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2023年精选说课稿模板合集七篇说课稿 篇11、教材来源：纲要中要求小班幼儿教化活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。小熊种豆子是幼儿特别喜爱的故事，故事情节浅显易懂。我以幼儿爱好动身，以小熊做客为切入点，让幼儿在为小熊一家选餐具的嬉戏中自主探究，区分物品大小进行对应匹配，引发他们思索，进一步拓展她们的阅历。因此我设计了本节活动。2、活动目标：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。小班的孩子年龄较小，他们须要在操作探究、亲身体验中去发觉事物的改变。依据小班幼儿的年龄特点和发展须要，我确立了以下目标：1、能正确区分物品大小。2、依据已有的阅历选择大小、不同的碗、勺进行对应匹配。3、在小熊请客的嬉戏中，体验为他人服务的'乐趣。在制定活动目标时，我以幼儿的情感为主线，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于生活情景、嬉戏之中。3、活动打算：是为了完成详细的活动目标，纲要中提出要为幼儿探究活动创建宽松的环境，让每位幼儿都有参加的机会，为此我供应幼儿常见的可操作性材料：餐巾，橡皮泥，各种颜色的碗，勺。4、活动重、难点：本次活动的重点是区分碗和勺的大小，难点是依据不同的碗、勺进行对应匹配。主要通过幼儿自主探究，共同验证来突破难点进行对应匹配。二、说教法本次活动的教法：主要以操作法、 嬉戏法为主。在操作法中，重视幼儿通过实践，沟通，主动获得阅历，在自主学习的过程中发展和完善认知结构。三、说学法本次活动的学法：嬉戏法。前苏联教化家维果斯基说过：儿童在嬉戏中表现出的实力总是高于幼儿现有水平，所以说：嬉戏创建了儿童的最近发展区。本节活动围绕小熊一家来做客，提出问题、层层深化让幼儿自主解决问题，重视幼儿通过实践，沟通，主动获得阅历，并用图谱将幼儿零星模糊的概念清楚化，让幼儿在自主学习的过程中建构阅历。四、说教学程序活动流程为：自由视察，发觉不同大小碗、勺自主探究将大小不同的碗勺进行归类嬉戏“为小熊一家选餐具”做饭陈鹤琴先生说“孩子是以嬉戏为生命的”。纲要强调“幼儿园要以嬉戏为基本活动”。的确，在小班年龄阶段角色嬉戏是幼儿所宠爱的一种活动，是幼儿反映现实生活的一种形式，也是极好的教化手段。在嬉戏中幼儿享受胜利、体验挫折、尝试解决问题、满意情感沟通、积累各种阅历，从而获得身心和谐发展。本节活动幼儿始终在嬉戏中探究、实践，建构阅历，体现“学中玩，玩中学”的教化理念，符合小班幼儿年龄特点。说课稿 篇2今日我说课的内容是惊奇的大石头，是人教版小学语文第五册其次单元的一篇精读课文。下面我将从设计理念、教材分析、教法学法、教学过程几个方面来绽开我的教学构想。一、设计理念在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神;努力实现“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学志向。下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：二、说教材课文讲解并描述的是我国闻名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的状况下，通过自己多年的探讨最终弄明白了巨石的由来。本文脉络清楚，先介绍了李四光是闻名的地质学家，接着讲了李四光玩耍时对怪石产生了疑问，然后讲向师长请教和去英国留学，渐渐明白了其中的缘由;最终讲回家乡进一步考察，取得了震惊世界的探讨成果，表现了李四光勤于思索、执著求索的珍贵品质。在写法上，本文通过对话展示人物的内心活动，发觉他擅长思索、提问的实力。本单元的训练重点是在详细的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。依据上述的教材分析以及三年级学生的认知特点，结合本人的教学实际，故确定如下的教学目标1、会认8个生字，会写12个字。正确读写“惊奇、密密层层”等词语。