2023年有关二年级语文说课稿3篇.docx

2023年有关二年级语文说课稿3篇二年级语文说课稿 篇1一、说教材。我所执教的课文影子桥是二年级语文第十二单元的一篇课文。本课以儿童的视角，用美丽的词语、形象生动的比方、充溢情趣的语言，描写出了水中影子桥的美及水中鱼儿的欢乐，表达小挚友对影子桥的喜爱，从而自觉爱护影子桥这儿的环境。依据教材编写意图，结合二年级学生认知、思维、情感等方面的实际状况，我将教学目标定位在：第一课时：（1）认读6个生字，会写10个生字。（2）正确、流畅地朗读课文。（3）了解课文大意，知道影子桥名字的由来。其次课时：1、让学生感受河水的澄澈以及作者对影子桥的宠爱。2、用"。像。"说句子，替换词语，在说话拓展中培育学生的想象实力及语言表达实力。3、运用划出重点和喜爱的句子的方法学习阅读课文。4、指导学生有感情地朗读课文，激发学生爱护环境，酷爱环境的情感。我这节课上的是其次课时，着重从后一个教学目标动身，确定教法、学法，设计本课的教学环节。二、说教法。本课采纳“迁移学法，先扶后放”的教学方式，将课文六个自然段分两部分进行教学。前面三个自然段教给学生新的阅读方法，指导学生进行学习；后面三个自然段中放手让学生运用学法自学，再提出问题，小组解决，小组解决不了，再来全班解决，实现学生与文本之间的“对话”。对于文中影子桥的景色美、鱼儿的“上蹿下跳”等重难点，我借用多媒体的生动直观，引导学生绽开想象，并用“像”说话。在学生体会美的同时也培育了学生的想象说话实力。此外，指导学生学文时，我主要采纳：“读文品句指导读”的步骤，引导学生反复品读，让学生在读中悟，在悟中读。三、 说学法。学生学会“划出重要或喜爱的句子”是这一单元的一个新的阅读方法，我认为可以在影子桥这篇课文中让学生巩固和运用。因此，我在这篇课文第2自然段采纳"扶"的方式引导学生运用这个学法在课文的后3个自然段中采纳"放"的方式让学生巩固运用学法自学课文，接着在学文中发觉问题，并在小组合作中探究解决问题，然后全班探讨还有不能解决的问题，最终进行有感情地朗读。四、说教学过程：（一）、复习词语，巩固双基。（二）、品读其次自然段，感悟美景。通过实景的录像，让学生找出相对应描写美景的其次自然段。在老师帮助下运用学法进行学习，找出喜爱的句子。老师再指导学生在读中领悟影子桥的美景；在领悟中绽开合志向象，用“像”学说句子；理解后引导学生有感情地朗读课文，进一步感悟影子桥的美景。（三）、迁移学法，合作探究第四至六自然段。学生在学习四至六自然段时，老师放手让学生运用学法自学，再小组沟通学懂了什么，提出不懂的问题小组合作解决，小组解决不了的再来大组解决。以问题促进学生特性化的选择性学习，让学生自己与课文对话，从自我动身去感受课文的意境。（四）、总结学法，扩展学问，深化情感。引导学生回顾本节课的收获，让学生在拓展延长中说说还见过什么好玩的倒影，激发学生爱护环境，酷爱生活的情感。五、说反思。上完这节课，我的感受许多，反思本节课的'教学，不仅达到了教学目标，而且有几点意外的收获：1、"划出自己认为重要和喜爱的句子。"是本单元训练的重点，依据学生的认知水平和自学实力，我采纳教学其次自然段时学生在老师指导下运用学法学习；在四至六自然段中放手让学生自学，并提出问题，合作解决。通过这节课与学生的互动，我觉得"先扶后放"、"学法迁移"这种传统的教学方法，在新的课改教学中仍有很强的实效性，真正达到"授之以渔"。2、"学贵有疑"，课堂上我尽可能把更多的时间还给学生，以小组为单位，自己读文，自己提问题，自己试着解决问题。在这个过程中，我发觉每个孩子能自由、大胆地参加沟通，表达自己的见解，在协作沟通中渐渐学会与人交往、沟通。当我也加入他们的小组时，他们变得更踊跃，并且乐于从文本中发觉问题，并提出来考考同组的其他同学，促使其他同学去研读课本，再次主动主动地与文本对话，与同学对话，与老师对话。在这多重对话中，学生的疑问冰释了，思维得到了进一步的发展，同时也培育了学生团结合作的精神。3、合理运用多媒体。把多媒体用在点子上，用在关键处，可以起到事半功倍的作用。如在理解"水面的水纹像老奶奶的脸"时，有很多同学说不上来，这时出现风吹来，水面泛起水纹的录像，学生一下理解了，还说出了很多相关的比方。又如引导学生理解"鱼儿一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。"