2023年教师教学设计精选篇.docx

2023年教师教学设计精选篇老师教学设计1我是一名学生，一名向老师过渡的学生即实习生。这个学期是我们年级的探讨生跟着马老师共同完成田径教学实践，对于课程与教学论专业的我来说，已经很久没有接触田径了，可以说在边学边教呢。但是我始终认为一切教学都是相通的，虽然教学的内容不同，而方法和思维却是相同的。虽然觉得上课蛮有压力，但对自己还是充溢了信念。这个学期的铅球课是由我来上的，记得我是在高校普修的时候学过铅球这一田径项目，距离现在有几年了。所以，我上课时自己要先练习一下，至少动作要比较规范。通过实践我体会到，把所学习的东西用极易理解的方式传授给学生并不是一件简洁的事。虽然，我在课前做了大量的打算工作，在教学过程中还是存在这样或那样的不足。例如：我在组织学生做铅球投掷练习时，采纳的是让学生一个接着一个的在铅球圈内投掷，然后统一捡球。这种方法的缺点在于练习的密度小，对初学者来讲很难提高其练习的爱好。而老师的组织方法是，让学生站着田径场上距离铅球投掷区旁边的跑道上，分成一列横队统一根据口令来进行练习并让学生投到铅球投掷区内，然后依据学生的练习状况渐渐加大距离。这种教法不仅增加了学生的练习密度，而且明确了学生练习的目标，更加提高了学生练习的主动性。我心中暗暗想着：“老师终归是老师！我们之间的确存在着太多的差距。同样是在教铅球，老师能很好的驾驭学生的心理，让他们对自己有压力、有要求，能很快的调动学生的主动性。马老师正是站在学生的角度上去考虑问题，才能这样细致入微的'视察到学生的心理，才能抓住学生、把握课堂。而这些正是我所缺少的”对于我们这些将来的老师来说，学习和驾驭教学方法是非常重要且必要的，但擅长思索更加重要。在两个教学内容的间隙我支配了一个贴膏药的嬉戏，当时的想法就是让学生放松一下，只把嬉戏规则简洁的讲解了一下，并没有考虑太多。老师却专注的看着我支配的嬉戏内容，很快的他看出了其中的不足，只是稍作改动，嬉戏内容就更加合理和人性化了。我的内心更多的是充溢敬佩，老师不仅在做学问的时候擅长思索，我们在上课的时候，老师仍旧在思索。我想：当思索成为你的习惯时，你的境界便在无形中提升了。所以，我要学会思索，擅长思索并且擅长站在学生的角度上去思索。虽然马老师上课的过程中并没有要求学生什么，但是学生却能主动而主动的学习，所以，我认为教学方法虽然是吸引学生的缘由之一，但更多的是老师气质和人格魅力。我知道，这些都是可以后天培育的，虽然并非一朝一夕所能达到，但至少我要为此努力和奋斗。在课后小结时，老师亲善的对我们说，我们要上好一堂体育课首先要了解学生的内心，站在学生的角度去考虑问题，采纳学生更简单接受的方式和方法来教学。其次，要以同等的心态和学生进行沟通，而不是以强迫、吩咐、要求的口气来与学生沟通，更多的是激发学生主动学习的热忱。这些都是我教学中存在的缺点和不足，希望通过熬炼，能更加接近老师的要求，更好的完成今后的教学内容。使自己成为一名受学生宠爱的老师。老师教学设计2一、教学目标1.了解内能的概念2.能简洁的描述温度和内能的关系1.通过练习旧知，利用类比分析总结的方法概括出什么是内能2.通过查找资料，了解地球的温室效应通过演示试验培育学生的'视察实力，并使学生通过试验理解做功和内能的改变的关系二、教学重、难点内能概念的建立;影响物体内能的因素。正确理解内能的概念和变更内能的两种方法的本质。三、教学过程环节一：新课导入演示试验，可视察到：水沸腾后塞子飞出去，试管中出现白气。引导学生视察并思索：推动塞子的能量来自哪里?环节二：建立概念内能究竟是一种什么样的能量呢?学生思索。结合大屏幕图片提问：什么事动能呢?什么是势能?什么是机械能?学生回忆并回答。出示一组图片，说明分子有“分子动能”、“分子势能”。引导学生探讨形成内能的概念。内能的大小与那些因素有关?是什么关系?引导学生分析，分子动能，分子势能有哪些影响因素?内能与机械能有什么不同?屏幕展示对比环节三：深化概念探讨：肯定质量的某物体的内能大小和什么有关呢?物体的温度改变，它的内能就发生了变更。要变更物体的内能有哪些方法?从能量转化角度，分析变更内能的两种方法的本质。