7的分解与组成教案5篇.docx

7的分解与组成教案5篇 7的分解与组成教案篇1 活动要求： 1、能将6的物品用不同的方法分成两个局部，并初步感知两个局部数可以交换位置，合起来总数不变的规律。 2、乐于参加嬉戏活动，感受到数+-学嬉戏的欢乐。活动预备：山羊伯伯、白兔、灰兔图片各一；各种果实卡片若干；设置水果店；幼儿每人一张6元的人民币；幼儿用书。 活动过程： 一、碰球嬉戏。复习5以内各数的组成。 二、山羊伯伯请客，学习6的组成。秋天到了，山羊伯伯的果园、菜园都大丰收啦。今日他请来了白兔、灰兔来家里作客，还预备了美味可口的蔬菜、水果，请他们品尝。 1、分别端出装盘的青菜、萝卜、苹果、香蕉、梨各6个，请小朋友把它们用不同的方法依次分给白兔和灰兔，练习6的组成。教师提示分成的两个局部数可以交换位置，合起来总数不变。 2、领读一遍，加深6的分合式的熟悉。三、买水果，稳固6的组成。山羊伯伯的水果太多了，他预备开个水果店，请教师来当售货员卖水果，我们一起去看看吧。 1、讲解要求。 观看水果。水果上有数字几，就表示这个水果是几元。 提示玩法。每人分到一张6元的人民币，只能买两个水果，这两个水果合起来必需是6元。 2、嬉戏开头。教师叫卖：卖水果啦，又香又甜的水果，谁来买。幼儿买时说：我有6元钱，买1元的苹果和5元的香蕉。说对了就卖给他，说错了就不能买水果。 四、帮山羊伯伯统计果实，幼儿操作练习。山羊伯伯家里还堆放着很多蔬菜、水果，一个人数不过来，请小朋友帮助去统计一下。 1、教师讲解要求。 2、幼儿操作。 3、讲评。我们一起来看看统计结果。 五、完毕。 7的分解与组成教案篇2 一、设计意图 数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成局部。新纲要要求幼儿“从生活和嬉戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探究、操作、沟通、问题解决和合作的力量。本学期大班幼儿已经学过了69以内各数分解与组成，对于数的组成他们也已经有了肯定阅历。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下查找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，以到达活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。 二、活动目标 1、引导幼儿通过动手操作，感知10的分解组成，把握10的9种分法。 2、在感知数的分解组成的根底上，把握数组成的递增、递减规律和相互交换的规律。 三、活动重点 感知整体与局部的关系，学习并记录10的9种分法。 四、活动难点 总结归纳10以内数的分解和组成规律。 五、活动预备 教具学具：矿泉水瓶若干个，废报纸球10个，铅笔，记录单，黑板，粉笔，学习教科书，数字卡片。 六、活动形式： 集体小组和个别相结合 七、活动过程 一、复习9的组成，玩碰球嬉戏，出示数卡。如 师：这是数字宝宝几(9)今日我们来玩碰球嬉戏，小朋友与教师的数合起来是9嘿嘿，我的1球碰几球(2345)嘿嘿，你的1球碰8球(集体小组和个别) 二、学习10的组成和分解。 (一)、创设情境，手指歌导入。 1、手指头呢，可重要了我们做事情都需要它。手指头还可以变成小动物和我们一起玩，看他们来了 2、手指头除了跟我们玩，还可以帮我们数数呢!今日我们就用手指头数数，大家快来试一试吧! (二)手指动起来 1、小小手指有几根，一二三四五六七八九十。一根一根数来做好朋友。 2、教师引导幼儿10根手指的伸法，伸出双手(和教师一起伸手指数数) 3、小朋友可真棒，来一边说一边做吧，信任你们能行! 4、数的真好，1和9合在一起是多少呢2和83和74和65和5(指名答复适时鼓舞)我们还可以这样说：10可以分成1和9,9和1 (三)玩嬉戏：打保龄球 幼儿动手操作，把10个矿泉水瓶摆成一排，用废报纸球去打水瓶，让幼儿观看打到了几个还有几个没打到这样和起来有几个(记一记，思索10的多种分法) ?1把幼儿分成10组，每五人一组。 ?2每组请一名幼儿做记录，其余幼儿动手操作。 ?3教师总结10的九种分法引导幼儿观看10的分解式，发觉总结10以内数分解组成规律：除1以外，每个数分法的种类都比本身少1;把一个数分解成两个较小的数，所分成的两个数合起来就是原来的数，即整体大于局部;把一个数分成两局部，假如一局部增加1，另外一局部就削减个1，即递增递减规律;交换规律。 (四)趣味儿练习十只青蛙 10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 59 1 8 2 7 3 6 4 (五)完毕活动： 学生齐读儿歌十只青蛙，分组到室外组织打球竞赛，稳固对10的分解和组成。回家把今日学习了10的组成说给爸爸妈妈听，比比谁的方法更好。 教学反思： 本节课我从幼儿已有学问动身，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动好玩的故事情境，让幼儿通过摆一摆、记一记、说一说等生动好玩的活动，自主尝摸索索，学习了并把握了10的9种分法，幼儿能用较为清晰的语言表达分与合的过程，在此根底上，还发觉和总结出10以内数的分解和组成规律。活动中，幼儿表现出深厚的兴趣，又体验到了胜利的喜悦。缺乏的是在最终的嬉戏环节里，忙乱中忘了让幼儿自己去找“好朋友”;个别幼儿动手力量和参加意识较差，不愿与同伴沟通，还需加强训练。 7的分解与组成教案篇3 活动目标: 1、引导幼儿感知10的分解组成，把握10的9种分法。 2、在感知数的分解组成的根底上，把握数的组成的递增、递减规律和相互交换的规律。 3、进展幼儿观看力、分析力，培育幼儿对数学的兴趣。 4、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 5、进展观看、区分、归案的力量。 活动预备: 1、10以内数的分解组成教学课件。 2、小星星若干。 活动过程: （一）学习10的分解组成。 1、故事导入(1)有几只小兔？ (2)10只小兔要住进两座小房子里，该怎么住呢？ 引出课题10的分解与组成。 2、幼儿看图，学习10的多种分法。 3、引导幼儿观看10的分解式，发觉总结10以内数分解组成规律：除1以外，每个数分法的种类都比本身少1；把一个数分解成两个较小的数，所分成的两个数合起来就是原来的数；把一个数分成两局部，假如一局部增加1，另外一局部就削减1，即递增递减规律；交换规律。 （二）嬉戏活动 1、“找朋友“。嬉戏规章：请前面手里拿卡片的小朋友找座位上的小朋友做“好朋友“，要求两数和起来是10。 2、火车开了。嬉戏规章:幼儿每人一张数字卡片，找和自己卡片上数字合起来是10的小朋友手拉手一起上火车，边唱火车开了歌曲边出活动室。 活动反思： 在课上的每个环节准时赐予鼓舞，并嘉奖小粘贴，这样可以清晰的让学生感到自信和努力的方向，并给其他人做出好的典范。 在玩和嬉戏中探究学问，充分调动各种感官，学生会参差不齐，会有个体差异，调动积极性让他们充分开心的参加到活动中来。使学生身心安康的成长和进展。 7的分解与组成教案篇4 活动目的： 试将数量4、5的物体分成两份。 感知一个数可以分成两个局部数，理解总数与局部数之间的关系。 学习叙述分合结果。 学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进展描述。 活动预备： 物质预备：分合板5块，数量依次为15的小实物。 相关的数学书习题。 指导要点： 师示范操作方法：每次按分合板上的数字拿出相应个数的小实物，分成两份分别放入分合板并列的两个格子里。 观看分解结果：看一看每种分法是否一样，把分法一样的一组去掉，试一试还有没有其他分法，鼓舞幼儿积极沟通并总结每个数字有几种分法。 叙述分合结果：分合结果可用“5”可以分成几和几，几和几合起来是5来表述。 教学反思： 在本次活动中活动围围着给小动物分房子进展，形象得意的教具，如:得意的小动物、小猫、小狗、大象等，还有美丽的小房子的图。再加上幼儿乐于帮忙小动物分房子的喜悦心情，充分调动了幼儿动手操作、自主探究的积极性。