一句时，我认为"蹿上桥面"是蹿上真正的桥面，还是影子桥，应当是学生理解的难点，在这里借用生动、形象的课件，学生不仅体会感受到了小鱼的可爱，影子桥的漂亮，而且亲眼看到了小鱼怎样蹿上桥面，又跳进水里，难点也就迎刃而解了。当然，这节课中，还有不尽人意的地方，比如学生看图绽开想象，用“像”说话，我只想让学生能够绽开想象来说话，并不要求说比方句，所以学生前面说到：“石拱桥的倒影像影子桥。”时，我能赐予评价，但到了学生说到：“月亮像太阳”时，就没有进一步评价，这个学生是抓住他们的形态进行想象的。所以如何关注学生在课堂呈现出的各种问题，运用问题资源进行有效教学，仍是我今后将接着与同行们探讨的课题之一。二年级语文说课稿 篇2一、说教材狐狸和乌鸦是长春版小学语文教材二年级上册第十板块中的其次课。狐狸和乌鸦是一篇好玩的寓言故事，讲的是乌鸦叼到了一块肉，站在大树上，狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承的活动假惺惺的问候、假装关切小乌鸦、假意夸乌鸦的羽毛真美丽，嗓子真好，最终骗到了乌鸦口中的肉。课标提出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习须要，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生意识和进取精神，这就要求我们在教学设计中，为了学生树立独立人格，充分发展特性创建条件。基于此，我设计如下的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜爱听奉承话就简单上当受骗的道理。3、通过“读读”、“说说”、“演演”，培育学生的语文实践实力和综合素养。二、说教法教学中，我紧紧把握新课标主旨，创设教学情境、激发学生的学习爱好，同时设计富有情趣的朗读，表演等教学环节，力求达到理解的升华。与学生真诚的交谈对话，让学生在轻松愉悦的情境中学习，自主的参加到合作开放式的学习当中。三、说学法依据以上的教学方法，学生可采纳“读一读”、“说一说”、“编一编”的方法完成本节课的学习任务，学生始终在老师的引导下动脑、动手、动口、动情。通过自己的努力获得学问，变被动学习为主动学习体现“以老师为主导，学生为主体训练为主线。”的原则。四、说教学流程（一）故事导入，揭题激趣作为课堂教学的第一环节，导语的作用至关重要，精彩的课堂导语，往往能使课堂教学优良好的开端，因此，教学中我是这样设计导语的：1、出示课文插图，老师边指图边讲在大森林里，住着这样一对邻居：一只长的很丑、叫声难听，但喜爱听奉承的乌鸦，一只好吃懒散，而又狡猾的狐狸，这一天，他们凑在一块，发生了什么事呢？2、谁能依据上节课的学习，用自己的话讲讲乌鸦和狐狸的故事。3、这节课我们接着学习乌鸦和狐狸。（二）研读重点，探究感悟1、生自由读1、2、3自然段通过读书，知道了什么？、弄清乌鸦和狐狸的故事。、理解“叼、馋的直流口水。”的意思，并对狐狸的心理进行想象。2、朗读48自然段用“”划出狐狸说的话，用“”划出乌鸦的反应。通过指读、分角色读、演读狐狸说的话，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感。同时，营造开放的教学环境，供应足够的时间和空间让学生去看、去想、去说，把教学的过程变学生主动参加，相互合作，共同发展的互动过程，实现教学重心由重学问传授向重学生发展转移，又重老师“教”向重学生“学”转移。（三）总结明理，拓展延长1、师引导总结，读了这个寓言故事，你明白了什么道理？2、编故事。二年级语文说课稿 篇3一、说教材教材的地位和作用北京是人教版二年级上册第三单元一篇写景记叙文，作者用生动的语言、精确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅画里我们能读到庄重漂亮的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长的柏油公路和壮丽的立交桥，还有很多名胜古迹、高楼大厦和风景美丽的公园。这又是一篇培育学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增加学生民族骄傲感的好教材，为学生学习有关爱国情感的文章起到了承上启下的作用。