第17课《古诗三首》第2课时大单元教学设计部编版三年级语文上册.docx

课题17古诗三首部编版三年级上册第六单 元第2课时学校授课班 级授课教 师学习目标1 .认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等 13个生字。2 .有感情地朗读课文，背诵课文，默写望天门山。3,能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。学习 重难点能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。学情分析二年级学生对于韵文的学习有 定难度，但他们有了 定的学诗经验，会对 本诗的学习、理解起到极大的作用。儿童特有的表现欲望、探究需要、被认 可的需要，教师应充分尊重并利用。教学辅助1.多媒体课件。2 ,学习任务单。教学过程学习任务三：学习饮湖上初晴后雨，想象画面，感受西湖之美1 .人们都说“西湖风景美如画”，接下来我们学习一首描写西湖景色的佳作一一饮湖 上初晴后雨，同苏轼一起泛舟游览西湖。2 .朗读古诗饮湖上初晴后雨，了解作者。（1）自由诵读。（2）指名朗读，其他同学评价。3 3） 了解作者。苏轼（10371101）,字子瞻，号东坡居土，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文 八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。与 南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。3.理解诗中重点字词，疏通文意，想象画面，感受西湖之美。（1）小组讨论交流：结合注释，并结合生活实际，理解重点字词，疏通文意。（2）教师巡视、点拨。（3）课堂交流。交流要点：题解：饮湖上初晴后雨饮：饮酒。湖上点名地点初晴后雨一一表明天气写作背景：1703年，苏轼任杭州通判期间曾在西湖饮酒游赏，开始时阳光明丽，后来 下起了大雨，两种不同的景致，他都很欣赏，于是写下了这首诗。水光敝涌晴方好，山色空蒙雨亦奇。»：波光闪动的样子。方：正。由“激潮”这个词语，你能想到怎样的场景？预设：湖水荡漾、波光闪动、浮光跃金、波光粼粼想象一下，明媚的阳光照耀着整个西湖，放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特点？明确：西湖的水在阳光下更加透彻，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在阳光下仿 佛披上了一层碎金；西湖的鱼儿欢快地舞蹈，一跃而起，仿佛穿了一身金缕衣；西湖的荷花 和荷叶更加鲜艳了空蒙：迷茫缥缈的样子。亦：也。由“空蒙”这个词语，你能想到怎样的场景？预设：山色迷蒙、远山朦胧、迷雾浓云雨天，西湖云雾迷茫，景色朦胧，也是那么奇妙！欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。西子：即西施，春秋时代越国的美女。相宜：非常合适。若是把西湖比作美女西施，无论是浓妆艳抹还是淡描峨眉，都美妙无比。诗人为什么把西湖比作西子？二者之间有什么相似之处？明确：西湖和西施都具有天然美的资质，西施无论浓妆艳抹还是淡扫娥眉，总是风姿卓 越，西湖不管雨天还是晴天，都美妙无比，这一比喻，写出了西湖的神韵。古诗大意：晴天时，西湖水波荡漾，波光粼粼；雨天时，西湖云雾迷蒙，群山若隐若现。若是把西 湖比作美女西施，无论是浓妆艳抹还是淡描峨眉，都美妙无比。3.明确主题思想。饮湖上初晴后雨这首诗是写西湖在不同天气下呈现的不同风姿，诗人通过大胆的想 象，用西施来比喻西湖，增添了西湖的美丽和奇妙，表达了对西湖的赞美。学习任务四：学习望洞庭，想象画面，体会情感在我国湖南省东南部，有一座美丽的湖泊一一洞庭湖。现在就让我们一起去欣赏它的美 丽景色。1.朗读古诗望洞庭，了解作者。(1)自由诵读。(2)指名朗读，其他同学评价。(3) 了解洞庭湖。洞庭湖位于湖南省的北部，是我国第二大淡水湖。八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接, 朝晖夕映，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。(4) 了解作者。刘禹锡，(772-842)唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人，有“诗豪”之称。主要作品：陋室铭竹枝词乌衣巷等。2 .理解诗中重点字词，疏通文意。(D小组讨论交流：结合注释，并结合生活实际，理解重点字词，疏通文意。(2)教师巡视、点拨。(3)课堂交流。交流要点：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。和：水色与月光融为一体。潭面：指湖面。未：没有。前两句诗运用了比喻的修辞，把潭面比作镜子，生动详细地写出了湖面的平静。前两句诗的大意：秋夜皎洁的月光与洞庭湖的波光交相辉映，融为一体。湖面风平浪 静，像一面尚未打磨的镜子。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。遥望：远远地望。青螺：青绿色的螺。这里用来形容洞庭湖中的君山。这两句诗也运用了比喻的修辞，把月光下的洞庭湖比作银盘,把君山比作盘中的青螺, 生动形象，非常可爱。后两句诗的大意：远远望去洞庭湖山水青翠，如同白银盘里盛放着一只青螺。3 .品读感悟诗句，想象画面，理解感情。这首诗的妙处在于连用几个生动的比喻，“镜未磨”“白银盘”“青螺”不但形象地表 现了月下洞庭的迷人景色，而且也反映出诗人的心境。如果不是站得高、看得远，如果没有 宽广博大的胸怀，诗人也不可能视大为小，举重若轻地写出这样的诗句。也抒发了作者对洞 庭湖美景的喜爱和赞美之情。4 .明确主题思想。望洞庭描写了诗人在秋夜遥望洞庭湖的湖光山色，描绘了一幅淡雅清丽的洞庭山水美景图，表达了作者对祖国秀丽山河的热爱之情。拓展延伸L今天我们学习了三首描写祖国壮美山河的古诗。想一想，这三首古诗都表达了作者怎样的情感？明确：望天门山表达了诗人乐观豪迈的精神和对大好河山的赞美之情，饮湖上初晴 后雨表达了诗人对西湖的喜爱之情，望洞庭表达了诗人对洞庭湖的赞美之情。这三首古诗通过描写景色的秀美，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱，对美好生活的向 往。2.古往今来，人们用美好的语言赞美着祖国的大好河山。如：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。迟日江山丽，春风花草香。碧玉妆成一树高，万条垂下绿色条。你还知道哪些诗句呢？课堂小结同学们，我们祖国的江山真是美如画，历代诗人都为之陶醉。同学们课下可以多积累相 关诗词，在诗词中感受祖国山河的壮美！课后作业1 .背诵饮湖上初晴后雨望洞庭。2 .收集积累苏轼和刘禹锡的其他诗作。板书设计饮湖上初晴后雨望洞庭湖光、秋月一一和V水平如镜一一静>想象非凡意境优美银盘、青螺一一美