在第一次给小动物分房子并记录的过程中，幼儿通过操作、探究，找出了“5”的4种分法，在展现幼儿分房记录时，有的孩子没有找出了“5”的4种分法，还有的分出的一组数字合起来不是“5”，但大多数幼儿都能用语言表述自己的分合操作。这是孩子们第一次尝试记录，对没有把握好的在下一个环节中我会多赐予关注。接下来引导幼儿学习有序进展“5”的分合，幼儿观看“5”的分解式，初步把握有序的进展“5”的分合，了解数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。幼儿在其次次为小动物分房子时，把握了有序的进展“5”的分解组成，记录每次分房的结果。活动在嬉戏找朋友的欢快气氛中完毕，幼儿通过探究、操作、沟通、在玩中学，学中玩，到达活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。 孩子们对活动兴趣深厚，积极参加到操作活动中去，体验分合活动的乐趣。嬉戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最正确手段，于是，在教学中我便为幼儿创设了宽松、民主、开心的学习气氛，幼儿在各种嬉戏活动中一边嬉戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。 整个活动过程，通过让幼儿自主尝摸索索，层层递进，每个环节发散幼儿思维，从而知道了5的分与合，并能用较为清晰的语言表达分与合的过程。在活动中，幼儿表现出深厚的兴趣，又体验到了胜利的喜悦，充分表达了“幼儿在前，教师在后”的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境。 4、大班科学活动7的分解组成教案反思 活动目标 1.幼儿通过合作沟通学习7的分解与组成，感知数的分和的有序性。 2.让幼儿在自主探究与合作沟通中共同学习、进展，充分体验小组互助、合作学习的欢乐。 3.进展幼儿的观看力、想象力。 4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 活动预备1.不同大小、颜色、外形的西瓜、桃子的图片若干，不同种类的拼插玩具和废旧材料。 2.音乐：我的朋友在哪里 课件3.颜色或图案不同的数字1-6的卡片。 4.7的分和式记录表。 活动过程一、情境创设1.拍手嬉戏：教师采纳问答的方式与幼儿一起复习6的组成。 师：嗨嗨，我的1球碰几球? 幼儿：嗨嗨，你的1球碰5球。 2.每组组长自报家门，教师为每组贴上相应的羊羊贴画。 3.师：我们每只羊羊队的小朋友都很好，今日教师还特殊为你们请来了一个朋友(出示数字7)，让数字7作裁判，评判出毕竟是哪只羊羊队取得最终的成功。 二、羊羊大战1.数字7裁判为我们每只羊羊队的小朋友都预备了7件物品。(出示西瓜、桃子、拼插玩具和一些废旧材料)，但是数字7可给你们提要求了：(1)请每组幼儿拿到7件物品后不要乱动，先观看这些物品有哪些一样和不同之处，再把这些物品分成俩份，并说出你分的依据是什么?转动脑筋，看看哪组分得方法多?(2)分完后要把你分的结果填写到记录表上。 2.幼儿分组合作进展分解、记录，教师巡察并作个别指导。 喜羊羊队材料：桃子图片; 美羊羊队材料：西瓜图片; 沸羊羊队材料：金鱼图片; 懒羊羊队材料：拼插玩具; 暖羊羊队材料：奶盒和奶瓶; 慢羊羊队材料：各种纸盒(牙膏盒、药盒、烟盒)。等等3.幼儿汇报4.教师小结。引导幼儿归纳7的分解方法有多少种。 5.数字7裁判评出优胜奖，赐予鼓舞。 三、教师课件演示7的分解和组成，并发觉规律。 四、嬉戏：我的朋友在哪里1.教师发给每位幼儿一张数字卡片。 2.找朋友。音乐我的朋友在哪里，幼儿手拿数字卡片边唱边找自己的好朋友。 3.幼儿相互检查，找到的朋友对不对。 4.汇报。我是草莓3，我是草莓4，我们合起来是数字7，我们俩是好朋友。(俩个好朋友相互抱抱)五、延长 ：我们学习了数字2-7的分解，也知道他们的分解方法有多种，请幼儿回家自己探究8的分解方法有多少种,你能找到怎样的规律。 