2023年四年级组语文6—7课.docx

6、爬山虎的脚教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、读懂课文，了解爬山虎的特点，接着练习了解课文的叙 述依次，抓住主要内容；学习作者的视察方法和表达方法，培育 细致、有序的视察习惯。3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；接着 培育学生留心和细致视察事物的习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：通过语言文字的理解，体会爬山虎的脚向上爬的原理。教学打算：多媒体课件：（1 ）爬山虎的脚爬墙示意图。（2） 一堵墙上的爬山虎。课时支配：两课时。教学过程：第一课时一、导入新课：1、谜语：（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（2 ）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄）指名朗读生字、新词，检查驾驭状况。导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的 时候，不愿随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住 宅去作客，去看看这住宅原委是什么样的。二、精读住宅特点，加深感悟自由读36自然段，用横线画出住宅有什么特点，想 一想，你能用一个词来概括吗？反馈沟通，并指名在黑板上板书。（向阳、倾斜、隐藏、 像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光 滑、简朴、清洁、干燥、卫生）这小家伙真不简洁，一个小洞就有这么多的名堂，怪不 得这么出名呢！有感情地朗读第一自然段。现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面 图吧！（把画好的图贴在黑板上。）你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞许的语气读36段。转换角色，练习说话现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参与昆虫建筑阅 历沟通大会，请你们立刻做好打算，介绍一下你是如何建筑住宅, 你的住宅有什么特点！学生自由打算后发言有感情地朗读5、6两个自然段。学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程吗？（因 为它的挖掘工具太简洁了！）课文是怎么写的呢？指名分节读79小节。画出蟋蟀挖掘动作的词。它用前足挖巢穴简洁吗？巢穴挖好了还要干什么呢？（整修）齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。三、阅读资料，深化相识蟋蟀看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体 会。看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的学问。四、总结全文齐读全文读了蟋蟀的住宅的介绍，你宠爱蟋蟀吗？为什么？能用 自己的话赞美它吗？练写沟通五、板书设计7、蟋蟀的住宅 （宏大的工程）蟋蟀的出名：唱歌、住宅选址慎重（向阳、隐藏）住宅的特点：门口门外（干净、平坦）屋子内部（简朴、干燥） 初寒动工 工具柔弱建立的过程：不懈工作不随遇而安 长期整修吃苦耐劳特点：简朴清洁干燥隐藏修建：工具柔弱劳动强度大工期长我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）2、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的 植物。相识这种植物吗？对，它叫爬山虎。爬山虎也是一种攀援 植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。 这是什么缘由呢？今日，我们学习完第6课一一爬山虎的脚， 就能找到答案了。3、对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎的了解状况；三、出示学习目标、自读。四、学习生字新词1、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）2、说明生字词。五、默读、思索：1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？2、分段。3、四人小组探讨分段状况、汇报。六、教学第一段（第1自然段）1、默读、思索：（1 ）这一段讲了什么？（2 ）你觉得爬山虎有什么特点？七、教学其次段(第2自然段)1、大家还记得我们视察爬山虎时，最引起我们留意的是什么？(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ 1.轻声读 其次自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特 点。2、现在我们来看看课文又是怎样写的。(1 )爬山虎的叶子在生长中有什么改变？重点写的是什么时 候的叶子？从哪个词看出来？刚长出来的叶子的特点：、O长大了的 叶子的特点：、O(2 )课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段？(3 )探讨、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生 长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写 就有条理了。3、重点指导朗读第3、4句。4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。5、说说你最宠爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。板书设计：6爬山虎的脚x刚长出：嫩红一-嫩绿叶子长大了：绿得簇新一顺儿朝下匀称其次课时一、导入课文：作者是怎样视察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？ 我们就带着问题来学习第三段。1、默读；用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了 什么？2、提问、出句子投影，齐读。3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色 粉笔中，选择正确颜色画脚。以课文为依据，比照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请学生到黑板前用课文的语言讲解并描述爬山虎的脚生长的位 置、形态和颜色，全班说。4、这一自然段讲了什么？5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明白什么？ 课文哪个词语突出了这一点？（留意）二、学习第4自然段1、自由读。2、请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？3、图片显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）4、用“”划出爬山虎在墙上爬的动作：触*巴*拉*贝占5、齐读6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？ 自己说、提名说。7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚”一脚一脚地往上爬”，换成“一步一 步”，行吗？为什么？探讨、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚 就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）9、出示（一棵一-满墙的爬山虎）。10、这一自然段主要讲了什么？三、教学第5自然段1、依据课后练习1 （3）,轻声朗读。2、同桌探讨、汇报。3、我们视察爬山虎时最引人留意的是叶子，可是作者却能 把隐藏在叶子间的脚写得这么具体具体，说明白什么？（视察细致、耐性）四、第三段总结：作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形态和颜 色，再讲它是怎样在墙上爬的，最终讲触着墙与没触着墙的爬山 虎的脚有何不同。五、板书设计：6、爬山虎的脚生长位置、形态、颜色脚怎么爬：触一"巴一""拉一"贴/爬山虎的脚（触着墙的）坚固什1脚的改变:、（没触着墙的）萎了7蟋蟀的住宅教学目j示.驾驭本课生字和新词；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，了解蟋蟀住宅的特点， 体会蟋蟀不愿随遇而安的特性。2、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体 事物的写作方法。3、感受作者对生命的敬重与酷爱。4、学习作者细致视察事物的方法，领悟作者运用生动形象 的语言表达具体事物的写作方法。教学重、难点：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体 会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的 宠爱之情。教学打算：老师打算：多媒体课件学生打算：预习课文，搜集相关资料。课时支配：二课时教学过程：第一课时一、 谈话导入，揭示课题同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住 的房子也越来越美丽了。今日，我们就一块来说说有关“住宅” 的话题。（板书：住宅）谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）说得真棒，看来你平常肯定是一个擅长细致视察的孩子。现 在有一位挚友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀） 齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳。二、整体感知，解决问题1 .生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。 要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。2 .随机检查自学状况。3 .解决问题。一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、 巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它 叫住宅呢？（作者在这里采纳了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的宠爱。这 也是本文最大的写作特点。）从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”？它的住宅为什 么可以算是“宏大的工程”？三、再读课文，理清思路默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的 内容？（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）生找出相对应的段落指名读蟋蟀选择住址的小节（第2小节）。a、板书：随遇而安懂它的意思吗?b、随遇而安，从字面看什么意思？（随意找个地方就安排 下来。）C、文中谁宠爱随遇而安，谁不宠爱随遇而安？请勾画出重 点词语。别的昆虫：临时隐藏所蟋蟀：慎重选择不愿随遇而安d、读了这一段，你宠爱上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你 宠爱它的？（不愿随遇而安、经常、肯定要、一点一点）同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为 找寻住宅而奔忙，自己却已有一个特别好的住宅时，你的心情如 何？（骄傲、傲慢）e、带着这种心情朗读这一节。蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一 节课再来探讨。五、巩固字、词，指导写字。指名读生字、新词。指导书写田字格中的字。a、着重指导：蔽、毫、抛b、学生写字，老师巡察指导。其次课时、复习旧课，导入新课。