2023年火烧云说课稿.docx

2023年火烧云说课稿火烧云说课稿1一、说教材火烧云一课是训练学生仔细视察，留意积累的好课例。本课训练重点确定为：1.通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮景色，激发学生视察大自然的爱好，培育想象实力。(基本技能目标)2.学习作者抓住火烧云颜色和形态改变进行视察的方法。(实力目标)3.有感情地朗读课文。(语感目标)教具打算：多媒体课件。二、说教法一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声琅琅、争论纷纷、*迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采纳电教、探讨、绽开想象等多种教学手段，使学生主动参加到探究过程中，培育学生创新意识和自学实力。三、说学法向学生传授“学法”。让学生“会学”是教学这节课的真正目的、依据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生主动思维，在整个教学过程中，不仅让学生学学问，更重要的是让学生学才智。四、说教学程序探讨了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节：1.导入新课在早晨或傍晚，我们常常会看到天空中现一些漂亮的云霞，依据课题进行字面推想?(这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习爱好。)学生发言后，小结。今日，我们就一起来学习第4课火烧云(板书：10)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。2. 检查预习3. 自学探讨这部分可分三个环节：(1)供应自学材料，(2)个人自学，(3)小组探讨。依据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料：1.火烧云的最主要的特点是什么?作者是从哪几方面来写这一特点的?2.火烧云颜色和形态的改变各有什么特点?你从哪些语句读出来的?请标出来。3.作者是怎样视察火烧云的?你从中受到怎样的启示?4.沟通点拨这部分又分两个环节：沟通点拨、质疑解难。沟通是检验学生自学成果的过程。在沟通中，当学生看法出现分歧和偏差时，老师要适时点拨。依据学生的回答：火烧云最主要的特点是“变”，作者从(颜色)和(形态)两方面来写，板书：颜色>变形态在学习火烧云颜色改变这部分时，大部分学生能够从“红通通的、金灿灿的”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色改变多的.特点，但不肯定能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。让学生从“一会儿一会儿”中体会改变“快”这一特点。让学生通过对比的方法体会出这句话也能说明改变多的特点，还有颜色的多，议并出示描写颜色的词语。再让学生说说，这些说也说不清，见也没见过的颜色.形态的改变是这节课的重点，通过“出现、样子、改变、消逝”的依次，来说马、狮子和狗的改变，再出现之幅火烧云图片，让学生根据这样的依次，来练习说一段话，进行小练笔训练。5.总结评价我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获?让生赞美一下火烧云(学生可以从学习课文内容和视察方法两方面来谈)你认为这节课你学得怎么样?依据学生的回答做总结和综合性评价。总结评价后布置作业：按描写火烧云的方法，绽开想象，以火烧云或烟花为题写一个片断。探讨了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：(一)、创设情境，回忆旧课，谈话导入。(二)、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。(三)、拓展创新，发挥想象。火烧云说课稿2教学目标(1)了解火烧云颜色改变快的特点，背诵第三自然段。(2)学习火烧云开关改变的特点，仿写一段话。(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培育酷爱大自然的思想感情。教学重点按提纲背诵第三自然段。教学难点抓住火烧云形态改变的特点绽开想像，尝试写一段话。教学过程一、引入新课，尝试铺垫看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段(1)激发爱好，尝试学习火烧云颜色改变的特点。尝试题(一)：自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色改变的特点。尝试背诵这一段。(2)学生尝试练习。(3)指名背诵，沟通学习方法，揭示色调词语的特点：(4)小结学法，抓住特点完整提纲。(5)其次次尝试：按提纲背诵第三自然段。指导有感情地背诵(指名背、齐背)(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色改变的特点。三、尝试学习火烧云形态的.