热传递是能量的转移;做功的本质是内能与机械能的相互转化。做功和热传递变更物体内能是等效的。环节四：巩固提高用题目对本堂课所学学问进行巩固。环节五：小结作业引导学生总结本堂课学的主要内容。四、板书设计老师教学设计3设计意图选择此活动是由于该图画书语言简洁明白，图文对应，文问图答。画面不仅呈现了文字描述的内容，还增加了丰富的图画细微环节。绘本中的小黑像一个活泼的孩子，什么都想看一看、玩一玩，和小班幼儿的年龄特征很像，对事物充溢新奇和期盼。另外捉迷藏是幼儿宠爱的嬉戏之一，幼儿对此充溢爱好。活动目标1、初步理解故事大意，感受故事情节的新颖好玩；2、能仔细视察故事画面，并尝试用“小黑藏在”的句式来讲解并描述自己的发觉；3、能依据老师的引导进行自主阅读，享受发觉的乐趣重点难点重点：初步理解故事大意，并能依据老师的引导进行自主阅读，仔细视察故事画面；难点：尝试用“小黑藏在”的句式来讲解并描述自己的发觉；活动打算阅历打算：有捉迷藏的嬉戏阅历。物质打算：幼儿人手一本故事书小黑捉迷藏；小黑点20个。活动过程（一）起先部分：谈话导入，唤起幼儿捉迷藏的嬉戏阅历，了解小黑的基本特征，激发幼儿爱好。1、谈话导入。老师：大家玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？（有人要藏起来，有人要去找）老师：今日有个新挚友要跟你们玩捉迷藏的嬉戏，它叫小黑。小黑是什么样的？老师：小黑是一个黑色的圆点点，它最喜爱玩捉迷藏了。2、玩小黑捉迷藏嬉戏。老师：小黑小黑捉迷藏，你来捉，他来藏，猜猜小黑藏到了哪只手里？老师：小黑藏到了书里面。（二）基本部分：倾听故事，理解故事内容。1、出示图画书，讲解并描述故事前半部分，尝试用“小黑藏在”的句式来讲解并描述自己的发觉老师：小黑小黑捉迷藏，你来捉，他来藏。依次出现小黑藏在盒子里、草丛（瓢虫）里、小溪（鱼）里、石头里、篱笆上。2、幼儿自主阅读，享受发觉小黑的乐趣老师：小黑真淘气，它又藏起来了，下面请大家从椅子下面把书拿出来自己去找一找，小黑还藏在了哪些地方？幼儿自主阅读，老师巡回指导。3、集体共读老师：你找到的小黑藏在哪里？幼儿：小黑藏在泡泡里，小黑藏在沙中间老师：一起来跟着我手里的书来看看，是不是像你们说的那样。老师讲解并描述故事后半部分。老师：你们找到小黑了吗？（三）结束部分：嬉戏“小黑捉迷藏”，进一步体验理解故事的内容。1、老师藏，幼儿找老师：小黑和他的挚友们也来到了小一班，请每个小挚友去找一个小黑，回来后跟大家共享，小黑藏在哪里了？2、幼儿藏，幼儿找老师：现在请小挚友去把手里的小黑藏起来，藏好了后请你回到自己的椅子上老师：藏起来了吗？现在请小挚友去找一找，找到别人藏的小黑，把它带回来。谁情愿到前面来说一说，小黑藏在了哪里？老师教学设计4目标：1、借助小蚂蚁开生日会的情节，了解昆虫的主要特征。2、培育幼儿间团结友爱、同等待人的良好情感。3、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。4、培育幼儿对文学作品的'理解实力和表现力。打算：图片小蚂蚁、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、蚕宝宝蚕宝宝变蚕蛾。过程：一、相识蚂蚁1、师：今日，我们班来了一位小客人，是谁呢？（出示图片小蚂蚁）2、师：小蚂蚁长什么样的?（六条腿、头、胸、腹）3、小蚂蚁今日真兴奋，因为今日是他的生日了，他想邀请挚友们来参与，于是就在门口贴了张海报，海报上说了一些什么呢？陶老师来念一念。（出示海报）二、小蚂蚁过生日1、丁咚，门铃响了，蜜蜂拍着翅膀飞来了，（出示蜜蜂）他会对小蚂蚁说什么呀？小蚂蚁会怎么说呢？2、丁咚，门铃又响了，漂亮的蝴蝶飞来了（出示蝴蝶）她对小蚂蚁说什么呀？小蚂蚁又会怎么说呢？3、丁咚，蜻蜓飞来了（出示蜻蜓）他对小蚂蚁说什么？蚂蚁又会怎么说呢？4、丁咚，瓢虫也来了（出示瓢虫），他对小蚂蚁说什么呀？小蚂蚁又会怎么说呢？（练习句式：你好，挚友，祝你生日欢乐！