2023年课题研究工作总结(篇).docx

2023年课题研究工作总结(篇)课题探讨工作总结1本学年，我校接着遵循“抓大放小，突出重点工作”的教科研管理思路，重点培育和扶持了今年上报并立项的三个县级立项课题和两个未能结题的县级课题，同时兼顾了五个校级立项课题的开展和管理。全校老师参加探讨率100%。本学年我校接着抓好以往课题的探讨，主要是放手给学科组自主开展探讨，各学科组打算好过程性材料，学校在学期末进行了过程性检查并进行评价。针对微型课题的探讨，我们立足“小”字，帮助老师们关注自己详细教化教学中的现象和问题，追求真实的探讨；立足“课题”，引导老师从安排到反思，以科学的方式探究问题的解决或现象的变更，追求阅历的提升。我们把老师的“微型课题”探讨作为老师获得特性化成长的重要平台以及特色老师成长的重要途径。回顾走过的路，我们主要做了以下扎实有效的工作：一、培训选题，确定立项微型课题3月下旬，我们组织全体老师仔细学习了县教科室关于微型课题探讨的指导看法，针对开展微型课题探讨的意义、微型题的选择、探讨中应留意的问题、微型课题探讨的实施等方面内容”对老师进行了培训辅导，使老师们懂得了“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”是进行微型课题探讨的'根本目的所在。4月上旬，我们组织各学科组老师仔细选题，经过了“困惑”“问题”“课题”三步曲：首先，我们利用“集体教研”的时间，组织老师沟通自己在教学实践中的困惑、疑点；然后，让老师们进行思维加工，并提出问题，把一个个小问题，转化成一个个微型课题；最终，指导老师分析背景，查找资料，形成课题，编制安排，填报微型课题探讨申报表。其间，我们对各学科组所选的课题进行了严格的筛选，最终审定为三个微型课题为县级立项课题，五个课题为校级立项课题。二、抓行动、抓反思。四月中旬，我们对五个微型课题下发了立项通知，在学校内进行了立项公示。从4月起先实施方案，各课题组尝试进行行动探讨。从4月以来，我们围绕微型课题探讨，以学校为单位开展了每期一次的微型课题探讨阅历沟通活动，以课题组为单位开展了每期2两次的微型课题探讨阅历沟通活动一般程序为：中心发言人发言课题小成员补充发言参会者提问与互动组织者（或聘请的专家）总评。这一生动活泼的互动式学习形式，激发了广阔老师参加的主动性和主动性，培育了他们自己提出问题，分析问题，解决问题的实力。有的课题组实行了研讨课的形式，针对进课堂教学进行了研讨。课题组通过大型研讨活动，让老师们在反复实践的基础上，刚好小结反思，共享阅历，不断调整自己的探讨安排、改进探讨方法。对典型的课例，还实行现场诊断的形式进行指导，现场会诊一般包括课前探讨、现场视察、课后探讨分析、形成新方案、再次试教等五个步骤。三、抓检查、抓评估。为了确保微型课题探讨扎实有效地向纵深推动，我们学校成立了跟踪检查小组，抽查听课和查阅记录、跟踪研讨活动等方式检查工作，便于了解各课题探讨的进展状况，刚好解决普遍存在的问题，并对各学科组的教研活动进行阶段评价。有的课题组还邀请领导给与适时地指导与点评。目前，我校的微型课题探讨进展顺当，初步收到了明显的效果，详细表现在以下方面：一是老师们对本人担当课题的探讨目的、意义有了更为清晰的相识；二是老师们相互沟通、相互借鉴，驾驭了课题的探讨更多敏捷好用的方法；三是积累了初步的微型课题探讨的组织、管理阅历。当然，本学年教科研工作也存在不足：1、个别课题组研讨活动有的老师参入看法不主动，老师的个人发言材料偏离研讨主题。2、课题组集中活动次数偏少，有的问题不能刚好解决。3、不注意过程性材料的收集与积累，收集的材料单一。4、活动过程学生材料过少，没有学生反馈的资料。针对以上存在的问题今后需做以下改进：1、提高学科组成员的参入意识，针对每个课题组成员的表现进行评价，摒弃偏离主题的发言。2、注意过程性材料的收集，把收集整理资料贯穿始终，注意平日的积累，特殊是学生资料的积累，刚好反馈学生的看法，驾驭学生的动态。3、可以把平日备课组集体研讨的问题积累归纳，抓出重点，这样可以提高高校科组研讨的容量与效率。总之，一年来，在县教科室领导的大力支持下，我校微型课题探讨收到了很大的成效，老师的教化思想日臻科学，学生的学习面貌面貌一新。为了更合理运用新课标，贯彻新课标的教化思想，我们会接着加强学习，更新老师理念，接着加强探讨，提高各项工作的实效性，争取再上一个新台阶。课题探讨工作总结2在各级教化专家的指导下，在学校行政的大力支持下，经过全组老师两年多的细心探究、深化探讨，仔细总结，已完成预期探讨任务，并取得不错的成果。现就两年多来的探讨状况总结汇报如下。一、 制定安排，为后来的课题探讨工作起一个总体的规划和指导作用。在确定了课题的题目和探讨内容后，我们课题小组首先制定了在将来的两年课题探讨工作的总体安排。主要包括：明确小组分工；落实试验老师、试验班级和一般班级的人数和名单；确定相关理论培训、操作培训、试验活动的内容和时间等。二、 主动搜寻相关资料，为以后的课题探讨工作做好打算工作。主要任务是通过网络或者相关书籍等查询相关文字资料，了解全国各中学关于本课题探讨的状况和进展，确定本课题探讨的重点，制定课题探讨的详细实施方案。如下：加强理论学习，提高老师对应用现代信息技术开展数学教学的重要性的相识。实行软件应用培训，重点培训几何画板、Flash、authorware、Photoshop等相关软件，使老师能运用这些软件制作课件。实行课件制作竞赛（每学年一次）；实行联合备课；收集网上的圆锥几何性质的教学资源，建立专题学习网站；试验老师每学期运用多媒体技术上课不少于20节；进行试验评价；组织研讨会沟通试验阅历。三、 有条不紊的开展课题探讨实施工作，不断提高老师的和学生的教学信息技术素养。1、加强理论学习，提高老师的理论水平。20xx年前，我校老师对什么是因特网、什么是校内网、什么是现代教化技术几乎是一张白纸。陈至立多次指出：“要把信息技术与学科整合有机结合起来，从根本上变更传统教和学的观念，以及相应的学习目标、方法和手段。”而如何改，改什么，每个老师都必需在心中有自己的一套理论体系。所以说理论支撑是课题探讨深化实施、并取得预期成效的有力保证。因此要求每位组员精读一本相关的理论专著，仔细学习每期中国电化教化、中小学电教、教化技术等专业期刊，并仔细做好笔记和心得体会。每周四的下午自习时间为小组集体学习时间，在此时间，小组成员可以相互沟通自己的学习心得和体会。始终坚持以自学与集中学习相结合，做好摘录,期末进行学习札记评比活动。带着问题广泛收集相关资料，不断解决新问题。沟通中很多问题得以解决，不能解决的问题，老师们接着深化探讨，或是在教学实践中尝试解决，或是利用理论学问个别突破。借助现代教化技术手段，提倡老师网上学习和主动沟通。我们制定了课程网阅读制度，要求试验老师每周至少阅读一次网站，看两篇