2023年上半年教师资格证考试真题及答案中学教育知识与.docx

2023年上半年中小学老师资格考试教化学问及实力试题（中学）（科目代码：302）留意事项：1 .考试时间为120分钟，满分为150分。2 .请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共21,每小题2分，共42分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B. 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无 分。1 .在教学理论著述中.强调学科的基本结构要及儿童认知结构相适 应，重视学生实力培育.主见发觉学习的专著是A. .一般教化学B.大教学论C.教学过程D.轮教学过程最优化【答案】C。解析强调发觉学习人物是布旨纳，其著作是教化过程O【解析】此观点错误。德育过程是促进学生知情意行互动发展的过程，但由于 社会生活的困难性，德育影响的多样性等因素，德育详细亿师学老师考 试探讨院供应实施过程，又具有多种开端，这可依据学生品德发展的详 细状况，或从导之以行起先，或从动之以情起先，或从熬炼品德意志起先. 最终达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。因此这个观点 是错误的。24、信息进入工作记忆就会长久保存。【解析】此观点错误。工作记忆也称之为短时记忆，短时记忆的信息在头脑中 储存的时间要比瞬时记忆长一些.但一般不会超过一分钟。而且短时记忆 的容量是有限的。而信息只有进入到长时记忆时才能长久的保持，保存时 间可以到达几天、几年甚至终身难忘。因此这个观点是错误的。25、智力水平越高.学习成果越好。【解析】本题说法错误。心理学家探讨表明，智力师出教化水平及学业成果 之间呈现中等程度的相关。说明智力水平是影响学习成果的一个重要的因 素.也就是说，假如儿童的智力水平越高，一般学习成果越好。但是智力 水平并不是影响学习成果的唯一因素、学问结构、认知发展水平以及学习 动机和集体、老师等因素，都对儿童的学习成果有重大的影响。因此，智 力水平及学习成果之间并不是简洁的正比关系。故本题说法错误。三、简答题(本大题共4个小题.每小题10分，共40分)26、为什么教化对人的发展起主导作用？【解析】学校教化起主导作用的缘由是：(1)学校教化是有目的、有支配、有组织的培育人的活动。(2)学校教化是随过特地训练的老师来进行的.相对而言效果较好。(3)学校教化能有效地限制、影响学生发展的各种因素。(4)学校教化给人的影响比较全面、系统和深刻。27、简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。【解析】美育能促进教化目的实现.促进学生德智体全面发展。详细表现为：美育对德育的促进作用一一以美储善美育能够陶冶个体的性情.抑制其功利化倾向.在潜移默化中修养超越生死、不计功利的道德情操，使人渐渐高尚起来，即起到以美储善的作 用。(2)美育对智育的促进作用一一以美启真从生理角度来看，美育可以开发大脑的潜能。审美教化可以促进大脑 两半球的协调发展，可提高学习的爱好，为学生了解客观世界供应了更广 袤的空间.使其在对自然美、艺术美和社会美的体验中，激发剧烈的求知 欲.培育广范的爱好和创建的精神。(3)美育对体育的促进作用一一以美助健健康的身体是探究学问、攀登科学高峰和从事劳动的基础。美育则可 以从身心两方面来促进体育，起到以美健体的作用。一方面美育可以促进 人的生理健康，另一方面美育可以促进人的形体美和体育技巧的提高。28、简述维果斯基的心理发展理论。【解析】(1)文化历史发展理论维果斯基区分两种心理机能，一种亿师学老师考试探讨院供应是作 为动物进化结果的低级心理机能，另一种则是作为历史发展结果的高级心 理机能，即以符号系统为中介的心理机能。而人的思维及智力是在活动中 发展起来的，是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果。(2)心理发展观心理发展是个体的心理自诞生到成年，在环境及教化的影响下.在低 级心理机能基础上，渐渐向高级机能转化的过程。