改变特点，指导感情朗读(1)出示投影，视察火烧云改变时不同的形态，再次激发尝试学习的爱好。尝试题(二)自由朗读第4-6自然段;火烧云形态改变有哪些特点;说说你最喜爱的一种火烧云的样子是怎样改变的。(2)学生尝试学习，进行四人组探讨。(3)沟通学习过程：一会儿 过了两三秒钟 马改变快 突然 形态改变多 狗一转瞬(静态-动态)狮子(4)指导有感情的朗读。(5)小结，再用一个词说说火烧云形态改变又多又快的特点。四、抓住火烧云形态改变快的特点尝试写一段话(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?绽开想像.你想尝试描绘这漂亮的景象吗?尝试题(三)：(任选一题)抓住火烧云形态改变快的特点，写一种你最喜爱的火烧云样子的改变过程。抓住火烧云形态改变多又快的特点，用上“一会儿.一会儿.一会儿.”的句式仿照第三自然段写一段话。(2)学生尝试写，老师个别指导。(指名写在投影片上)(3)投影反馈，订正。火烧云说课稿3说课内容：小学语文四年级上学期其次单元第7课火烧云教材分析：本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。行文美丽，意境浪漫。在结构上，形散而神不散，从火烧云的充满天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。本文是对学生进行良好语文素养培育的一篇佳作，因为文章读让学生朗朗上口；想天马行空；词精致精确；写各有所悟。学情分析：感情基础：天空是孩子们赐予想象的广袤天宇，充溢了对自然的渴望；生活基础：天空云朵的改变是孩子们所见过的；挖掘潜能：城市的孩子视线被高楼大厦遮挡，视野被电视机所霸占，我情愿让我的学生能够抬头观赏天空。希望他们见风写风，见雨写雨。教学目标：1、学问与实力：通过读文能够驾驭课文的主要内容，了解课文的写作依次，了解作者的心情；2、过程与方法：读文感悟，了解火烧云的改变及其特点；3、情感看法与价值观：让学生感受生活之美，自然之美。教学重难点：火烧云的改变及其特点教法及学法：老师主要采纳启发式教学、情景创设法，为学生搭建朗读的平台；学生通过自主朗读、小组沟通、合作评价、读写结合的方法学习。教学打算：多媒体课件教学时间：三课时说课课时：第一课时教学过程：一、自主入文看、说、悟、题（时间5分钟）1、看，课前布置学生进行云朵改变的视察意图：让学生第一时间成为学习的主体。2、说，开课伊始就让学生说一说，自己最经视察到的云的改变是什么样的？意图：一是培育学生的语言表达实力；二是让学生把自己的语言和作者的加以比较，体会作者用此的精妙。3、悟，说了很多也听了很多，说说你自己的感悟？意图：语文的学习，感悟是让学生入文的一种深层次训练。有助于培育学生良好的语文素养。4、题，师生共同揭示课题（板书课题，突出火、烧）意图：让师生共同走进文本。二、读文观景读、说、理、悟（时间非常钟）1、读，学生自主读课文，把课文读通读顺，解决字词，思索课文的主要内容。2、说，用自己的话概括课文的'主要内容意图：培育学生的语言表达实力，尤其是学生的语言概括实力。3、理，让学生分自然段朗读课文，概括自然段的主演意思，试着说一说课文先写了什么？又写了什么？最终写了什么？意图：留意学生对课文叙述依次的了解，培育言之有序的实力。4、悟，让学生说一说初读课文后的感受是什么？意图：读文就说感悟，有助于培育学生边读边思索的良好学习习惯。三、分段细读（神奇色调、改变多端）（用时二非常钟）（一）神奇色调读、词、情、背1、读，让学生精读课文1、2自然段，思索课文中作者抓住了什么重点词语来描写的？意图：培育学生读课文抓重点词的方法。2、词，通过抓课文第一自然段中的“变”，运用多种方法的读，包括老师的范读，让学生思索：什么变了？为什么变了？变成什么样了？通过抓其次自然段中的“烧”，体会火烧云来时天空颜色改变速度之快，火红的颜色的奇妙之处？意图：通过抓住重点词语让学生体会作者要表达的思想感情，留意读肯定要读出自己的理解。3、情，同学你在读文的时候有什么感受，就把自己的感受读出来。意图：培育学生的感情朗读实力。4、背，请同学跟随课件试着把这两段课文背诵下来。意图：让学生积累，同时解决字词重点，突出不动笔墨不读书的好习惯培育。（二）神奇色调读、词、情、背1、同学们我们刚才运用了什么样的学习方法进行的学习？意图：培育学身驾驭正确的学习方法进行学习的好习惯。2、就请同学根据上一部分的学习方法进行学习。意图：培育学生良好的自我学习习惯，并主动积累学习方法的好习惯。3、沟通汇报补充：老师留意适时地为学生的汇报供应图片及相关素材。意图：调动学生的多种感官，全面提升学生的实力。4、背诵积累四、自主抒情读、想、说、写（用时5分钟）1、读，学生再次读文，边读边想作者描绘的漂亮景色。意图：让学生再次整体感知课文；注意学生对课文的理解和驾驭2、想，想一想自己见过的景象和作者的有什么联系和区分？意图：培育学生擅长视察，乐于创作的意识。3、说，再说一说自己视察过的景象？可以向作者学习。意图：一、培育学生的语言表达实力；二、培育学生乐于积累的好习惯；三、为写作打基础。4、写，把自己说的写下来，可以仿照作者的一些写法。意图：仿写可以让学生有重点地进行学习作者的写作手法，提高写作实力。