感谢，欢迎你，我的昆虫挚友）5、师小结：现在来了几位客人，他们是不是小蚂蚁邀请的昆虫挚友，为什么？（说出昆虫有六条腿）6、丁咚，门铃又响了，蜈蚣和蜘蛛来了，（出示蜈蚣和蜘蛛）小蚂蚁说："对不起，你们不是昆虫，请你们下次再来吧。"蜈蚣说："我们是昆虫，为什么不让我们进去呢？"你们知道为什么吗？（蜈蚣和蜘蛛的腿太多了，昆虫只有六条腿。）7、丁咚，一条蚕宝宝一扭一扭的走来了（出示蚕宝宝图片）小蚂蚁对它说："对不起，你不是昆虫请回去吧！"你觉得小蚂蚁说得对吗？8、师：现在请你们来听听故事，听完了你们就知道了，故事的题目叫小蚂蚁的生日会9、老师有表情的讲解并描述故事一遍10、师：蚕宝宝究竟是不是昆虫呢？谁告知小蚂蚁的？蚂蚁妈妈是怎么说的？三、我们都是昆虫挚友1、老师当小蚂蚁，你们来当昆虫挚友，你们来为我过生日吧！2、老师与幼儿进行角色表演。并学说对话。四、结束活动昆虫挚友们为我唱一首生日歌吧！老师教学设计5教案目标：、在听故事的过程中自由想象，大胆发言。、小组合作制作小图书，感受同伴间合作的欢乐。教案打算：、玩具：老鼠、彩笔；三明治、溜溜球、蓝色枕头、毛茛、白纸（左侧打好洞）、塑封的小图片（大彩笔、小老鼠、猫）、封面。教案过程：、出示老鼠、彩笔：有一天，天气真好，小老鼠出来玩，玩着玩着，它觉得有点饿了，想找东西吃。它找呀找，望见了一只大彩笔，小老鼠想要把它吃掉。大彩笔会怎么说？小老鼠眯着小眼睛说：“有好吃的东西？那还不快点给我。快，快。要不我就把你吃掉。”。、大彩笔用它的身体一转，就画出一个三角形。你猜猜会是什么好吃的东西？小老鼠一看真快乐，是它喜爱的三明治啊，它会说什么呢？小老鼠一看，就快乐地说：“唔，那是我喜爱吃的甜甜的、软软的.三明治。”、小老鼠刚说完，就一口把三明治吞掉了，可是它摸摸圆鼓鼓的肚子说：“饱是饱了，但是我现在想要好玩的东西，快点给我，要不我就把你吃掉！”大彩笔只好又把身体一转，就画出一个圆形。这是什么好玩的东西？原来是个溜溜球。你会玩吗？谁来玩玩看？我们来听听小老鼠是怎么说的。小老鼠一看，说：“我知道这是溜溜球，可以甩出去、收回来，可以带它漫步，可以把它当钟摆晃来晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”谁来学学小老鼠，表演一下。、可是小老鼠小眼睛一转，还是说：“好玩是好玩，可是我家里还缺一样好用的东西，快给我，要不我就把你吃掉！”。大彩笔没方法，只好又把身体一转，就画出一个云朵的形态。这是什么好用的东西？假如你是大彩笔，你要怎么介绍，小老鼠才会喜爱呢、大彩笔心想，贪心的家伙恒久都不会满意的，我得想个方法才行。小挚友，你们猜这一次，大彩笔变出了什么东西呢？小老鼠会怎么样呢？大彩笔有没有脱险呢？快帮大彩笔想个好方法吧！可以和旁边的小挚友探讨一下。谁来说说你的好方法？大彩笔身体一转，小老鼠还不知道是怎么回事，只见一只大花猫猛扑上去，一口把小老鼠吞下肚。大彩笔快乐地笑了。、我们一起完整地听遍故事。谁给这个故事取个好听的名字？小老鼠和大彩笔、我们将这个故事做本小图书，就可以一边看一边讲了。想一想，这本书要做几页？一组的小挚友一起做一本书，商议好谁画哪一幅。每一页要写清晰页码。每张纸的小洞朝左边，等会要将书订起来的。老师已经给你们打算好了封面，还有一些小图片，可以贴一贴，画一画。幼儿制作图书。激励幼儿添画背景。、师生一起看书讲解并描述故事。附故事：小老鼠和大彩笔有一天，天气真好，小老鼠出来玩，玩着玩着，它觉得有点饿了，想找东西吃。它找呀找，望见了一只大彩笔，小老鼠想要把它吃掉。大彩笔说：“老鼠先生，你不要吃我，我不好吃，只要你答应不吃我，我给你变出好吃的东西来。好吗？”大彩笔用它的身体一转，就画出一个三角形。小老鼠一看，就快乐地说：“唔，那是我喜爱吃的甜甜的、软软的三明治。”小老鼠刚说完，就一口把三明治吞掉了，可是它摸摸圆鼓鼓的肚子说：“饱是饱了，但是我现在想要好玩的东西，快点给我，要不我就把你吃掉！”老师教学设计6学问与技能：学会归纳整理文言学问。养成文言阅读习惯，提高文言阅读实力和自主学习实力。过程与方法：通过小组探讨理解后天教化的重要性，开设辩论赛，激发学生对于仲永的探讨。