有四个方面的表现：a随意机能的不断发展。b抽象一概括机能的提高。c各种心理机能之间的关系不断变更、重组.形成间接的，以符号为中 介的心理结构。d心理活动的特性化。(3)内化学说维果斯基的内化学说的基础是他的工具理论。详细地说，在儿童认知 发展的内化过程中，语言符号系统的作用是至关重要的。(4)教化和发展的关系一一“最近发展区”维果斯基认为，儿宣有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由肯 定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达 到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展去。简述动作技能培育的选径。【解析】精确的示范及讲解(2)必要而适当的练习充分而有效地反馈(4)建立稳定清楚的动觉四、材料分析题(本大题共2小题.每小题18分，共36分)阅读材料，并 回答问题。30.材料:张老师在生物课上讲解植物吸水的学问时，首先要求同学动手做个试 验：讲两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里，浸泡后取出 并视察萝卜的变更。结果发觉泡过浓盐水的萝卜变蕉了，而泡过青水的萝卜变水灵了。张老师用右方示意图显示试验结果：泡过浓盐水的萝卜失去 水分，泡过清水的萝卜汲取水分。张老师接着进一步提问：谁能概括出萝卜什么状态下失水?什么状态 下吸水？依据同学们的回答，张老师总结说明植物吸水的原理：当植物细胞液 浓度小于外界溶液浓度时，细胞就失水;反之，细胞则吸水。接着，张老 师布置小组探讨：为什么盐碱地一般种不好庄稼？假如你种的植物出现“烧根”现象，你须要追肥还是浇水，为什么？最终张老师请各小组汇报探讨结果。问题：（1）张老师采纳哪些教学方法（4分）？请结合材料加以分析。（4分）（2）张老师贯彻了哪些教学原则（4分）？请结合材料加以分析。（6分）【解析】（1）张老师采纳了试验法、演示法、谈话法和探讨法。首先，张老师在讲解植物吸水时，先亿师学供应支配同学们动手做试验，通过试验让学生视察萝卜在清水和盐水中的变更，这体现了试验法;其次，张老师又用示意图显示试验结果，通过老师的演示让学生明白 试验的结果，这体现了演示法；第三，张老师又通过提问的方式，引导学生回答萝卜在什么状况吸水, 什么状况下失水，通过问答的方式明白原理，体现了谈话法；最终，张老师布置了小组探讨.通过学生自己发表建议和看法，体现 了探讨法。(2)张老师贯彻了启发性教学原则和按部就班教学原则.首先，启发性教学原则是指在教学过程中老师要调动学生学习的主动 性和主动性，引导学生独立思索和解决问题。材料中，张老师通过学生动 手试验，谈话等各种方式，调动学生主动的思索，独立的解决问题.最终 明白了植物吸水的原理，体现了启发性数学原则。其次，按部就班原则是指依据学问的逻辑依次，系统的、连续的进行 数学活动。材料中张老师并没有干脆告知学生植物吸水的原理.而是先通 过试验视察试验结果.然后通过谈话和探讨等方式让学生逐步明白植物吸 水的原理，体现了按部就班的原则。31.材料：中学生晓雯是一个得才兼备的学生.老师及同学都很喜爱她。但她要 进行选择及决策时.总是拿不定办法，处于冲突中。例如，有同学建议晓 雯竞选班长，她也有此想法，但又担忧班级事务繁多影响自己的学习；学 校实行数学竞赛，她渴望参与，但又担忧无法完成老师交给她的创建班级 环境规划的任务。日常生活中，晓雯也常常为参与集体活动还是温习功课 拿不定办法;在专业选择问题上，她既想成为一名音乐家，又想成为一名 心理学家。问题：(1)请运用动机冲突相关学问分析晓雯的问题。(10分)(2)假如你是晓雯的班主任老师，你如何帮助她？ (8分)【参考答案】(1)动机冲突是指一个人在某种活动中，同时亿师学老师考试探讨院 供应存在着一个或数个所欲求的目标，或存在两个或两个以上相互排斥 的动机，当处于相互冲突的状态时，个体难以确定取舍，表现为行动上的 迟疑不决的状态。动机冲突可以分为双趣冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。 