有感情地朗读课文。提高学生理解实力。2、在自读自悟、小组合作、老师指导下读懂课文。3、感受并学习李四光勤于思索、擅长动脑、执著追求的精神。据新课标要求和学生的实际状况，我把“读懂课文，引导学生了解李四光探究巨石由来的过程，领悟李四光是如何思索问题、提出问题的”作为本课的教学重点。体会作者是怎样把内容写详细的是本文的教学难点。三、说教法、学法本着“简简洁单教语文、完完全全为学生、扎扎实实求发展”的原则，依据中段的阅读教学要求，我围绕“惊奇的大石头怪在哪里”，体会李四光是如何思索和解决自己疑问的为主线，读、思、义结合，指导学生抓住重点词句，通过多种读书方法，体会文章表达的感情。在学法的确定上，我注意引导学生联系上下文来理解课文，采纳“自主、合作、探究”的学习方式，在调动学生主动性的同时，在学生自读自悟的基础上顺学而导，从而促进目标的达成，实现课堂教学的有效性。四、说教学程序预料本课分两个课时完成。第一教时主要是初读课文，教学生字、词，了解课文大意。下面我具体地说说其次课时的教学支配。我准备从以下三个环节绽开教学。 (一) 干脆揭题，质疑导入;(二)多点勘探，突破重点;(三)沟通感受，老师总结。(一) 干脆揭题，质疑导入板书课题，齐读，能说说课文讲了一件什么事吗?你有什么问题?针对学生的质疑，总结有价值的.问题：大石头“怪”在哪里?和李四光是如何思索和解决自己的疑问的?引导学生质疑，培育学生的问题意识。在倾听过程中发觉他们困惑的焦点，帮助老师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，围绕这样两个有价值的问题进行探究式学习，增加学生课堂的主体性、自主性。二、多点勘探，突破重点这个环节，我分两个小环节进行：第一个小环节是感知怪石形象。首先利用课文插图，(出示石头图)引起学生新奇心，提出问题，这块石头怪在哪里?(板书：惊奇)这时，我引导学生在默读的基础上，找出关键语句，使他们通过抓住重点词句，深化理解，感悟大石头之怪。学生有可能从这几个方面来回答，出示4个句子：这块巨石孤零零地立在草地上。大石头把他的身影遮得密密层层的小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。这么重的大石头从天上掉下来，力气肯定特别大。 它应当把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?这块突兀的大石头究竟是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢?学生说到哪儿就理解到哪儿，真正做到以学定教，顺学而导。假如学生说到句一句二，我将在他们沟通的基础上，抓住一个“孤零零”凸显其中一怪，它是独立的。 抓住一个“密密层层”彰显石头之大，这是二怪。学生谈到这里时(句三：这么重的大石头从天上掉下来，力气肯定特别大，它应当把草地砸一个很深很深的大坑，可它为什么没卧进土里去呢?)，我将引导他们体会作者用词精妙，用换词的方法绽开探讨，“很深很深”缩减为“很深”，“卧”改换成“陷”好吗?为什么?从而使他们透过语言文字品尝词语运用的精确性，进而看出李四光很会提问题。对于李四光提出的问题，老师和爸爸都说不清晰。当学生说到这里时(句四：这块突兀的大石头究竟是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢?)我将着重引导学生运用联系上下文理解课文的方法理解“突兀”一词。继而引导学生用这种方法进一步加深对上文中“孤零零”一词的理解。(四周都是平整的土地，没有一块石头)。通过抓住关键细微环节，咬文嚼字，品尝鉴赏，感受巨石之怪，那么，一块巨石竟然引出了李四光一连串的疑问，从这儿看出了李四光是个什么样的人?学生则可以通过沟通真正感受到李四光的擅长视察，勤于思索等一系列好问精神。学生透过语言文字读懂了它的内涵，真正做到了品尝重点语言，突破难点。在理解品尝之后进行角色演读，情景再现，先师生分角色读，再邀请学生表演读，重点读出李四光表示疑问的语气。通过自主阅读，让学生反复体验生活情境，感受石头的惊奇和李四光思索问题的过程，既是对这一部分的一个回来，也是朗读的一个展示，让学生互读、师生对读充盈到整个课堂。