情感看法与价值观：学会正确理解文言内容。树立正确的学习观与成才观。重点：文言实词的读音及含义，训练文言阅读理解实力。难点：使学生相识到后天的教化和培育对发展才能具有很重要的作用。一、故事导入老师在上课之前给学生讲解并描述江郎才尽的故事，启发学生思索为何会江郎才尽？学生回答老师总结不断学习的重要性并顺势导入今日要学习的同样是和后天学习重要性有关的文言文伤仲永。二、整体感知引出课题，了解作者，顺带理出“唐宋八大家”及其代表作品。三、深化研读1、朗读阶段：采纳吟读法，全班小声打算。学生个别试读。全班齐读，老师加以点评。2、结合注释，梳理文意。（本阶段引出“异、难、同”已知归纳方法，调板学生上台写些自认为符合要求的字词句，而后加以点评、梳理。）四、研读课文。1、本文讲解并描述一个什么故事？2、仲永从五岁至二十岁，期间发生了怎样的改变？（找出原文并概括）3、旁人是如何对待仲永的？（找出原文并概括）五、探讨拓展。1、作者对仲永其父与邑人的看法，你认为是批判的，还是认同的？2、你认为谁应当为仲永“泯然众人矣”负主要责任呢？为什么？3、这个故事给你有什么样的启发呢？老师教学设计7教学内容：课本第45、46页内容及相关练习。教学目标：1、通过视察、类比，使学生理解和驾驭比的基本性质，并会运用这特性质把比化成最简洁的整数比。2、通过学习，培育学生视察、类比的实力，渗透转化的数学思想方法，培育学生思维的敏捷性。3、通过教学，使学生学会与人合作的意识，并能与他人相互沟通思维的过程和结果。教学重点：理解比的基本性质，驾驭化简比的方法教学难点：化简比与求比值的不同。教学打算：投影教学过程：一、创设情境，生成问题沟通前参学问：师：我们刚刚学习了有关比的学问，谁能说说什么是比?比与除法和分数有什么关系?(生自由发言)我们以前还学过了分数的基本性质和除法中的商不变性质，还记得吗?谁来说一说?二、探究沟通，解决问题1、揣测比的性质除法有“商不变性质”，分数也有“分数的基本性质”，依据比与除法和分数的关系，同学们猜想看看，比有什么性质?假如有，这条性质的内容是什么?(学生揣测，并相互补充)2、验证揣测：学生以四人小组为单位，探讨探讨。汇报(预设)： 6÷8=(6×2)÷(8×2)=12÷166：8=(6×2)(8×2)=12：166：8=(6÷2)(8÷2)=3：46÷8=(6÷2)÷(8÷2)=3÷4 0.4:0.5=0.4÷0.5=0.80.4×5=2 0.5×5=2.52:2.5=2÷2.5=0.8 (3/4)÷(5/4)= (3/4)×(4/5)=3/5=0.63/4×(2/3)=1/2 4/5×(2/3)=5/61/2 :(5/6)=1/2×(5/6)=0.6小组派代表说明验证过程，其他同学补充说明。结论：比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变，这叫做比的基本性质。(板书课题)问：为什么0除外?(生自由回答)说一说：比的基本性质与商不变性质和分数的基本性质有什么联系和区分?3、比的性质的应用 最简整数比师：我们在学习分数的基本性质时，利用它化简分数，约分，通分，其实我们学习比的基本性质也可以用来化简比，把比化成最简整数比，知道什么是最简整数比吗?(生自由发言)结论：最简整数比就是比的前项和后项都是整数，而且比的前项和后项的.公因数是1，这就是最简整数比。 教学例1：化成最简整数比出示例题,生独立解决，小组沟通汇报方法。1510 (1/6)(2/9) 0.752三、巩固应用，内化提高1、P46“做一做”2、推断：比的前项和后项同时乘或除以相同的数，比值不变。( )把2：(1/4)化简后的结果是8:1。( )把1小时：45分钟化简后是1:45。 ( )3、练习十一第2题(提示学生其次个长方形，长的那条为“长”，短的那条为“宽”)四、回顾整理，反思提升通过这节课的学习，你有什么收获?课后延长：有一个两位数，十位上的数和个位上的数的比是2:3。十位上的数加上2，就和个位上的数相等。这个两位数是多少?