补充：在沟通汇报环节，老师肯定要发挥主导作用，主动为学生搭建沟通评价的平台，并作评价中的首席。五、课后延展看、读、写、评意图：让学生在课后接着视察天空的改变，培育良好的视察习惯，接着读文，并能够主动多读景色描写的美文，把自己的视察日记写下来，并能够在班级内予以沟通。板书：火烧云说课稿4敬重的各位领导、各位评委：大家好！我说课的内容是火烧云其次课时。下面我从教材分析、学生分析、教学打算、教学环节设计及其意图四个方面进行简要叙述。一、教材分析：1、教材内容及特点火烧云是九年义务教化六年制小学语文教材（人教版）第六册第五组中的其次篇讲读课文。本组课文无论是描写自然景观，还是讲解并描述故事，都充溢了大胆想象。火烧云是一篇特别美丽的写景之作。闻名女作家萧红以热忱酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。课文写了火烧云上来和下去的全过程。重点写“上来”部分。先写火烧云上来时，大地覆盖在柔软光明的霞光中，万物都变更了自己原有的颜色。作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色改变，渲染了红霞飘舞、瞬息万变、目不暇接的奇异景观。在渲染了色调之后，又描写了火烧云各种奇异的形态，向我们勾画出三幅动态的画面：跪着的马、猛烈的狗、威猛的狮子，而且非常传神地写出瞬息之间由小到大、由清晰到模糊、最终不见的变化过程。火烧云上来时色调绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。学习本组课文，学生要在视察事物的过程中大胆发挥自己丰富的想象力，学习作者用自己的语言把头脑中的表象表述出来的实力。2、教学目标的确定在设计本课时，依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定了本节课的三维目标。学问技能目标是：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的改变。并摘抄文中的美丽词句，积累语言。过程方法目标是：经验独立自学、合作沟通、读中感悟等过程体会作者在视察中擅长抓住事物的特点进行大胆想象，感悟作者在写作上的一些方法。情感看法目标是：学生在理解课文内容的同时，唤起视察大自然的爱好，逐步养成酷爱大自然、酷爱生活的情感。3、教学重点与难点的确定与依据语文课程标准在关于阅读的教学建议中指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。要珍视学生独特的感受、体验和理解。依据火烧云课文本身的选编意图，我将教学重点确定为：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形态改变的；教学难点确定为：学习作者视察事物、积累材料、大胆想象的方法。二、学生分析：三年级下学期的小学生，经过半年多的由重点识字、词的训练过渡到阅读实力训练，加之是母语的学习，他们大多数已经能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。并能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。因此，学生对这篇课文的感情体会有肯定的基础，能较为简单地融入课文当中。而且在十岁左右的孩子求知欲望和新奇心很强，因此，在本课的学习中老师要充分满意学生。三、教学打算：1、提前两周布置学生时常视察傍晚时分的天空景象。2、老师打算多幅火烧云的彩色照片，钢琴曲彩云追月，并制成。四、教学环节设计及其意图基于本节课的三维目标及教学的重难点，本课时我设计了如下四个教学环节：（一）回顾引入，感知“美”。课标中明确指出，“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当敬重学生在学习过程中的独特体验。”老师应适时给学生搭建发表自己见解的平台，真正做到敬重学生的独特感受。这一环节的设计是，首先引导学生回顾初读感受，再现上节课所学的课文内容，增加学生对课文的印象，激起学生探究课文内容的爱好。如：开课伊始，师生可以在谈话中了解第一课时所学内容：这篇是按时间依次写的；先写了火烧云上来了，然后写火烧云改变着，最终写火烧云下去了；课文中所写的霞光照耀下的大地万物以及火烧云的颜色、形态太美了等等。老师此时引导归纳：看得出同学们都很喜爱这篇课文，请大家打开书用自己喜爱的方式仔细读读课文，过一会儿把自己感觉最美的地方告知我们好吗？这样从学生众多的感受中提炼出一个既能够统领全文、利于突破重点，又引领学生深化研读课文的主线：精读课文详细感受“美”。自然引出下个环节的教学。这样设计不但明确了学习目标，而且强有力地激活了学生的探究欲望。（二）精读理解，感悟“美”。心理学探讨表明：小学生由于受年龄、思维水平的限制，在相识实力上存在着肯定的局限性，他们对自己的行为实力和自我评价实力较差。合作学习是现代教化的重要特点，是提高课堂主体参加效率、拓宽学生互读、互说、互评，听取合作伙伴的看法的主要渠道，使学生在群体互补中学有所得。这一环节的设计，首先让学生在初读感知到“美”之后，深化读文找寻自己心中的详细“美”，激发学生的爱好，信任学生的实力，大胆赐予学生足够的时间，让他们在自由的.