教学目标依据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下。特制定如下三位教学目标：学问目标：相识"央，瓦"等13个生字， 会写"坛、城、国、图"4个字技能目标：正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜爱的部分， 通过课文的学习感受北京的漂亮和巨大改变。情感目标： 通过课文的学习感受北京的漂亮和巨大改变，增加酷爱祖国首都的意识和情感教学重点和难点通过以上对教材及教学目标的分析，并依据学生已有的认知水平，我讲本科的教学重难点设立如下：教学重点：理解课文内容，感受北京的漂亮和巨大改变，激发酷爱祖国首都的情感教学难点：如何引导学生理解课文内容和激发学生酷爱祖国首都的情感。二、说学情以上就是我对教材的分析，接下来我起先分析学情。二年级的学生思维活跃，求知欲和新奇心强，处于抽象思维阶段， 但是由于学生年龄小，大多数孩子还没到过北京， 对北京缺乏详细形象的感知，因而对课文中呈现出北京的漂亮和巨大改变很难理解，尤其不易激发学生对祖国首都的酷爱之情，这些都讲成为我组织教学过程中的考虑因素。三、说教法基于以上对教材，学情的分析以及新课改的要求，我讲本课的教法确定如下：朗读体会法即在朗读课文中，引导学生反复朗读文章的重点句段，感受对北京的酷爱之情。四、说学法在教学过程中，教法和学法是相辅相成的.，基于对教法的分析，下面我起先分析学法。新课程改革理念告知我们，学生不仅学到详细的学问，更重要的是要学生学会怎样自主学习。为终身学习奠定扎实的基础。所以在本课中，我讲本着"自主探究，合作沟通"的原则，实行"以读为主，读中感悟"的学习方式，读思议相结合， 用抓住重点词句的方式进行朗读，对重点内容进行感悟，突破难点，让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，并引导学生背诵自己喜爱的部分。五、说教学程序以上就是我对教材、学情、教法及学法的分析，接下来我会从导入、新授、小结、布置作业这四环节阐述我的教学程序。导入孔子说过"学而时习之，不亦乐乎"这就告知我们学习要做到温故才能知新。因此在本堂课的起先，我会采纳温故导入法，利用多媒体出示相关图片，再现上节课的学习内容，要求学生相互展示手机有关北京的漂亮风光图片并沟通从而导入课题。新授以上的的情境导入已经激起了学生学习文本的爱好，因此在新授这一环节中，我是这样做的：1、精读课文，突破重点词句，理解内容在这个步骤中，我会从以下两个方面进行教学。（1） 读议结合，突破重难点首先我会请学生自由朗读课文，边读边圈画出不熟识或者喜爱的词语，再请学生小组探讨沟通，接着我会把我搜集的北京图片贴在黑板上，然后出示我喜爱的词语卡片，要求学生认读，最终小组充分探讨后，请学生看图贴词语，图文结合，积累词语，突破难点。（2） 发挥想象，拓展延长通过提问"假如你有机会北京，你希望自己去北京的什么地方看看呢？为什么？这样的问题来拓展学生的思维，培育想象实力。2、品读课文，激发情感在充分理解课文内容的基础上，我会请学生选择自己喜爱的部分自由朗读，并开展给北京风光片配音的朗读竞赛，引导学生有感情朗读课文。（1） 揣摩重点词语，不断提高学生的语言敏感度。我会引导学生找到"庄重，耸立"等词语，体会北京天安门的庄重肃穆和人民英雄纪念碑的高耸，从而更好的朗读感悟，进一步体会北京的独特风光，激发对北京的酷爱之情。（2）探究重点句段本课的二、三、四自然段，条理清楚，详略分明地介绍了天安门、立交桥；名胜古迹、公园和高楼大厦。特殊是第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做具体介绍小结新授内容结束以后，我会请学生对本堂课进行小结，这样做的目的是不仅体现新课标中以学生为主体的理念，而且能够检测出学生对本堂课的驾驭状况。布置作业一堂好课的结束是课外阅读的起先，所以在本堂课结束以后，我会结合课后习题，我会给学生布置一道开放性的作业，要求学生搜集反映北京新改变的资料，并沟通感受，从而借此文本联系生活实际。六、板书最终我来说一下我的板书设计，依据本科的教学内容和教学思路，我讲本节课的板书设计主要是图文结合的形式，这样的板书设计不仅形象直观地概括了本节课的主要内容，便于学生理解，而且能够协助教学，提高教学效率。