老师教学设计8教学目标：1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中相识梯形，发觉梯形的基本特征，相识梯形的高。2、学生在活动中进一步积累相识图形的学习阅历，学会用不同方法做出一个梯形，会在方格纸上画梯形，能正确推断一个平面图形是不是梯形，能测量或画出梯形的高。3、学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的.学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习爱好。教学重点：经验梯形的相识过程，了解梯形的特征。教学难点：建立厅性的高的概念，画梯形的高。教学打算：配套教材、直尺、三角尺等。教学流程：一、生活导入1、出示例1的图片，你能在这些生活场景中找到以前学过的平面图形吗？（重点可让学生上台指一指梯形）2、你能说说生活中还有哪些地方能看到梯形吗？3、今日我们接着探讨梯形。你还记得我们昨天是怎样探讨平行四边形的吗？依据学生回忆板书：（1）探究特点（2）相识高、底（3）多种练习有了这些探讨平行四边形的阅历，你想自己来进行探讨活动吗？在小组里探讨一下，你们打算开展哪些活动来完成（1）和（2）。老师的友情提示：探讨梯形时留意和平行四边形的联系与区分，将使你事半功倍。二、小组活动（一）探究特点1、展示小组内制作的梯形，介绍运用的材料和方法。2、归纳梯形的特点：梯形只有一组对边平行。（二）相识高、底1、介绍小组内的探讨成果2、在此基础上指导看书自学：量出相互平行的一组对边间的距离，这就是梯形的高。这样的高有多少条？为什么？与平行四边形不同的是，梯形各部分有自己的名称。说说什么是上底、下底、腰、等腰梯形。3、试一试：指一指高垂直于哪条边，量出每个梯形的上底、下底和高各是多少厘米。4、说明：其次个梯形是直角梯形。在直角梯形中有几个直角？三、练习提高想想做做1-5四、课堂总结通过这节课你有什么收获？还有哪些疑问？同桌间说说看。老师教学设计9一、教学目标1、学问与技能（1）了解DV制作的基本要素。（2）相识剧本的基本架构及编剧四部曲。（3）理解剧本写作要求。2、过程与方法（1）通过老师讲解了解DV编剧的基本架构及写作要求。（2）小组确定DV拍摄主题，编写剧本。3、情感看法及价值观（1）培育学生的创新思维及创建实力。（2）培育学生的团队合作实力。二、教学重难点1、重点（1）相识DV编剧的基本架构及四部曲。（2）明确剧本写作要求。2、难点（1）相识DV编剧的基本架构及四部曲。（2）明确剧本写作要求。三、教学方法：讲授法、探讨法四、教学手段：多媒体投影教室、PPT、视频素材、黑板五、教学过程第一环节：新课导入师：同学们，我们上节课主要了解了一下DV制作的选题类型，那这节课我们一起来学习一下如何编写剧本。其次环节：了解DV制作的基本要素师：要制作一部胜利的DV短片就必需有好的剧本支撑，而写剧本前必需了解DV制作的基本要素。一、拍摄环境二、拍摄要为剪辑做打算三、从多个角度拍摄四、故事情节波动起伏，捕获事务高潮五、围绕中心人物六、注意环境和细微环节第三环节：编剧的基本架构及四部曲师：剧本是一剧之本，是一部影片拍摄的蓝图，剧本定稿之后影片的基本构架也就定了下来。剧本质量的优劣对影片的质量有确定性的作用，剧本的创作的重要地位是自不待言的。例子：故事背景：传言某某学校常常发生灵异事务触发事务：某一次，小徐夜晚经过某间课室，看到了传闻中的鬼影事务发展：小徐其次次，第三次去那间课室找寻真相事务高潮：小徐抓到所谓的鬼影事务结束：虚惊一场故事结束：学校的灵异事务传言不攻自破编剧四部曲：第一步：选主题其次步：定基调第三步：题材选择第四步：结构布局：1、戏剧式布局2、散文式布局3、任务式结构4、剧情支配模式5、叙事模式第四环节：写作要求师：剧本只是作为影片的蓝本，最终呈现给观众的.，是影像而非文字。写剧本时，要避开以抽象的文字的思维去思索，而是以形象化的画面的思维去思索，写剧本过程中要能够在脑海中显现出一个个的电影画面，而受我们现有条件的限制，这些画面必需是我们能够将其拍摄出来的。 写作要求：1、剧本用语应力求明白。