空间中去读书、去思索、去感悟、去体验，静下心来读自己想读的内容，主动去与老师或同学进行沟通。然后，老师充分发挥自己组织者、引导者和参加者的作用，引导学生通过合作沟通、拓展、想象。真实体会到充溢了奇妙想象的霞光映照下万物之美和火烧云的颜色、形态的改变之美，并体会作者酷爱自然、酷爱生活的情感。1、引导学生感受霞光映照下的景物美。抓住动物的改变感受美。通过人物的改变感受美。透过霞光下事物的改变，体会人们喜悦的心情。如理解霞光映照万物之美时，引导学生在充分读的基础上大胆说出自己感受到的美，学生可能说：你看，红公鸡变成金的了，金色的公鸡多美丽啊！大白狗变成红的了，全身血红的皮毛这样的狗我还真得没有见到过，多么奇妙呀！黑母鸡变成紫檀色的了，多么像是鸡中的“皇后”。小白猪变成金的了，金光闪闪多美丽。并利用表现一般事物在霞光映照下变美的画面，（）使学生再次感受到大自然（霞光）的奇妙。2、感悟火烧云颜色改变的奇妙奇妙。引导学生从“红通通”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色改变“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云改变极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色“多”改变 “快”的特点。另外，在此教学环节中，老师不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，适时引导学生有感情地读，使学生在读中深化感悟。3、理解体会火烧云形态的奇妙。体会火烧云形态的改变快。抓住“一会儿、突然、接着又来了”等词语理解。感悟火烧云形态的奇妙。抓住描写“马、狗、狮子”的句子体会。绽开大胆想象。利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。4、老师展示课下搜集到的火烧云的精致图片。目的是来持续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对漂亮的火烧云由衷的酷爱，从而受到酷爱大自然、酷爱生活的情感熏陶。最终，指导朗读，在读中再观赏大自然给予我们的“美”。此外在本环节，为体现语文课程的工具性和人文性的统一，在学生理解的自然景物美同时，为学生创设一次次与文本与作者的对话机会，让学生从中感悟到作者的描写方法即创作之美。如，在理解火烧云颜色美的同时，通过颜色多引导学生大胆想象，利用从文中体会到的句式练说表示颜色的词语，如葡萄灰，即像葡萄一样的灰色。学生仿照这种句式说出自己头脑中的颜色，学生可能说出：苹果绿、石榴红、杏黄、桃红、海蓝等等。在此基础上老师刚好引导学生说出概括火烧云颜色多的词语，进行词语积累，如：五彩缤纷、五彩缤纷、五花八门、绚丽多彩、奇丽无比等等。在理解火烧云形态美的时候，透过文中可爱、好玩的形态，激活学生想象的欲望，利用从文中体会的写法，根据“出现。样子。 改变。消逝。”的依次大胆进行仿说仿写。学生很简单想到他们心中喜爱的事物：如，葫芦七兄弟、西天取经、八戒背媳妇等等。这样水到渠成的就达到了课标要求的读写结合。（三）回顾整课，收获“美”。板书，是结构的简缩。通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心。因此，我的板书力求体现这些，以达到事半功倍的效果。本环节我让学生看板书，说说作者是从哪几方面来描写火烧云的。然后设计这样一个问题：谁来说说，学了这节课你有什么收获？（学生可以从学习课文内容和视察方法、写作方法三方面来谈）这一环节的设计，意在把学习资源进行有效的整合，学生不但从课文内容中收获了自然之美，更从写作方法上收获了创作之美。（四）课外延长，拓展“美”。结束语我是这样设计的：今日，我们领会了火烧云这一壮丽的自然景观，在我们的生活中还可以遇到更奇妙的自然景观，只要我们多专心视察，并将这些内容积累下来，我们的习作便会有源源的材料。本节课的作业设计是以“课外乐园”的形式让学生自主选择：1、背诵你自己喜爱的部分；2、摘抄你认为最美的语句；3、拿起手中的画笔，结合课文内容，画出你心中的火烧云美景；4、读有关自然的书籍了解更多的自然现象。意在体现以生为本和学生学习的高度自主性。让学生将心中的“美”持续、拓展。生活到处皆语文，我们的大语文观要无时无刻地向学生渗透，让他们逐步懂得从生活中感受语文、学习语文、运用语文。以上是我对这课教学的一些设想，不足之处还请各位领导、老师们指责指正。感谢！火烧云说课稿5各位领导、各位老师：大家好!今日我说课的内容是九年义务教化人教版第六册的课文火烧云其次课时，学习第2至6自然段。火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形态的改变，表现了作者酷爱大自然、酷爱生活的思想感情，启发学生在视察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。整篇课文都是围围着火烧云颜色和形态改变的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，美丽而富有动感色调的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心剧烈的情感共鸣，深深地宠爱上这大自然的神笔之作!