学习的爱好，用情境法激发幼儿探究愿望，通过形象生动的小树、小花、小草引导幼儿直观的感受风吹来时，树、花、草的改变。）（二）完整观赏诗歌，初步感受诗歌的美丽意境。1、老师有感情朗诵诗歌第一遍。师：你们喜爱这首诗吗？为什么？诗歌里的风都吹到了哪儿啦？我们再来听一听。2、结合课件，再次完整观赏诗歌。师：小挚友们，诗歌中的风都吹到了哪儿？树、花、草都说了什么？谁来告知大家？（通过观赏老师朗诵诗歌，感受诗歌的美丽，在其次遍结合课件观赏时通过动画引导幼儿感受诗歌中“树花草的改变”以及不同四季的风带来的不同感受。）（三）结合课件，分段理解诗歌内容。1、结合课件、肢体动作，感受诗歌第一部分，并理解词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇摆。（1）孩子们，诗歌中树儿说的话里有一个很好听的词，是什么？可以用什么动作来表现呢？（2）接下来是谁在说话？花儿说了什么？（3）还有谁在说话？草儿说了什么？我们大家一起说吧！（通过肢体动作的表现，感受诗歌中的词语“翩翩起舞、频频点头、轻轻摇摆”）2、观赏动画，理解诗歌其次部分，感受风给四季带来的改变。（1）观赏诗歌其次部分。师：小挚友们你们真棒，风儿给我们带来了这么美的感受，它还会给我们的四季带来什么改变呢？现在请小挚友们轻轻闭上眼睛，让我们一起想象风给四季带来的漂亮画面吧！（2）感受风给四季带来的改变。请小挚友们睁开眼睛，你们想象到漂亮的画面了吗？现在让我们看看春天的风给大地带来了什么样的改变？跟你们想象的一样吗？课件春天：春天，风吹过时大地有了什么改变？为什么说风吹绿了大地？幼儿回答。原来温煦的春风吹来，很多植物都发芽了、变绿了，所以说风吹绿了大地。孩子们我们一起来学一学春天的风吧！（春天，它吹绿了大地）课件夏天：夏每天气怎么样？假如有风吹来我们会感觉怎么样？对了，感到凉快。因为夏天，它送来了凉快。课件秋天：哇！你们闻到了什么？这像什么香味（喷果味香水）秋天是丰收的季节。风儿一吹，果香就飘过来了。秋天，它飘来了果香。课件冬天：听，这是什么季节的风？天空中下起了什么？大雪飘落下来，似乎给大地穿上一件什么样的衣服？（冬天，它带来了银装。）（教学中运用课件的方式让孩子们在“看”的过程中感受春天大地变绿、秋收果实以及冬穿银装的景象，通过“闻”果味香水，让幼儿直观感受到风儿让果香“飘起来”）（四）幼儿随老师轻声朗诵，再次感受诗歌的语言美。师：这首诗真美啊，这么美的诗让我们一起来念一念吧。（孩子们在老师的引导下大胆尝试有感情的朗诵诗歌，熟识诗歌、感受诗歌）（五）幼儿结合动作、表情，分角色朗诵诗歌。1、幼儿自由选择自己扮演的角色，并站在相应的教具展板后，与老师共同大胆表演。2、老师对幼儿表演状况做简洁评价。（运用“扮演角色”的方式让语言活动“动起来”，让孩子们在扮演角色的过程中更加深刻的感受到“风在哪里”，并进行简洁评价，激励幼儿大胆表演。）四、活动延长。师：孩子们，风除了吹过树、花、草还会吹到很多地方。现在让我们一起到大自然中找一找风还可以在哪里？大班语言风在哪里教案9教学目标1.帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉快、银装。2.引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。教学打算一幅与诗歌内容相关的图画。教学过程1.老师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发觉风从什么地方来了？让幼儿充分发表看法。2.老师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿细致听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？3.用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。可提下列问题：风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉快；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？4.借助图片，幼儿学习诗歌。可配上抒情的音乐，留意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。5.幼儿朗诵诗歌。可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮找寻风的人，另外三人分别扮树、花、草，最终一段大家共同表演。大班语言风在哪里教案10活动目标1.观赏散文，理解风带给自然的不同改变，感受风的灵动之趣。2.尝试有情感，有节奏地朗诵散文诗，能依据句式结构大胆创编。活动打算阅历打算：幼儿到户外感受过风。课件打算：“风声”音效及图片；风在哪里散文诗音频及图片；风在哪里散文诗视频；风在哪里散文诗背景音乐。活动过程一播放音效及图片激励幼儿说风的存在和改变这是什么声音？除了耳朵能听到风的声音，我们还可以用什么方法知道风的存在？二播放散文诗/图片引导幼儿感受风吹过的改变你听到风在哪里？树儿、花儿、草儿都说了什么？三播放散文诗及图片引导幼儿理解散文诗内容风吹过的时候，四周的事物都和风儿一起舞动。风不但能使万物生气勃勃，还能给我们带来收获和果实，我们接着听听。四播放散文诗及伴奏带领幼儿诵读并表现诗内容1.用动作和表情表现散文内容。2.播放散文诗伴奏，幼儿跟随音乐念一念、演一演。五激励幼儿想象风还会吹到哪仿编散文诗风还会吹到哪里？会带来什么改变？尝试用“xx说：当我的xxx，那是风在吹过”的句式进行仿编吧。大班语言风在哪里教案11一、活动目标1、理解诗歌内容，感受诗歌美丽的意境。2、学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇摆。二、活动打算1、风在一年四季里给大自然带来改变的图片、。2、幼儿用书。3、带领幼儿到大自然中去感受风的存在，视察风起时花草树木的样子并用摄像机拍摄下来。三、指导要点1、活动重点：理解诗歌，感受诗歌的美丽意境。2、活动难点：理解风与四季的关系。2、指导要点：通过观看图片、影像资料，引导幼儿视察、体验、运用生活阅历理解诗歌的内容，感受诗歌意境。四、活动过程1、猜谜语，引起爱好。抓不住它的身子，看不见它的影子。小时摇动树枝，大时推倒房子。2、视察探讨，理解诗句。