材料中晓雯即想当班长，又胆怯耽搁学习，既想参与数学竞赛又担忧完 不成班级规划的任务，这体现了对一个目标，既有吸引力又有排斥力，既 想接近同时又不得不回避从而引起的冲突，这属于趋避冲突。第一.首先帮助学生加强世界观和人生观教化，确立正确的行动目自觉目的性是意志行动的重要特征，学生意志品质的发展都建立在一 个正确而合理的行动目的的基础上。对晓雯的教化.可以从确立远大的目 标着手，合理处理好个人成长及集体成长之间的关系，从而有效避开在价 值取向上出现动机冲突。其次.组织实践活动.加强意志熬炼在学校教化中，日常的学习劳动和课外活动，都须要为达到肯定的目 的付出艰辛和努力，这正是培育学生良好的意志品质的最好途径。对于晓 雯这样优柔寡断的学生，耍树立他们克服困难的信念和志气，帮助他们学 会审时度势，当机立断师出教化第三.发挥老师的影响.赐予必要的纪律约束在学生意志品质的形成中.离不开四周的人和环境的影响.特殊是在 学校教化中.老师和班集体发挥着不行忽视的作用。对于晓雯这样的学生, 老师自己首先在工作中要表现出目标明确处事坚决、兢兢业业、不畏困难 的作风。第四，启发学生进行意志的自我熬炼。要在学生的意志品质形成中真正发挥作用，还必需调动学生自己的主 观能动性。在教化实践中，老师可以激励晓雯用格言、座右铭警醒自己.， 用杰出人物的事迹比照、监督自己的言行，同身边的榜样相比较.找出差 距，迎头赶上;每天坚持记日记，反思自己的言行和思想，发觉缺点，刚 好改正等。2 .假如让六个月婴儿走路.不但徒劳而且无益。同理，让四岁的儿童 学高等数学，也难以胜利。这说明A.遗传素养的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段8 .遗传素养的差异性对人的发展有肯定影响C.遗传素养具有可塑性D.遗传素养确定人发展的最终结果【答案】Ao9 .确立我国教化目的的理论基础是A.素养教化理论B.马克思关于人的全面发展理论C.创新教化理论D.生活教化理论【答案】Bo10 英国政府1870年颁布的初等教化法中.一方面保待原有的专为 自从阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学 校。这种学制属于A.双轨学制B.单轨学制C.中间型学制D.分支型学制【答案】Ao解析:英国典型学制类型是双轨制。11 否定教化自身的发展规律，割裂教化的历史传承，把教化完全作为 政治、经济的附庸。这样的观念违反了教化的哪一特性？A.生产性B.永恒性C.相对独立性D.工具性【答案】C.12 基础教化课程改革纲要（试行）规定，我国中小学课程设置“综 合实践活动”，开设的学段是A.小学一年级至中学B.小学三年级至中学C.小学五年级至中学D.初中一年级至中学【答案】Bo解析：综合实践活动课程从小学三年级起先设置。13 校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分。就课程类型而言， 它们属于A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性课程【答案】Do14 王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时;向同学们介 绍了 “镭”的发觉者居里夫人献身科学的事迹.同学们深受教化。这体现 了哪一教学原则？A.理论联系实际的原则B.科学性和思想性统一的原则C.启发性原则D.发展性原则【答案】Bo解析:传授学问的同时让学生感受居里夫人献身科学的精神，符合科学性及教化性结合的原则。15 陈老师在教学中常常通过口头提问师出教化课堂作业和书面测 验等形式对学生的学问和实力进行刚好测评及反馈。这种教学评价被评为A.诊断性评价B.相对性评价C.终结性评价D.形成性评价【答案】Do解析:在教学过程中进行的测评属于形成性评价。16 .班主任李老师接手一个新班后，针对该班纪律散漫学风懈怠的状 况，首先运用板报墙壁等媒介做好舆论宣扬，建立良好的班风，同时以真 诚的爱感化学生，促使学生主动进取。一个学期下来，该班班风学风面貌 一新。李老师运用的主要德育方法是A.个人修养法B.榜样示范法C.实践熬炼法D.