从而深化了主题。下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。一、教材分析首先我说说教材。依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：(一)、学问目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、沟通，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的'改变。(二)、实力目标：学习作者在视察中擅长抓住事物的特点进行大胆想象，培育学生绽开丰富想象的实力。(三)、情感目标：激发学生视察大自然的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱生活的情感。(四)、发展目标：培育学生擅长摘抄美丽词句，积累语言的良好习惯。二、教学重点了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形态改变的。三、教学难点有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。四、教法和学法(一)、说教法一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、争论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学实力。(二)、说学法依据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的主动思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学到“会学”的才智。五、教学过程探讨了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：(一)、创设情境，回忆旧课，谈话导入。奇妙的开场白可以吸引学生留意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学起先时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的改变和下去时的特点，增加了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的爱好，自然引出下个环节的教学。(二)、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。这一环节，是教学的重点，采纳了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充溢了大胆奇妙想象的火烧云景象，并体会作者酷爱自然、酷爱生活的情感。老师让学生边读边想，并感情朗读自己宠爱的文段，捕获关键词句，读出火烧云的颜色和形态改变的特点。例如，在学习“火烧云颜色改变”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色改变“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云改变极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色改变“快”这一特点。另外，在此教学环节中，老师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来持续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对漂亮的火烧云由衷的酷爱，从而受到酷爱大自然、酷爱生活的情感熏陶。(三)、拓展创新，发挥想象。在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，依据自己的视察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中漂亮的火烧云。(四)、作业设计：本节课的作业设计是把自己喜爱的好词佳句摘抄下来，充分体现了以生为本和学生学习的高度自主性。六、板书设计这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清楚，便于学生理解，进而协助教学，提高了教学效率。火烧云说课稿6各位评委老师：你们好！今日我要进行说课的课题是火烧云。一、说教材教化科学版四年级语文下其次课火烧云是我国闻名女作家萧红的一篇散文。作者以生动、精确的语言，描绘了火烧云从上来到消逝过程中的颜色和形态的改变，呈现出绚丽多彩、奇妙奇妙的大自然景观，抒发了作者酷爱大自然、憧憬美妙生活的思想感情。通过学习本文，可以激发学生酷爱生活、酷爱大自然的情趣，提高学生的审美实力。这篇课文共七个自然段，全文可分三部分：第一部分写火烧云上来时，霞光照到地上的情景。其次部分写火烧云的颜色、形态在不断改变着。第三部分写火烧云下去了。