2023年精选口语交际教案锦集五篇.docx

2023年精选口语交际教案锦集五篇口语交际教案 篇1教学目标1让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。2培育学生的口头表达实力，增加学生口语表达的自信念，让学生畅所欲言，广开言路。3能理解父母的爱，建议父母改进教化方法。教学过程一、导入课题，激发交际爱好同学们，在这几天课文的学习中，我们肯定了解到了许多感人的事情。父母的爱，情深似海，我们在爱中一每天长大。今日，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同共享。（板书课题）二、回忆感人事例，同桌交际拿出课前打算的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间相互说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细微环节回忆清晰。三、如何对待父母的爱1出示生活中家长对孩子的几个小片段（略），（让学生小组内评说，提出自己的看法。）2在听的过程中，可以干脆向同学提出问题。3推举出代表，参与全班沟通。四、全班交际1各组代表轮番上台，谈出自己的看法。2对自己的父母说几句话，说说他们应当怎样爱自己。五、模拟采访，家长学生交际1我们刚才听了那么多的故事，知道父母对我们的爱是深厚的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。我们可能有许很多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有很多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上沟通的同学的父母到前面，我们依据刚才同学所介绍的故事，来采访这些叔叔阿姨，好吗?2在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。六、与自己的家长自由交谈、沟通情感口语交际教案 篇2、通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增加学生的表达、倾听和与他人交往沟通等实力，促进学生养成多读好书的良好习惯。、依据开展活动的状况，选择一个角度进行习作，学习运用平常积累的语言材料。练习修改自己的习作。自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的欢乐。第一课时 口语交际一、激发爱好，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的学问和美妙的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么奇妙的'事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家肯定有不少收获吧？今日，我们就来沟通一下。二、组内探讨，人人参加、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内沟通。、学生在组内沟通：老师巡察检查、督促，要求人人发言。对个别表达、沟通有困难的学生，可采纳个别辅导或同学互助的方法，让其发言。、互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平。、举荐代表参与全班沟通：为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出办法、想方法，使发言的内容更全面、更精彩。三、全班互动，沟通评价、提示互动内容：窃读记中的小女孩，在书店里品尝了“窃读”的欢乐，在你的读书经验中，有什么样的故事和大家一起共享呢？小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。假如你采访了身边爱读书的人，你可以和同学沟通采访的经过，谈谈采访的心得体会。、全班互动： 以小组为单位在全班介绍，小组成员相互补充。 你对谁说的话有同感？学生自由沟通评价，感受阅读的欢乐。四、开展辩论，启迪思维、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以绽开一次辩论。、学生分成正、反两方绽开辩论，老师刚好指导、点拨。、师总结：好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像挚友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力气、志气和才智。我们有什么理由不和好书交挚友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！其次、三课时 习作 一、谈话导入，激发爱好在口语交际课上，同学们通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们沟通的内容进行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！二、阅读提示，明确要求、学生默读提示，划出习作内容。