2、剧本写作应当是写动作而不是写状态。3、对白用语，应付合人物特性与剧情语境。第五环节：布置作业（举例：麻辣隔壁第1集：因福得祸）师：每个小组自定主题，编写一个DV短片剧本，为拍摄做打算，在第九周星期五前完成。六、板书设计剧本的编写1、DV制作基本要素2、剧本架构、四部曲3、写作要求七、布置作业师：每个小组自定主题，编写一个DV短片剧本，为拍摄做打算，在第九周星期五前完成。老师教学设计10一、教学目标1.学会本课生字，弄懂词语的意思。结合书下注释，把握课文内容。能够正确地朗读课文。2.培育学生的朗读实力、语言表达实力;培育学生能够联系上下文理解词语、辨析词语的实力。3.了解孟子杀身成仁的道德主见，感悟其所包含的主动意义。引导学生树立良好的道德观。二、基础学问1.生字孟mng 指农历一季的第一个月。旧时在兄弟的排行次序里代表最大的。姓。2.区分字欲( )谦( )猛( )浴( )兼( )孟( )3.正音字亦y兼jin4.解词：欲：喜爱，想要。义：正义。得兼：兼得。取：求取。舍：放弃。生：生命。熊掌：味道很美的宝贵食品。杀身成仁：为正义而牺牲生命。三、教材分析1.教材特点：这是一篇短小的文言文。结合课下注释的译文，学生能够比较简单的理解课文的主要意思。在此基础上，试着正确流畅地朗读课文。但对短小的课文内容中蕴含着的深刻道理还需进一步学习才能更好地理解感悟。2.教学重点：结合书下的注释理解课文的意思。3.教学难点：深化理解舍生而取义的真正意义。4.教学突破点：以舍鱼而取熊掌为突破点，分析取舍的缘由，从而进一步分析，面对生命与道义选择的时候，孟子为什么要宁可牺牲生命也不违反道义呢?在此基础上，引导学生去发觉生活中杀身成仁的人或事例，从而深刻理解杀身成仁的真正含义。四、教法设计第一课时教学内容：检查学生预习状况，学会本课的生字。引导学生结合注释，了解课文大意。结合注释，理解文章的意思。深化理解课文内容，体会杀身成仁这个成语的含义。教学过程：(一)板书课题，导入新课。生与死，义与利是自古以来人民争论的人生课题。我们将要学习的孟子中杀身成仁这篇古文，论述的就是这样一个问题。(二)作者简介。(三)学习生字，扫清字词障碍。(四)结合注解，理解文字意思。把文章分为两层来理解，一是对鱼和熊掌的舍与取，二是对生与义的舍与取。让学生先理解文字表面的意思。(五)小组探讨:结合实例，说一说你对杀身成仁的.理解引导学生以黄花岗七十二烈士、方志敏、刘胡兰、闻一多等及98抗洪英雄、海空卫士王海、抗非典的医务人员等为例，说明在新的历史条件下义的内涵有了新的内容和发展以社会之稳定、祖国之昌盛、民族之富强为最大价值取向，并为之奉献一切。(六)课后作业：熟读课文。把杀身成仁讲给家人听。五、板书设计杀身成仁鱼取熊掌熊掌生杀身成仁义六、资料索引与精华作者简介：孟子孟子，名轲，字子舆，战国时期思想家、政治家、教化家、散文家。政治主见法先王，在孔子仁学基础上，提出系统的仁政学说，在人性方面，因袭孔子性相近也，习相远也，主见性善。存在确定意识，物质确定精神，孟子观点带有明显的唯心主义。不过他提出的杀身成仁的观点，无论是在古代，还是商品经济的今日，都具有主动意义。老师教学设计11教学目的要求：1、学会本课15个生字及由生字组成的新词，认读5个二类字。2、能正确、流利得有感情地朗读课文。3、通过自读、自悟和小组合作学习培育学生自学探究的实力。4、培育学生诚恳、守信用的良好品质。教学重点：理解母亲劝慰家人的两句话。教学难点：体会课文最终一句话的深刻含义。教具打算：CAI教学课件。教学时间：两课第一课时一、导入课文，揭示课题。世界上有比金钱财宝更宝贵的东西吗？我们可以从今日要学的课文中彩那天中去找寻答案。板书课题。读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。（或采纳一个简短生动的故事导入课文）二、自学课文。要求：1、默读课文，画诞生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。2、按事情的发生、经过、结果，给课文中叙述的故事列出提纲，打算复述故事内容。