教学反思 活动反思可以从以下几个方面思索，不必面面俱到： 1.反思在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知变化。 2.对活动过程的反思：(以下方面无论是与否，都应当分析是与否的缘由，从而总结阅历或提出改良措施) 对幼儿进展的反思，例如，是否被理解、敬重、接纳?是否有适度的自由空间?是否能通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、力量、学问、技能等方面得到自主进展? 对教师专业进展的反思，例如，是否了解幼儿的阅历水平、学习特点和共性特征?是否能把握教育内容的核心价值及其进展线索?能否以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的进展? 对师幼互动的反思，例如，师幼协作状况，教师能否依幼儿的需要调整教学。 3.对活动效果的评析。在对目标、策略的验证与分析中找到自己的优势与缺乏，并明确今后改良与完善的方向。 4. 假如让你重新上这节课，你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的教师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发? 7的分解与组成教案篇5 活动目标 1、引导幼儿通过实物操作。学习3的分解组成，了解互换规律。 2、培育幼儿的理解力量。 3、让幼儿学习简洁的数学题目。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 教学重点、难点 引导幼儿理解相邻数的关系。 活动预备 每个幼儿1个小盒子、2个小口袋、3个苹果图。 活动过程 （一）3的分解。 1、以讲故事的形式引题。 教师：秋天到了，果园里的苹果都成熟了，果园里的叔叔给我们每一位小朋友都摘了苹果，不过果园里的叔叔说要答对题目才可以“吃”。大家现在看看，你的小盒子里有几个苹果？ （让幼儿边数边答复） 2、教师：我们的爸爸妈妈工作辛苦了一天了，让我们把它放到2个口袋里带回家让他们尝一尝好吗？幼儿答复。 教师：现在让我们看看每个口袋里能分几个？（让幼儿自己动手） 3、引导幼儿说出自己是怎样分苹果的。并引导幼儿理解3可以分解成2和1，1和2。 （二）学习3的减法。 1、教师请一位小朋友让他说说把果园叔叔给我们的3个苹果。其中一袋给爸爸，那妈妈的那一袋应当是几个？（让幼儿动手操作、数一数、说一说） 2、引导幼儿依据分解式，学习3的减法算式。 （3可以分成1和2，2和1，31=2,3可以分成2和1，1和2，32=1） 3、引导幼儿依据教师的故事进展操作。 （三）学习3的加法。 1、教师：爸爸妈妈是爱我们的，爸爸的苹果和妈妈的苹果又放回了盒子里。宝宝们你们摸一摸现在的盒子里有几个苹果？(让幼儿动手操作、数一数、说一说) 2、学习3的组成，让小朋友知道3是由1和2或2和1组成。1+2=3，2+1=3 3、引导幼儿依据教师的故事进展操作。 （四）稳固练习（教师和小朋友互动） 儿歌：3的分解组成 小朋友问问你， 3可以分成几和几？ （ ）教师，我告知您， 3可以分成1和2， 1和2合起来是3。 3可以分成2和1， 2和1合起来就是3。 教学反思 这节课我依据幼儿的思维特点和学习规律，在轻松的嬉戏中，帮忙幼儿通过充分的实物操作、建立和理解数及符号的意义，真正地把握数的概念由此得出。活动中我选用了小盒子、苹果图和小口袋都是幼儿寻常熟识、喜爱玩的物品，既能让幼儿在活动中熬炼手部小肌肉的敏捷性，又能把数学中数物的匹配练习融入其中，使数学活动更具有情趣性。好玩的嬉戏激发了幼儿参加活动的愿望和操作乐趣。 在活动中我是介绍者和参加者，是幼儿的嬉戏伙伴。当幼儿活动中消失困难时，我有点急，反复的告知幼儿。这时幼儿就显得没有信念了。在以后的教学中我应适时的加以引导、鼓舞，倾听幼儿的争论与表述。 教师都应当有一颗宽容的心，当我们在面对全体幼儿的同时，特殊留意个体差异，尤其在材料投放上，要充分考虑不同幼儿的需要，有针对性地进展指导。