全文紧紧抓住“变”来写。火烧云颜色与形态的改变之快、改变之多，是火烧云的特点。了解作者运用联想写火烧云颜色和形态改变的方法是本课的重点。作者在描写时留意抓住火烧云颜色改变和形态改变“多”“快”的特点来写。语文课程标准对阅读提出的目标：“具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，收到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界。本文作者以形象、生动的语言和合理的想象，描绘出了火烧云的奇异景观，为我们展示了一副绚丽多彩的图画，表达了作者对自然景观的宠爱与赞美。因此，学习作者视察事物和积累材料的方法是本课教学的重点和难点。支配了一课时的教学。四年级的学生喜爱活动、新奇心强、好幻想，以直观详细的形象思维为主，对事物的理解大都建立在直觉和阅历上。（学生状况分析）依据新课标的精神和学情分析，我从三个维度分析教学目标和确定教学重点、难点。1、学问和实力：a.正确读写“笑盈盈、乘凉、冷静、恍恍惚惚”等词语；b.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中喜爱的段落；c.培育学生的想象实力、合作学习实力及语文学习实力；d.理解课文内容，激发学生酷爱大自然、视察自然的爱好。2、过程和方法：学生联系自己生活中的阅历，发挥想象力，自由、努力地去体验课文中的情感，生发出自己对火烧云和自然的美的相识与体验，并试着用自己的话把它说出来。3、情感看法和价值观：能感受到一些字词的表现力，初步体会到想象在情感表达上的修辞效果，激发出对自然的宠爱之情。其中，在反复朗读中了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，产生酷爱自然、视察自然的'爱好是教学重点；体会想象的修辞效果，学习作者视察实物和积累材料的方法是教学难点。二、说教法依据课程标准和教学目标，结合学生的年龄特点和心理认知规律，本次教学采纳直观教学法，运用多媒体和课本插图让学生整体感受火烧云改变的全过程；用多种形式的朗读法来逐步深化学生的情感体验；利用自由谈感受的方法来激发学生对火烧云、对自然的想象力和口语表达的实力。为完成本课的教学目标，突破难点，宜将情景教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。主要采纳了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作沟通等方法，采纳现代教学手段，协作板书与多媒体设备，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，供应展示的机会，让学生体验到胜利的喜悦。三、说学法教学围围着自主、合作、探究的学习方式进行组织。在这节课的教学环节的设计上，我始终遵循“以老师为主导，以学生为主体，以自主探究为主线”的原则。以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进行拓展延长，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。四、说教学过程1、情境导入用课本插图和事先打算好的图片让学生看图谈感觉，引导他们说出对于自然的喜爱、赞美之情。由此，自然过渡到课文火烧云的学习。（设置情境是为了引导学生的留意力和激发学生的想象力，调动起学习的爱好。）2、字词认读要求学生自学，运用相互帮助、查字典、小老师等形式自主学习，最终由老师检查和订正，进行针对性教学。（依据三年级学生的实力，为了增加其学习汉字的自觉性和自学实力，这样，可以加强学生学习的主体性，学会合作学习和教学的针对性，提高效率。）3、反复阅读，体验情感首先，可以让学生自由朗读，初步感知课文大意和情感看法，找出喜爱的句子，说说读后感。接着，开火车读，检查阅读状况，让学生们相互纠错。然后，再读课文，细细体验，进入段落学习。这是教学的重点。老师指名读，学生评价。（一）来由学生一步一步揭开教学程序，二来使学生学会评价自己和他人，从而发挥学习的主体性。老师提问（一）什么叫“火烧云”呢？请从课文中找出一句话来回答。（二）火烧云上来后，地面上发生了哪些改变？为什么会有这样的改变？想象一下：（三）地面上还有哪些事物发生了怎样的改变？（四）第三自然段这一段写了火烧云的什么改变？把描写火烧云改变的词语画下来。（五）从这么多的颜色中你知道了什么？（六）想象：火烧云还可能有哪些颜色？（七）全班一起有感情地朗读这一自然段。（我用几个问题将教学重点逐步呈现出来，使学生随着思索的深化来体验到课文的情感。学完课文后，让学生再一次富有感情的朗读，强化体验到的情感，领会语言之美。我用问题情境来引导教学，主见学生自主学习，从而逐步完成教学重点。）最终，全班齐读（体会火烧云的多变）。（先小组合作，再进行竞赛，在愉悦活泼的气氛中解决教学难点。）4、布置作业背诵全文。（在理解和体验的基础上背诵课文，强化教学效果和升华情感体验。）学习课文中的想象和联想，利用想象和联想自由地写两到三句关于景色的句子。（这项作业采纳“下保底，上不封顶”的原则进行评价。）5、评价小结你们真会思索！