小学教学：《四季》第一课时.docx

四季第一课时教学设计【学习目标】L基础目标：借助偏旁、插图、字理及联系生活情境、语境等方法认识“尖、说、春” 等6个生字，在儿歌文本语境中，理解汉字和自然景物之间的联系；在理解叠词的基础上读 出儿歌的节奏、韵味。2.核心目标：通过自由读、合作读、表演读等多形式朗读，发现叠词运用的特点及诗歌 的表达形式；借助课文插图、想象画面等体会感受春季和夏季的美好。3.发展目标：仿说具有季节性代表事物的叠词，并能仿造诗歌表达特点，创意表达自己 喜欢的季节。【任务转化与达成】主任务：走进四季，感受并读好春、夏两季的不同特点。学习主情境：单元回顾导入，跟着四季大转盘，走进四季，争当“季节发言人”。导入：孩子们，这个单元我们感受了黄叶飘落、大雁南飞的秋天之美（板贴：秋天）； 还去到江南感受了夏天采莲的乐趣（板贴：夏天）。指着板书：那，按照季节轮换，除了 夏天、秋天，还有一一春天和冬天。这就是四季。今天就让我们跟着这个四季大转盘走进 课文。一起读读课题。学习活动一：读儿歌，知内容L初读课文，读准字音听每个季节都一个，季节发言人，在说话呢？他们又是谁？请小朋友打开课本60 页，借助拼音大声读读课文，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍。2 .指名读，思考：儿歌中都有哪些“四季发言人”在说话？指名读课文，相机正音。汇报交流：儿歌中都有哪些“季节发言人”在说话？提供句式（相机认识“说”）3 .借助板书，理清文章内容学习活动二：研读1、2小节，读出语言趣味（一）研读第1小节，感受春季特点，读出草芽心情L出示图片，创设情境春天到了，如酥的小雨下过，空气中弥漫着泥土的清香。瞧（出示课文插图），谁第一个来报到了？（草芽）引导想象：谁来猜猜草芽是怎么从土里出来的？发现特点：草芽尖尖。2 .读好“草芽尖尖”，随文识记“尖”读准“草芽尖尖”理解“草芽尖尖。随文识记“尖”读好“草芽尖尖”3 .指导朗读，读好草芽的话化身草芽，自由读尖尖的草芽儿在对小鸟说什么呢？现在你们都是尖尖的草芽了，快去自由地去读读第一 小节，当当春天的季节发言人。创设情境，引导想象读春天还没来之前草芽还是埋在地下的种子，它在静静地睡觉。天气渐渐暖和，草芽的身 体慢慢往上推，使劲一钻就绽放出来了。草芽们，你们可是第一个在春天报到的事物，你 会怎么对小鸟说话呢？（指名读并采访心情）戴头饰读，读出韵味（出示评价标准）现在，老师要把小草芽请到台上来，请坐得最端正的草芽上来。用手势评价。（男女生合作读）联系生活，想象画面读随文识记“春”（4）仿造“草芽尖尖”，拓展春天景物孩子们，春天生机勃勃，除了 “草芽尖尖”，还有哪些景物？你能仿造这样的短语形式 同桌之间互相说一说吗？同桌互说全班交流（二）研读第二小节，感受春季节特点，读出语言趣味1 .创设情境，导入夏天春天真是个美丽的季节！夏天也让人期待呢！你听，一阵夏风吹过，荷塘里响起了阵 阵蛙鸣，你瞧，那随风摆动的是一一荷叶。草芽尖尖，那荷叶呢？随文识记“青蛙”圆圆的荷叶在对谁说？（青蛙）（拿出词卡“青蛙”）谁来跟他打打招呼？发现“蛙”虫 子旁的特点。练读“我是夏天”同桌表演读指名上台读全班齐读3 .识记生字“夏。认识折文荷叶用笑容迎来了夏天。小朋友们，想不想看一看“夏”这个字的演变过程。（出示“夏” 的演变）字理识字。4 .联系生活，拓展想象孩子们，夏天除了 “荷叶圆圆”还有什么呢？预设：荷花朵朵、西瓜甜甜、知了喳喳（辅助图片）还全班齐读夏（三）借助支架，积累背诵5 .集体诵读6 .多形式背诵形式1： ，他对小鸟说：“我是春天J形式2：草芽尖尖，他对小鸟说：“o形式3：借助板书背诵学习活动三：拓展想象，仿说儿歌。同学们真能干，把课文中美美的句子都积累背诵下来了。接下去我们要挑战新的任务, 当当小诗人，仿照课文的句式，说说自己最喜欢的季节。（出示星级任务单）1 .出示星级任务单：2 .自由仿说3 ,同桌分享4 .汇报交流学习活动四：练习巩1 .孩子们，四季就是如此之美。今天我们要学写的生字就藏在你们仿说的小诗，一起看。（天、四）2 .指导书写“天”、“四”（1） “天”独体字（一横短，二横略长撇捺舒展撇捺比长横略宽）（2） “四”全包围（一竖往右斜横折往左斜竖弯不是竖弯钩，转弯要圆）（3）伸出手跟老师写。（生书空）3 .书写。（注意坐姿）4 .评价。结课:孩子们，这节课我们跟着季节发言人一一草芽和荷叶感受了春季和夏季不同的美, 下节课我们将继续跟着秋季和冬季的发言人一一谷穗和雪人去感受另一番景象。下课！