、投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。三、试写初稿，反复修改、学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导。、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己仔细进行修改。、组内互读互改，提出修改建议。、根据小组同学的建议，再次修改自己的习作。四、朗读佳作，共同赏评每小组举荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。老师引导学生进行赏析。五、誊写作文，制作小报、再次修改自己的习作，直到满足后抄写在作文本上。、整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。口语交际教案 篇3教学目标1.在交际中仔细倾听，能把握说话人所说的主要内容。2.能详细地讲解并描述事例，清晰地说出自己的感受和想法。3.在交谈中受到启发，决心从小事做起，从小培育美德。教学过程1.无主题闲聊激发参加口语交际的爱好。师：同学们喜爱闲聊吗?(请主动性最高的学生上台聊几句)师：一个人独聊，时间长了没意思，谁情愿上来跟他对聊?请一二位学生上台对聊，老师相机适时参加，一齐聊几句，营造师生之间的融洽气氛。师：既然这么好玩，大家都来聊吧!学生自愿组成小组，老师适当调整，将口头表述有困难的学生编进较活跃或较适合的小组。2.进入有主题口语交际师：同学们，我们要是有一个大致相同的话题，大家都围绕这一话题来交谈，是不是更有内容，更有意义一些呢?师板书：从小培育美德师：请同学们就这一话题，小伙伴之间先聊一聊老师出示钓鱼的.启示小珊迪给，恒久比拿开心的插图放大图。师：大家还记得这三篇课文的主子公各有什么美德吗?老师依据学生的回答，适时地分别在三幅图上写出诚信诚恳、和善讲求奉献。师：请同学们以这三篇课文所赞扬的美德为话题，起先交谈。(师出示要求)小组内每位同学都要谈，一个同学在谈时，其他同学仔细倾听，记住对方说话的要点。说的时候随意些，放开些，不要担忧讲不好或讲错;听的时候留意听出人家讲的跟自己想的有哪些共同点和不同点。3.汇报沟通老师在走访、巡察各小组沟通的基础上，组织学生举荐交谈效果较好的小组上台汇报沟通。依据第一轮沟通汇报的状况，老师提出要求：同学们在交谈时，不要光顾着自己说，还要耐性地倾听别人讲话，有时候听比说还重要。听，要留意说话人的表情;说，要留意运用规范的语言，用标准的一般话交谈。小组汇报沟通时，对其他学生来说是训练倾听的好机会，老师相机引导学生仔细倾听，边听边想，把握说话人所表达的主要意思。口语交际教案 篇4教学设计理念：创设情境，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会诚心的赞美。教学对象分析：本次课堂教学的对象是小学三年级的学生，这个年龄段的孩子自我意识强，通常只关注到别人的缺点，喜爱向老师打小报告，却忽视了别人的优点，不擅长从别人的特长中学习阅历。通过本次课，希望能给他们一点启示，让他们在觉得自己都是特长的同时，也关注其他小伙伴的特长。教学目标：1.引导学生学会视察，学会赞美，能够由衷地说出别人的特长。2.在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清晰、仔细倾听和礼貌回应。3.通过交际，增进同学之间的友情，促使其相互取长补短，携手共进。教学重点：指导学生在夸奖别人的过程中更为清晰地表达自己的意思。教学难点：1.学会运用详细事例去夸奖别人，叙述简洁清晰。2.学会倾听，培育良好的听、说习惯。运用媒体：录相、多媒体课件。教学过程：开课。留意视察，结合学生的实际(打算工作、坐姿、精神面貌等)由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。一、激趣导入，营造欢乐学习氛围。1.小品表演考试之后。学生自演小品，讲解并描述考试之后，面对成果进步的同学，其他人或嫉妒或赞美的不同看法。2.师提问，看了小品想说些什么?生自由作答。3.老师小结：夸奖如春风，暖和我们的心灵;夸奖如春雨，滋润我们的心田。今日，让我们一起来真诚地夸奖别人吧!二、领悟课题，明确口语交际要求。把书翻到130页，读一读口语交际的内容，想想这次口语交际要求我们做些什么?板书：三、按部就班，强化口语表达训练。1.适时诱导，请生夸夸身边的某一位同学。其他人评价：你觉得他夸得怎么样?(师随机评价：声音宏亮、看法恳切、面带微笑、表达清晰、抓住特点)(师随机评价：XXX坐得非常端正，并且始终在仔细地倾听。)2.接着深化，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不但而且”、“不但还”、“既又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。3.请出学习小榜样小精灵，播放幻灯片，指名为小精灵画面配音。小结：我们的小精灵真会夸奖别人，她从精神、外貌、学习、品行等等方面发觉了别人的优点。这样的同学，其实我们班也有许多，现在，让我们一起来做个嬉戏。4.嬉戏：猜一猜。师形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁。分析：为什么大家猜得出来是她?(要抓住特点。)师刚好陈述：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且，表达要清晰。板书：5.夸夸我的同学。出示幻灯片。请生视察这些照片，说说他们做的事是否值得夸奖，假如要夸，打算夸谁?要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。指名回答，其他同学可以补充、建议或回赠。(师相机评价：别人夸奖了你，你知道表示感谢，真是个有礼貌的好孩子!)6.火车开起来。每个同学的身上都有一些优点，视察自己的.同桌，夸夸他的优点。(开动1至2列小火车)7.面对面沟通。想一想打算夸谁，离位到他旁边，干脆说给他(她)听。四、创设情境，交际互动更加生动。1.播放录相。播放班级一位同学的生活录相，请生思索：在录相中看到了谁?他做了一件什么样的事，你认为他做得好不好?2.自由选择夸奖对象。夸奖同学，光说出特点是不够的，还要学会用一件详细的事，来证明他(她)的这个优点。分小组探讨，还想夸谁，他(她)有一件什么样的事，让自己印象深刻?五、总结拓展，学会真诚夸奖他人。提问：同学们，今日你被同学夸奖了，快乐吧?那么，你夸奖了同学，你快乐吗?这份快乐、欢乐，我们还可以带给哪些人呢?由此引入：可以夸奖自己的妈妈、老师，无意看到的某位好心人等。师总结：学会夸奖别人和被别人夸奖，都是欢乐而华蜜的事情。所以，在以后的生活中，我们要擅长发觉、擅长夸奖，这样，你肯定会过得更欢乐的。板书：教学反思：本堂教学按部就班，让学生易于接受;采纳了一些生动的表现方式，如小品、录相等，调动了课堂气氛，多媒体课件的介入，紧紧抓住了学生的留意力，让学生产生了深厚的爱好;同时注意了学生之间的相互评价，既熬炼了学生的口语表达实力，也激发了学生的表达欲望，让他们乐于说话，这些是比较好的一面。但同时，学生之间面对面沟通不足，忽视了让学生之间干脆对话，赐予学生相对自由的时间较少，是一个缺陷，若能在教学过程中，特殊是在下位夸自己想夸的同学这一环节中，再适当多给些时间，同时师参加其中，适时引导，信任效果会更好。附：夸夸我的同学精彩课堂片段片段一：师：上个星期，我们实行了一次考试，班里有一个同学考了90分，可是其他同学对这个90分的看法可不一样，让我们一起来看看，发生了什么事?(小品表演，孩子们看得很仔细，时常发出阵阵笑声。)师：看了小品，你比较喜爱谁?生：我喜爱1，因为她对同学很和气。生：我喜爱2，因为他考试进步了，得了90分。生：我也喜爱1，因为她看到同学进步了，就去夸奖别人。师：和大部分同学一样，老师也比较喜爱1同学，因为她看到了别人的特长，能够刚好地夸奖别人。的确，夸奖如春风，暖和我们的心灵;夸奖如春雨，滋润我们的心田。今日，让我们一起来真诚地夸奖别人吧!片段二：师：老师这里拍下了许多照片，他们都是一些值得夸奖的同学，现在，让我们一起来看看，看的过程中，在心里静默地想，你最想夸谁?播放照片，要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。生：我看到了彭杨，他爱劳动，在走廊上拖地。生：我要夸章腾飞，他正在仔细地做作业。生：我要夸余子阳，他爱惜班集体，总是主动打扫教室卫生，照片中他正在帮老师擦黑板。师：你说得真流利、精确。余子阳，别人夸你，你想对他说什么吗?余子阳：感谢你的夸奖!师：你还是一个有礼貌的好孩子!片段三：师：同学们都有一双发觉美的眼睛，我们的同学也的确有许多值得夸赞的事情。我们班有一位同学，在学校刻苦学习、仔细读书，在家里她也是一个孝顺父母的好孩子。(播放录相。学生仔细观看，有人在对录相指指引点，时常传来一些低低地争论。)师：你在录相中看到了谁?她做了一件什么样的事，你认为她做得好不好?(生发言非常踊跃)生：我在录相中看到了曾康慧，她很关切妈妈，帮妈妈盖被子。师：大家觉得他说得好不好?生：不好，太简洁了。师：那谁可以把你看到的事情完整地说一说?生：我看到了曾康慧，她放学回家，发觉妈妈不舒适，就给妈妈找药，帮妈妈盖被子。生：曾康慧是一个孝顺父母的好孩子。有一天，她放学回家，看到妈妈不舒适躺在沙发上，就抓紧给妈妈倒了杯水，还找来感冒药，让妈妈喝下，再从房里抱出被子给妈妈盖上。我要向她学习!师：你们觉得谁说得好?(生齐喊：何晓燕!)师：我也觉得何晓燕说得最具体、清晰。来，我们一齐给她鼓个掌，老师还要奖她一个笑脸娃娃。口语交际教案 篇5一、自我介绍教学设想国标本(苏)语文一年级上册练习1支配了入学新生首次接触的口语交际训练自我介绍。学生名字是各不相同的，名字的来历、包含的意思更是丰富多彩。因此首先从“说”的角度能够确保人人有话可说。同时，一年级学生年龄虽小，也积累了肯定的生活阅历，他们活跃好动，爱表现自己，或多或少地在不同的场合、不同的对象面前介绍过自己，因此从“交际”的角度动身，开发并发展生活阅历，能让学生真正感受到交际是一种须要，从而主动参加到口语交际的活动中来。教材给这一口语交际作了问题性的内容提示和沟通性的方法指导，配以黑板前小挚友大胆介绍、用心听讲的插图，更简单让学生产生亲切感、新奇感。