统编版二年级下册语文古诗二首 咏柳 一等奖创新教学设计.docx

统编版二年级下册语文1、古诗二首咏柳一等奖创新 教学设计二年级下册语文咏柳教学设计教学目标：1 .认识“咏、妆、剪、裁”等6个生字，会写“碧、剪”等5个 字，积累“妆、丝”等生字拓展的词语。2 .能正确、流利地朗读古诗，背通古诗。3 .想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。教学重点：理解诗句意思，感受大自然的美。教学难点：感受古诗的意境。一、激趣导入1 .复习旧知，导入新课。师：（出示图片）同学们，看到眼前的这幅图，你立刻想到了哪 首诗？生：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。师：真好，这是唐代诗人骆宾王的作品，题目是一一生：咏鹅。师：来，一起读这个字 生：咏。师：会组词吗？生：歌咏。师：很好。今天我们要学习的这首诗是一一生：咏柳。2 .借助图片，感知特点。师：同学们，谁能跟大家说说你眼中的柳树是什么样子的？生：柳树的枝条是垂下来的。生：柳树的枝条像春姑娘的头发。生：柳树是绿色的，而且枝条非常柔软。师：说得真好，让我们一起再来欣赏欣赏柳树，感受一下它的美 吧。（配乐播放图片）师：我发现大家都看得特别投入，还有人边看边发出了感叹。你 为什么发出了感叹？生：我感觉柳树的枝条像绿色的荧光条，特别好看。生：我觉得很多柳枝垂下来，就好像绿色的窗帘。生：柳树的枝条下垂，风吹来时，叶子随风飘舞，很美。二、初读古诗，感受诗韵1 .借助注释，理解字义。师：柳树可真美啊，在诗人笔下又是什么样的呢？赶快来读一读 这首诗吧，注意把字音读准，把诗句读通顺。（生自由读）师：哪位同学来读一读这首诗？（指名读）师：读得不错，王老师把这首诗中最容易读错的一个生字写到黑 板上，谁来读一读？生：绦。师：真了不起，这个很容易读错的字他读得很准确。大家看这个 字，左边是绞丝旁，根据你的经验，这个字所表示的意思和什么有关？生：（齐）和丝线有关。师：根据形旁推测一个字的意思，是一种不错的方法。大家猜得 没错，“绦”就是用丝编成的带子。2 .趣解生字，指导书写。师：同学们，这首诗的第一行有一个字读zhu d ng,看到这个 字你一定还会想到另一个读zhu a ng的字。生：“装东西”的“装”，也是“假装”的“装二 师：（出示图 片）同学们，图片上是亲子装。你们看，爸爸、妈妈、姐姐、弟弟都穿上了相同的服装，服装就是 衣服，“装”字的下面就是一个“衣”字。大家再看下一幅图，图上 是谁在干什么呢？生：是妈妈在化妆，小女孩也学着妈妈的样子在化妆。师：你发现了什么？生：化妆的一般都是女的。师：所以“妆”的右边是“女”字。来，看老师写这个字，右边 的“女”字先写撇点，再写撇，两个笔画的大小要匀称，最后再写长 长的一横。（生练习书写，师巡视指导）师：我们再来猜一个字谜一一王老师和一个姓白的小朋友共同坐 在一块石头上，猜猜看，这是诗句中的哪个字？生：碧。师：你是怎么猜出来的？生：上面是“王”和“白”，下面是“石”，组合起来就是“碧二师：假如她就是那位姓白的同学，同学们观察观察我们俩的身材, 你觉得我们怎么坐会更安全、更舒适一些？生：王老师比较胖，应该侧一点儿身子，这样才不会把旁边的这 位同学挤下去。师：说得很好，在写“碧”字时一定要注意，“王”的最后 一笔要写成提，让出一点儿地方来，如果写成长长的横，就会把旁边 的白同学挤到石头下面去。我们两个要坐得平稳安全，这块石头应该 是什么样的？生：“石”字的“口”要宽一点儿。生：“口”不能写成倒三角或者圆形的，不然你们两个人都会掉 下去的。师：对，看老师写这个“碧”字，左上的“王”最后一笔一定要 写成提，下面“石”字的“口”要宽一点儿，这样整个字才稳当。同 学们，你们也来写一写吧！（生写，师巡视指导、评价）3 .对比朗读，感悟诗韵。师：同学们，这首诗最后一个词是“剪刀”，生活中我们也称它 为生：剪子。