三、自学反馈。1、解答疑难，提示生字词学习的难点。2、理清事情发生发展改变的过程，为复述做打算。四、理解课文内容，指导朗读。1、思索：父亲中彩后，“我”的心情有哪些改变，为什么会有这样的改变？2、各自试着把这种感情改变用朗读恰当地表达出来。3、指名试读，评价、点拨。五、课堂作业：抄写生字词。其次课时一、听写词语。二、合作学习，深化探究。探究问题一：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个难题？探究问题二：父亲最终拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？1、学生各自针对上述问题阅读思索，打算沟通。2、小组内探讨沟通。3、各小组举荐代表在班上沟通，在沟通中激励学生说出自己的真实的想法，老师可将学生的想法加以归纳，引导学生探讨，例如：课文说到库伯家里很有钱，完全有实力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲又那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商议一下，把车留下。彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。4、老师对各组的发言作点评。留意培育学生正确的价值观。三、读课文的开头与结尾。1、体会开头与结尾之间的联系。2、说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特别意义）四、课堂作业。1、完成课后习题“小练笔”。2、想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。五、课外作业。1、联系实际，写一则有关诚恳、讲信用的日记。2、当库伯派人把汽车开走后，“我”和父亲、母亲是怎样的心情？可能有些什么对话？说一说，再写下来六、板书设计5中彩那天诚恳?信用?财宝中起因：（神情肃穆）彩经过：（道德难题）诚恳守信那结果：（特殊兴奋）天结尾：受益匪浅七、作业设计1、比一比，再组词。捎（）痕（）忆（）赠（）梢（）狠（）亿（）增（）据（）财（）富（）享（）剧（）材（）副（）亨（）2、依据意思选词语。拮据面黄肌瘦闷闷不乐梦寐以求训诲迷惑不解(1)心事重重，郁闷不快的样子。（）(2)缺少钱。（）(3)睡梦中都在找寻，追求，形容愿望剧烈、迫切。（）(4)教育。（）(5)辨不清是非，让人很难理解。（）(6)面色发黄，身体瘦弱，形容不健康的样子。（）3在括号里填入适当的词语。（）的技术（）的工作（）的汽车（）的人群（）的生活（）的神情（）的时刻（）的体会八、附件：1、诚信就像是漂亮、纯净的花，在喜爱它的人的细心呵护下，绚丽地开放着。这里老师采撷了几朵，我们一起来好好观赏：（出示关于诚信的名人名言，配上音乐。）言必信，行必果。与挚友交，言而有信。精诚所至，金石为开。诚恳和勤勉，应当成为你永久的'伴侣。没有诚恳，何来尊严？生命不行能从谎言中开出绚丽的鲜花。信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。2、词句解析。（1）对句子的理解。一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。这话出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更珍贵的东西。在她眼里，一个人要诚恳、守信用，不贪图本不属于自己的东西。她也常常这样教化家里人，让他们懂得人生最重要的是诚恳，讲信用，这是比物质财宝更加宝贵的财宝。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。这句话讲“我”长大后对母亲训诲的深刻体会。父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的挚友，是心灵的安静和欢乐。