阅读教学应以读悟语，以读悟情，因此，本环节设计重在引导学生在品词品句、品读中体会作者遣词造句的精妙和受到文本蕴含的人文熏陶。其次个环节：感受李四光好问精神，执著品质面对这样一块怪石，李四光是如何思索，解决自己疑问的呢?老师板书：?。这个问题既是教学的重点也是教学的难点，我引导学生反复诵读老师与李四光的对话，重点指导学生读这段话：这么重的大石头从天上掉下来，力气(会怎么着)。它应当把草地(怎么样)，可它(却怎么样了呢)?让学生读、思、议结合，感知李四光思索问题的过程。在老师，父亲没有解决自己的疑问的状况下，他放弃了吗?(让学生明确这正是李四光的珍贵之处)。他是怎样解决自己的疑问的呢?让学生读课文的最终两个自然段后谈体会，从“很多年、直到、才、特地、考察”等关键词体会出李四光勤学好问执著求索的精神。老师相机板书：好问、执著。引导学生通过谈体会，在沟通过程中体会关键词语在表情达意方面的作用，同时进一步解决了怎样把李四光勤于思索、执着探究这一内容写详细的这是一教学难点三：沟通感受，老师总结通过过渡语：童年的疑问最终解开了，但李四光没有停止探讨，出示“经过进一步的考察”课文最终几句话。生朗读。此时此刻，你想对李四光说些什么?在学生述说感想的基础上，老师激情总结：正是李四光小时侯勤于思索、擅长动脑、执著求索的品质，才有了震惊世界的探讨。假如我们从小也有好问、执著的品质，就会揭开一个个奇妙之迹，就会取得巨大胜利，为国家、为人类作贡献!设计这一环节，在学生畅所欲言的基础上，进一步感悟名人身上所具有的优秀品质，同时培育学生敢于求索的意识和精神，升华了情感，实现工具性和人文性有机地统一。板书设计惊奇的大石头惊奇 ? 好问 执着这样的板书设计既能激发学生学习爱好，又能把课文的思路、老师的教路、学生的学路融为一体。使学生对课文有了更清楚的相识。语文教学的有效性，就是有效实现三维目标的整合，有效提升学生的语文素养，这始终是我追求的目标，这节课也是我追求过程的一个中间站，正如一位专家所言：语文教学没有句号，只有逗号。说课稿 篇3一、说教材声音的改变是教科版小学科学四年级上册第三单元的第三课。前面初步感受过了声音的强弱和凹凸，并且对尺子橡皮筋等物体的发声方法进行了探讨，这一课是对前面学习的持续和深化探讨，更多的是对声音强弱凹凸改变缘由的探究。科学课程标准提出：要加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用，从而为培育创新精神和实践实力打下坚实的基础，为此我将本课的教学目标设计如下：1、科学概念：音量是由物体的振动的幅度确定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率确定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。2、过程与方法:运用语言来描述和记录的声音，并能依据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。3、情感、看法、价值观：形成擅长视察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。教学重点：理解音量与音高的科学概念，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来教学难点：把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。教学打算：为每一组打算：4个同样的杯子里面装有不同量的水、试验记录单、一块钉两颗钉子的木板、1根橡皮筋。二、说教法依据科学学习要以探究为核心，科学课程应当具有开放性这一基本理念，针对声音的改变这堂课，我实行以下教学方法。1、利用音乐创设情境闻名教化家于漪说得好：“课的第一锤要敲在学生的心坎上，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”在课的起先就激活主体，可以让学生产生剧烈的求知欲。为此，新课引入，我选择了世界闻名进行曲西班牙斗牛士供同学们观赏，在听完乐曲后，让学生说说声音有哪几方面的改变？ 这样顺当地让学生们说出声音凹凸、强弱的感觉，2、用开放的教学法来引导学法的开放是本课的主要教法。