情感陶冶法【答案】Do解析：通过班风真诚的爱感化和影响学生，这属于情感 陶冶法。17 .初二班小王同学在黑板上画了个漫画，并写上“班长是班主 任的小跟班”。班主任冯老师看了发觉漫画真画出了自己的特征，认为他 有绘画天赋。于是请他担当班上的板报和班刊绘画编辑，并支配班长帮助 他。在班长的帮助下，小王发挥了自己的才能，精彩的完成了任务，克服 了散漫的毛病，后来还圆了他考取美术专业的高校梦。冯老师尊享的主要 德育原则是A.疏导原则B.教化影响一样性及连贯性原则C.长善救失原则D.严格要求及敬重学生相结合原则【答案】Co解析：班主任老师利用其擅长绘画的主动因素来克服其 消极散漫的毛病，属于长善救失的原则。18 .小明看书时可以“一目十行”，而小华则“一目一行”。这反映 了他们在哪种留意品质上存在差异？A.留意广度B.留意安排C.留意稳定D.留意转移【答案】Ao19 .晓红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法，力 求一题多解。小红的思维方式属于A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.详细思维【答案】Bo20 .中学生随着身心的快速发展，起先亿师学供应主动尝试脱离父 母的爱护和管理，渴望自己的行为像成人，不情愿被当做孩子看待。这供 应这说明中学生心里发展具有A.平衡性B.独女性C.闭锁性D.动荡性【答案】B。解析：渴望自己像成人，不受父母的管教，这符合中学 生独立性的特点。21 .小亮在解决物理问题时，能够把各种解决逐一列出并加以尝试， 最终找到一个最佳解法。小亮的这种解题方法属于A.启发式B.推理式C.算法式D.归纳式【答案】Co解析：算法式是指把全部的解法逐一尝试。22 .中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任及任务。依据柯 尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德推断处于A.惩处听从趋向B.相对功利趋向C.寻求认可趋向D.社会契约趋向【答案】Do23 .小黄在学目时关注的是学问的内容和价值，而不是为了获得分数 和奖赏。依据成就目标理论，小黄的目标导向属于A.成果趋近B.成果回避C.驾驭趋近D.驾驭回避【答案】Co18中学生小孙近期心里很冲突，觉得将来的自己应当是一名科学家, 但又觉得实力有限，遥不行及。依据埃里克森的人格发展阶段论.当前他的主要发 展任务是A.获得勤奋感B.克服内疚感C.避开孤独感D.建立统一性【答案】Do解析：中学生面临的任务是角色同一对角色混舌L。19 .盂老师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生看法麻木.缺 乏应有的敬重。依据职业倦怠的特征.盂老师的这些表现属于A.情感枯竭B.去人性化C.成就感低D.学问枯竭【答案】Ao20 .中学生晓华和几个同学为了参与全省航模大赛.组成了航模小组。 他们为了在大赛中表现精彩，达成了共识：牺牲各自的一些课余休息时间, 放弃各自的一些爱好，以规范自己的参赛行为。这种状况，小组成员遵循 的纪律属于A.老师促成B.群体促成C.任务促成D.自我促成【答案】C。解析：为了完成航模竞赛牺牲自己的业余时间，是由于务促成的纪律。21 .晓玲性格内向，平常不敢同老师讲话，遇到疑难问题也没有志气求 教。偶有一次，她向杨老师求教，杨老师耐性解答了问题，并对她的行为 刚好赐予表扬。经过多次这样的教学交往.晓玲学会了主动向老师请教问 题。杨老师变更晓玲行为的方法属于A.强化法B.自控法C.脱敏法D.放松法【答案】Ao二、辨析题（本大题共4小题.每小题8分.共32分）推断正误，井说明理 由。22 、教化既然是培育人的活动，教化目的就只能依据人的发展需求确 定。【解析】此观点错误。教化目的是国家对培育人的总的要求.是一切工作的动 身点和归属。而教化目的制定的依据除了包括学生的身心发展规律外，还 包括特定的政治经济、文化背景，以及制定者的教化思想;马克思关于人 的全面发展学生，因此这个观点是错误的。23 、德育过程是对学生知情意行的培育提高过程，应以知为开端，知 情意行依次进行。