体育教学：多种形式的小篮球综合游戏：传送的游戏.docx

多种形式的小篮球综合游戏：传送的游戏教学设计指导思想本课以“健康第一”为指导思想，力求提高学生参与活动的积极性，充分发挥 教师的主导作用，突出学生的主体地位，创造宽松的教学环境，让学生愉快、轻松、 活泼地学习，掌握运动技能。从学生的学习兴趣出发，通过教材游戏化处理，为学 生创设“玩”的机会和空间，激发学生学练的兴趣。让学生在学练中学会交往、在 体验中得到感悟、在活动中懂得合作，感受参与体育活动的快乐。教材分析本单元为多种形式的小篮球的综合游戏，为拍球和抛接球的多种形式的组合， 这是篮球“运+传球”组合的雏形与基础，“拍+抛接球”组合以篮球拍球后衔接抛 接球或抛接球后衔接拍球动作组合为主。在一年级多种形式的“拍球”与“抛接球” 活动方法学习的基础上，进行多种形式的“拍+抛接球”组合练习活动，丰富动作 组合形式。本次课为多种形式的“拍+抛接球”组合游戏：传送的游戏单元教 学计划的第3次课，主要发展学生速度、灵敏与动态平衡等素质，要求学生根据不 同的距离选择合适的用力方法进行传送球学情分析教学对象为二年级学生。他们活波好动，活动能力较强，喜欢挑战新事物，渴 望上体育课，体育活动成了他们最开心的学习时间。但由于该年龄段学生年龄较小， 注意力不太稳定，本单元为多种形式的小篮球的综合游戏，为拍球和抛接球的多种 形式的组合，这是篮球“运+传球”组合的雏形与基础，“拍+抛接球”组合以篮球 拍球后衔接抛接球或抛接球后衔接拍球动作组合为主。在一年级多种形式的“拍球” 与“抛接球”活动方法学习的基础上，进行多种形式的“拍+抛接球”组合练习活 动，丰富动作组合形式。“拍+抛接球”组合能发挥学生控制球的能力及动作衔接能力，巩固和提高上 肢对球的处理能力，提升学生动作衔接的连贯性、对运动物体判断的及时性、对本 体空间移动的感知能力，同时帮助学生建立“人-球”伙伴关系，发展手眼协调能 力及空间判断能力，为多种活动方法的有效衔接积累丰富的经验。易受外界事物的 干扰。为此，教师在课中设置了一个“小快递员传送快递”的情境和游戏，以便于 吸引学生注意力，让学生能更快地投人到课堂中。场地布置场地：一块篮球场©©0 ®0®®© ® ® ® ® ® ® r T i T r r i i i i 1I11!1ITvr；管曾N / ! /! /Q：1/； A?d?A，；4?+=/ 八 /八；八 /个:tt1tt1(WTTTThjkkkh®©®®©©®。d®安全防范i.课前强调安全上课，不随意离开小组队伍，由小组长带领各小组队伍进行练习；2.强调在游戏过程中，不得擅自拿球投篮，并且要集中注意力，防止被球砸到；3,组与组之间保持距离，防止组间干扰。多种形式的小篮球综合游戏：传送的游戏课时教案年级班级二年级上课时间3月28日课次3/7学生数25教学内容多种形式的小篮球综合游戏：传送的游戏教学目标1 .认知目标：学生能够说出在传球时传球到胸前，接球时主动迎球的动作要点。2 .技能目标：学生能够在传接球中能够做到传球到胸前，主动接球的动作，并且在游戏中，80%的学生能够做到直 接传接，20%的学生能够做到球最多落地1次进行传接，发展学生的反应能力、协调能力和控球能力。3 .情感目标：学生能够养成积极思考和小组合作学习的习惯，能够培养团结协作精神。关键问题不同距离传接球的用力控制教学过程学练内容学练标准组织形式与安全措施问题设计练习次数练习时间准备部分V1 .课堂常规内容1.1 集合整队、检查人数与着装L2师生问好1.3 宣布内容L 4安排见习生2 .准备活动：分小组进行球性练习2. 1原地左右手拍球2. 2拍球移动2. 3原地自抛自接2.4自抛自接移动1 .集合快、静、齐；精神饱满， 明确目标；认真听讲，积极参 与。2 . 1-2. 3小组长带领小组进行 热身1 .组织队形：六路纵队 安全提示：穿着宽松、场 地器材确保安全2 . 1-2.3组织队形：六路 纵队，分小组进行40次3圈30次3圈,1,基本 部分27'1.单一身体练习：L 1 “小快递员收快递”一小组传递球1.1要求：球不落地、拿到球后 不动，小组成员依次进行传递。1.1 组织形式：如卜图所示©00®G行*AA>个小，®A®2，O2组2，31.2 “小快递员传送快 递上岗培训”一两人定 点传送球1. 