通过创设问题情境，激发学生爱好，激励学生大胆尝试，尽量放手让学生自己发觉问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法，并按之去进行探究活动，最终了解一些学问，学会一些技能。在学生的自主探究、合作沟通的学习中，培育其实践实力、创新精神和自主探究、擅长合作的精神，同时对学生进行一些情感、看法、价值观的教化，培育他们的科学素养。3、注意课堂上师生的交往，为学生供应足够的探究时间和空间。我们老师要放下架子，以合作者的身份参加到小组的合作探究活动中来，了解学生的探究状况，并对个别同学赐予适当的提示和帮助。提倡学生在合作探究中相互敬重、信任、理解、支持、合作，老师既是学生的指导者，又是学生的合作者。三、说学法1、以探究为核心，让学生亲身经验活动的全过程。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，我们科学老师要为学生创设情境，创建科学探究的机会，让学生在视察、预料、动手试验、表达、沟通的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的科学学问、获得初步的科学探究实力，培育儿童的科学看法、科学精神和科学思维的方法，使儿童初步形成科学的世界观。2、发挥学生主动性，让学生有选择的进行开放式学习。新课标把学生定位为科学学习的主体，也就是要让学生在学习过程中要充分体现主动性，发挥他们的能动作用。让学生在探究活动中围绕教学目标，自己提出有爱好探究的问题，并选择自己最感爱好的问题开展探讨，让学生依据自己想探究的问题提出假设、设计解决问题的试验。我们要遵循 “知道了也不告知”的原则，通过为学生创设情境，供应机会“逼”学生自己去发觉问题、找寻解决问题的方法。从而充分体验科学探究、科学发觉的过程。3、注意合作沟通，在科学探究的活动过程中，学生应当以小组为单位，加强与同组学习同伴的沟通，通过团结合作来完成活动，从而培育学生的科学协作精神。四、说教学程序哲学家苏格拉底把教学过程比作婴儿的诞生，我们老师的作用就好比助产士，学生才是学习的主体。没有学生的主动学习，再好的老师也是教不会的。科学探究就是要发挥学生的主动性，引导学生主动地参加到科学探究活动中去，使学生的探究意识、创新精神、科学看法得到培育。依据“主导和主体”，“主动学习和开放式教学”之间的关系，以及学生的实际状况，我确定以下教学思路和预设：一、激趣导入师：今日能和大家一起上课，老师心里特别兴奋，为此老师给大家带来了世界闻名进行曲西班牙斗牛士，请大家观赏。（播放音乐）师：听完音乐，你听出了声音有哪几方面的改变？（解除乐器的变更）这节课，我们就从声音的强弱和凹凸两个方面来探讨一下声音的改变。（板书：声音的改变）二、新知探究1、探讨声音的强弱和什么有关。师：那么声音的强弱和什么有关呢？我们用拨动尺子的方式来探讨。出示试验步骤：把塑料尺的一部分伸出桌面大约12厘米。用一只手压住尺子的一端，另外一只手从下而上拨动尺子的另一端。试验留意事项：不要让直尺拍打桌子。用力要匀称，以免尺子折断，损害到别人或自己。仔细视察尺子的振动状态。重复做试验三次。以小组完成试验记录单。生试验，老师巡察，试验完毕，生汇报。师：谁来说明一下振动的幅度是什么意思？尺振动时来回来回的距离。（板书：来回的距离）假如我们以一厘米作为距离单位的话，画6厘米和2厘米示意图。你能推断它们的振动幅度吗？师：来回距离6厘米和来回距离2厘米相比，谁的幅度大？师：通过这个试验，我们发觉了声音的强弱与什么有关？生回答，老师相机板书（振动幅度 幅度大 声音强 幅度小 声音弱）师揭示：声音的强弱可以用音量来描述，音量的单位是分贝。（板书：音量、分贝）2、视察比较声音的凹凸改变我们刚才探讨了声音强弱和物体振动的幅度有关，那么声音凹凸究竟和什么有关呢。每个小组都有四个带有编号的杯子，1号杯里盛满了水，二号杯子盛了大半杯水；三号杯子盛了半杯水，四号杯子盛了少半杯水。若用铅笔敲击杯口，发出的声音会是怎样的呢？用声音高、较高、较低、低排序。首先把自己的预料填写在试验记录单的'表格中，然后小组进行验证。试验完毕，沟通试验结果，比较试验预料，对结果进行分析。