师：通过刚刚的学习，我们还知道了丝绦就是丝带，那这首诗也 可以写成这样一一（出示）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝带。不知细叶谁裁出，二月春风 似剪子。（生笑）师：为什么这样大笑？生：虽然意思对，但是这样就不押韵了。生：这样读起来不顺口， 而且感觉怪怪的。师：好，我们再读一读这首诗，感受其中的韵味。三、品读赏析，体悟诗情1 .换词比较，感受“碧”字的精准。师：同学们，我们再来看看图片，观察一下这棵柳树，关注它的 颜色、样子，看看它有哪些特点。生：柳树是绿色的，充满生机。生：柳枝很柔软，垂了下来。师：很好。其实无论是古人写诗，还是我们写文章，都要抓住事 物的特点来写，贺知章在写柳树时也不例外。请同学们再读一读这首 诗，想一想哪几行诗写出了柳树的特点。生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。生：“碧”写出了颜色是绿的。师：“碧”是什么意思呢？我们可以通过查字典来理解。在新 华字典中，“碧”有两个解释：青绿色的玉石。青绿色。联系这一行诗，你觉得“碧”在这 里表示什么意思？生：应该是青绿色。师：“碧”就是一种绿色，那这行诗就可以写成：绿玉妆成一树 高。意思没有改变，可以这样改吗？生：这样改应该不太好吧。师：联系下文读一读，你会有所发现。生：我知道了，不能这样改，这样改就和下面“万条垂下绿丝绦”中的“绿”重复了。师：看来，联系上下文也是一种非常重要的学习方法。来，我们 一起读读这两行诗，体会用词的准确。（生齐读）2 .借助图画，理解“万”字的含义。师：学习古诗还有一种非常重要的方法，那就是借助图画。有一 位同学不仅看图理解，还根据诗句“万条垂下绿丝绦”画了这样一幅 画。（出示图画，画中的柳树只有八根枝条）生：这样画不对，“万条垂下绿丝绦”说明有很多条柳枝，而他 的画上只有八根枝条。师：需不需要在画的时候数一数，真的画一万条呢？生：数量不重要，应该把枝条画得多一些，密集一些。生：不需要画一万条，看起来很多就行了。师：有很多词语、诗 句中都带有“百、千、万”，这样的词语、诗句并不表示具体的数量，而只是表示数量多。我 们一起读一读下面这些词语。（出示，生读）万水千山万家灯火千军万马千言万语百里挑一百花争艳师：我们再来读一读下面这些诗句来体会一下。（出示，生读）千山鸟飞绝，万径人踪灭。唐柳宗元千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。宋王安石等闲识得东风面，万紫千红总是春。宋朱熹3 .品析比较，体会比喻的妥帖。师：同学们，你们再读一读这首诗的后两行，有没有发现哪两 个字表达的意思是相同的？生：“裁”和“剪师：同学们，“剪”是一个形声字，下面的“刀”是形旁，表示 意义类属。说到刀呀，生活中有很多，各式各样的，比如水果刀、菜刀、小刀、大刀，为什么不能说“二月春风似菜刀”或者“二月春 风似大刀”呢？生：因为春天有很多燕子，燕子的尾巴像剪刀，所以作者写“二 月春风似剪刀生：因为诗句中说的是“细叶”，只有剪刀才能剪出细叶，所以 说“似剪刀二生：如果是菜刀或者大刀，估计柳树枝就直接被砍断了，那柳树 姑娘就没有长发直接成光头了，而只有用剪刀裁剪出来的细叶才刚刚 好。师：说得真好，我们再来读读这两行诗。（生齐读）师：书写“剪”时，要注意上面的“前”和下面的“刀”都要扁 一点，看老师写。（师范写，生练习书写，师巡视指导、评价）师：同学们，这 首诗不仅要会背诵，还要会默写，大家再读几遍，同时注意看看诗中 哪几个字比较难写，可以重点识记。（生练习背诵、默写）四、拓展诗句，布置作业师：同学们，古诗中有不少咏物诗，除了今天学习的这首咏柳， 还有很多呢！大家看，这幅图上，在白雪映衬下更加鲜艳的是一一生：梅花。师：你想到了哪首诗？生：宋代诗人王安石的梅花：“墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。”师：同学们，古诗中还有很多类似的诗作，课后请大家再去找一 找，读一读。