第10课《在牛肚子里旅行》第1课时大单元教学设计部编版三年级语文上册.docx

课题9在牛肚子里旅行部编版三年级上册第三单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .认识“咱、偷”等9个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个生 字，会写“旅行、要好”等14个词语。2 .能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。3 .默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会它们之间的真 挚友情。学习重难点1 .能体会青头和红头对话时的心情。2 .能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会它们之间的真挚友情。学情分析这篇课文的主要目的是通过动人的故事和优美的语言，把学生带入美好的情境，使他们受 到真、善、美的熏陶，因此，可以把体会两只蟋蟀之间的真挚感情作为本课的教学重点。 把这篇拟人体童话所揭示的道理，作为本课的教学难点，因为它是训练学生的思维、表达 能力、略难。教学辅助1 .多媒体课件。2 .学习任务单。教学过程学习任务一：创设情境，导入新课1 .两只蟋蟀青头和红头在玩捉迷藏的游戏，结果红头不小心被一头大黄牛吃进了肚子里, 开始了一段紧张而又奇妙的“旅行”，让我们跟着红头一起进牛肚子里去探探险吧！2 .今天我们来学习童话在牛肚子里旅行。3 .走近作者。张之路，著名作家，山东诸城人。曾在中学执教十年，现为中国作家协会儿童文学委员 会副主任，中国电影集团一级编剧。1976年开始发表作品。2005年获得中国安徒生奖，代 表作品有长篇小说霹雳贝贝第三军团非法智慧，短篇小说羚羊木雕等，获奖 无数。4 .文体介绍。科普小品文：又称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写 作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。科学小品文一般短小精悍、通俗易懂、语言丰 富多彩，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者的喜 爱。学习任务二：初读课文，自主学习生字词。1 .自由朗读课文，注意读准字音，读出感情，并圈画出本课的生字词。2,学习本课要求会写的生字，掌握生字结构。重点提示：“命”是上下结构，“救”右边是反文旁。3 .学习本课要求会认的生字，并组词。重点提示：“咱、吞、咽”是前鼻音，“应”是后鼻音，“齿”是翘舌音。“答、应、骨” 是多音字。4 .学习多音字“答、应、骨”。5 .理解词语。【要好】指感情融洽；也指对人表示好感。【重新】再一次，从头再开始。【细嚼慢咽】慢慢地吃东西。【贮藏】储存保管。【悲哀】哀痛、伤心。【勇敢】有勇气，有胆量。6 .学习近义词、反义词。学习任务三：再读课文，梳理课文内容1 .整体感知。默读课文，思考：(1)这篇课文讲了一件什么事？(2)红头是如何被大黄牛吞到肚子里的？(3)从文章中你明白了什么道理？2 .先独立思考，然后同桌交流。教师巡视、点拨。3 课堂交流。交流要点：(1) 课文主要讲了什么事？明确：蟋蟀红头和好友青头捉迷藏，红头不小心被牛吞进了肚子。危急关头，青头 沉着地安慰红头，给红头出主意，帮助红头从牛肚子里逃脱出来。(2)红头是如何被大黄牛吞到肚子里的？明确：红头和青头约好玩捉迷藏，红头躲在草丛中不出声，这时候大黄牛从红头的身后 走来低下头吃草，便将红头连同草一起吞到了肚子里。(3)红头是如何被大黄牛吞到肚子里的？明确：红头和青头约好玩捉迷藏，红头躲在草丛中不出声，这时候大黄牛从红头的身 后走来低下头吃草，便将红头连同草一起吞到了肚子里。梳理课文的结构。课堂小结两只蟋蟀青头和红头在玩捉迷藏的游戏，结果红头不小心被一头大黄牛吃进了肚子里， 开始了一段紧张而又奇妙的“旅行”。红头的这次奇特的旅行是怎样的？红头是怎样脱险的？ 我们下节课继续学习。课后作业1 .熟读课文并抄写生词表中的词语。2 ,完成分层作业。板书设计r起因：红头在草堆时，被牛吃到嘴、r-w_ 一运用知识,在牛肚子里旅行）经过：在青头的帮助下经过第一个胃一一第二个胃> 帮助朋友牛嘴里J结果：牛打喷嚏，红头脱险