（水越多的杯子发出的声音越低，水越少的发出的声音越高）视察橡皮筋音高的改变为什么盛水多的杯子发出的声音低而盛水少的杯子发出的声音高呢，接下来，我们用拨动橡皮筋的方法来接着探讨声音的凹凸。出示试验步骤：拨弹橡皮筋，使它发出声音。把橡皮筋拉得紧一些，在拨弹，橡皮筋发出的声音有什么改变？稍稍放松橡皮筋，再拨弹。橡皮筋发出的声音有什么改变？留意事项：拨弹橡皮筋时，尽量用同样的力度。生试验，小组沟通，完成表格，汇报。师：谁来说明一下振动的快慢是什么意思？师：是指橡皮筋来回的次数。师：我们一般是以秒作为时间单位的，（板书5次每秒和2次每秒）， 1秒钟振动5次和1秒钟振动2次相比，谁快谁慢？师：通过刚才的试验，我们发觉了声音的凹凸与什么有关？生回答，老师相机板书。（振动快慢 振动快 声音高 振动慢 声音低）师揭示：声音的凹凸可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。音高的单位是赫兹。（师板书：音高 赫兹）现在你能说一说，4个杯子为什么发出不同的声音吗？（与杯子振动的快慢有关）师揭示：杯子振动的频率太快，我们不易感觉到。3、辨析： 有人说：“声音强就是声音高，声音弱就是声音低” 。你同意他的说法吗？在学生回答的基础上，老师强调：声音的强弱只与物体振动幅度有关，声音凹凸只与振动快慢有关。三、拓展延长。师：许多物体的长短或粗细发生改变时，它所发出的声音也会发生改变。下面我们来推想教材75页几组物体在敲击、拨弹时声音凹凸会有什么改变。生推想（粗细相同，长短不同时：短的高，长的低。长短相同，粗细不同时：粗的低，细的高。）师：图中每组材料发音的凹凸与大家的预料是否相同呢？课后，我们以组找到图中材料，进行验证，下节课再沟通，好吗？板书设计：声音的改变声音的强弱（音量） 声音的凹凸（音高）振动的幅度（来回的距离） 振动的快慢（来回的次数）幅度大 幅度小 振动快 振动慢声音强 声音弱 声音高 声音低说课稿 篇4敬重的各位评委老师早上好：我说课的题目是细胞的癌变。我从6个方面来进行说课。首先说教材，包括4点：1教材地位“细胞的癌变”是新课标教材生物必修1分子与细胞模块中第六章第4节的内容。本章的思路使学生了解细胞的完整生命历程，同时了解细胞的癌变是细胞生命历程中出现的异样现象。癌症既是生物学热点，又是医学界与社会的热点，因此，本节课是理论与实际紧密结合的范例。12 教学目标121学问目标描述癌细胞的特征；举例说诞生活中常见的致癌因子；说出癌症治疗方法。122 实力目标探讨如何预防癌症；学会搜集并整理从书籍、报刊及网络等途径中查询的相关信息；学会更好的与他人合作；拟定健康的生活方案。123 情感看法与价值观关注癌症病人，增加社会责任感；形成健康生活的看法；养成良好的生活方式；正确对待癌症。13 教学重点依据课程标准要求我将癌细胞的特征、癌症的预防确定为本节教学重点。14 教学难点原癌基因与抑癌基因及其关系说学生我授课对象是中学二年级学生，他们关注名人，对生活中熟识事物易接受；在学问方面已具备肯定的逻辑推理实力和细胞学学问，有利于本节课的开展。但学生不能将生物学学问与现实生活相联系，很难使学问内化成指导他们健康生活的准则，并在情感上认同；在专业术语、抽象学问理解方面存在缺陷。培育学生创新实力和探究实力，培育学生沟通实力和表达实力，培育学生综合实力和整合实力。说教法我在教学过程中运用创情境、谈话式、讲故事及归纳法等，以实现师生、生生互动，使教学目标落到实处，使学生感受一堂难忘的生命教化课，突出重点、突破难点。癌细胞特征的学习，我以事例、图片、flash等方式进行引导和启发；癌症的预防与生活相关，我让学生通过查资料、探讨、等自主得出结论。难点学问是本节课的新内容，且比较抽象，我采纳形象生动的比方，变抽象为形象。51 联系生活，引入主题这是本节课第一亮点。一首感恩的心唤起学生对生命的酷爱，同时感受到生命的脆弱与珍贵。 我引用名人事例，既吸引同学们的留意力及爱好，又引起同学们对健康的关注，对社会的责任感，使学生对癌症深恶痛疾，有了自己的思索和相识，从而使学生进入本节课的情境之中。52癌细胞的概念本学问点在课程标准中没作要求，因此只从条件、实质、表现结果进行分析，使学生对癌细胞有初步的了解，癌细胞的图片使学生获得对癌细胞的感性相识，为后面的重点内容癌细胞的特征打基础。