2在圆垫上定点传送球练习， 要求球不落地，积极思考，传 到胸前、主动接球1.3 ”小快递员正式上 岗”一两人跑点传送球 练习1.4 ”快递省内派送“ 达标赛和竞速赛2 .组合练习：“快递跨省派送”一两人拍球移动+传送 球练习3 .游戏/比赛:“快递跨省派送”达标 赛和竞速赛1.3小组跑点接球，要求球不落 地，拿到球后不能动。L 4传送4个“快递”全程不落 地的小组即为达标；第二轮比赛在达标的基础上比 完成速度。2,加远距离，拍球移动后传送 球，要求球不落地，拿到球后 不能动，根据自己与队友的能 力，选择合理的距离传接球。做到两人配合、注意力集中传 球，保证球不落地。3.传送4个“快递”全程不落 地的小组即为达标；第二轮比赛在达标的基础上比 完成速度。1.2组织形式：如下图所 示©®®®0AAA八AAII -1!AAAAATJTTTT®®®®®0传送球时，如何做到传得好，接得稳？20 次 2'20 次 2'L针对性放松静力拉结束伸部分2.小结、养成教育5，3.回收器材4 .师生再见L调整呼吸充分放松学生积极收还器材2 .小组进行总结3 .回收器材4 .师生再见场地篮球24个、呼啦圈12个、圆垫36个器材1.3-1.4组织形式：如下图 所示2.组织形式：如下图所示® ® ®Tf f； f；f f； 1T t/;无：xjmub: xjmc :, rraua ；* a必41010当距离变远1.组织队形：如下图所示2组 2'10 组 4'时，有什么办法可以做到传送球时不掉球呢？两人传送球时，要让球不 落地还需要注意什么？2组 2'1组 3'多种形式的“拍+抛接球”组合游戏单元计划设计设计思路本设计为以操控性技能为主的基本运动技能单元教学，主题为“融人情境 快乐篮球”，旨在通 过情境化的学习，激发学生对篮球项目的兴趣，发展学生控球的能力。以课程标淮为依据，坚持“健 康第一”的指导思想。在本单元教学中，以小篮球综合游戏为主体，坚持以学生发展为中心，提高 学生手眼协调能力，师生共同创设愉悦的学习、活动氛围，利用多种手段激发学生参与体。教材 分析本单元为多种形式的小篮球的综合游戏，为拍球和抛接球的多种形式的组合，这是篮球“运+传 球”组合的雏形与基础，“拍+抛接球”组合以篮球拍球后衔接抛接球或抛接球后衔接拍球动作组合 为主。在一年级多种形式的“拍球”与“抛接球”活动方法学习的基础上，进行多种形式的“拍+抛 接球”组合练习活动，丰富动作组合形式。“拍+抛接球”组合能发挥学生控制球的能力及动作衔接能力，巩固和提高上肢对球的处理能力， 提升学生动作衔接的连贯性、对运动物体判断的及时性、对本体空间移动的感知能力，同时帮助学 生建立“人-球”伙伴关系，发展手眼协调能力及空间判断能力，为多种活动方法的有效衔接积累丰 富的经验。学情分析在能力水平方面，学生在一年级已经学习了多种形式的拍球和抛接球活动方法，对小篮球的特 性有一定的感知，并有了一定控制球的能力，为“拍+抛接球组合学练打下良好基础。但学生在组合 动作的衔接，距离或空间变化后的”人-球“空间判断、抛接球方向、力量控制等方面，能力不做， 需重点加强指导。在身心特点方面，二年级的学生活泼好动，活动能力强，争强好胜，喜欢参与体 育活动；学生注意力时间不长，易受外界事物干扰，需要在本单元中创设游戏和比赛情景来激发学 生的兴趣；团队意识仍有待提高。在认知水平方面，二年级学生有接触过篮球运动，对篮球有简单 的认识，对篮球的兴趣性很大。单元 教学 目标1 .认知目标：能说出3个以上综合游戏的名称；能根据教师或学生的动作说出 动作的名称。2 .技能目标：在各种拍接、传递、传送、抛射、瞄准等综合游戏中，能遵从游 戏规则做出“滚、转、抛、接、拍、递”等动作，感知篮球的特性，将球控制 在自己或同伴身体附近，表现出反应迅速、移动及时。3 .情感目标：能够培养团结协作精神，认真完成学习任务，善于思考，乐于展 示的优秀品质。课时7课时教学内容教学目标关键问题教学策略（学练三个一）51多种形式的“拍+抛接球”组合游戏：拍接的游戏1 .学生能够说出直线拍球移动、不规则路 线拍球移动练习方法的要求2 .在游戏中，学生能够流畅得完成直线拍 球移动，能够自主选择不同的路线拍球移 动，并能够控制好球，发展学生空间判断、 控球能力。3 .学生能够表现出敢于展示、乐于展示、 善于配合的优秀品质。移动拍接球过程中对球的控制1 .单一身体练习：1.1直线拍球移动；1.2 不规则路线拍球移动2 .