这同样是一笔很大的财宝，是金钱所买不来的。（2）对词语的理解。拮据：缺少钱，境况窘迫。精湛：精深，课文指技术娴熟、精通。梦寐以求：睡梦中都想着找寻，形容迫切地希望着。九、自我提问：教学以学生自读自悟为基础，依据学情恰当引导、启发，是如何设计的？1、课前，可通过启发谈话导入课文，揭示课题，理解“中彩”的意思。2、初读课文时，要求学生默读全文，画诞生字新词，查字典或联系上下文，自学生字词，然后理解词语，适当点拨。3、复述训练时，要求学生在读通课文的基础上，再阅读3老师教学设计12“小时候我以为你很漂亮，领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气，说上一句话也震天动地。小时候我以为你很神奇，让全部的难题成了乐趣。长大后我就成了你”。唱起内心深藏的旋律，伴着新老师的培训学习。自今年起先，很华蜜地正式走上老师岗位，这是我幻想的实现，更是我幻想起先的新征程。这次培训虽然时间短暂，但授课老师的精彩讲解、闪光的个人魅力，使我受益匪浅。面对我们这些刚刚上岗的新老师，由学生转向老师的角色，许多方面感到无从下手。教化相关部门为我们考虑得特别周全。从老师专业发展要求、教化教学常规到如何做好教化科研工作、如何命制试卷。从教化政策法规、班主任工作到怎样说课、评课等，四平八稳，细致入微，在各方面对我们加以培训。这引领我们树立起师德观念，规范教学过程，从而迈好第一步。感谢各位讲座的优秀老师，真诚地和我们共享自己的教学阅历，赐予我们好用的指导。“师者，所以传道、授业、解惑也”，“老师是人类灵魂的工程师”，“老师是太阳底下最光辉的职业”。顶那么多的赞词和光环，然而通过自己的切身体会，才知道在这些光环的背后我们老师的确要付出了巨大的辛勤和汗水。许很多多老师都在和地奉献着。作为一各新老师，我要向那些长年在教化战线上辛勤工作的老老师学习，学习他们那种乐教会教、仔细负责的精神。首先，培训使我对老师这一职业有了进一步的清晰相识。在培训中，老师们都不谋而合地谈到了当代老师身肩重任、角色特殊这一问题。也有老师说到选择老师这个职业很华蜜地，细细体会、琢磨他们的话语，觉得很有重量。，这也使我对老师这一职业有了更深的思索和相识：首先，老师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，事实上是做人的一种认同感；同时学生受教化的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为学生的引路人。“学高为师，身正为范”，没有爱就没有教化，老师对学生的教化是基于爱，爱他们天真烂漫的笑容，爱他们无趣的想法，爱他们淘气捣蛋的活波等等。用孩子的视角看待他们，引导他们欢乐学习。我们将会为学生树立榜样，当学生有所进步时，赐予真诚的赞许，当学生犯错时，赐予包涵，当学生失败是，赐予他激励。与学生教学相长，共同进步。其次，培训中我学到了很好用教学技巧。在培训中，几位从事教化多年、教学阅历丰富的老老师依据自己的实际阅历给我们介绍了一些当好老师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到老师的发展问题上，几位校长都强调了适时调整和更新自身学问结构、终身学习的做法；另外，众多培训指导老师一再强调，在新课程改革的背景下，各位老师肯定要仔细地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。我即将任教高一的语文课程，如何使自己能够有质量有效率有实力地教好这门课，使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学，这就须要我努力地备课、努力地熬炼、努力地学习当然这其中一个必不行少的条件就是多学习其他老师的教学方法。在这次培训中，各位领导和老师所讲解并描述的一些方法，事实上就为我们新老师起到了“扬帆导航”的作用，我觉得包括我在内的全部新老师必需好好地汲取和接受。再次，在新课程培训中，我感受最深的是课后反思。以前，我都只重视课前备课，不注意课后