53癌细胞的特征该学问点是本节第一个重点，内容相对较简洁，通过癌变细胞与正常细胞图片的比较，提高学生识图、归纳和表达实力；通过讲解并描述海拉细胞，激发学生联想，引起学生爱好；相关动画使学生更深刻理解学问点，同时为课堂增加趣味。54细胞癌变的缘由本环节我将原癌基因比作车间的运行机制，将抑癌基因比作惩处纪律，使学生对难点有形象深刻的相识。之后，让学生探讨为什么老年人易患癌症，进行学问深化，并引导学生关爱老人，有利于提升学生道德品质。举例生活中不良习惯可能导致各种癌症，使本节学问与生活的联系更加紧密，同时引出本节课其次个重点内容：癌症的预防。55癌症的预防作为本节最重要内容，且与生活休戚相关，我采纳老师引导、学生探讨总结的方法进行教学。从生活各方面总结出保健良方 ，既对学问有很好应用，又体现对生命的酷爱。此时，本节课达到高潮，同学们意气风发，热情探讨，实现本节课的教学目标。56 癌症的治疗通过讲解并描述癌症治疗方法的副作用，激发学生探究生物学欲望，激励学生立志除癌。在此，我选用一则关于一名癌症晚期病人运专心理疗法胜利战胜癌症的故事，在于对不同层次的学生进行多方面启发教化，体现面对全体学生的课程理念。57 愉悦总结，刚好反馈本节学问点零散，我将带领学生回忆阅读本节内容，使零散学问点系统化。在课堂反馈环节，我通过简洁练习采纳分组竞答的方式把握学生对学问的驾驭程度，并赐予表现突出的学生适当嘉奖，这是本节课第三个亮点。竞答既使课堂显得紧凑、集中，又有利于形成学生的竞争意识，还使得学生的学问得以巩固应用。58 课后活动结语：有效预防癌症，使学生对癌症形成正确的相识，同时，提出有规律生活的重要性，引出本节课后活动。该设计既有利于学生查询资料等方面的实力得以提高，还有利于培育他们的创新实力。分组合作使得学生懂得团队合作的重要性，也将学问真正运用到现实生活中，体现注意与现实生活联系的理念。最终是板书设计，我采纳多媒体与板书结合的方法，使学生更简单把握本节的重难点。我的说课到此结束，有不当之处望多多指导，再次感谢各位老师的莅临指导。说课稿 篇5说教材我说课的内容是让文字“活”起来。这是小学信息技术课本第三册第一单元的综合学问，本课是前面所学WORD学问的总结。本课的重点是运用word20xx对文本进行格式化设置。它的难点是插入艺术字，并且有创意的设计文本格式，做到和谐美观，从而受到美的熏陶。教学目标1、学问与技能目标学会变更文字的大小、字体和颜色驾驭在文章中插入艺术字的方法学会变更艺术字的大小和位置2、方法和过程目标：在学习变更字体和颜色过程中，运用任务驱动法，培育学生自我探究、自主学习的实力。在学科融合，综合创作环节中培育学生自我创新、团体协作的实力和审美实力。3、情感、看法、价值观目标在学习变更字体、字号和颜色过程中，让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中获得学问。通过自我展示、自我激励，团队协作，让学生对Word工具产生爱好，获得胜利体验。分析学生在以前的学习中，学生学习了WORD的基本操作，为本课的综合学习奠定了基础。但是在以前的学习中，对输入汉字的训练很少，部分学生对于汉字输入驾驭的不娴熟，打字速度可能会受到影响。设计理念1、我在设计的时候留意了学科整合。在综合创作环节中，选择语文课本中美丽的段落让学生自由编辑文本格式，比一比谁编辑的更美观。渗透了语文、美术两个学科的相关学问，又实现了信息技术与其他学科的整合。2、提倡自主、合作、探究的学习方式。运用各种手段让学生变被动学习为主动开心的.学习。在变更文字字体和颜色等环节的教学中，让学生通过等方式去习得学问，获得胜利。3、任务驱动与激励制度的融合。通过任务驱动和课堂评价激发学生的创作欲望，促使学生去自我探究、自主学习和团体协作，以实现教学目标。教学打算1、计算机教室2、多媒体投影仪3、已经输入好的须要编辑的文档教学过程一、激情导入运用多媒体投影，展示比较美观的电子板报，老师点拨：瞧这些电子板报，不仅有美丽的插图，而且文字也是各种各样。同学们想不想让自己打出来的字变得赏心悦目、丰富多彩？我们的Word工具完全可以实现大家的愿望。这节课我们就来学习运用Word工具设置文字的字体字号和颜色，并且学习插入美观的艺术字。