这一堂课，从交际的内容上看，应当让每位学生通过“自我介绍”这一语言实践活动，介绍清晰自己今年几岁、叫什么名字，这名字是谁给起的、为什么起这个名字；从交际时的表达来看，应当说话完整、通顺，引导他们学会一些交际的礼仪，能够大大方方、声音洪亮地介绍自己，并且力求跟别人说得不一样；还有一个特别重要的习惯应当养成，就是在交际的过程中应学会倾听，把别人的介绍听细致、听仔细，这样才能取长补短。刚入学一两个月的孩子，说上一段完整连贯的话有难度，让他们落落大方地在众人面前或不同的对象面前沟通更不简单。而口语交际是面对面的沟通，它属于情境语言范畴，时时到处应体现有别于“听话、说话”的“交际”特色。要突破这两个难点，首先，作为老师，要把学生的胜利沟通置于第一位，着重培育学生运用语言的实力，在他们说话、交际过程中出现用词不当、表意不明、表达不清的时候，想方设法启发引导学生用规范的语言来表达，必要时甚至亲自示范，以此激励学生喜爱开口、敢于开口。其次，老师应擅长创设情境，激发、调动学生的爱好和情感，诱发他们说的欲望。教学中通过加强群体活动，恰当采纳找挚友互说，小组内试说等方式，让学生动起来，保证每人都有说话的机会。敏捷多元的评价激励也是一个极为重要的方面，学生自我的、学生之间的、师生之间的适时评价，作为一种外部刺激，能在规范语言、调动主动性、养成习惯等方面起到无形内化的效果。另外，课前的打算工作：让学生向家人了解名字来历，教室黑板作一些主题的渲染点缀等也能为口语交际的训练目标得以落实供应帮助。教学过程一、范例激趣，明确要求1小挚友，今日有一位高校问家想和你们见个面，想相识他吗?(屏幕映示钱钟书照片)我们让他自己介绍一下，(屏幕显示：自我介绍)听清晰噢，他介绍了自己的哪些状况?(播放配音)小挚友，你们好!不相识我吧?其实，我是你们的老乡啊!我叫钱钟书，1910年诞生在无锡，算算看我有几岁了?说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了很多东西，看我喜爱哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈特别兴奋，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是宠爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗?我也想相识大家呀，你们叫什么?几岁了?谁帮着起的名?为什么取这个名字呢?能说说吗?沟通并显示说话要求： 自己叫什么名字?今年几岁?自己的名字谁给起的?为什么给起这个名字?以媒体创设情境，使学生在不知不觉中进入口语交际课，在饶好玩味的与高校问家见面的过程中，自然地明白交际的内容。2老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗?(媒体配音评价：很兴奋相识你!)老师的垂范，让学生感到交际是轻松的、开心的，这样，他们才会消退畏难心情，充溢自信地主动参加到交际活动中来。3想让别人相识你吗?那介绍自己的时候可肯定要大大方方、声音洪亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小挚友说得不一样；听的时候更要虚心仔细。这样你才会给人留下深刻的印象。今日，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音洪亮奖、完整通顺奖、别出心裁奖和擅长倾听奖，(嘉奖标记分别为)看谁得到的奖最多。初次进行口语交际训练，该规范的.就应规范，该明确的就应明确，这是交际胜利的前提。二、合作沟通，尝试交际1为了把自己的状况介绍清晰，吸引人，小挚友可以先和自己的好挚友说说，相互提问，进行补充。(生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生)2能向好挚友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗?6人小组内挨着依次沟通一下，取长补短。3各组推选一名介绍得比较好的小挚友上台向全班作自我介绍，师生评议。从好挚友互说、小组内探讨到大堂沟通，学生由易到难地尝试着进行交际，在提看法、取长补短、师生评议的过程中，学生一次次地规范自己的语言，在此基础上养成有礼貌、敬重他人、懂得合作等良好的习惯。三、刨设情境，活化交际按8人一组自由组合，依据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。(1)向钱钟书爷爷作自我介绍(2)向实习老师介绍自己(3)在父母同事面前介绍自己(4)向新转来的小挚友作自我介绍这一环节，注意让学生自我表现、自我张扬。学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。因此，老师应营造一种宽松的、充溢激励与赏识的氛围，让他们说得痛快、听得用心。四、评奖激励，养成习惯自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把嘉奖标记贴胸前，五项全得的贴额头。小小嘉奖是一剂兴奋良药，不仅体现为对胜利的欢悦，更对以后的交往实力、习惯养成起到不行估量的作用。五、联系实际，拓展延长1想想，还可以向别人介绍自己的哪些状况?2动手做张小名片或建个小档案这一设计，让学生动脑想想、动手做做，在以后的交际中敏捷用用，更好地联系学生的生活，拓展了他们的思维，体现口语交际“生活化”、“好用化”的特点。