你瞧，祖国的语言文字真是太奇妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态改变的感受。希望同学们在课余时间能多细心地视察大自然，信任你们会有丰富的收获。五、板书：（因为火烧云是篇景物描写的散文，逻辑性不强，而意象性很强，所以我用词语式板书，用几个关键词突出中心愿象：）火烧云颜色一会儿一会儿一会儿一会儿改变马：形态狗：狮子：（板书设计抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，有利于概括实力和布局谋篇的实力。它是施教的“蓝图”，是教与学思路的体现，是一篇课文教学的缩影。）六、结束语各位领导、老师们，本节课我依据四年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以老师为主导，学生为主体，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂气氛中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，感谢！火烧云说课稿7九年义务教化六年制小学语文第九册第三组共有四篇课文，大多写的是作者身边的人、事、景、物，使学生从中受到酷爱大自然的教化和美的熏陶。本组的训练重点是“留意积累材料”这是着重从培育视察实力和习作实力的角度提出来的。因此，指导学生学习本组课文的时候，要在理解课文的过程中，指导学生了解作者是怎样留心四周的事物和积累材料的，并把学到的积累材料的方法用于自己的习作练习。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说课。一、说教材：火烧云是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者采纳动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到消逝的过程中，颜色和形态的改变，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领会火烧云这一自然景观的绚丽多彩。本文是这一单元的其次篇讲读课文，针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的支配，我确定以下这样的教学目标：认知目标主要有两个：一是引导学生理解课文内容；二是驾驭“霞、盈、茄、庙、揉”五个生字。实力目标主要是：学习作者抓住特点视察事物和积累材料的方法，养成仔细视察事物的良好习惯。感目标主要有两个：一是通过课文的学习，感受晚霞的漂亮景色，激发学生酷爱大自然的爱好；二是有感情地朗读课文。依据教材编排的特点，我确定本文教学的重点有两个：了解课文是怎样写火烧云颜色和形态改变的；学习作者视察事物、积累材料的方法，养成良好的习惯。教具打算：幻灯片、录音机、生字卡片、色笔。二、说教法：为完成本课的教学目标，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。三、说教法：加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。高年级的学生已具备了肯定的学习实力，因此，与上述教法相协作，要引导学生驾驭：“读思议读”的学习方法，通过读。（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即依据老师提出的问题仔细思索，从深层次上进一步相识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和沟通，检验读和思的效果；再通过反复诵读（高声朗读，以畅其气，低声漫吟，以玩其味。）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领悟，达到提兴奋趣之效果。四、说教学程序：探讨教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理支配教学程序，则是教学胜利的关键一环。以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我依据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成6 个环节：1 、导入新课：在早晨或傍晚，我们常常会看到天空中出现一些漂亮的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？（这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散思维，激发学生学习爱好。）学生发言后，小结：看来同学们平常视察得很细致，这些漂亮的云霞就叫火烧云，（板书课题：8 、火烧云）今日，我们就一起来学习这一课，看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。2 、检查预习：出示生字卡片，指名读生字，订正读音。说说课文主要讲的是什么？3 、整体感知：这部分可分为三个环节：提出学习目标。带着问题听录音朗读。