二、精讲示范，自主演练。依据学生的实际状况，本环节教学分四个层次绽开：（一）、从设置字号入手，揭示新学问点。1、任务驱动。利用多媒体投影展示两篇内容相同但字号不同的文档，这篇文章就是龟兔赛跑，让学生通过对比发觉它们的不同点。2、激励会的学生主动上台演示变更字号的方法。（让学生边演示边讲解，如讲解的不清晰的其他学生可以适当补充，老师引导点拨）这样做既培育了学生主动学习、自主探究的实力，又在自我展示过程中得到了胜利体验。3、当这个学生演示完，再找几位学生上台演示，巩固、强化学问点。4、接着全体学生尝试操作。把龟兔赛跑这篇文章中的对话部分全部变成小四号字。在这个过程中学生之间可以合作、沟通。5、扩展训练，让学生自己尝试更多字号的设置。培育学生独立探究，举一反三的实力。在学生自主尝试的过程中要留意刚好评价，对做得好的学生加以确定和激励，激发学习动力。对驾驭不娴熟的学生给与指导。（二）、学问迁移，巩固练习 1、抛出新的任务。利用多媒体投影展示2篇内容和字号相同但字体、颜色不同的文档，让学生对比并说出不同点。老师导学：其实，格式工具栏中的工具用法的步骤大致相同请同学们自己尝试运用格式工具栏其他工具按钮，看看谁能把文档设置成老师展示的样子。2、学生自由尝试，小组内沟通探究成果。（为照看学生的个体差异性，采纳分层教学：可让学生充分自我探究，老师可适当进行个别指导。）3、找学生上台演示，并说出工具按钮的用法及效果。4、综合练习，打开小音乐家扬科文档，自主修饰文档。看谁修饰的最好看。5、演示学生的作品，集体评价。培育学生的审美实力。本层次教学重点突出学生运用已有学问的迁移来获得新的学问，从而培育自主探究，协作学习的实力。（三）、学问拓展1、利用多媒体投影展示新的文档，对文档的题目进行了特别处理.（激发学生爱好) 同学们想不想实现这个效果？请依据课本中的介绍，自己尝试操作一下。2、学生自主尝试将课题改成“阴文”效果，并找同学演示。3、投影展示编辑好的“邀请信”文档。然后让学生打开没编辑的“邀请信”文件，仿照投影上的样子进行文字处理。4、找学生上台演示自己的操作。5、评价总结本层次教学拓展了学生的学问面，让学生体会到深化学习的欢乐，从而培育学生严谨的学习看法。（四）、学问深化1、老师导学：其实还有一种方法，可以使文章题目变得更绚丽。多媒体投影龟兔赛跑文档，题目运用的是艺术字。2、激励会的学生主动上台演示设置艺术字的方法。假如学生不会，老师就要发挥引导者的作用，告知学生运用绘图工具栏。再利用绘图工具栏中的“插入艺术字”按钮，插入艺术字。3、学生观看后尝试操作。4、找学生演示自己的操作。5、让学生在小组之间自主尝试变更艺术字的位置和大小。看那些同学最先发觉变更的方法。接着让探究出来的同学上台给大家演示。6、自主实践练习。本层次让学生体会word强大的艺术字功能，体验胜利的快感，同时受到美的熏陶。三、学科融合，培育创新实力1、打开打算好的3篇语言美丽的课文，让学生选择自己喜爱的一篇，进行自由修饰。可以把题目设置艺术字，把自己喜爱的词语设置成不同的颜色和字体，对喜爱的句子设置下划线等。2、学生对文章修饰完之后，小组内相互评价，并举荐出小组中最好的作品，全班展示。师生对小组推选出的作品进行评价。在这一教学环节中，通过课堂评价培育了学生学习信息技术的爱好，提高学生信息技术的素养。四、归纳总结（1）让学生沟通本节课的学习心得。（2）在沟通的过程中，老师帮助学生梳理学问，归纳总结。在这里重点强调，编辑文章的过程中要注意美观，不要滥用效果，以避开画蛇添足。五、作业设计让学生利用课外时间自己制作一份电子板报，通过网络传给老师，老师把优秀的作品打印出来展示给全校师生。感谢大家请多指导说课稿 篇6一、说教学内容古人云“凤头豹尾”，就是说开头要写的有姿有彩，像凤凰的头那样美丽。也有人说：“好的开头等于胜利的一半”。这些都说明白作文开头的重要，鉴于近期作文训练的状况，我发觉大部分学生的习作开头存在这样要的问题：一是拐弯抺角，偏离主题；二是带大帽子，人云亦云，过于格式化，三是平淡、平凡。文章的开头，如同人的外表，给人的第一感觉总是良好的。一个美丽的开头经常有先声夺人之势。如凤冠明珠靓丽夺目，又如鲜花含露，叫人一见钟情。当我们改卷时，只能粗略看过作文的部分，能够引起我们留意的就是开头，结尾和也许的结构支配，情节设置。