组合练习：直线拍球移动+不规则路线拍 球移动（3个不同点）3 .游戏/比赛：直线拍球移动+不规则路线 拍球移（3个不同点）小组迎面接力2多种形式的“拍+抛接球”组合游戏：传递的游戏1 .学生能够说出至少三种不同方向的传 递球方法2 .学生能够完成小组传递球+绕桩拍球移 动+自抛自接移动组合练习，并能够控制 好球，不丢球，发展学生协调、控球能力 以及空间感3 .学生能够表现出敢于展示、乐于展示、 善于配合的优秀品质。准确快速的 进行不同方 向传递球与 接球1 .单一身体练习：1.1两人不同方向的传 递球练习；1. 2三人不同方向的传递球练 习2 .组合练习:小组传递球+绕桩拍球移功- 自抛自接移动3 .游戏/比赛：小组运输大赛3多种形式的“拍+抛接球”组合游 戏：传送的 游戏1 .学生能够说出不同距离传接球的用力 方法的区别。2 .学生能够在传接球中能够做到传球到 胸前，主动接球的动作，并且在游戏中， 80%的学生能够做到直接传接，20%的学生 能够做到球最多落地1次进行传接，发展 学生的反应能力、协调能力和控球能力。3 .学生能够养成积极思考前I小组合作学 习的习惯，能够培养团结协作精神。不同距离的传送球的用力方法1 ,单一身体练习：L1小组传递球；1.2两人定点传送球；L 3两人跑点传送球2 .组合练习：两人运球+传送球练习3 .游戏/比赛：“快递跨省派送”达标赛和竞速赛4多种形式的“拍+抛接球”组合游 戏：抛射的 游戏1 .学生能够说出抛高和抛远的练习方法 和关键要点。2 .学生能够做出直线拍球移动+绕桩拍球 移动+抛高+抛远动作，80%的学生能够将 球抛高超过两米，抛远超过4米。发展学 生的上肢力量和身体协调性。3 .学生能够养成积极思考和小组合作学 习的习惯，能够培养团结协作精神。掌握抛高和 抛远两种情 况下的抛球 姿势L单一身体练习：1.1直线拍球移动抛 高；L 2行进间绕桩拍球+抛远2 .组合练习：直线拍球移动+绕桩拍球移动 +抛高+抛远3 .游戏/比赛：“直线拍球移动+绕桩拍球 移动+抛高+抛远”小组接力赛5多种形式的“拍+抛接球”组合游戏：抛准的游戏1 .学生能够说出抛准的练习方法和关键 要点。2 .学生能够做出两人跑点传送球+直线拍 球移动+绕桩拍球移动+呼啦圈抛准动作， 控制抛的方向和力量，并能够做到10次 中成功6次以上，发展控球能力和空间判 断能力。3 .学生能够养成积极思考和小组合作学 习的习惯，能够培养团结协作精神。掌握抛准不同高度目标的动作姿势L单一身体练习：1.1“保龄球”练习（地 滚）；1. 2绕桩拍球移动+呼啦圈抛准（距 离地面1米/2米）2 .组合练习：两人跑点传送球+直线拍球移 动+绕桩拍球移动+呼啦圈抛准3 .游戏/比赛:“两人跑点传送球+直线拍 球移动+绕桩拍球移动+呼啦圈抛准”小组积分赛6多种形式的“拍+抛接球”组合游 戏：组合赛1 .学生能够说出组合赛道的各个组合项 目的名称。2 .学生能够做出两人跑点传送球+直线拍 球移动+绕桩拍球移动+定点呼啦圈抛准+ 抛远动作，所有学生能够抛远超过4米， 发展控球能力、空间判断能力与动作衔接 能力。3 .学生能够养成积极思考和小组合作学 习的习惯，能够培养团结协作精神。组合赛道练习的连贯性1 .单一身体练习：L 1两人跑点传送球+直 线拍球移动+绕桩拍球移动+呼啦圈抛）隹；1.2抛远2 .组合练习：两人跑点传送球+直线拍球移 动+绕桩拍球移动+定点呼啦圈抛准+抛远3 .游戏/比赛：“两人跑点传送球+直线拍 球移动+绕桩拍球移动+定点呼啦圈抛准+ 抛远”个人挑战赛7多种形式的“拍+抛接球”组合游戏：组合赛1 .学生能够明白组合赛道的练习要求并 能够对组员进行评价。2 .学生能够做出两人跑点传送球+直线拍 球移动+绕桩拍球移动+定点呼啦圈抛准+组合练习的 连贯性和小 组的协同合 作1 .单一身体练习：1.1两人跑点传送球+直 线拍球移动+绕桩拍球移动+定点呼啦圈抛 准；L 2小组传递球2 .组合练习：两人跑点传送球+直线拍球移7道2小组传递球的组合练习，90%的学生能够 流畅的完成，发展学生控球能力、空间判 断能力与动作衔接能力。3.学生能够养成积极思考和小组合作学 习的习惯，能够培养团结协作精神。动+绕桩拍球移动+定点呼啦圈抛准I小筵 传递球3.游戏/比赛：“两人跑点传送球+ It线拍 球移动+绕桩拍球移动+抛球+跑至指定点、 接球+定点呼啦圈抛准+小组传递球”蛆合 赛道小组考核