面对那么多的考卷，一模一样的开头，让改卷老师觉得索然无味。为此，我认为，如何能一下子把读者引入文章的中心问题或主旨上去，如何能在短时间引起读者的注目，如何在考场作文中博得最高分，那就要考虑创建出一个能吸引人的，别出心裁的开头。本次作文课就如何写好开头，我搜集一些资料，筛选出几种常见的作文开头方式，并制成演示文稿，让学生相识并驾驭常见的开头方法，达到训练效果。学生有了这些的历练，一个题目拿到手，开头不再艰难，写起文章来顺当进入正题，文思泉涌，一挥而就。二、说学情就目前初三学生的写作现状而言，一般存在的问题是：有思想有内容，但写作技法简洁，尤其是开头，没有技巧，边写边想，没有思路。要么平淡无味，不能引起读者的阅读爱好。要么拐弯拐角，让人半天不知其意，只有雷声，不见雨点。要么故弄玄虚，兜圈子，有意让人捉摸不透，进入“迷魂阵”，不愿将意思干脆了当地写出来。 基于这样的思索，我确定上一节有关如何写好作文开头的作文训练课。打造作文第一道风景线。三、说目标1、了解写人作文开头的重要性。2、驾驭入题要快、扣题要紧、点题要明、结尾要翘的行文原则。3、学会开头结尾的方法，并在作文中加以敏捷运用。四、说重难点重点：学会设计写人记叙文开头的方法。难点：在作文中敏捷运用开头、结尾的方法。五、说教法为了创设一种良好的作文教学氛围，激发学生的写作热忱，我采纳以下几种教学方法：1、讲解法 。2、分组训练法 ：分小组，给定题目，利用所学的方法进行练习。3、指导点拔法说课稿 篇7一、说教材狮子和鹿是一则寓言故事，课文按事情的发展依次，生动地记叙了鹿在池塘边观赏自己两束漂亮的角，埋怨瘦长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条瘦长的腿让它逃脱了，而漂亮的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言特别美丽，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。二、说教学目标针对本课课型特点的分析，结合课前导读提示，我拟定了以下目标：1、读课文，了解课文讲了一个什么故事。2、明白课文揭示的寓意，并联系实际说说自己的体会。3、联系陶罐和铁罐，比较两篇课文之间的相同之处。依据学生的实际状况，我认为明白课文揭示的寓意是本课的教学重点，难点在于比较两篇课文的相同之处。三、说教学过程（一）首先我用陶罐和铁罐的图片简洁地引入新课。再依据以往学习略读课文的阅历，充分利用课前的导读提示，让学生明白本课要完成的学习任务。（二）初读课文，了解也许1、自由朗读，要求读准字音、读通句子。2、会读生词，提示里边的多音字。3、让学生找出词语里边蕴含的反义词，并借助这些反义词说一说课文讲了一个什么故事。再用填空的方式告知学生怎样简洁地概括。4、接着借助这个主要内容过渡到鹿赞美角和埋怨自己腿的句子。这个环节中，重点是这两个句子。我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚。唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢？在这两个句子的.朗读中，我在评价语言中给了学生极强的示意，如：我从你拖长的“啊”里听出了你的骄傲；我从你读的重重的两个“多么”里听出了你傲慢。让学生明白这个句子应当怎么读。其次个句子，我将这个带有剧烈语气的反问句和陈述句进行对比，让学生体会区分，进而感受到剧烈的语气。5、在学生充分体会到鹿观赏角埋怨腿的时候，抛出课文最终一句话：两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。并提问是什么使小鹿的看法发生了改变呢？学生默读课文第5、6两个自然段，勾画出相关的语句。并用“因为所以”说说鹿转变看法的缘由。（三）提高相识，明白寓意在明白鹿看法转变的缘由之后，学生都表示这时候喜爱的是鹿的腿，进而我提出问题既然都不喜爱鹿的角，那我们把它锯掉好不好？老师扮演鹿，学生劝解。在学生劝解的过程中让学生明白看问题要全面，要正确对待优缺点这一寓意。（四）拓展1、在学生明白了这一寓意的时候，让学生说说在自